【美育在素質教育中的地位作用研究4700字（論文）】

美育在素質教育中的地位作用目錄TOC\o"1-3"\h\u15615摘要 摘要當前社會不斷朝著新方向發(fā)展，美育在社會中起到的作用逐漸清晰，社會文明的發(fā)展需要將美育作為依托，對于青少年來說，他們是社會未來發(fā)展的重要接班人，提升青少年美育教育，使青少年形成良好素質對于當代社會至關重要。本文主要探討當代青少年美育問題。首先對美育的內涵及其基本特點進行闡述，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，美育是視覺的、情感的、愉悅的。其次分析了美育對于現(xiàn)代素質教育所起到的重要性，借助美育教學，可以切實提升青少年的整體素質，使青少年全面發(fā)展，增加他們良好的審美意識，提高他們的邏輯思維能力。那么如何發(fā)揮美育在素質教育中的應用，本文也提出了一些自己的看法，希望能夠有效加強青少年美育，推動整個社會的文明進步。關鍵詞：美育；社會文明；青少年；素質教育2015年，國務院辦公廳發(fā)布了《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，在《意見》中就提出，加強青少年美育，不僅是注重對青少年的審美教育，同時也是為了促進青少年在情感以及心理兩方面得到全面教育，對于當代青少年來說，德智體美這四者是緊密聯(lián)系并且相互影響的，它們對于青少年的全面發(fā)展起到了非常重要的影響。在當代社會，年輕人在追求美的同時，美育也在逐步走向生活，青少年的審美欣賞也在逐步追求個性，美育的功利性較強，美育教學就具有十分重要的意義。而美育的教學形式卻沒有考慮到時代的發(fā)展，因此，強化對青少年的美育教育在新時期就成為了關鍵性問題，當青少年自身的審美能力有所提升，素質能力得到發(fā)展，這樣才能有效推動社會進步，為社會發(fā)展提供自身力所能及的貢獻。一、美育的相關內容概述（一）美育的內涵美育是什么呢，對其不理解的人有很多，其實人們經(jīng)常說的德智體美勞，其中的美就是指美育，它存在的作用就是對人進行審美教育，使人類在日常生活實踐中創(chuàng)作美，并在過程中形成自身的審美思想，培養(yǎng)人對于美的認識與了解、體驗、感受，潛移默化地形成創(chuàng)造美的思想，幫助受教育者在情感方面實現(xiàn)發(fā)展，使其成為追求美、欣賞美以及創(chuàng)造美的人。（二）美育的特點1.形象性美育是一種帶有形象性的東西，美好的事物和現(xiàn)象總是鮮活而具體的，評價者通過自己的感官和靈魂直接認識和體驗它們。美育始于對美好形象的欣賞，這與美育的起點和終點密不可分。受過教育的人能夠理解美的形象，從而理解美的意義。當然，在藝術、自然以及科學、社會等不同方面，都具有美的一面，它們都是可以被理解的，具有一定的形象性。2.情感性用情感感染他人。美育對人有潛移默化地影響，這是一種連鎖效應，同時對于人來說它也可以成為一種感化。在審美活動中，人們不僅能夠欣賞美的對象所蘊涵的美，理解美體現(xiàn)的本質力量，而且還能獲得一定的精神滿足。它也會對人們的心靈產(chǎn)生強烈地影響，喚起人們心中最基本、最本質的情感。3.愉悅性美育還可以為人們帶去愉悅的感覺，它的存在能夠讓體驗者的情感得到一定地滿足，同樣也是為了鼓勵評價者滿足自己的最初需求。面對美的事物，觀者自然會產(chǎn)生一種獨特的心理愉悅狀態(tài)，即審美愉悅。正因為有了這種幸福，人格美才散發(fā)出巨大的魅力，當人們接觸到事物時，很快就會感到美好，并且牢牢抓住人的視線，緊接著人的內心就會有一種享受感，并且心靈逐漸得到滿足，甚至產(chǎn)生一種熱愛的情緒。二、美育在素質教育中的作用（一）促進青少年的素質提高借助美育教學對青少年展開素質教育，最主要的就是需要將德育轉換成精神素質，讓人能夠擁有真、善、美等不同的人格特質，美育突破了功利主義，它的教學形式不是限制性的，具有一定的自由性，因此可以將其與不同的教學進行結合，并在學科內滲透。比如在體育活動中，青少年在與同伴團結起來共同完成一個游戲或者體育比賽，過程中青少年可以感受到集體以及團結的重要性，這對于青少年來說就是一種美育。