丑小鴨課件錦集六篇

第丑小鴨課件錦集六篇

丑小鴨課件錦集六篇。

這篇文章將從不同的角度觀察和探討“丑小鴨課件”。每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來(lái)寫教案課件。教案是趨向科學(xué)化管理和規(guī)范化教學(xué)的重要抓手。繼續(xù)了解更多相關(guān)信息請(qǐng)您閱讀下文！丑小鴨課件(篇1)一、教材分析：《丑小鴨》是新課標(biāo)人教版教材六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇童話。這個(gè)單元的文章都以“成長(zhǎng)”為主題，有的記錄了作者成長(zhǎng)的足跡，有的展示了他人成長(zhǎng)的歷程，都能給學(xué)生以有益的啟迪?！冻笮▲啞愤@篇童話記錄了一只丑小鴨的成長(zhǎng)歷程，在挖掘教材的基礎(chǔ)上我個(gè)人認(rèn)為本文最大亮點(diǎn)在于它的思想價(jià)值：每一個(gè)人一生下來(lái)并不一定都是天鵝，我們無(wú)法選擇出生，但我們卻可以選擇如何生活。心中一定要有夢(mèng)想，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想堅(jiān)持不懈，努力奮斗。所以我想在教學(xué)設(shè)計(jì)上圍繞這一核心展開，讓學(xué)生在丑小鴨身上受到啟迪，二、學(xué)情分析及設(shè)計(jì)意圖：《丑小鴨》是大多數(shù)同學(xué)耳熟能詳?shù)耐捁适?，丑小鴨的奇遇一直是學(xué)生們津津樂(lè)道的話題，故事情節(jié)并不陌生。但課文蘊(yùn)含著深刻的人文內(nèi)涵，語(yǔ)言優(yōu)美富有情感。這些如果沒(méi)有老師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生很有可能不會(huì)領(lǐng)悟，甚至熟視無(wú)睹。所以我想教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受，讓他們真正走進(jìn)文本，深入體會(huì)丑小鴨的經(jīng)歷和情感。以體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感，引發(fā)他們對(duì)文本內(nèi)涵的深層把握。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師適時(shí)引導(dǎo)，將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展，應(yīng)該能達(dá)到讓學(xué)生汲取童話思想精髓的目的。重點(diǎn)：把理解丑小鴨的形象定為重點(diǎn)。難點(diǎn)：讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。創(chuàng)意說(shuō)明：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”而學(xué)生與文本對(duì)話應(yīng)成為閱讀教學(xué)的主線。所以我在本課設(shè)計(jì)上注重凸顯生本對(duì)話”把學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟形象，品味人生相融合。為此我將整篇課文的教學(xué)分成三大板塊：第一板塊——感知全文，梳理情節(jié)第二板塊——品讀體驗(yàn)，感受形象，第三板塊——拓展延伸，升華移情第一個(gè)板塊里，我主要通過(guò)讓學(xué)生理脈絡(luò)抓主要情節(jié)講故事的方式，力求從整體上把握文章內(nèi)容，從而完成教學(xué)的第一個(gè)層次：文章寫了什么。新課標(biāo)啟示我們閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，一堂課的成功與否也要看學(xué)生在閱讀中的再造想象是否豐富深入，尤其是針對(duì)文學(xué)性強(qiáng)的課文。所以讓學(xué)生把自己假象為課文中的主人公，以第一人稱講述，學(xué)生必然會(huì)在講述中加入個(gè)人的理解和想象。這一設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生換位思考，意圖是給學(xué)生提供另一種視角觀照文本，讓學(xué)生在移情、換位中感受丑小鴨的心路歷程。在這個(gè)過(guò)程中，老師也不能完全放手，要描述一定的情境把學(xué)生的故事串起來(lái)，起到推波助瀾的作用。第二板塊里，我力圖抓住文本中關(guān)鍵詞句的品讀來(lái)把握丑小鴨的性格，理解丑小鴨的形象。通過(guò)對(duì)教材的挖掘，我把丑小鴨這一形象定義為：面對(duì)困境不屈服，苦難中懷有夢(mèng)想;明確目標(biāo)不放棄，成功時(shí)擁有謙虛。我想如果引導(dǎo)學(xué)生能感受的丑小鴨的這一性格特點(diǎn)，整篇童話的思想內(nèi)涵也就得以彰顯。我把這個(gè)目標(biāo)分兩步完成。第一步放在第一課時(shí)，在對(duì)丑小鴨的經(jīng)歷有了整體把握之后，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注丑小鴨在變成白天鵝之前面對(duì)自己的處境，它一直選擇離開這個(gè)核心點(diǎn)，當(dāng)然這個(gè)離開既有被迫的無(wú)奈，也有主觀的意愿。但對(duì)丑小鴨而言都是擺脫不滿現(xiàn)狀的一種方式。尤其是它從老太婆家的那一次離開意義重大，是丑小鴨不甘于安逸追求美好生活的開始。因此我抓住”我要走到更廣大的世界里去”這個(gè)關(guān)鍵句子作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)丑小鴨的性格進(jìn)行思考。所以我在此處先設(shè)計(jì)了討論的環(huán)節(jié)：丑小鴨在變成白天鵝之前的經(jīng)歷中為什么要選擇離開呢？在所有的離開當(dāng)中你最欣賞哪一次？由此分析丑小鴨為什么要到更廣的世界里去。學(xué)生自然會(huì)理解丑小鴨面對(duì)困境不屈服，苦難中懷有夢(mèng)想的性格。第二步我放在第二課時(shí)完成，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨有了夢(mèng)想不斷追求的精神，從而理解丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝，進(jìn)而理解這篇童話思想內(nèi)涵。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要做了兩件事，一是把突破重點(diǎn)詞句作為理解形象的關(guān)鍵。二是注重引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)，在反復(fù)朗讀中把握情感。語(yǔ)言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來(lái)，如果把這樣的詞語(yǔ)做放大處理，就能起到意想不到的效果。