《各種各樣的能量》教學(xué)設(shè)計

各種各樣的能量》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知道能量的描述性定義——能使物體“工作”或運動的本領(lǐng)。2、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。能夠正確區(qū)分常見的幾種能量形式。3、能積極地從事有關(guān)能量的探究活動；能積極地與同伴一起合作、交流。4、在探究活動中培養(yǎng)學(xué)生對研究能量的興趣，并了解科學(xué)研究的一般方法。教學(xué)重點：知道能量有不同的表現(xiàn)形式。知道能量大小與物體運動的關(guān)系。教學(xué)難點：理解能量可以使物體“工作”或運動。探究能量大小與物體運動的關(guān)系。教學(xué)過程：一、談話揭題，學(xué)習(xí)“能量”概念1、出示幻燈片（五張圖片：風(fēng)箏、電扇、生長的小草、孩子踢球、熱氣球）請同學(xué)們看幾幅常見的圖回答一個非常簡單的問題：是什么讓這些物體動起來？（出示風(fēng)箏圖片）你們知道是什么讓風(fēng)箏飛上天的？生：風(fēng)（出示電扇圖片）是什么讓電扇旋轉(zhuǎn)起來的呢？生：電（出示小草生長圖片）是什么讓植物生長起來？生：光（出示踢足球的圖片）是什么讓小朋友有力氣踢足球？生：食物（出示熱氣球上升的圖片）是什么讓熱氣球飛行？生：熱氣師述：通過剛才的觀察你們有沒有發(fā)現(xiàn)，風(fēng)、水、汽油、食物、電，都有一種本領(lǐng)，它們能讓其它的物體運動起來。在科學(xué)上，我們把這種能使物體運動或“工作”的本領(lǐng)叫做能量。2、出示幻燈片（能量的概念能夠使物體“工作”或者運動的本領(lǐng)叫做能量）請一名學(xué)生讀一讀概念師揭題：今天這節(jié)課就一起來了解“各種各樣的能量”。板書課題二、認(rèn)識各種各樣的能量1、出示幻燈片（把圖片1-5放在一張幻燈片中）師問生答：由于能量的種類很多，所以我們要給它們命名，比如：我們把能使風(fēng)箏飛起來的風(fēng)具有的能量稱為風(fēng)能把能使電扇轉(zhuǎn)起來的電擁有的能量稱為電能把能是植物生長的光所具有的能量稱為光能把能使熱氣球上升的熱氣具有的能量稱為熱能把提供人運動的能量稱為化學(xué)能（這個學(xué)生很可能答不出來）教師講解化學(xué)能：食物在人的體內(nèi)經(jīng)過一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)變成能量提供出來，因此我們把這樣的能量稱為：化學(xué)能。除此之外汽油在發(fā)動機(jī)內(nèi)也經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化成能量驅(qū)動汽車前進(jìn)，我們把這樣的能量液稱為：化學(xué)能。教師邊說邊問邊板書：風(fēng)能、電能、光能、熱能、化學(xué)能2、除了黑板上的這幾種能量以外你還知道哪些能量？生：（風(fēng)能、水能、電能、化學(xué)能、熱能、核能、光能、太陽能、聲能、機(jī)械能……）師：看來能量的種類是豐富，并且隨著科學(xué)的發(fā)展開發(fā)利用的能量會更多。三、了解“能量”的特點師：請你在教室里找找有什么能量在發(fā)揮作用？（電能、熱能、光能、化學(xué)能）生答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。比如：我們是看不見電能本身的，但是看見電燈亮了就知道這里有電能在發(fā)揮作用。A、雖然看不到電能，但是我們能通過電視出圖像、電瓶車跑起來、冰箱冷凍、電腦在正常工作、機(jī)器在運轉(zhuǎn)等現(xiàn)象知道電能的存在……B、雖然看不到熱能，但我們卻能看到它把飯菜燒熟了、把濕的東西變干了、還能給我們?nèi)∨α藷崮苓€能發(fā)電呢……C、雖然看不到光能，但我們能看到植物生長、物體表面變熱、光能也能發(fā)電特殊的光還能看到骨骼呢?。▁光）……D、雖然我們看不到化學(xué)能，但是我們能看到自己身體在長高、感覺到自己有力氣運動、有精力思考問題……E、雖然我們看不見聲能，但是我們能看到紙片的振動、聲能還能制作雷達(dá)、發(fā)現(xiàn)敵機(jī)、探測海底沉船……出示能量的特點：我們看不見能量，但是能感覺到它。任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。指名朗讀四、了解“能量”的重要性如果沒有能量，將會出現(xiàn)什么情況呢？電沒有了（所有的電器停止了，包括課堂上的投影、電腦）化學(xué)能沒有了（老師和同學(xué)們都沒有力氣講話了，更不要說做實驗、跑步了），光能沒有了（所有的植物都停止生長了，很快蔫了）那么人類和自然界的一切活動都將停止！師：說的太棒了！沒錯，如果沒有了能量，人類和自然界的一切活動都將停止。五、研究能量大小與物體運動之間的關(guān)系。1、談話引入：學(xué)到現(xiàn)在我們知道了，物體想要運動起來需要提供能量，那么能量的大小與物體的動之間有什么關(guān)系呢？今天我們就來做實驗研究這個問題。我們實驗的內(nèi)容是：火箭發(fā)射2、認(rèn)識火箭、玩火箭（三根吸管，兩長一短，一端對齊，用膠帶紙捆緊）。在老師眼里它是火箭。我想讓它從我手中起飛，需要什么？（能量）。請你試著給它提供能量，誰想來試試？學(xué)生徒手發(fā)射火箭提供簡單機(jī)械（橡皮筋一根），誰再來試試？學(xué)生借助橡皮筋發(fā)射火箭提供發(fā)射器誰愿意試試？學(xué)生用發(fā)射器發(fā)射火箭教師問：怎么火箭一次跟一次發(fā)射的不一樣高呢？（提供的能量不一樣大）那么你覺得能量的大小跟火箭發(fā)射的高度有什么關(guān)系呢？（預(yù)測：能量越大，火箭發(fā)射的越高）怎樣給火箭提供大小不同的能量呢？引導(dǎo)學(xué)生了解通過控制火箭下拉的長度的方法來控制能量的大小。3、設(shè)計實驗?zāi)阌X得設(shè)計幾組實驗才能說明問題？分別是哪幾組？怎么量高度呢？（教師介紹方法：在火箭的尾部系一根細(xì)線，火箭飛出時帶出的細(xì)線的長度就是火箭飛行的高度）整個實驗中哪一個是變量？哪些量是不變的？4、出示幻燈片閱讀“實驗提示卡”5、看一看實驗記錄單6、學(xué)生分組實驗7、教師行間巡視，適當(dāng)指導(dǎo)8、實驗匯報六、課堂總結(jié)1、這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言只要言之有理就予以肯定，比如：了解了什么是能量（能夠使物體“工作”或運動起來的本領(lǐng)就叫能量）能量的種類很多，并且隨著科學(xué)的發(fā)展以后還可能會有更多種類的能量能量看不見但是能感覺得到。沒有能量人類和自然界的一切活動都將停止做實驗的時候要想辦法控制變量，是其它量保持不變。做實驗