2023年七色花美術(shù)教案反思(6篇)

年七色花美術(shù)教案反思(優(yōu)秀6篇)七色花美術(shù)教案反思篇一

音樂是一門極富制造性的藝術(shù)，是開啟人類智能的一把鑰匙。音樂制造因其劇烈而清楚的共性特征而布滿魅力，這是由于音樂布滿著想象，同學(xué)在藝術(shù)觀賞、演唱、演奏中綻開想象的翅膀，用想象力制造心目中的音樂畫面形象及內(nèi)心感受。

在音樂教學(xué)中，到處都有發(fā)揮同學(xué)制造性的機會。假如老師將制造力量的培育貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)同學(xué)制造性地進行藝術(shù)表現(xiàn)，不用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛同學(xué)，這樣的音樂課堂會因制造而精彩。在我的實踐、失敗和勝利中我深刻體會到制造想象的開拓是音樂教育的宗旨和靈魂，下面談?wù)勎以谝魳方虒W(xué)中的反思。

音樂作為最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂情境相和諧的環(huán)境與氣氛，才能充分發(fā)揮和調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性，讓同學(xué)走進音樂的殿堂去查找、去探究、去制造。把自己的理解和感受用音樂的語言表達出來。

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受同學(xué)寵愛的歌曲，全部的同學(xué)都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個同學(xué)能完全唱對，主要是出錯的地方就是老師出示的這條黃鸝鳥的節(jié)奏，在這里我通過春天的各種聲音“風(fēng)聲”“雨聲”“小鳥的叫聲”這種形式把這個難點展現(xiàn)出來，并通過對比，讓同學(xué)加深前十六分音符的印象。之后又通過讓小鳥來教小伴侶唱歌，抓住同學(xué)擅長仿照、多好勝的特點，使同學(xué)在不知不覺中解決了這首歌曲的難點部分。在最終一個環(huán)節(jié)中，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種春天的情境，在此情此景同學(xué)對音樂進行深一步的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)真正融入到歌曲所表現(xiàn)的那一情境，關(guān)注了同學(xué)的主體性、參加性、合作性，培育和激發(fā)同學(xué)對音樂學(xué)習(xí)的愛好，進展他們的合作力量。

愛因斯坦曾說過：“想象力比學(xué)問更重要?！笔前?，想象力是人的學(xué)問、才智、愿望、追求的延長與拓展，有了想象力便有了創(chuàng)建新形象的力量。

在傾聽《猜調(diào)》之前，我先以妙趣橫生謎語作為導(dǎo)入，“賣個關(guān)子給同學(xué)”，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并提出“假如把謎語唱出來會是怎樣的呢”，很自然地將教學(xué)環(huán)節(jié)由“猜謎語”過渡到了“聽謎語”。在傾聽歌曲時，我將教學(xué)重點落實在歌曲的民族特色和速度的變化上。有一個同學(xué)認為這首歌曲“吵人,調(diào)子太高”，我聽了并沒有批判同學(xué)亂說話，而是趁機引導(dǎo)同學(xué)體會歌曲高亢熱忱的民歌風(fēng)，引導(dǎo)同學(xué)更多地關(guān)注歌曲速度的處理，體驗歌曲的民族特色和劇烈的藝術(shù)感染力。

在課堂教學(xué)中同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師必需樂觀引導(dǎo)同學(xué)主動參加，通過切身體會與感受讓同學(xué)學(xué)得主動、學(xué)得輕松。并在參加過程中得到實踐的創(chuàng)新。

人們在觀賞、演奏或演唱音樂作品是，往往通過音樂想象來重新塑造音樂中的形象，制造音樂情節(jié)，從而理解音樂作品的內(nèi)涵，達到審美的目的。依據(jù)同學(xué)的年齡特點，可以設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)參加到音樂想象中，鼓舞他們嘗試獨特、大膽的想象讓同學(xué)擁有制造的靈感?！赌镣痰选芬徽n，我在實際授課后，同學(xué)能夠在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，逐步深化了解作品，通過4次完整的觀賞作品，同學(xué)聽辨出了樂曲分為三部分，每一部分的速度與心情。并了解了作曲家的生平及創(chuàng)作《牧童短笛》的創(chuàng)作背景。在拓展部分，老師結(jié)合笛子這一民族樂器進行拓展，讓同學(xué)了解了笛子的起源進展以及演奏技巧，通過視頻的觀賞讓同學(xué)更為直觀的了解。使同學(xué)充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感為音樂所表達的真善美抱負境界所吸引、所沉醉，與之產(chǎn)生劇烈的情感共鳴。

