第17課《動物笑談》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《動物笑談》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.了解作者及其代表作品；理解并積累文中的生字、新詞；默讀課文，了解大意。2.體會作者對動物、對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和忘我的科學(xué)精神。3.體味文章活潑、幽默、風(fēng)趣的語言特點。

教學(xué)重點：體味文章活潑、幽默、風(fēng)趣的語言特點。

教學(xué)難點：

感受作者對動物、對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和忘我的科學(xué)精神。教學(xué)方法：誦讀法、探究法教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入英國的約瑟夫?魯?shù)聛喌?吉卜林說：“從來沒有哪個國王，能夠像所羅門這樣，他可以和蝴蝶說話，就像兩人閑聊家常?！彼_門王有指環(huán)能實現(xiàn)與動物的和諧對話，而康拉德?勞倫茲說：“活潑的生命完全無須借助魔法，便能對我們述說至美至真的故事。”今天，就讓我們走進奧地利動物行為學(xué)家康拉德˙勞倫茲的《動物笑談》，感知那些動物與人類之間的趣事！二、作者簡介康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動物行為學(xué)家、科普作家，現(xiàn)代動物行為學(xué)代表人物之一，獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。三、字詞積累，掃清障礙1.朗讀課文，給下面加點的生字詞注音。哺bǔ乳嗔chēn怪羞怯qiè麝shè香雛鳧chúfú匍匐fú煞shà白鸛guàn斂liǎn翼蹣跚pánshān躥cuān怪誕dàn禁jìn錮神采奕奕yì溫馴xùn大相xiāng徑庭2.理解重點詞語的含義。嗔怪：對別人的言語或行動表示不滿意。

禁錮：束縛；強力限制。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。怪誕不經(jīng)：指言語奇怪荒唐，不合常理。

大相徑庭：比喻相差很遠，大不相同。神采奕奕：形容精力旺盛，容光煥發(fā)。戀戀不舍：形容非常留戀，舍不得離開。

迫不及待：急迫得不能等待。形容心情急切。四、自由朗讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，思考：（1）題目“動物笑談”怎么理解？（2）課文寫了作者與哪幾種動物的親密接觸？（3）請同學(xué)們根據(jù)自己的理解試著劃分課文結(jié)構(gòu)。2.小組討論交流，代表展示，教師點撥。明確：（1）意思是談?wù)摵蛣游镉嘘P(guān)的趣事、笑話。（2）課文寫了與小水鴨、黃冠鸚鵡“可可”的親密接觸。（3）第一部分（=1\*GB3①）：總寫研究動物行為時趣事多。