如丑小鴨第一次看到白天鵝時(shí)”不禁感到一種說(shuō)不出的興奮，”我抓住這個(gè)詞設(shè)問(wèn)：①興奮的表現(xiàn)是什么？②丑小鴨為什么這么興奮呢？③此刻丑小鴨的心里會(huì)怎么想？④讀出興奮的感覺(jué)。這樣抓住重點(diǎn)詞有的放矢地引導(dǎo)品悟，學(xué)生就能輕松把握丑小鴨對(duì)白天鵝的向往之情。下文中對(duì)丑小鴨實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想之后心態(tài)的把握，我也是借助”他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面”的藏字做文章，進(jìn)而挖出丑小鴨成功時(shí)擁有謙虛的品格。二是注重引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)，在反復(fù)朗讀中把握情感。在體會(huì)丑小鴨拼死也要飛向天鵝以及變成白天鵝之后的情感時(shí)，我把較多的時(shí)間放在引導(dǎo)孩子感悟體驗(yàn)上。我在此處設(shè)計(jì)了兩次反復(fù)朗讀的環(huán)節(jié)，就是力求讓學(xué)生感受的丑小鴨的執(zhí)著。并安排了一次移情體驗(yàn)的過(guò)程。丑小鴨變成了美麗的天鵝。面對(duì)周圍的贊美，想到他曾經(jīng)受到的嘲笑歧視，想到他曾經(jīng)漂泊無(wú)依的生活———，一定有很多感受，此刻如果你就是那只丑小鴨，你會(huì)想什么，做什么？（衣錦還鄉(xiāng)，驕傲地展示自己的美————）追問(wèn)：丑小鴨是怎么想的，怎么做的？在類比或?qū)Ρ戎校瑢W(xué)生能更好的理解丑小鴨的謙虛地心態(tài)。第三板塊，延伸拓展對(duì)《丑小鴨》的主題挖掘，僅僅滿足于對(duì)丑小鴨的形象的內(nèi)涵把握上，讓人感覺(jué)從丑小鴨的經(jīng)歷到孩子們的生活，從丑小鴨的故事情節(jié)，到深刻的人生道理，似乎也存在著“中間地帶”。所以我引進(jìn)了《安徒生的故事》這一材料，這就從主題挖掘上，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注丑小鴨和安徒生之間的內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)注到丑小鴨、安徒生的經(jīng)歷帶給人生的思考、啟迪。在這個(gè)基礎(chǔ)上為了更多的了解積累他人成長(zhǎng)經(jīng)歷，為了更深刻的理解“丑小鴨”的人生隱喻，我設(shè)計(jì)師生互動(dòng)，講述你知道的其他“丑小鴨”的故事這一環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生在類比中加強(qiáng)認(rèn)識(shí)并自我激勵(lì)。以上是我對(duì)一課一些粗淺的想法，難登大雅之堂。只供拋磚引玉之用。額外想說(shuō)明的是，預(yù)設(shè)與生成之間還是有距離的。我為了檢驗(yàn)一下自己的預(yù)設(shè)效果，把丑小鴨一課提到前面先講，有許多不盡人意之處。由于時(shí)間倉(cāng)促，沒(méi)有來(lái)得及再次修正。我想今天的說(shuō)課只是研究的起點(diǎn)，我會(huì)繼續(xù)深入鉆研，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。丑小鴨課件(篇2)一、說(shuō)教材《丑小鴨》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。本單元的主題是：正確看待問(wèn)題，善于思考。這篇課文是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的早期作品改寫的一篇生動(dòng)感人的童話，文中塑造了豐滿的童話形象——丑小鴨，他面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。告訴我們只要有理想、有信心、有追求，即使身處逆境，也一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。二、說(shuō)學(xué)情二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，但經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以放手交給他們自己去發(fā)現(xiàn)、去解決，只是他們讀書往往流于形式，讀的不夠細(xì)致，在深入領(lǐng)會(huì)課文的主旨上還有一定的困難。再者，現(xiàn)在的小學(xué)生都是小公主、小皇帝型的，他們都是在家人的呵護(hù)下成長(zhǎng)，對(duì)于體會(huì)丑小鴨被欺負(fù)、被迫離家的艱難處境很難產(chǎn)生共鳴。三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重、難點(diǎn)結(jié)合對(duì)教材的解讀和學(xué)情的分析，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、以讀為主，讀出自己的感受，讀出自己對(duì)文章的感悟，與丑小鴨同悲同喜。3、讓學(xué)生懂得要善待他人，尊重他人，同時(shí)正確地認(rèn)識(shí)自己。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容，我把正確、流利、有感情地朗讀課文，了解丑小鴨的經(jīng)歷，確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)；把體會(huì)丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庾R(shí)作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。本課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，我今天的說(shuō)課展示的是第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。四、說(shuō)教法、學(xué)法為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)孩子的思維和心理特點(diǎn)。在教法上，以情境教學(xué)法、朗讀感悟法為主。在學(xué)法上，以誦讀、感悟、思考、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)、自主探究。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，本課我安排了“復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課———————自主探究，品讀感悟——————總結(jié)課文，升華情感———————激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！