在實施美育的過程中，美育可以相互促進，并且過程中逐漸將青少年的素質進行提升，促進青少年實現(xiàn)良好發(fā)展。（二）培養(yǎng)青少年正確的審美意識與能力隨著當代知識經(jīng)濟的發(fā)展，社會處于不斷前進的狀態(tài)中，教育也逐漸面臨現(xiàn)代化和未來，在當代社會，知識的全面發(fā)展是人們考慮的關鍵，青少年需要進一步發(fā)展，這樣才能成為社會未來的重要棟梁，這個社會需要多樣化的人才，青少年要不斷提高自己的審美意識和學習能力，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，包括藝術的美、社會的美，在提高審美意識的同時進行自我修養(yǎng)，這樣才能幫助青少年在日常生活中逐步完成對美的體驗，了解并掌握更多的審美思想以及審美能力。（三）有利于提高邏輯思維能力人在思維上主要分為形象與邏輯思維這兩類，兩者之間有著密切地聯(lián)系。準確來說，形象思維是人類思維的基礎，如果人沒有形象思維，那么就很難形成邏輯思維，因此，我們應該提高自身的思維能力，特別是對大多數(shù)年輕人，應該更加重視年輕人的形象思維。人的知識水平以及他的道德等方面與個人的思維發(fā)展是呈現(xiàn)正比關系的，這一說法也不能說非常正確，缺乏科學根據(jù)，只有一個人形成科學合理的心理結構后，他自身的知識儲備以及道德才能逐漸轉化成這個人的智慧。美育本身具有形象化的特點，通過美育來促進青少年形象思維的不斷發(fā)展，進而提升青少年整體的邏輯思維。三、加強美育的途徑當代社會是不斷發(fā)展的，對于青少年來說，想要使其素質教育得到發(fā)展，必須對其美育教學方式進行創(chuàng)新，這樣才能幫助青少年對知識進行吸收與理解，促進青少年得到良好發(fā)展。（一）構建完善的美育教學模式讓青少年接受美育，主要目的就是使青少年能夠得到良好發(fā)展，因此需要對青少年展開更加具有針對性的教學模式，能夠真正迎合青少年的成長所需。在實施美育時，學?？梢越柚煌姆椒?，與不同學科融合在一起，形成一股力量，共同推進美育教育發(fā)展。在具體實踐過程中，建設美育課程、搭建美育基地，并且還要專門組建一支美育教師隊伍，利用這三種形式創(chuàng)新美育教學新模式。教師要注重與學生溝通、交流、對話,了解、掌握學生的思想道德、認知能力,從轉變教學觀念、優(yōu)化教學過程入手,從現(xiàn)代媒介上學習前沿教學理念、方式、方法,增強自身的履職能力,創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)教學方法,營造一種親師信道的樂學氛圍,突出美育教育中的美學教育,引導學生樹立終身學習的理念,讓學生學會感受、體驗、表現(xiàn)美育中豐富的情感。在教學的過程中,教師要從激發(fā)學生學習興趣和學習情感出發(fā),通過師生互動、小組學習、情景教學等活躍氣氛,用自身對美育的理解、感知,對美育作品的共鳴、體會撥動學生感情的琴弦,讓師生一起進入角色,在和諧的情境中實現(xiàn)師生思維同步發(fā)展、同頻共振,愉快地完成教學任務,讓學生從心靈深處產(chǎn)生強烈的探索欲望,積極主動地投入到美育學習中去,激發(fā)學習熱情和創(chuàng)造動機,促進學生人格的發(fā)展和素質的提高。在美育教學中，要根據(jù)教育部的整體規(guī)劃，再結合學校的實際情況，進而對整個美育課程進行科學化布置，將專業(yè)性與系統(tǒng)性作為重點，形成一個科學合理的課程體系，幫助青少年有效理解美育。同時在基礎設施的建設上，積極創(chuàng)建各類美育實踐小活動，吸引青少年加入到活動中，為青少年的美育做好堅實的基礎。青少年可以結合社會實踐學習美學理論，并將其運用到課堂教學中，提高審美創(chuàng)造力。美育教師建設需要建設一支專業(yè)的教師隊伍，為青少年提供多向、高質量、多元化的美育教育。