《社會工作專項實習(xí)1（課程設(shè)計）》教學(xué)大綱

《社會工作專項實習(xí)1（課程設(shè)計）》教學(xué)大綱

一、實習(xí)（課程設(shè)計）基本信息實習(xí)（課程設(shè)計）環(huán)節(jié)代碼：實習(xí)（課程設(shè)計）環(huán)節(jié)名稱：社會工作專項實習(xí)1英文名稱：Specialsocialworkpractice1實習(xí)（課程設(shè)計）周數(shù):四周學(xué)分：4適用對象：15級社會工作專業(yè)學(xué)生先修課程與環(huán)節(jié)：社區(qū)調(diào)查與關(guān)系建立---分組實踐---過程督導(dǎo)---分組實踐---考核與總結(jié)

實習(xí)（課程設(shè)計）目的和任務(wù)社會工作專業(yè)是遵循以人為本、助人自助、公平正義的專業(yè)價值觀，在社會服務(wù)及社會管理等領(lǐng)域，綜合運用專業(yè)知識、技能和方法，幫助有需要的個人、家庭、社群和社區(qū)，整合社會資源，協(xié)調(diào)社會關(guān)系，預(yù)防和解決社會問題，促進社會穩(wěn)定和諧的應(yīng)用型綜合社會學(xué)科。實踐性與應(yīng)用性是社會工作專業(yè)的根本屬性。社工專業(yè)的學(xué)習(xí)必須有理論到實踐的往復(fù)訓(xùn)練過程，價值理念、理論模式、方法與技巧才能真正內(nèi)化、統(tǒng)一。根據(jù)仲愷社工專業(yè)人才培養(yǎng)方案和社工系的培養(yǎng)特色，本次實習(xí)為《社會工作專項實習(xí)1-農(nóng)村社會工作專項實習(xí)》，側(cè)重在完整的農(nóng)村社區(qū)情境下發(fā)展學(xué)生專才，綜合歷練相關(guān)能力。具體目的如下：1.

系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握農(nóng)村社會服務(wù)的基本知識；2.

理論與實踐融合，在實踐中完善學(xué)科知識體系，強化專業(yè)實踐能力；3.

采取社區(qū)發(fā)展工作模式，積累本土社區(qū)發(fā)展與建設(shè)經(jīng)驗4.

采取模擬社工團隊開展實習(xí)，強化管理與溝通能力，提升職業(yè)素養(yǎng)；5.

緊扣時代主題，著力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；6.

專業(yè)服務(wù)社會，在服務(wù)中內(nèi)化社會工作專業(yè)價值。根據(jù)本次實習(xí)的目的和增城區(qū)大德社工各站點的實際狀況和需求，基本實習(xí)規(guī)劃任務(wù)如下：1、

鄉(xiāng)村本土文化與社區(qū)發(fā)展

以朱村街丹邱村為依托，扎根社區(qū)，運用資產(chǎn)為本的社會工作服務(wù)模式，探索傳統(tǒng)文化保育、宗祠文化活化、社區(qū)動員和組織建設(shè)、社區(qū)矛盾化解等議題。或以秀山村拆遷點為依托，探索拆遷地區(qū)養(yǎng)老問題、青年發(fā)展、社區(qū)轉(zhuǎn)型等議題。2、

社區(qū)營造的本土鄉(xiāng)村發(fā)展探索以永寧街寧西片區(qū)路邊村為依托，扎根社區(qū)，運用社區(qū)營造的工作模式開展社區(qū)“人”、“文”“地”、“景”、“產(chǎn)”等資源調(diào)查，并尋找社區(qū)發(fā)展突破口，動員和發(fā)展社區(qū)組織，開展社區(qū)營造規(guī)劃與探索實踐。3、

三社聯(lián)動與鄉(xiāng)村服務(wù)支持網(wǎng)絡(luò)探索以石灘鎮(zhèn)下圍村為依托，扎根社區(qū)，運用“三社聯(lián)動”的理念，充分開展社區(qū)溝通，創(chuàng)設(shè)社區(qū)聯(lián)動平臺，以居民需求為導(dǎo)向嘗試探索專題服務(wù)并建設(shè)社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)體系。

實習(xí)（課程設(shè)計）方式以小組為單位模擬組建社會工作服務(wù)機構(gòu)，以社區(qū)發(fā)展為主線綜合運用多種社工專業(yè)方法（個案工作、小組工作、社區(qū)工作方法、社會工作行政）和專業(yè)社會調(diào)查方法扎根社區(qū),依據(jù)當?shù)厣鐓^(qū)開展實地調(diào)查與實踐服務(wù)工作。