彼陨险n伊始，我首先對(duì)第一課時(shí)所學(xué)的生字加以復(fù)習(xí)，我以丑小鴨還帶來(lái)了他的照片，想看看嗎？出示詞語(yǔ)：討厭、欺負(fù)、天鵝、翅膀、孤單、灰灰的、譏笑、幸虧。采用圈讀、齊讀的方法，為閱讀和理解課文掃清了字詞障礙。（二）自主探究，品讀感悟（1）感知丑小鴨的丑在這一環(huán)節(jié)，我抓住低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖像比較感興趣的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)大家為什么叫他丑小鴨呢？引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的思考，孩子們會(huì)在圖中比較丑小鴨與別的鴨子的不同，劃出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句，從而認(rèn)識(shí)丑小鴨的丑。這樣既加強(qiáng)了觀察能力的訓(xùn)練，又發(fā)展了思維能力，更有利于加深學(xué)生對(duì)文本的理解。（2）探究丑小鴨的苦《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的`閱讀實(shí)踐。所以，我讓學(xué)生們自由輕聲朗讀課文，思考：丑小鴨在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了哪些歧視和打擊？然后用小組交流匯報(bào)的形式學(xué)習(xí)3、4自然段：根據(jù)內(nèi)容我擬了一個(gè)填空題。就因?yàn)樗螅蠹叶迹ㄆ圬?fù)）他。在家里，哥哥、姐姐（咬）他，公雞（啄）他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也（討厭）他。在森林里，小鳥（譏笑）他，獵狗（追趕）他。他真的好可憐?。≡谶@一部分教學(xué)中，真正體現(xiàn)了“讀中有品，品中有讀，讀中有悟，悟中有得”的閱讀原則。在孩子們靜心品文后，自主交流時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)他們捕捉重點(diǎn)詞“咬、啄、討厭、欺負(fù)、譏笑”等進(jìn)行仔細(xì)品味，感受丑小鴨的孤單、可憐、痛苦和無(wú)奈。為了更好地理解課文內(nèi)容，更好地體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)丑小鴨的可憐之情朗讀課文。讓他們身有所感，真正走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界。（3）感悟丑小鴨的志氣。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我首先出示天空飛翔的天鵝，讓學(xué)生圖文結(jié)合，感受天鵝的美麗；接著，我提出這樣的問(wèn)題：當(dāng)丑小鴨看到這美麗的天鵝時(shí)，他驚奇什么，又羨慕什么？他會(huì)想些什么呢？進(jìn)行想象說(shuō)話。學(xué)生不僅對(duì)羨慕有了正確地理解，還感受到這是一只即使在惡劣的環(huán)境中，也沒(méi)有放棄對(duì)美好生活地努力追求，依然那么執(zhí)著地?zé)釔?ài)著生命的丑小鴨。隨著時(shí)間一天一天的過(guò)去，寒冷的冬天來(lái)到了，可憐的丑小鴨面對(duì)的又是什么呢？此段教學(xué)，我為學(xué)生補(bǔ)充一些材料：在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過(guò)，可憐的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結(jié)在一起了；面對(duì)此情此景，你會(huì)怎么想，怎么做？（要堅(jiān)持住，不要灰心……）以此來(lái)引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本，琢磨詞句，進(jìn)一步體驗(yàn)文章的情感，自然就水到渠成了。（4）想象丑小鴨的樂(lè)在不幸的命運(yùn)面前，丑小鴨幸運(yùn)的遇到了好心的農(nóng)夫，在農(nóng)夫的悉心照料下，丑小鴨長(zhǎng)成了這只美麗無(wú)比的白天鵝。同學(xué)們，歷盡磨難的丑小鴨終于苦盡甘來(lái)，丑小鴨這時(shí)候又會(huì)想些什么呢？進(jìn)行想象說(shuō)話。引導(dǎo)孩子們從不同角度表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，體會(huì)丑小鴨的欣喜、高興和激動(dòng)。明白只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身在逆境，終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。（三）總結(jié)課文，升華情感丑小鴨雖然經(jīng)歷了許多磨難，卻從未放棄對(duì)美麗未來(lái)的向往與追求。因此，當(dāng)丑小鴨變成白天鵝的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們不僅要為他高興，更要為他的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀而喝彩！同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的道路上，每個(gè)人都會(huì)像丑小鴨一樣遇到許多困難與挫折，但只要你心中懷有夢(mèng)想，只要你愿意樂(lè)觀面對(duì)，老師相信，美麗的夢(mèng)想最終會(huì)變成現(xiàn)實(shí)！以此來(lái)教育學(xué)生：無(wú)論遇到多大的困難，也不能放棄對(duì)美好生活的努力追求，依然要執(zhí)著的熱愛(ài)生命。（四）激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工，將課文變成課本劇來(lái)表演。通過(guò)讓學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書是教學(xué)設(shè)計(jì)的精華與濃縮，因此在學(xué)生的討論與探究中，我相機(jī)板書：這樣板書，文字簡(jiǎn)潔、脈絡(luò)清晰、直觀地表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵，給人一目了然之感。丑小鴨課件(篇3)1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字待、倒、模，理解22個(gè)新詞。2、能說(shuō)出第5段排句成段的順序，說(shuō)出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。