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教研教師心得體會(huì)通用5篇教研教師心得體會(huì)篇1
?幼兒教師教研活動(dòng)及寫作指導(dǎo)》這一本書看完后,使我受益匪淺。我知道,每一位教師都需要不斷學(xué)習(xí)、提高,都應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力,而我們的專業(yè)化成長(zhǎng)不是一蹴而就的,而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,通過學(xué)習(xí),在如何參與教研活動(dòng)、怎樣更好地開展教研活動(dòng)等方面有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
教研活動(dòng)是教學(xué)工作的先導(dǎo),是提高幼兒園保教質(zhì)量,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)鍵所在,也是提高教師反思能力的一條有效途徑。為了深入貫徹《綱要》,把握最新的教育理念,教研活動(dòng)的開展就更為重要了。那么如何開展教研活動(dòng)促進(jìn)教育質(zhì)量的提高呢?
一、全員參與制定開放的、形式多樣的教研活動(dòng)計(jì)劃。
以我們對(duì)教研的關(guān)注只局限于教材中的教育內(nèi)容,制定的計(jì)劃傾向于具體的教育活動(dòng),教師的時(shí)間和精力大部分花在教具的準(zhǔn)備上。雖然我們通過研究某一課能幫助我們提高一些教育教學(xué)中的技能、技巧及一些教學(xué)細(xì)節(jié)問題,但實(shí)際工作中一些常見的日常工作難題卻困繞著我們,如:“如何培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)?面對(duì)調(diào)皮的孩子采取怎樣的教育措施?怎樣進(jìn)行美術(shù)評(píng)價(jià)?如何進(jìn)行有效的提問?”等??赐赀@本書我明白,教師們要根據(jù)自身教學(xué)工作中遇到的難題,存在的疑慮與困惑都列入了教研活動(dòng)范圍之內(nèi),如專題討論、觀摩評(píng)議、設(shè)計(jì)專題等,在重視教研活動(dòng)的同時(shí)使教師將反思的態(tài)度與行動(dòng)貫穿到所有的教育活動(dòng)中。通過教研活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)日常工作水平的提高,教研活動(dòng)計(jì)劃的制定為我們鋪好了一條開展教研活動(dòng)的行動(dòng)路線,它為我們開展教研活動(dòng)提供了根本保證。
那如何高質(zhì)量的進(jìn)行教研活動(dòng),在研討的過程中我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):(1)轉(zhuǎn)變觀念--變要我學(xué)為我要學(xué),教師積極情感與需要促進(jìn)自身發(fā)展重要途徑,激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師內(nèi)動(dòng)力,讓教研成們自覺自愿行動(dòng)。(2)搭建舞臺(tái)--讓每位教師都有自我展示機(jī)會(huì),從工作經(jīng)驗(yàn)分:老教師和年輕教師,對(duì)老師們提出同樣的發(fā)展要求進(jìn)行分層指導(dǎo)。從業(yè)務(wù)能力分:骨干教師和發(fā)展教師,為每位教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái),使人人享有成長(zhǎng)空間。(3)創(chuàng)建環(huán)境--提供人文教研環(huán)境,為教師們提供良好心理環(huán)境。(4)反思實(shí)踐--提升教師專業(yè)素質(zhì),通過實(shí)踐--反思--實(shí)踐——改進(jìn),循環(huán)反復(fù),螺旋式上升過程,提高教師研討反思能力及教師專業(yè)水平。(5)注重指導(dǎo)--形成傳幫帶氛圍,實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)新教師成長(zhǎng)十分重要。
二、深入學(xué)習(xí)理解教學(xué)理論,將新的教育理念融入到教研活動(dòng)中。
幼教理論是我們進(jìn)行教研活動(dòng)的指路燈,缺乏教育理論教研活動(dòng)就迷失了研究的方向。如在教研活動(dòng)中我們常常反思這樣的問題:怎樣提問才能激起幼兒回答問題的欲望?如何進(jìn)行創(chuàng)造性游戲指導(dǎo)?如何進(jìn)行課程整合?等。每當(dāng)遇到這些困惑我們才感到缺乏理論的支撐,我們需要理論指導(dǎo)。因此我們找到相關(guān)的理論資料進(jìn)行深入地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)了這些理論我們嘗試將教育理念融入到教研中運(yùn)用理論解決實(shí)際問題,每當(dāng)我們解決一個(gè)難題就好像向教研的頂峰攀登了一步,心中充滿喜悅與自豪。我們深切地感受到理論和實(shí)踐密不可分,理論是實(shí)踐的前提和基礎(chǔ),實(shí)踐是理論的運(yùn)用和吸收。
