信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：信息與信息特征

信息技術(shù)教案信息技術(shù)供給者：李小榮一、教學(xué)內(nèi)容分析

初一年級晉中市榆次區(qū)晉華中學(xué)

1本節(jié)課承受的是信息技術(shù)教材編寫委員會編，北京理工大學(xué)版的《信息技術(shù)》七年級中第一單元第一節(jié)《信息與信息技術(shù)》。教材上的內(nèi)容包括信息、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)進(jìn)展史、計(jì)算機(jī)的分類及其特點(diǎn)。本節(jié)課選取的是第一局部內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)1根本特征。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，體會信息及技術(shù)的魅力，形成分析和解決問題的意識和力量，提高信息素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者特征分析比較活潑。對于信息有肯定的了解，但是往往只會從信息的淺層次分析，很少會從更多的角度進(jìn)展深度思考，所以實(shí)行玩耍、任務(wù)驅(qū)動、上網(wǎng)等多種方式，制造條件讓學(xué)生去實(shí)踐，建立信息意識。他們的根底不一樣，所以應(yīng)當(dāng)多制造條件讓學(xué)生去實(shí)踐，制造不同層次的問題和任務(wù)，讓全部學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)都能得到提高。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)為主，學(xué)法則以上網(wǎng)查閱資料為主進(jìn)展?fàn)幷摚宰鐾嫠檩o，使每個學(xué)生都能樂觀體驗(yàn)并參與教學(xué)，有所收獲。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：信息的根本概念、信息的根本特征。教學(xué)難點(diǎn)：信息的根本特征及現(xiàn)實(shí)意義。六、教學(xué)過程教師行為 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 設(shè)計(jì)意圖1、請觀看視頻《生活在信息社會》各門學(xué)科學(xué)問，并把握主動學(xué)習(xí)，和安康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。只有當(dāng)我們做好了思想、學(xué)問和力量預(yù)備時，我們才能在信息社會中更好地生存與進(jìn)展。節(jié)。2、現(xiàn)代信息的承受和傳遞：播送、電視、、互聯(lián)網(wǎng)等信息，并擁有大量有價值的信息，誰就擁有成功的時機(jī)。

植物，感受到現(xiàn)在季節(jié)的信息通過耳朵聽鈴聲，學(xué)生感受到了上下課的信息

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性激發(fā)興趣導(dǎo)入課題術(shù)根底二、網(wǎng)絡(luò)搜尋，了解信息那什么是信息呢？請大家結(jié)合課本和網(wǎng)絡(luò)查找。

完成任務(wù)，課本結(jié)合上網(wǎng)搜集什么是信息。

培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量及團(tuán)結(jié)互助的精神承受任務(wù)驅(qū)動法，使學(xué)生能夠樂觀探究，并鼓舞學(xué)生自由大膽地去完成任務(wù)了解信息概念由來體會信息概念的不斷變化教師總結(jié)：信息的定義有很多種解釋，可以看到從不同的角度就有不同的定義，從信息的地位、作用、內(nèi)容、意義，都對信息有不同的解釋，說明信息的定義不是惟一的。課本上給出的，是社會意義上的信息。據(jù)處理的結(jié)果。問：身邊都有哪些信息？從同學(xué)們身邊的信息來看，吃、穿、住、行、古今中外，生活，社會等方方面面，內(nèi)容很廣泛。說明信息無處不在，無時不在，這說明信息有一個什么特征呢？總結(jié)：信息具有普遍性。

認(rèn)真思考、爭論溝通、答復(fù)以下問題答復(fù)：處處都有信息，人類離不開信息

引出信息的根本特征提出設(shè)問：文字是信息嗎？在投影上出示了一幅打亂的圖片，提出問題：誰能說一說這張圖片上是什么內(nèi)容，你能從上面獵取到相應(yīng)的信息嗎?又投影出一張圖片，這是之前的圖片的復(fù)原圖，再讓學(xué)生說一說從圖片中能獵取到了什么信息。教師總結(jié)：信息無處不在，但是信息不能獨(dú)立存在，它必需依附于文字、圖像、聲音、動畫等才能存在。這些文字、圖像、聲音、動畫等稱為信息載體。而文字、圖像、聲音、動畫等表達(dá)的內(nèi)容是信息。玩耍：傳話筒說明信息具有傳遞性價值性：朝鮮戰(zhàn)斗前，蘭德公司向美國國防部推銷一份隱秘報告，其7150元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯誤的時間，在錯誤的地點(diǎn)，與錯誤的敵人進(jìn)展了一場錯誤的戰(zhàn)斗”。戰(zhàn)斗完畢之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。7中國將出兵朝鮮時效性：信息往往反映的只是事物某一特定時刻的狀態(tài)，會隨著時間的推移而變化甚至稍縱即逝。共享性：愛爾蘭的蕭伯納名言：兩個蘋果交換后還是兩個蘋果，兩種思想交換

有的說“不是”。搖了搖頭，都說不能學(xué)生能準(zhǔn)確的描述出來了。遞性及留意事項(xiàng)

事物的力量依附性的感悟后，會產(chǎn)生更多。思考：共享等同于共享嗎？真?zhèn)涡裕簩O臏“減灶退敵”諸葛亮“空城計(jì)”虛假廣告中獎的短信明修棧道，暗渡陳倉常用的信息處理工具收集信息的工具：數(shù)碼相機(jī)，攝像機(jī)等存儲信息的工具：光盤，硬盤等傳遞信息的工具：，網(wǎng)絡(luò)等

踴躍答復(fù)準(zhǔn)時有效地利用信息處理信息的工具：計(jì)算機(jī)教師總結(jié)：我們共同參與了一系列活動，感受到無時不在、無處不在的信息，捕獲到其根本特征。信息就是先機(jī)，是財(cái)寶，要準(zhǔn)確把握有價值的信息，做時代先行者，就要學(xué)會把握信息以及各種信息處理技術(shù)，接下來我們將學(xué)習(xí)各種信息處理技術(shù)。幫助學(xué)生穩(wěn)固和深化所學(xué)的學(xué)問技能，使學(xué)生對課堂所學(xué)學(xué)問有一個清楚完整的生疏四、歸納總結(jié)，延長拓展通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？通過學(xué)習(xí)你還有什么疑心？觀看視頻：《信息技術(shù)的將來展啟發(fā)呢？課后分組爭論，下節(jié)課請代表發(fā)言。

師生共同爭論，溝通對學(xué)習(xí)感悟和小結(jié)

讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)工具有更深刻的生疏，更深層次地激發(fā)學(xué)生的求知欲一步促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)信息技術(shù)課堂〔小組