二、實習(xí)（課程設(shè)計）教學(xué)（或指導(dǎo)）方法與要求本次實習(xí)采取駐村實踐的方式進行，張文浩老師帶隊，蔡政忠和郭思源老師寫作采取輪流駐村督導(dǎo)的形式指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)任務(wù)安排。每個村都有對口的廣州市大德社會工作服務(wù)中心社工作為本地督導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生的日常實習(xí)開展。

三、實習(xí)（課程設(shè)計）內(nèi)容和時間安排根據(jù)本次實習(xí)“社區(qū)發(fā)展與建設(shè)”的主題、目的以及各駐點的的實際情況，我們初步設(shè)計的實習(xí)內(nèi)容和安排如下表：表一

實習(xí)內(nèi)容和時間計劃表活動名稱具體目標和產(chǎn)出人力安排時間安排表

村本土文化與社區(qū)發(fā)展1.

完成社區(qū)專題調(diào)研報告2.

系統(tǒng)整理鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化資產(chǎn)；3.

開展鄉(xiāng)村文化晚會；4.

協(xié)助社工發(fā)掘并開展1-2個個案5.

培育1個社區(qū)組織；6.

發(fā)掘培育2-3社區(qū)骨干；7.

開展1個專題小組8.

策劃一個居民參與的社區(qū)項目9.

形成一套模擬機構(gòu)運作模式

分出28位同學(xué)，模擬組建社區(qū)發(fā)展機構(gòu)

2017年5月24日：實習(xí)培訓(xùn)會5月25-27日：團隊組建與自主分工6月1-16日：工作第一階段6月18-24日：工作第二階段（其中6月17日公共休假）

社區(qū)營造的本土鄉(xiāng)村發(fā)展探索1.

完成社區(qū)營造為導(dǎo)向的社區(qū)資源盤點報告；2.

培育1個社區(qū)組織3.

開展1個專題小組4.

跟進1個社區(qū)個案5.

發(fā)掘瞥眼2-3個社區(qū)骨干6.

開展1-2場社區(qū)營造活動7.

村民參與形成社區(qū)營造規(guī)劃方案8.

形成一套模擬機構(gòu)運作模式

分出28位同學(xué)，模擬組建社區(qū)營造機構(gòu)

三社聯(lián)動與鄉(xiāng)村服務(wù)支持網(wǎng)絡(luò)探索

1.完成社區(qū)走訪評估，并出社區(qū)需求調(diào)研報告2.拜訪轄內(nèi)各類組織資源，形成一份社區(qū)資源報告3.展開社區(qū)溝通，協(xié)助社工設(shè)立聯(lián)動平臺4.開展1個個案5.培育1-2名社區(qū)骨干6.設(shè)計一個三社聯(lián)動理念下的社區(qū)項目并付諸實施7.形成一套模擬機構(gòu)運作模式

分出12-18位同學(xué)，組建三社聯(lián)動平臺機構(gòu)

四、實習(xí)（課程設(shè)計）基本要求（小四黑體）（一）實習(xí)要求

1、要求，每一點目的后對學(xué)生具體的知識和能力要求如下：①系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握農(nóng)村社會服務(wù)的基本知識

---農(nóng)村社會學(xué)、農(nóng)村政策演變、農(nóng)村社會問題、農(nóng)村服務(wù)基本領(lǐng)域與方法②理論與實踐融合，在實踐中完善學(xué)科知識體系，強化專業(yè)實踐能力

---優(yōu)勢視角、資產(chǎn)建設(shè)、社會資本、社會支持網(wǎng)絡(luò)等核心理念理論

---社會調(diào)查與評估、個案工作、小組工作、社區(qū)工作等基本手法

---獨立的空間，自主的設(shè)計到實踐演練的過程③采取社區(qū)發(fā)展工作模式，積累本土社區(qū)發(fā)展與建設(shè)經(jīng)驗

---嘗試運用社區(qū)發(fā)展關(guān)系建立、社區(qū)評估調(diào)查、項目策劃、社區(qū)組織與網(wǎng)絡(luò)拓展等基本工作過程

---以社區(qū)發(fā)展模式為主，積累青少年、社區(qū)營造、文化建設(shè)、社區(qū)轉(zhuǎn)型問題、三社聯(lián)動等議題的建設(shè)經(jīng)驗④采取模擬社工團隊開展實習(xí)，強化管理與溝通能力，提升職業(yè)素養(yǎng)