同時，還需要專門邀請一些美育專家，在校內進行美育教學講座，組織教師以及青少年聽講，專家可以對教師日常開展的美育教學活動進行指導，發(fā)現(xiàn)當前在課堂上存在的一些問題，進而有效提升美育教學整體教學質量，提高青少年美育水平，促進其健康發(fā)展。（二）促進美育與德、智、體融合美育作為一種現(xiàn)代化的教學方法，它可以有效促進青少年實現(xiàn)全面發(fā)展，然而在實踐中，人們對此提出了不同的看法，一種認為，美育屬于青少年日常生活學習中出現(xiàn)的休閑活動，對他們的生活有幫助，另一種則認為美育對青少年的生活學習起到的是一種輔助作用，過度重視美育的教育作用。這兩種理論都有極端，為了促進青少年美育和素質能力的發(fā)展，必須認清美育對青少年的價值，避免過分理解美育的價值，夸大美育的作用。學校開展對青少年的美育，可以幫助青少年理解理性與感性，并在兩者之間尋找一個平衡，同時，將德、智、體科學結合，使德、智、體、美相輔相成，促進青少年的全面發(fā)展。（三）注重美育的實踐性美育具有較強的實踐性，因此在思想上很難自發(fā)形成，需要在社會生活中進行實踐，繼而提升青少年的審美意識。但是通過當前的美育教學來看，學校習慣對學生進行理論方面的指導，這樣就導致青少年無法借助實踐活動來形成科學完善的美育結構。因此在教學過程中，要注重對美育教學進行更新，多去開發(fā)一些美育小活動，讓青少年借助活動去感受美育，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。例如，學校可以定期組合一次社會實踐小活動，鼓勵全員參與。生命的美好無處不在，公園志愿者、養(yǎng)老院志愿者、參加各種植樹活動、參觀博物館等，在這些活動中都可以觀察美、感受與理解美，只有更多地參與，樂于參與，才能幫助青少年在實踐中不斷完善自己。教師要面向全體同學的共同發(fā)展,讓學生在生活中學習美育、運用美育、理解美育、體會美育。要根據(jù)教學實際和學生的身心發(fā)展需要,努力創(chuàng)造條件和營造環(huán)境,讓學生在生活中活學活用,領悟所學的美育知識,提高自身的認知情感,增強美育教學的功能效用,促進教學相長。要根據(jù)學生的興趣愛好、認知能力的不同,把一些情趣一致的學生聚集在一起,組建校園演唱隊、舞蹈隊、合唱團、樂器培訓班等課外興趣活動小組,讓學生在活動中發(fā)揮自我的愛好與特長,提供表現(xiàn)機會,培養(yǎng)一批校園文藝骨干。通過舉辦歌唱比賽、美育鑒賞、知識講座、教師講壇等活動普及美育知識,營造學習氛圍、活躍校園文化。評選出“金嗓子”、“百靈鳥”、“百事通”等美育骨干,讓他們發(fā)揮特長,參與一些社會演唱、競賽活動,提高學生參與美育活動的能力。美育實踐中,注重結合“五一、國慶”等重大活動,在全校師生之間開展學唱紅歌比賽。開展建黨全民“唱紅歌”活動,特地從網(wǎng)絡、書籍之中收集一些學生喜聞樂見的《我和我的祖國》、《愛我中華》等一批紅歌,在教唱的同時,講解創(chuàng)作背景、作品內涵、歷史知識,使學生在學唱、比賽中養(yǎng)成積極樂觀人生態(tài)度和對美好未來的向往與追求,全力提高人文素養(yǎng)和品德修養(yǎng)。結論在當代社會，美育起到的社會作用非常重要，通過對青少年進行美育，可以使青少年提升自身的審美能力，在生活中觀察到隨處可見的美，豐富青少年的內心世界，促進其發(fā)展，本文主要分析了美育在素質教育中的作用，青少年作為社會發(fā)展的接班人，分析如何提升青少年美育，對于推動社會的文明進步起到關鍵作用。對于社會來說，青少年是未來社會發(fā)展的重要動力與主力軍，只有青少年具備良好的美育，思想素質、道德素質不斷提升，能夠善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，才能真正促進社會的發(fā)展，在對青少年進行美育教育中，學校應構建完善的美育教學模式，促進美育與德智體融合，還要加強美育的實踐，真正實現(xiàn)青少年美育的全方位覆蓋。參考文獻[1]靳青松.關于新時期青少年美育的地位分析與作用探討[J].中華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