初中生數(shù)學(xué)成績分化的原因及策略探討

初中生數(shù)學(xué)成績分化的原因及策略探討隨著中國教育體制的不斷發(fā)展，教育資源的不斷擴展，中國初中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)水平已經(jīng)取得了很大進步。但是，我們也應(yīng)該承認，現(xiàn)在初中生數(shù)學(xué)成績分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，尤其表現(xiàn)在一些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績落后的情況下，導(dǎo)致了他們在接下來的學(xué)習(xí)中遇到種種問題。下面我們對這一現(xiàn)象進行分析，并提出一些策略性的解決方法，以期能夠更好地彌補這種不平等性。

一、初中生數(shù)學(xué)成績分化的原因

1.知識結(jié)構(gòu)和能力分化

我們知道，初中階段是一個非常重要的過渡時期，往往會對后續(xù)的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生深刻影響。如果從小學(xué)起一直沒有建立起來良好的數(shù)學(xué)學(xué)基礎(chǔ)，再到中學(xué)一結(jié)構(gòu)的變化以及數(shù)學(xué)難度的激增，缺乏自主學(xué)習(xí)意識的學(xué)生很容易逐漸淘汰出來，而另一方面，從小學(xué)起就立足于數(shù)學(xué)競賽或者自我拓展學(xué)習(xí)的學(xué)生，則可能在初中數(shù)學(xué)中大顯身手。

2.教學(xué)方法不同

隨著教育條件的不斷改善，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變化，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹v解、示范等多種方式結(jié)合，這種變化在某些程度上讓學(xué)生感到愉悅，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。但與此同時，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和理解難度差異很大，在教學(xué)過程中依靠思維導(dǎo)圖和講解還是易錯的，因此一些學(xué)生未能真正掌握必要的證明和計算方法。

3.生活方式引發(fā)學(xué)習(xí)興趣降低

如果學(xué)習(xí)并不成為初中生的首要任務(wù)，那么他們在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的種種問題就不難理解了。目前，家長對子女的嚴(yán)格管理下降，甚至自主學(xué)習(xí)意識也缺乏。在這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就乏力，無法適應(yīng)高強度和高難度的課程要求，表現(xiàn)出來的自學(xué)能力也不太好。

二、初中生數(shù)學(xué)成績分化的策略性解決方法

1.構(gòu)建個性化教育模式

要使初中生數(shù)學(xué)成績大幅上升，我們首先要解決學(xué)生的教學(xué)異質(zhì)性問題。更進一步，我們應(yīng)該逐漸地發(fā)展個性化教育，通過對學(xué)生的教學(xué)推進以及教學(xué)內(nèi)容、難度進行相應(yīng)的調(diào)整，來建立出較為有效的教育模式。

2.注重基礎(chǔ)和核心知識的掌握

知識結(jié)構(gòu)和能力分化是初中生數(shù)學(xué)成績分化表現(xiàn)的基本性質(zhì)。要解決這一問題，我們首先要重點注重基礎(chǔ)知識。千萬不能跳過基礎(chǔ)，因為很多重要知識都建立在基礎(chǔ)之上。有了基礎(chǔ)之后，為減少數(shù)學(xué)學(xué)科中的讀錯率，我們應(yīng)該正常地告訴學(xué)生和家長，讓學(xué)生重點掌握核心知識和知識點。

3.積極與家長溝通

要讓初中生數(shù)學(xué)成績飛躍，就要積極與家長溝通。與家長的溝通可以充分摸清學(xué)生算數(shù)時鐘的薄弱點，使學(xué)生逐漸意識到自我學(xué)習(xí)的重要性，提高自己的學(xué)習(xí)效率，否則，學(xué)生會陷入困惑境地，輕則影響教育全面發(fā)展，重則影響個人前途，所以要以積極的態(tài)度對待家長溝通。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。通過在數(shù)學(xué)課堂上安排一些多樣性的互動小游戲并加強對學(xué)生的積極鼓勵，以及帶領(lǐng)學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)競賽活動，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，建立自我拓展學(xué)習(xí)的能力體系就要取得更好的效果。

綜上所述，在初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師和家長應(yīng)該采取上述策略措施，以緩解倍數(shù)成績