三、提高教師綜合素質(zhì)促進(jìn)教研水平不斷上升。
教師素質(zhì)的高低決定著教研活動(dòng)水平的高低。除抓好幼教理論學(xué)習(xí)之外,還要加強(qiáng)其他方面的學(xué)習(xí),如走出去到姐妹園參觀學(xué)習(xí),聽專家講學(xué)術(shù)報(bào)告,多上評(píng)優(yōu)課,多舉行評(píng)比活動(dòng):基本功比賽、游戲比賽、教育活動(dòng)評(píng)比等。這一系列的活動(dòng)使教師的綜合素質(zhì)不斷提高,有了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍群體更能深入地進(jìn)行教學(xué)研究,從而促進(jìn)教研水平不斷地提高。
書中講到,教研活動(dòng)是教師集體反思、不斷提高、不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步、不斷開拓的活動(dòng)過程。我相信,只有重視教研活動(dòng),幼兒園的保教質(zhì)量才能提高,才能使教師們成為善于反思的研究型教師。
教研教師心得體會(huì)篇2
教研活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)和教師專業(yè)成長(zhǎng)密切相關(guān)。教研活動(dòng)的重要性與有效性是推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師們?cè)鷮?shí)深厚的基本功,獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂,沒有過多地追求形式,沒有刻意地去運(yùn)用多媒體,沒有過度地追求課堂的熱鬧。引起了我對(duì)教學(xué)的思考。
現(xiàn)代的教學(xué),要以學(xué)論教,不是看教師如何表演,而是看學(xué)生如何表現(xiàn);教師不是教教材,而是用教材;不是只看結(jié)果,而是更看重教學(xué)的過程。下面就這次活動(dòng)談幾點(diǎn)體會(huì):
一、別低估學(xué)生的能力
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命,他們體內(nèi)都貯藏著不可估量的潛在的能量。他們都處于青少年時(shí)期,人生的黃金時(shí)期,他們都年輕氣盛,朝氣蓬勃,充滿活力,對(duì)周圍的一切充滿好奇,對(duì)身邊的一切新鮮事物都充滿了想了解想經(jīng)歷的欲望。如果我們把他們這種能量(也就是求知的'欲望)引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)就會(huì)收到意想不到的結(jié)果。例如高老師在講“蝗蟲的生殖發(fā)育過程”時(shí),課前給學(xué)生提出兩個(gè)有趣的問題:1.為什么大旱之年易鬧蝗災(zāi)?2.現(xiàn)在每年都有干旱的年份,也有干旱的地區(qū)為什么蝗災(zāi)大大減少了?要求學(xué)生利用課余時(shí)間通過上網(wǎng)查閱資料,到書店查閱資料,到有關(guān)部門采訪等方法自主探究找到答案,拿到課堂上交流展示,看誰(shuí)獲得的知識(shí)多,誰(shuí)獲得知識(shí)的途徑多。這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,求知的欲望,學(xué)到了許多課本上沒有的知識(shí),擴(kuò)大了知識(shí)面,還掌握了很多渠道獲得知識(shí)的方法,豐富了他們的課余生活。
組織學(xué)生以小組為單位,以“帶你參觀養(yǎng)雞場(chǎng)”為內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生自主選擇探究課題,自己設(shè)計(jì)探究方案,寫出探究報(bào)告,在課堂上交流表達(dá)。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,你將會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都像一顆閃亮的星星,在課堂上都會(huì)有讓我們驚喜的表現(xiàn)。
二、“小循環(huán),多反饋”提高復(fù)習(xí)效率
像他們初三的課程,反復(fù)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說是一件非??菰锏氖虑?。如何引導(dǎo)學(xué)生積極思維,提高復(fù)習(xí)效率呢?