第二部分（=2\*GB3②~⑨）：寫“我”做有關(guān)水鴨子的實驗引發(fā)的趣事。

第三部分（⑩~?）講述“我”與黃冠大鸚鵡之間發(fā)生的趣事。五、默讀課文，合作探究。1.請同學(xué)們默讀課文，思考：（1）找一找我在研究動物行為時，發(fā)生了哪些有趣的事。（2）在做水鴨子的實驗中，你看到了怎樣逗笑的情景？作者為什么要反復(fù)地寫這個逗笑的情景呢？（3）從文中找出可可的“惡作劇”是什么？你認為“可可”做到這些趣事的原因是什么？2.小組討論交流，代表展示，教師點撥。明確：（1）我學(xué)著當(dāng)母水鴨，小鴨子非常依賴我；我對前來尋找我的“可可”大聲喊叫；大鸚鵡“可可”把我父親的扣子咬下來；“可可”把母親的毛線纏繞在樹上……（2）逗笑情景：一個有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲，而那些小鴨子卻完全不露痕跡地藏在深深的草里。反復(fù)描寫：寫出了不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因；運用夸張的手法，寫出作者的行為總是令人發(fā)笑，增強了文章幽默風(fēng)趣的效果；反復(fù)做實驗，可以看出“我”對科學(xué)工作的專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。（3）惡作?。喊迅赣H衣服上的扣子全咬掉了，并且分類排放。模仿母親織毛衣的樣子把毛線纏繞在檸檬樹上。原因：“可可”的可愛與聰明；“可可”和作者一家關(guān)系親密，友好相處，真誠互信；“可可”給一家人的生活增添了樂趣。六、再讀課文，品析語言特點1.結(jié)合自己喜歡的語句，讀一讀，揣摩分析字里行間蘊含的情感和趣味，體會作者語言的特點。2.小組討論交流，代表展示，教師點撥。明確：示例：（1）凡是由人工孵卵器養(yǎng)出的小鳧，總是極其羞怯，難以接近，每次一出殼，就趕緊逃開，躲到附近的暗角里不肯出來。運用了擬人的修辭手法，把小鳧人格化，生動形象地寫出了小鳧害羞可愛的情態(tài)，給讀者以充分的想象空間。（2）又一次我讓農(nóng)場里的一只胖大白鴨代孵，那些小家伙卻高高興興地跟在她后面，好像她是它們真正的母親似的。運用擬人手法，生動形象地寫出小鳧跟在大白鴨后面高興的樣子，情態(tài)可掬。（3）它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會朝上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細細的尖叫，哭起來了。賞析：“焦急”是神態(tài)描寫，“探索”“尖叫”是動作描寫，準(zhǔn)確生動寫出小水鴨們找不到“我”扮演的鴨媽媽時的焦急、害怕；“哭”起來是擬人修辭手法，生動寫出作者對這些小動物的憐愛、呵護之情。（4）可可伸開了翅膀遲疑了一會兒，然后斂翼俯沖而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。

“俯沖”“只一下”等詞語將“可可”從空中飛到“我”的手臂上的過程傳神地表現(xiàn)了出來。與前文“鳥因為通常不喜歡直直地從上往下飛”形成鮮明對比，突出了“可可”見到“我”時停落動作的急切，表現(xiàn)出對“我”的思念之情。（5）我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地圍在腰際。

運用動作描寫，生動形象地寫出了老先生遇到“可可”侵擾后生氣、尷尬的窘迫之態(tài)，襯托出“可可”惡作劇的有趣。（6）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。運用了比喻的修辭，作者把“可可”比作一個“紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴”，寫出了“可可”動作的輕盈敏捷和調(diào)皮可愛，側(cè)面反映了它和作者一家的關(guān)系很親密，字里行間充滿著對動物的喜愛、贊美之情。七、討論交流，感悟提升1.作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”，與動物們打成一片，討論交流思考：康拉德·勞倫茲能跟動物如此親近的指環(huán)密碼有哪些？2.小組討論交流，代表展示，教師點撥。明確：示例：（1）了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處；（2）親近動物，關(guān)愛動物，尊重它們，保護它們，取得動物的信任，有高尚的人文情懷。（3）熱愛自己的研究事業(yè)，全身心地投入，有耐心和愛心，并對此具有忘我的獻身精神，認真嚴謹?shù)目茖W(xué)精神。（4）善于觀察，積極思考，敢于大膽猜想。八、課堂總結(jié)本文是一篇語言生動活潑、詼諧幽默的科學(xué)小品文，介紹了作者在觀察水鴨子和鸚鵡等動物行為時發(fā)生的笑談故事，探究了勞倫茲這位偉大的科學(xué)家的“指環(huán)”密碼，希望他對科學(xué)的執(zhí)著，對動物的愛心，對生命的尊重和熱愛，能深深地感染你！九、作業(yè)布置1.曬曬自己與小動物之間的故事，先講給同學(xué)聽，再在班內(nèi)交流。2.推薦閱讀《所羅門指環(huán)》一書，享受這位動物行為學(xué)家的藝術(shù)魅力！十、板書設(shè)計：

動物笑談

康拉德·勞倫茲麝香鴨