1、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固本單元訓(xùn)練點(diǎn)，按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?、學(xué)會(huì)生字新詞，訓(xùn)練找反義詞。2、讀通課文，了解大致意思。一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡(jiǎn)介安徒生。1、丑小鴨的丑什么意思？A、說(shuō)說(shuō)丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？1、學(xué)習(xí)3-6段，能按問(wèn)題找到對(duì)應(yīng)的課文段落。2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂(lè)？B、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說(shuō)同一方面的內(nèi)容？這段話先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么？A、默讀，用~~~劃出說(shuō)明丑小鴨快樂(lè)的句子。B、訓(xùn)練有表情地朗讀。5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)成了美麗的天鵝，為什么那么快樂(lè)？2、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會(huì)正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的丑小鴨。2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？3、你覺(jué)得自己是丑小鴨嗎？為什么？4、如果你覺(jué)得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？5、假如，我們班上有只丑小鴨，學(xué)了課文后，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待他？為什么？丑小鴨課件(篇4)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)本課的生字；２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；３、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己?！窘虒W(xué)流程】一、前測(cè)激趣同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容１、學(xué)生自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。３、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。４、用小黑板出示本課要認(rèn)識(shí)的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。５、聽(tīng)錄音磁帶，聽(tīng)完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報(bào)。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容１、出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫面中的內(nèi)容。２、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫這幅圖？３、指名讀一、二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢？（板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）過(guò)渡：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的處境如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。４、出示第二幅插圖：圖上都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？丑小鴨為什么?huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？⑴齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？⑵請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)表演）⑶小鳥譏笑它，可能會(huì)說(shuō)些什么?⑷受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么？⑸有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。）５、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過(guò)）所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣？（悲涼、同情）６、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。７、學(xué)習(xí)第五、六自然段：⑴齊讀課文。⑵在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子？這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺(jué)得哪些詞用得好？（著重體會(huì)“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）⑶伴隨著天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的？（體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死）⑷感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。８、冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢？⑴指名讀課文。⑵丑小鴨變成什么樣子？（老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）⑶聽(tīng)音樂(lè)讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。⑷丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過(guò)的地方，它們不知道是誰(shuí)，可能會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？