1.歸納定義后緊跟一個(gè)小習(xí)題:例如在講基因、染色體、dna、這些抽象的定義時(shí),先圖示描敘他們的關(guān)系理解定義,然后緊跟一個(gè)小習(xí)題:用圓圈的形式畫出他們的關(guān)系圖。這樣學(xué)生就深刻理解了他們的從屬關(guān)系。
2.用習(xí)題引出定義:通過習(xí)題的分析,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并歸納出定義。這樣讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程。例如在講性狀這個(gè)抽象的定義時(shí),出示一個(gè)小習(xí)題:小明,男,15歲,身材高大,雙眼皮,o型血,習(xí)慣用右手,喜歡打籃球。這些簡(jiǎn)介屬于性狀的有那幾項(xiàng)?學(xué)生分組討論分析,在討論解答問題的同時(shí)引導(dǎo)他們總結(jié)出性狀的定義。
三、學(xué)生多渠道獲取知識(shí)
經(jīng)常說“要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水”現(xiàn)在看來(lái)我們的一桶水也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要,信息時(shí)代各種信息媒體的出現(xiàn)如:網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、圖書等,學(xué)生的眼界開闊了。所以現(xiàn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確的使用各種媒體,多渠道獲取知識(shí),養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,已成為我們教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)。
教研教師心得體會(huì)篇3
*年10月12日至10月18日,我參加了由中國(guó)教師發(fā)展研究中心主辦的為期一周的“全國(guó)校本研修系列之教師課堂改革與教研組建設(shè)特色考察活動(dòng)”。活動(dòng)期間,我們認(rèn)真聆聽專家報(bào)告,并到上海的幾所名校集體觀摩,學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念。對(duì)此次學(xué)習(xí),我感觸頗多,這里重點(diǎn)說說給我留下深刻印象的事情吧!
首先,專家的報(bào)告內(nèi)容充實(shí),道出許多教研工作的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),讓我受益匪淺。
王俊校長(zhǎng)的講話給我留下了深刻的印象。王俊是江蘇宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校長(zhǎng),是教改創(chuàng)新的知名專家學(xué)者,他為我們講的題目是“幫助學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具-結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法的研究”。作為一個(gè)要總攬全校大局的校長(zhǎng),他把主要精力全部投入到教學(xué)改革和教學(xué)研究中去,把教育教學(xué)研究工作做為重中之重去抓。教研是學(xué)校生存之本。王校長(zhǎng)諳熟每個(gè)學(xué)科的教材及教學(xué),他認(rèn)為:學(xué)科知識(shí)中有這樣的“工具”,學(xué)生掌握了它,就能有效的學(xué)習(xí)某一類知識(shí),解決某一類問題。王校長(zhǎng)就語(yǔ)文學(xué)科中的現(xiàn)代文閱讀和作文進(jìn)行了深入淺出的講解,讓大家明白在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣找到工具。他還列舉了很多地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、歷史、生物學(xué)科教學(xué)中找到工具的方法,并一一聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講解,使人充分感受到了這位校長(zhǎng)在教育教學(xué)研究領(lǐng)域涉及的深度與廣度。從他的講解中,我得出一個(gè)結(jié)論:無(wú)論哪個(gè)學(xué)科的'學(xué)習(xí),教師的總結(jié)歸納能力是最重要的,只要教師能找出規(guī)律,教會(huì)學(xué)生解決這一類問題的方法,就是最好的教與學(xué)的關(guān)系。這也同時(shí)是王校長(zhǎng)講的要從“舉三反一”到“舉一反三”。
王校長(zhǎng)最后用一則小故事中的一句話結(jié)束了他精彩的報(bào)告,使我記憶猶新——“你的心在哪里,你的智慧就在那里,你的智慧在哪里,你的幸福就在那里”。我想大家都明白了這句話的含義。王校長(zhǎng)作為一名校長(zhǎng),在教改創(chuàng)新方面做出如此顯著的成績(jī),全是有賴于他把心放在了教學(xué)研究上,從而激發(fā)了他的智慧,找到了自己的幸福感。那么作為教研員的我們,是否更應(yīng)該向他學(xué)習(xí)呢?怎樣在以后的工作中用自己的心,找到自己的智慧點(diǎn)和幸福感呢?怎樣啟發(fā)本學(xué)科教師們明白這個(gè)道理,從而幸福的工作呢?這都是我們?cè)谝院髴?yīng)該潛心研究和認(rèn)真去做的事情。
