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1/1語文課文《筍芽兒》片斷賞析

語文課文《筍芽兒》片斷賞析

師：小伴侶們自由讀14自然段，想想：哪些人在召喚筍芽兒起床?。?/p>

生：（同學自由讀書）春雨姑娘、雷公公

師：是啊，春雨姑娘是怎么召喚筍芽兒的？

1生：朗讀第一自然段

師：哦，原來春雨姑娘是這樣召喚筍芽兒的。她的聲音怎么樣?。?/p>

生：很輕、低聲的

師：誰情愿來當當春雨姑娘下雨??？

生1朗讀：沙沙沙，沙沙沙。（輕聲的）

生2：沙沙沙，沙沙沙。（低聲的，加上了動作）

同學紛紛舉手想做春雨姑娘

師：小伴侶們一起來。生齊：沙沙沙，沙沙沙。（輕聲的，非常投入）

師：春雨姑娘，你們在和筍芽兒說什么啊？

生1朗讀：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦?。ㄝp聲地召喚）

生2：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦?。ㄒ彩禽p聲地召喚著）

師：女孩子們的聲音細細的、甜甜的，肯定很像春雨姑娘。你們來做做春雨姑娘吧！

（男孩子們紛紛偷笑，看女孩子們表演）

師：春雨姑娘，讓我們一起站起來飄灑著召喚吧，好嗎？

孩子們愛好更高了，紛紛站起來，共性化地做起飄灑和召喚的動作：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！

（師接著啟發(fā)為什么春雨姑娘要這么輕聲召喚，以及聯(lián)系生活理解沉睡一詞。）

師：小伴侶們，筍芽兒被叫醒了嗎？他的表現(xiàn)怎么樣??？

1生：朗讀其次自然段

師：是啊，筍芽兒被叫醒了。她

生接讀：揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看了看四周仍舊一片漆黑，幾個機智的`孩子一邊已經(jīng)開頭表演了。

師：看了看四周仍舊一片漆黑，撒嬌地說：

生接讀：是誰在叫我呀？

師：撒嬌地說真可愛，再說一次可以嗎？

生撒嬌地說：是誰在叫我呀？

師：小伴侶們，表演得真好。這樣吧，讓老師和大家一起合作表演可以嗎？（同學興奮極了）老師做春雨姑娘，你們當筍芽兒，我們一起表演。

師表演低聲召喚：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！

生表演揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看了看四周仍舊一片漆黑，撒嬌地說：是誰在叫我呀？

表演結(jié)束，孩子們很活躍了。師：筍芽兒，地底下這么溫和，你想出來嗎？

生1：不想出來，地底下太溫和了。

生2：不要出來，外面有寒風，還有冰凍，還是土里溫和。

師：是啊，筍芽兒真的不想出來，她才剛剛被叫醒呢！不過雷公公來了，他可不和你開玩笑！師生連續(xù)想象表演雷公公和筍芽兒的言行。

反思：本篇課文是一篇非常生動的童話，很適合孩子們表演，以及使用情境教學法教學。讓孩子們把自己想象成童話中的人物，教學效果會更明顯。表演法和情境教學法教學的優(yōu)點：

1、孩子們上課樂觀性高，很快就能投入到課文中去。

2、表演

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