---模擬組建社工服務(wù)團隊，增進管理溝通能力---學(xué)習(xí)工作的基本程序與要求

---強化管理溝通、協(xié)調(diào)、團隊合作等基本的職業(yè)素養(yǎng)⑤緊扣時代主題，著力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

---專題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

---以農(nóng)村為平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

---為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽做鋪墊⑥專業(yè)服務(wù)社會，在服務(wù)中內(nèi)化社會工作專業(yè)價值

---服務(wù)、公平正義、尊重接納、個別化、保密、自決與知情、能力與誠信2、重點、難點重點：學(xué)生采取社區(qū)發(fā)展模式，學(xué)習(xí)關(guān)系建立、社區(qū)評估調(diào)查、項目策劃、社區(qū)組織與網(wǎng)絡(luò)拓展等基本工作過程難點：社區(qū)關(guān)系建立與項目策劃3、說明：學(xué)生實習(xí)職責(zé)與倫理要求

實習(xí)學(xué)生應(yīng)該了解他/她在實習(xí)過程當中應(yīng)該履行的責(zé)任：

1.對實習(xí)機構(gòu)的責(zé)任

實習(xí)學(xué)生在機構(gòu)內(nèi)實習(xí)，工作對象會把學(xué)生視為機構(gòu)的工作人員，因此學(xué)生的言行舉止，穿著打扮都代表了機構(gòu)的形象，一定要充分重視。此外，學(xué)生也要像機構(gòu)工作人員一樣遵守機構(gòu)的政策和程序。

在具體實習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該做到：

（1）在進入實習(xí)機構(gòu)前，需通過多種途徑充實與機構(gòu)服務(wù)領(lǐng)域相關(guān)的知識；（2）實習(xí)期間應(yīng)嚴格遵守社會工作專業(yè)倫理守則，以社工從業(yè)人員的標準要求自己；（3）實習(xí)期間依據(jù)機構(gòu)的政策與行政程序，執(zhí)行所分派與機構(gòu)相關(guān)的工作、任務(wù)，展現(xiàn)專業(yè)能力，負起學(xué)習(xí)的責(zé)任；

（4）實習(xí)期間應(yīng)遵守機構(gòu)關(guān)于上班時間的規(guī)定，準時上、下班，不遲到、不早退；如需請假，應(yīng)提前向機構(gòu)督導(dǎo)和教師督導(dǎo)提出申請；（6）在機構(gòu)提供服務(wù)的基礎(chǔ)上，確認自身有關(guān)學(xué)習(xí)上的需求和計劃，并與機構(gòu)督導(dǎo)、教師督導(dǎo)進行確認后實施；（7）學(xué)生應(yīng)自覺按時完成機構(gòu)和學(xué)系規(guī)定的實習(xí)時數(shù)和各式作業(yè)報告；（9）學(xué)生應(yīng)注重實習(xí)機構(gòu)其他同工的溝通，如果到機構(gòu)的某一工作團隊或次級部門實習(xí)，有責(zé)任讓其他成員得知其工作情況及學(xué)習(xí)需求；

（10）實習(xí)結(jié)束后，應(yīng)完成機構(gòu)所交辦所有事項，并完成相關(guān)資料的移交工作；

（11）實習(xí)期間任意中途停止者，本階段實習(xí)視同放棄，成績不及格，不予計算學(xué)分。

2.對服務(wù)對象的責(zé)任實習(xí)學(xué)生正在學(xué)習(xí)如何成為一位社會工作者。在學(xué)習(xí)的階段，實習(xí)學(xué)生一般是缺乏經(jīng)驗的，因此必須更加注意因經(jīng)驗不足對服務(wù)對象、服務(wù)品質(zhì)可能造成的影響。在具體實習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該做到：

（1）除非機構(gòu)有特殊原因要求學(xué)生在實習(xí)時隱瞞身份，學(xué)生必須向服務(wù)對象說明他們的身份是“實習(xí)社工”，若考慮隱瞞身份，須請示實習(xí)督導(dǎo)，因為服務(wù)對象有權(quán)知道她被安排由實習(xí)學(xué)生提供服務(wù)；