還有著名校長(zhǎng)導(dǎo)師余慧斌,從學(xué)校管理的角度深入淺出的分析了“課程、課堂與教師專業(yè)發(fā)展”的寶貴經(jīng)驗(yàn),都為我們以后的教學(xué)研究工作和培養(yǎng)教師工程提供了成功的依據(jù)、指明了努力的方向。
其次,到名校的觀摩活動(dòng)給我留下了深刻印象。
我們組先后到了上海外國(guó)語(yǔ)靜安外國(guó)語(yǔ)小學(xué),上海寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),上海閘北區(qū)第八中學(xué)等幾所學(xué)校參觀。幾所學(xué)校的主管校長(zhǎng)熱情接待了我們,為我們耐心講解自己的校史及成功經(jīng)驗(yàn),同時(shí)安排專人帶領(lǐng)我們參觀,并為我們準(zhǔn)備了精彩的展示課。其中,上海閘北八中從一所生源及教學(xué)質(zhì)量最差的學(xué)校成功轉(zhuǎn)變?yōu)橐凰鶅?yōu)等名校的成功經(jīng)驗(yàn)給我最大的啟發(fā)和鼓舞。
16日上午,我們一行到達(dá)上海閘北八中,校園環(huán)境干凈整潔,學(xué)校教學(xué)有序進(jìn)行中。閘北八中的主管校長(zhǎng)接待了我們,在學(xué)校報(bào)告廳為我們做了精彩的報(bào)告。我們了解到:閘北八中因歷史地域原因生源很差,學(xué)困生多,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從1987年起針對(duì)困難學(xué)生反復(fù)失敗形成失敗者心態(tài)的特點(diǎn),更新教育理念,堅(jiān)持三個(gè)相信(即相信每一個(gè)孩子都有成功的愿望,都有成功的潛能,都能取得多方面的成功)教育理念,倡導(dǎo)“成功是成功之母,用成功激勵(lì)孩子獲得更多更大的成功”。在課堂改革中取得了大面積提高學(xué)生素質(zhì)的效果,即閘北八中倡導(dǎo)的“成功教育”。他們的成功經(jīng)驗(yàn)是:一般認(rèn)為,學(xué)習(xí)困難學(xué)生是沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的。他們做了大量的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在“幫助成功——講練結(jié)合的”的課堂模式下,學(xué)生聽懂了、會(huì)做了、做對(duì)了,基礎(chǔ)知識(shí)鞏固,基本成功心理形成,但他們并不滿足,說:“我們都像機(jī)械操作工,老師告訴我們什么,我們就去做,這樣的學(xué)習(xí)沒勁?!边@大大出乎老師們的意料。事實(shí)證明:普通學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生也是有學(xué)習(xí)的主體性要求的。
報(bào)告會(huì)后,上海閘北八中的一名青年女教師為我們展示了一節(jié)七年級(jí)數(shù)學(xué)課。教師在課上充分展示了“學(xué)生主體學(xué)習(xí),教師適當(dāng)指導(dǎo)”的系列作法:讓學(xué)生自己做主學(xué)習(xí),當(dāng)取得成就時(shí),他們的喜悅才是發(fā)自內(nèi)心的,才是有成功和滿足感的。她的課給我的感覺是:真實(shí),常態(tài),每個(gè)環(huán)節(jié)的安排精心,都在為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備,課件使用不多,但恰到好處。讓孩子們通過自己的想、練獲得成功的喜悅,豐富了“成功是成功之母”的概念,真真正正突出了以學(xué)生為主體的教育理念。
所以,我覺得,教學(xué)就應(yīng)該是這樣:不搞花架子,把最基礎(chǔ)的做好,實(shí)實(shí)在在做事,腳踏實(shí)地教學(xué)。把心用在學(xué)生身上:適合學(xué)生的,就是最好的。
這次學(xué)訪活動(dòng),對(duì)我而言真的是不虛此行。通過這次活動(dòng),開闊了我的眼界,拓寬了我的工作思路,也使我明白一個(gè)道理,那就是:用心工作,就能開啟自己的智慧,使自己的工作盛滿幸福。我會(huì)在以后的工作中,借鑒專家和名校的先進(jìn)教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn),豐富自己的工作內(nèi)容,改進(jìn)自己的工作方法,讓自己在教學(xué)研究的道路上走得更快、更好。
教研教師心得體會(huì)篇4
9月11號(hào),細(xì)雨綿綿,我校第三次校本教研活動(dòng)在南多媒體二室順利進(jìn)行。教研活動(dòng)由教科處秦主任主持,全體任課教師參加此次教研活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)以兩位參加全國(guó)說課活動(dòng)的老師親身經(jīng)歷,讓老師們進(jìn)一步明確了說課的意義,和個(gè)人的成長(zhǎng)體會(huì),秦巖主任結(jié)合和所主持課題,談了學(xué)生寫作的積極意義。整個(gè)活動(dòng)立足把握課標(biāo)的說課,讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在課堂上實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化,注重教學(xué)目標(biāo)的整體達(dá)成。