⑸采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評(píng)議。９、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準(zhǔn)備。１０、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。四、達(dá)標(biāo)深化１、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？（要學(xué)會(huì)善待他人，互相尊重，同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)自己。）２、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。丑小鴨課件(篇5)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀課文。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔,勇敢面對(duì)生活中的各種困難,堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。教學(xué)重點(diǎn)：理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求,把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵,品味童話語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,理解文章的深層內(nèi)涵。一、教學(xué)過(guò)程本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：先播放動(dòng)畫片《人猿泰山》的片段，生用一句話點(diǎn)評(píng)一下主人公。引出課文《丑小鴨》。意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動(dòng)作好情感準(zhǔn)備。2、合作探究：⑴學(xué)生讀文章，分別用詞語(yǔ)概括丑小鴨在成長(zhǎng)期(丑小鴨)與成熟期(白天鵝)的性格特點(diǎn)。成長(zhǎng)期：自卑、懦弱、窩囊、堅(jiān)強(qiáng)……成熟期：善良、謙虛、真誠(chéng)……⑵劃出你對(duì)丑小鴨性格評(píng)價(jià)的文字依據(jù)。⑶篩選出一組最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：自卑──謙虛⑷抓住關(guān)鍵語(yǔ)句或詞語(yǔ)美讀，體會(huì)丑小鴨在兩個(gè)時(shí)期的不同心情。如第二段的“他覺(jué)得非常悲哀，因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得那么丑陋，而且成了全體雞鴨嘲笑的對(duì)象”師：換成第一人稱，用第一人稱的口吻說(shuō)說(shuō)這句話。師：“你”為何悲哀?師：評(píng)價(jià)美與丑，總有一個(gè)參照物的，“你”把自己跟誰(shuí)比覺(jué)得丑?要是你身邊都是小天鵝你還會(huì)覺(jué)得丑嗎?為什么?“你”此時(shí)的心情怎樣?(由以上問(wèn)題學(xué)生討論出文章的主旨)教師小結(jié)：身處的環(huán)境固然對(duì)自己影響較大，但快樂(lè)與否的根本問(wèn)題是能否正確地認(rèn)識(shí)自我。(板書：認(rèn)識(shí)自我)⑸找出其他表現(xiàn)丑小鴨自卑的句子或詞語(yǔ)，進(jìn)行賞析：師小結(jié)：如果不是這樣一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)(他把頭低低的垂到水面上)，他永遠(yuǎn)也不會(huì)知道自己是一只美天鵝，永遠(yuǎn)只會(huì)活在自卑的世界里。看來(lái)自卑是我們成功路上的絆腳石啊!不自卑就是要自信，可過(guò)于自信就是自負(fù)，看看成熟的白天鵝吧，他怎樣教誨我們。(板書：不自卑、不驕傲)⑹如果你就是那只白天鵝，你在回憶自己丑小鴨時(shí)期時(shí)，你會(huì)有怎樣的感慨?3、延伸拓展：⑴用一句名言或精辟的話把丑小鴨變成天鵝的過(guò)程的感受表達(dá)出來(lái)。(談啟示)生：逆境更能出人才;愛(ài)拼才會(huì)贏;知人者智，自知者明……(分別討論其概括是否恰當(dāng))。⑵遷移閱讀：《動(dòng)物學(xué)?！贰ⅰ独销椇托‰u》、《尋找內(nèi)心的奇跡》。(學(xué)生談讀后感受)。⑶總結(jié)：(認(rèn)識(shí)自我名言小結(jié))師結(jié)束語(yǔ)：最后就讓我以希臘神托所上的一句名言送給大家：“人啊，認(rèn)識(shí)你自己”不自卑、不自負(fù)，是金子在哪都會(huì)發(fā)光!正確認(rèn)識(shí)自我，走好人生第一步吧!板書設(shè)計(jì)：丑小鴨→白天鵝(認(rèn)識(shí)自我，不自卑，不驕傲)平凡→成功丑小鴨課件(篇6)教材簡(jiǎn)析本單元以“美與丑為主題?！冻笮▲啞肥恰翱鞓?lè)讀書九中的一篇課文，講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员?，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。設(shè)計(jì)理念這篇課文是一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂(lè)讀書屋引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)讀書、培養(yǎng)興趣、開闊視野、增加積累、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆美好的心靈才是真正的美。3.認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的“烘、殼、裂”等10個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)體會(huì)丑小鴨受人欺負(fù)時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1?同學(xué)們，你們?cè)敢饴?tīng)故事嗎?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩兒，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了，后來(lái)媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過(guò)了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他改變命運(yùn)的希望。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)表演。