（2）應(yīng)以尊重、禮貌、誠懇的態(tài)度對待服務(wù)對象；

（3）必須尊重案主的隱私權(quán)，對在專業(yè)關(guān)系中獲得的關(guān)于案主情況的資料應(yīng)克盡保密責(zé)任，如避免將案主的記錄信息留在辦公桌上以被其他案主或未被授權(quán)的人看到等；（4）如因?qū)W習(xí)需要對案主的會談進行錄音或錄像時，必須事先征得案主的同意，并簽訂書面的同意書[1]；（5）應(yīng)完整、詳實地記錄為服務(wù)對象提供服務(wù)的情況，包括已經(jīng)執(zhí)行的工作和計劃中要執(zhí)行的工作，并及時提交實習(xí)督導(dǎo)以獲得指導(dǎo)；（6）當面臨到異?；蚴謴?fù)雜的決策或議題時，應(yīng)及時向?qū)嵙?xí)督導(dǎo)請教與詢問；

（7）學(xué)生應(yīng)與服務(wù)對象之間建立專業(yè)關(guān)系。其中，“專業(yè)關(guān)系”的建立是為了社會工作目標，基于公益、客觀的基礎(chǔ)之上的，不得以社會工作者自身的利益為前提，更不能溶入社會工作者個人問題與情緒需求；（8）在機構(gòu)中若遇到實務(wù)工作和行為有違倫理守則的安排時，必須向教師督導(dǎo)或?qū)嵙?xí)協(xié)調(diào)老師報告；（9）學(xué)生應(yīng)以案主的最佳利益為優(yōu)先考慮，并尊重和培養(yǎng)案主自我決定的能力，以維護案主權(quán)利。

3.對實習(xí)督導(dǎo)的責(zé)任學(xué)生應(yīng)主動讓實習(xí)督導(dǎo)了解自己實習(xí)的情形以及所遭遇到的困難，尋求支持。例如：不清楚工作安排或機構(gòu)的情況；工作量太大；不清楚督導(dǎo)的要求或者其他的由于自身原因或環(huán)境因素造成的對工作的影響等等。通過聯(lián)系實習(xí)督導(dǎo)、保持溝通、例會回饋和澄清事實等，大多數(shù)的困難都可以得到解決。如果學(xué)生面臨的困難無法通過與實習(xí)督導(dǎo)討論得以解決，應(yīng)該向?qū)嵙?xí)協(xié)調(diào)老師尋求幫助。在具體實習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該做到：（1）定期與機構(gòu)督導(dǎo)、教師督導(dǎo)進行督導(dǎo)會談，并準備相應(yīng)的材料，依督導(dǎo)要求提前提交工作報告，主動提出需要討論的問題；

（2）應(yīng)對實習(xí)督導(dǎo)表示尊重、禮貌和誠懇，虛心接受實習(xí)機構(gòu)督導(dǎo)及教師督導(dǎo)的意見，對于某些問題,如有不同意見應(yīng)坦誠相告，保持開放的心態(tài)；（3）學(xué)生應(yīng)相信有效督導(dǎo)的價值和經(jīng)驗，積極和實習(xí)督導(dǎo)共同分享對問題的關(guān)心、看法、觀察和診斷、用什么方法解決困難等等，互相理解、互相信賴和互相合作；（4）與機構(gòu)督導(dǎo)、教師督導(dǎo)、實習(xí)協(xié)調(diào)老師討論在實習(xí)過程中有關(guān)意見不合、不夠滿意或不清楚之處。（九）本手冊盡可能包含了實習(xí)中可能遇到的所有問題，如仍有不明晰的地方，請及時聯(lián)系教師督導(dǎo)或?qū)嵙?xí)協(xié)調(diào)老師咨詢解決。

五、實習(xí)（課程設(shè)計）的考核方式和成績評定標準（一）實習(xí)（課程設(shè)計）考核方式

整個考核中會分為個人日常與文書考核，團隊操作觀察末期考核兩部分進行，占分分別是30%和70%，由實習(xí)教師根據(jù)三部分情況進行綜合打分。另外，根據(jù)學(xué)生擔(dān)任角色或特殊貢獻（如擔(dān)當主任、部長，提前落實實習(xí)踩點住所等額外加分）1．個人日?？己耍嚎己苏伎傮w考核分值的10%；個人文書考核：文書報告考核占總體考核的20%2.團隊過程操作考核：過程操作占總體考核分值的70%，計入個人分數(shù)

主要對操作過程和實習(xí)進行匯報，由實習(xí)教師和相關(guān)老師進行打分評定（二）實習(xí)（課程設(shè)計）成績評定標準1.

個人日?？己巳粘？己苏伎傮w考核分值的10%，屬于對學(xué)生實習(xí)的最低要求。曠課、請假、遲到、與