馬老師的說課示范注重把握實(shí)效,體現(xiàn)整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路,以知識(shí)技能方法的融合,抓住單元教學(xué)及前后聯(lián)系,理解學(xué)情,理解化學(xué),突出重點(diǎn),抓住考點(diǎn),突破難點(diǎn),關(guān)注中考導(dǎo)向,注重學(xué)生獲得知識(shí)的方法,學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展,體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)。
竇老師外出講課,積極挑戰(zhàn)自我,以純英文解讀課件。并談了她參賽說課的體會(huì)及感受:鉆研課標(biāo),事半功倍。外出參賽,開闊視野,明確了成長(zhǎng)及努力方向:讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣,一群人才能走的更遠(yuǎn)。并對(duì)今后的說課提出了具體建議,思維要聚焦,要注重展示過程,注重資料積累,特色展示。
兩位老師精心準(zhǔn)備,我們聽到的不僅僅是對(duì)說課的認(rèn)識(shí),對(duì)化學(xué)的、對(duì)英語(yǔ)整本書的深入淺出的教學(xué)設(shè)計(jì)與教什么。更是一種京華文化、魅力精神的傳承。
秦主任總結(jié):我們的說課已經(jīng)漸入佳境,進(jìn)入良性循環(huán),嘗試可以走向成功。并分享了學(xué)生的習(xí)作《沁園春.京華》,我們的課堂需要這樣的'習(xí)育,我們的學(xué)生需要這樣的喚醒。習(xí)育課堂堅(jiān)持素養(yǎng)為本,讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在課堂上實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化,是習(xí)育課堂的戰(zhàn)略目標(biāo)。這就要求每一位教師在課堂上能更好地兼顧知識(shí)的收獲與素養(yǎng)的習(xí)得,既要有一堂課的短線目標(biāo),又要有學(xué)科素養(yǎng)的長(zhǎng)線目標(biāo)。
管校長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言。指出:我們要立足京華實(shí)際,面向全體教學(xué),精準(zhǔn)教研,創(chuàng)新活動(dòng)形式,積極投身參與學(xué)?;顒?dòng),促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的同時(shí),提高自己的各種能力,尋找更多快樂。
我們老師認(rèn)為:第一在教研同行,教學(xué)相長(zhǎng)中,反思自己,欣賞別人,一定能提升自我。第二我們要繼續(xù)將知識(shí)本位的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)本位的內(nèi)容,將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo),把教的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)和習(xí)的過程,將長(zhǎng)線目標(biāo)與短線目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體可測(cè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要本著“一課一得”的原則,讓目標(biāo)“瘦身”,真正實(shí)現(xiàn)“少即是多”的教學(xué)效果。
教研教師心得體會(huì)篇5
4月23日,在葛老師的組織下,我們通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了一次英語(yǔ)網(wǎng)上教研活動(dòng),聽了兩位赴上海學(xué)習(xí)的教師的心得體會(huì);又通過電腦觀摩了兩位英語(yǔ)老師的示范課,感覺賞心悅目,回味無(wú)窮。對(duì)我們年輕教師來(lái)說,又是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。參加完這次活動(dòng)我寫下了自己的感受。以免勵(lì)自己
一、課堂是學(xué)生的舞臺(tái),學(xué)生是課堂的主任。
這次活動(dòng)后使我回想到我上學(xué)時(shí)學(xué)英語(yǔ)時(shí),老師在上面講,我們?cè)谙旅媛?;老師在黑板上寫,我們?cè)诒咀由铣?。老師是中心,課堂氣氛不活躍,甚至同桌都不交流,自己在那里默默地學(xué)。今天我看到現(xiàn)在的學(xué)生已成為課堂的主人,參與老師組織的各種活動(dòng),并與老師、同學(xué)積極交流。體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂,真實(shí)交際?!耙詫W(xué)生為中心,以人為本”的教學(xué)理念是新課程改革所倡導(dǎo)的。兩位老師都
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