就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃

1/1關(guān)于就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)于就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃

一個(gè)人整個(gè)一生所從事的職業(yè)按先后挨次可分為早期生涯、中期生涯和晚期生涯三個(gè)進(jìn)展階段。在這三個(gè)時(shí)期中，可以將一個(gè)人的職業(yè)生涯分為四個(gè)階段：探究階段、創(chuàng)立階段、維持階段和衰退階段。

職業(yè)的選擇是一個(gè)進(jìn)展的過程。在這個(gè)過程中，每一個(gè)步驟都與前后步驟有著親密的聯(lián)系，共同打算著將來職業(yè)的進(jìn)展趨向。同時(shí)人是作為一種生物存在著的，他有著自己獨(dú)特的生命特征，因此職業(yè)選擇的趨向必需依靠于個(gè)人的年齡和進(jìn)展，不同年齡和進(jìn)展階段的特征都與職業(yè)生涯的選擇和進(jìn)展是一種相互依靠、相互作用的過程。每個(gè)人都是作為不同的個(gè)體存在的，不同的個(gè)體之間的共性、力量、愛好不同，當(dāng)他們即使是面對同一環(huán)境時(shí)所獲得的現(xiàn)實(shí)機(jī)會(huì)也是有很大差異的，因此，當(dāng)一個(gè)人在作出職業(yè)選擇的時(shí)候就必需在個(gè)體特征和現(xiàn)實(shí)機(jī)會(huì)之間取得平衡。

高校生時(shí)代正處在職業(yè)生涯的探究階段。探究階段又可以分為三個(gè)時(shí)期：（1）嘗試期（1618歲）；（2）過度期（1921歲）；（3）初步試驗(yàn)承諾期。高校時(shí)代應(yīng)當(dāng)跨越了過度期和初步試驗(yàn)承諾期兩個(gè)時(shí)期。在這兩個(gè)時(shí)期，高校生的個(gè)體力量快速提高，職業(yè)愛好趨于穩(wěn)定，逐步形成了對將來職業(yè)生涯的預(yù)期；事實(shí)上在初步試驗(yàn)承諾期，很多同學(xué)往往需要就自己的將來職業(yè)生涯作出關(guān)鍵性的決策。因此，高校生就業(yè)指導(dǎo)的主要工作在于同學(xué)職業(yè)愛好的培育和職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)同學(xué)了解和嘗試現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種職業(yè)，積累肯定的社會(huì)工作閱歷，關(guān)心同學(xué)在將來較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)個(gè)體人力資本、愛好和職業(yè)的匹配。

人早期職業(yè)生涯進(jìn)展階段成長階段（014歲）又可以進(jìn)一步分為三個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期個(gè)體的表現(xiàn)都不相同。（1）幻想期（410歲）：需要占統(tǒng)治地位，在幻想中扮演自己寵愛的角色；（2）愛好期（1112歲）：喜好成為職業(yè)期望和活動(dòng)的主要打算因素；（3）力量期（1314歲）：開頭更多的考慮自己的力量以及工作要求。在西方很多國家，他們的職業(yè)教育從學(xué)校便開頭了，而且教育的形式特別多樣化。我們只有在學(xué)有所成之后才能考慮職業(yè)的問題，我們現(xiàn)在這一代的高校生都是如此。當(dāng)現(xiàn)在的高校生成為就業(yè)責(zé)任的主體時(shí)，隨之而來的壓力也大大增加，特殊是面對人才市場的激烈競爭使得高校生在就業(yè)過程中暴露出種種心理問題，使就業(yè)走入誤區(qū)。

職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是在于查找適合自身進(jìn)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)并正確對待我們在職業(yè)愛好培育和職業(yè)生涯教育方面的不足和差距。為了彌補(bǔ)這一差距，切實(shí)做好高校生就業(yè)的指導(dǎo)工作，可以從個(gè)體和社會(huì)兩方面著手。

第一，個(gè)體的自我定位。每個(gè)高校生對自身都要有一個(gè)客觀、全面的了解，擺正自己的位子，信任自己的實(shí)力?，F(xiàn)在有許多高校畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)候，在用人單位面前缺乏士氣，對比較有把握的事情總是不能大膽接受，尤其是對一些自己憧憬的高職，高薪的單位缺少競爭的士氣，從而丟失抱負(fù)的就業(yè)機(jī)會(huì)。清晰自己的優(yōu)勢與特長，劣勢與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競爭優(yōu)勢。為此，我們首先要精確?????的評估自己把握的學(xué)問和技能；其次要擅長剖析自己的共性特征，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。

其次，職業(yè)目標(biāo)的確定。很多人在高校時(shí)代就已經(jīng)形成了對將來職業(yè)的一種預(yù)期，然而他們往往忽視了對個(gè)體年齡和進(jìn)展的考慮，就業(yè)目標(biāo)定位過高，過于抱負(fù)化。不少畢業(yè)生在職業(yè)選擇中始終強(qiáng)調(diào)大單位、大城市和高收入，甚至為了這些不惜放棄個(gè)人的專業(yè)特長，不顧個(gè)人的性格和職業(yè)愛好。盲目的攀高追求與選擇不僅影響個(gè)人目前的就業(yè)，同樣會(huì)對個(gè)體以后的職業(yè)進(jìn)展造成不利的`影響。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)知道自己在現(xiàn)在和將來要做什么。對于職業(yè)目標(biāo)的確定，需要依據(jù)不同時(shí)期的特點(diǎn)，依據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)、工作力量、愛好愛好等分階段制定。

第三，職業(yè)生涯規(guī)劃和進(jìn)展是一個(gè)簡單的、持續(xù)的過程，在這一過程中，單憑個(gè)人的閱歷是很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。我們知道，職業(yè)生涯進(jìn)展是一個(gè)不行逆轉(zhuǎn)的過程，對于每一個(gè)人來說，生命都是有限的，職業(yè)選擇的每一個(gè)步驟都與個(gè)人的年齡聯(lián)系在一起。因此，在這過程中，借助職業(yè)詢問的智力和閱歷優(yōu)勢，為高校生職業(yè)生涯規(guī)劃供應(yīng)建設(shè)性的建議，將起到事半功倍的作用，至少是少走彎路。學(xué)校要建立多方聯(lián)系，并應(yīng)當(dāng)留意到進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)必需由一批具有廣博和豐富的實(shí)踐閱歷，并精通各種科學(xué)測評手段的專家和實(shí)際工組成。學(xué)校能從理論上讓每一個(gè)高校生都懂得應(yīng)當(dāng)為什么，并且如何去規(guī)劃和進(jìn)展自身的職業(yè)生涯。更重要的是要請一些有實(shí)踐閱歷的職業(yè)指導(dǎo)或是職業(yè)詢問師用豐富的閱歷教會(huì)高校生如何進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個(gè)高校生就業(yè)的基礎(chǔ)工作