后來(lái)被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌?？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻?，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他，但他并沒(méi)有被困難嚇倒,開始嘗試童話創(chuàng)作，最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著名的童話大師。他把自己對(duì)生活的體驗(yàn)，通過(guò)童話表達(dá)出來(lái)，他就是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師——安徒生。在我們的“快樂(lè)讀書屋九里面,就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。2?教師板書課題，學(xué)生書空。(把安徒生的經(jīng)歷用一個(gè)小故事的形式講給學(xué)生聽(tīng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)《丑小鴨》這個(gè)故事的同時(shí)又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又豐富他們對(duì)童話大師安徒生的了解，一舉兩得。)二、初讀課文，整體感知1.自讀文前提示，明確閱讀要求。文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。2.請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師。3.同桌之間互讀課文，讀后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，看讀得是否正確、流利。4.再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰(shuí)的一件什么事呢?(通過(guò)四次不同形式的讀書，使學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容，并且通過(guò)圈出生字，相互正音，使學(xué)生通過(guò)讀去感知課文中的生字，并能把句子讀通順。)三、深讀課文，感悟內(nèi)容1.學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問(wèn)題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?2.學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書：(1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。(2)學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段，讀出白天鵝的美。(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語(yǔ)感上形成對(duì)比，體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。(通過(guò)學(xué)生自主閱讀、相互交流、反復(fù)朗讀，體會(huì)丑小鴨樣子由丑變美的不同心情，從而加深對(duì)文本的理解。)3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請(qǐng)大家再讀讀課文找一找。(學(xué)生讀課文的3～6自然段，思考)4.引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過(guò)，體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo))5.回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。6.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事8.丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過(guò)它的那些人見(jiàn)到它會(huì)說(shuō)些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說(shuō)些什么?丑小鴨見(jiàn)到救過(guò)它的農(nóng)夫又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。(通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，反復(fù)讀書，談體會(huì)，不斷加深對(duì)文本的感悟，使學(xué)生站在丑小鴨的角度，感受丑小鴨的喜怒哀樂(lè)，受到情感的熏陶和感染。)四、小結(jié)丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺(jué)這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰(shuí)有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀，其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒(méi)有消沉，沒(méi)有自暴自棄，而是堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，并且幸福地成長(zhǎng)起來(lái)。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝，一個(gè)成了世界著名的童話大師。五、檢查學(xué)生認(rèn)字情況1.每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字，看看你都認(rèn)識(shí)嗎?2.小組合作，互讀互聽(tīng)，鞏固識(shí)字。3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生反復(fù)讀書、自主讀書的基礎(chǔ)上，檢查隨文識(shí)字的效果，達(dá)到以讀促識(shí)的目的。)六、超越文本，拓展延伸1.課件出示安徒生撰寫的部分童話故事篇目。2.學(xué)生交流自己讀過(guò)哪些童話故事。3.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開放和利用課程資源，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到略讀教學(xué)以一篇帶多篇，一點(diǎn)帶一片，從文本向課外拓展延伸，豐富學(xué)生積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。)丑小鴨課件(篇7)一、說(shuō)教材《丑小鴨》是人教版教材第四冊(cè)的一