在《每當(dāng)我走過老師的窗前》這首歌曲的教學(xué)中，我留意調(diào)動每一個同學(xué)參加的樂觀性，從朗讀入手，激發(fā)同學(xué)富有感情的唱歌。脫離了情感的教學(xué)，音樂會黯然失色，《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首抒情性很強的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。同學(xué)們通過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對老師的感恩之情油然而生，同學(xué)對老師愛的熱流在心中緩緩涌動。在本課的教學(xué)中，我主要實行了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)的心情的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采納自由朗讀、齊讀、個人朗讀等形式，讓同學(xué)從內(nèi)心增加幾分對老師的喜愛之情。接著，我播放歌曲錄音，要求同學(xué)留意傾聽歌曲范唱，并要求同學(xué)在心中默唱。下課鈴聲響了，但同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的心情仍很高漲，在同學(xué)們的劇烈的要求下，我們再一次聲情并茂地演唱了歌曲。這節(jié)課收到了意想不到的教學(xué)效果，同學(xué)的情感體驗得以提高，同學(xué)們也更喜愛上音樂課了。

七色花美術(shù)教案反思篇二

方案和現(xiàn)實總是有距離的，我美美地設(shè)計的教學(xué)方案，在教學(xué)過程中我才發(fā)覺漏洞百出。

教學(xué)過程中我發(fā)覺了這樣幾個問題：

1、孩子們的預(yù)習(xí)流于形式。課文是按什么挨次寫的？這樣簡潔的問題對孩子們來說都有肯定的難度。在溝通爭論的時候很多孩子低垂著腦袋，無法開口。這說明，孩子們的預(yù)習(xí)并沒有收到任何的實效。他們只是做做樣子。天知道他們?nèi)齻€一群，五個一伙在做什么呢？看來，早自習(xí)我放羊式的預(yù)習(xí)是不行取的。

2、孩子們的朗讀沒有專心。他們的朗讀缺乏深度，他們只是為讀而讀，注意了語調(diào)和語速的把握，但是那種聲音缺乏質(zhì)感，缺乏感情。一段文字，別人說喜愛，自己也就說喜愛，自己的內(nèi)心并沒有認同。因此他根本無法帶著自己的感情去朗讀。因此，在教學(xué)中我們必需想方法調(diào)動同學(xué)自己的心情，讓同學(xué)說真實的語言，不要人云亦云。

3、孩子們沒有走進文中所描寫的意境中。這或許和孩子的經(jīng)受有關(guān)，他們所見的雨只是透過玻璃窗觀察的雨，他們觀察的雨只是單純的雨，他們沒有見過山林中雨。因此，他們讀的山雨不會有那種俊秀空靈、清爽幽靜的感覺。而在教學(xué)中，利用多媒體展現(xiàn)下山雨的情景是很有必要的。

接觸一批新的孩子們，會面臨著很多新問題，這是正常的，這也是一個老師應(yīng)當(dāng)坦然面對的問題。只有發(fā)覺問題，想方法解決這些問題，才能提高課時效率。

七色花美術(shù)教案反思篇三

小班孩子剛剛?cè)雸@,他們的留意力、自控力量差,其繪畫進展水平也正處于“涂鴉期”。由于他們年齡小,手部小肌肉群發(fā)育不夠完善,手部力氣不夠且動作不夠敏捷,加上他們繪畫的目的不太明確,又沒有肯定的技能做基礎(chǔ),所以他們只是把繪畫當(dāng)成一種嬉戲,隨自己愛好任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,似像非像,讓人難以捉摸。因此,幼兒園小班美術(shù)教學(xué)難度較大。

幼兒繪畫,特殊是小班幼兒繪畫,形式應(yīng)多樣化,不能讓幼兒單一使用一種繪畫工具來作畫,這樣簡單導(dǎo)致幼兒失去新奇感,減弱學(xué)習(xí)愛好。

在教學(xué)過程中,我們要由淺入深、由易到難的教給幼兒一些簡潔的基本學(xué)問和技能,如:熟悉基本的三原色,熟悉點、線(橫線、豎線、曲線等),熟悉簡潔的圖形(圓形、三角形、方形等),并運用于繪畫過程中,如用小點表示花朵,用短斜線畫雨,用小射線畫小草,用豎線畫樹干,用橫線畫棍子、繩子等。在教學(xué)過程中我先教畫點、線,然后過渡到點線組合(花草)、線線的組合(格子布、方形)、再教畫圖形(如吹泡泡,畫手絹)及涂色,最終是點、線及圖形組合。

“培育好習(xí)慣,贏在起跑線”,良好習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子今后的學(xué)習(xí)和成長都很重要。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受,豐富幼兒內(nèi)心情感世界。如:教畫魚時,老師配上兒歌“魚寶寶,膽子大,天黑下雨都不怕,能唱歌,會游泳,樂得爸媽笑哈哈。

于它引發(fā)了幼兒的審美情感,培育了幼兒的創(chuàng)新意識,并能通過“兒童畫”這一特別的語言,呈現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界,奏出創(chuàng)新的主旋律。作為老師首先要做的是創(chuàng)設(shè)一個個引人入勝、能激發(fā)幼兒奇怪???心和愛好的良好環(huán)境,為幼兒自主參加探究制造良好的條件。其次是豐富幼兒閱歷,為幼兒供應(yīng)想像的閱歷基礎(chǔ)。

幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀看、分析,評價每個幼兒的繪畫特點,讓幼兒形象、直觀的觀賞作品。俗話說:“好的孩子都是表揚出來的”,因此,我對完成作品較好的孩子總是賜予樂觀的表揚,不好的也總是先表揚,在表揚的同時指出不足之處,使幼兒在表揚中得到進步,得到進展。

七色花美術(shù)教案反思篇四

鑒于學(xué)校語文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，我以求真、求實、倡簡為目標(biāo)來設(shè)計本課，因此在教學(xué)設(shè)計時牢記一個宗旨：語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的“學(xué)”動身，培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。

反思這節(jié)課，我認為較好地體現(xiàn)了主題，達到了教學(xué)目標(biāo)。到了中年段，理解詞語和句子仍舊是語文學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)，所以我在本課教學(xué)中留意引導(dǎo)同學(xué)運用低班級所學(xué)的一些理解詞語和句子的方法，加強學(xué)習(xí)方法的遷移，比如：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的詞句，肯定程度上也達到了對課文內(nèi)容的理解。

白鵝在不憐憫況下不同的叫聲，“三眼一板”指白鵝任何時候吃飯挨次都不變的法規(guī)，這都要聯(lián)系上下文才能理解。另外，為了引導(dǎo)同學(xué)理解白鵝走路的姿勢，我通過多媒體播放一段對同學(xué)來說比較生疏的凈角出場的錄像，把這些抽象的和同學(xué)生活距離比較遠的內(nèi)容呈現(xiàn)在同學(xué)面前，讓同學(xué)形象而直觀地感受“白鵝”走路的傲岸，就達到了一個直觀，形象的效果。還有，教學(xué)中我利用學(xué)文與表演相結(jié)合。表演是興奮*，是催化劑，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好，又加深了對課文的理解。

但是，在本節(jié)課的時間支配上顯得有些緊，同學(xué)讀的還是不充分，還有對課文的寫話練習(xí)和寫作方法的教學(xué)沒有完全綻開，這也是本課教學(xué)的圓滿。由此我也在思索，假如語文是一門藝術(shù)，我想也許是一門取舍的藝術(shù)吧，每節(jié)課多角度地突出主題的建構(gòu)是簡單的，但需要取時間還是舍內(nèi)容，才是更應(yīng)當(dāng)權(quán)衡的。這一點也正是這節(jié)課我感覺最難把握的，既想把整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計完整地展現(xiàn)出來，又想把教學(xué)課文的每個環(huán)節(jié)做到盡善盡美，讓我著實感受到了寸時寸金的珍貴。倒底在40分鐘內(nèi)如何取舍，我想這將是我和各位同行在今后的語文教學(xué)中共同探討和討論的問題。

最終想說，教學(xué)本課后，心中存有很多留戀和些許圓滿。留戀的是大家陪我共同渡過的四非常鐘，圓滿的是這"白鵝"還羽翼未豐，請大家賜予更多的關(guān)懷和呵護。同時讓我們每天多些努力，使我們的同學(xué)都能開快樂心學(xué)語文，扎扎實實學(xué)語言，實實在在用語文。

七色花美術(shù)教案反思篇五

《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀著這美麗的文字的時候，心好像跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、關(guān)心別人的渴望。我在教學(xué)本課時先引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，爭論溝通：你覺得泉水怎樣？喜愛他嗎？并讀一讀自己喜愛的句子和段落，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品嘗，在讀中積累，在讀中體會到奉獻的幸福感。感悟泉水的純凈無私，漂亮可愛的心靈。整堂課同學(xué)學(xué)習(xí)愛好較濃，課堂中書聲朗朗。但同學(xué)對一些詞語理解還不夠透徹，主動積累詞語的力量還有待加強。

七色花美術(shù)教案反思篇六

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八班級生物教學(xué)工作，從考試狀況來看，成果不算抱負。仔細回顧這半年的教學(xué)工作，做如下教學(xué)反思。

在教學(xué)中，學(xué)校學(xué)習(xí)到處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱忱、學(xué)習(xí)的樂觀性降低，在學(xué)心上就不見進步?；诖?，在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。同學(xué)的意志、毅力也得到很好的培育、提高。只要在教學(xué)中注意對同學(xué)心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使同學(xué)學(xué)有所成。

我長期細心觀看了學(xué)習(xí)吃力、成果始終不能有較大進步的同學(xué)，我發(fā)覺他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢面對失敗的心理。

總之，整個教學(xué)環(huán)節(jié)讓同學(xué)在主體樂觀參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

針對狀況，我預(yù)備實行如下措施：

第一。加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使之情愿學(xué)，愿意學(xué)，樂觀主動地學(xué)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培育同學(xué)的審題意識與力量。在夯實基礎(chǔ)學(xué)問的同時，培育同學(xué)運用所學(xué)學(xué)問綜合力量以及工整的書寫。培育同學(xué)認真審題的力量，防止馬虎出錯。

其次。轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。針對一部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)，我要拉近與他們的關(guān)系，走進他們的心理，找出根源，轉(zhuǎn)變同學(xué)對學(xué)習(xí)的錯誤熟悉，消退學(xué)習(xí)中的消極心情