河南省信陽市高中高三上學期第一次測試語文試題（含答案）

河南省信陽市高中高三上學期第一次測試語文試題（含答案）信陽市高中2023-2024學年高三上學期第一次測試

語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀(本題共5小題，17分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

20世紀80年代，中國的科幻事業(yè)發(fā)展曾經(jīng)遇到過一次大的起伏。伴隨著中國的改革開放和科學春天的到來，曾有大量的科幻作品涌現(xiàn)，包括西方作品的輸入。當然其中有好的也有不太好的。這就引起了要不要鼓勵和支持科幻創(chuàng)作，以及科幻到底應(yīng)該是科普性更強還是文學性更強的爭論。在時任中國科協(xié)主席錢學森先生的主導下，科幻應(yīng)該姓"科"的觀點最終占了上風。那么如果我們用當時錢老的觀點，即科幻應(yīng)該是科學家頭腦中的幻想來衡量當前大獲贊揚的兩部科幻影視作品《流浪地球2》和《三體》,顯然，它們都更像是姓“科",甚示至比姓“科”還更硬女些①。這兩部作品還包含了未來科技走向大規(guī)模工業(yè)化的幻想，甚至包含了關(guān)于人類文明發(fā)展的哲學思考。

《三體》是劉慈欣的代表作之一。為了確保那些世界級的創(chuàng)作意圖不丟失，電視劇的創(chuàng)作團隊在再現(xiàn)原著方面可以說是盡了最大的努力②。這一點非常令人欽佩。為什么說《三體》的創(chuàng)意是世界級的呢首先，它巧妙地利用三體世界這個地外文明，將科技夢想的尺度拉到了極限，從質(zhì)子維度的變換，到三體世界對人類科技發(fā)展的“鎖定",都是極其夸張的幻想。除此之外，還有被評論家稱之為“宇宙社會學”的設(shè)定，更是拓展到了對宇宙中所有可能存在的智慧生命發(fā)展過程的夸張。然而，包括作者本人，對科技發(fā)展能否影響文明的進程，也沒有給出明確的答案。這體現(xiàn)在當審問者質(zhì)凝葉文潔的一個科學如此昌明的社會，必然擁有更高的文明和道德水平"的觀點時，葉文潔沉默了。這一切，電視劇作品都試圖完整地反映

出來。

關(guān)于姓“科"的特點，我們還可以從另一個角度來討論。那就是科幻作品中的科技內(nèi)容對未來的科技發(fā)展或許真的會有貢獻?；仡^看庫布里克導演的經(jīng)典電影《2001太空漫游》,其在1968年上映時，美國的阿波羅登月飛船還在研制過程中。直到1969年7月20日，人類才第一次真正登上了月球，比電影《2001太空漫游》中的人類登月晚了1年。這是個很典型的科學幻想走在前面，而人類科技的發(fā)展走在后面的例子。因此，識別一個科幻作品是否真的姓“科”,就是看看它其中的科技內(nèi)容，是不是在多年后真的實現(xiàn)了。這里我們似乎看到了科幻和現(xiàn)實之間的互動。與此類似的有些科學家的夢想并不違背科學原理，但是目前并沒有找到有效的技術(shù)實現(xiàn)途徑，比如通過基因再造生命，相關(guān)的作品如《侏羅紀公園》和《阿凡達》都有涉及。但這仍然可以屬于姓"科"的科幻范疇。那些不違反科學原理，但是仍木實現(xiàn)的幻想。正是當下的科學家和工程師努力的目標。

回到我們當前面對的中國科幻影視如何發(fā)展的問題。我的觀點是，我們應(yīng)該發(fā)展更多的姓"科"的科幻作品。這確實很難，需要更多的姓“科"的科幻文學作品作為基礎(chǔ)。當然IP)器累個如果創(chuàng)作者有科學家和工程師的背景，就再好不過了，就像劉慈欣本身就是一個電腦工程師:一樣。中國有9000萬科技從業(yè)人員，我相信他們之中的很多人都有自己的夢想。而這些夢有國中人習想在他們有生之年中，由于各種原因，往往無法成為現(xiàn)實。如果他們之中的一部分可以將其編成故事，那就是科幻的故事。他們可以讓這些夢想在故事中，乃至在改編后的科幻影視作品中變?yōu)椤艾F(xiàn)實"③。

當然，影視作品的故事與文學作品還是有所不同的。為了達到吸引觀眾的效果，目前科幻影視作品中，通常都是寫災(zāi)難故事。比如和太空科技相關(guān)的災(zāi)難故事往往就是地球毀滅A人類末日；和生物科技相關(guān)的災(zāi)難故事，就是致命病毒甚至地外病毒在人類中的傳播；和信息科技相關(guān)的災(zāi)難故事，就是人工智能控制和消滅人類。這種故事具有最大的張力，并在這種張力下容易暴露人性的善與惡，抓住觀眾的心，產(chǎn)生共情，從而使創(chuàng)作者可以將要表達的觀點和思想投射給他們。但是，這類故事講多了，就難免會雷同。此外，大場面的科幻制作需要高成本，特別是太空題材的作品。然而，僅靠場面和視效吸引觀眾的方式也會出現(xiàn)飽積，使創(chuàng)作者陷入黔驢技窮的境地。這些顯然是編導和導演團隊面臨的困難④。

好在我們國家正處在一個科技大發(fā)展的階段，特別是我們很多的科技領(lǐng)域正在從跟蹤走。向引領(lǐng)，大量新的科技夢想將在未來20-30年內(nèi)逐漸涌現(xiàn)。這就為中國科幻作品和影視的發(fā)展提供了一個巨大的創(chuàng)作溫床和超越國外科幻的機會。隨著《流浪地球2》和《三體》、的熱映，讓我們期待在不久的將來，看到越來越多姓"科"的科幻影視出現(xiàn)。

(選自吳季《中國需要更多姓“科”的科幻作品）

材料二：

科幻文學于20世紀初傳入中國，很大程度上是出于"覺世新民"的實用目的。處那時起，科幻文學就背負起普及科學知識和科學觀念的啟蒙重擔。中國科幻文學“科普化"的傾向一直延續(xù)至20世紀90年代才有了轉(zhuǎn)變。在以劉慈欣為代表的一批作家的不懈努力下，中國的幻小說創(chuàng)作迎來了又輪鬲潮?！度w》代表的創(chuàng)新科幻逐漸由小眾圈子的探索，走向相對大眾的流行，這只有在新的歷史條件下才有可能發(fā)生。

在過去國民平均受教育程度偏低這一特定歷史情勢下，科幻文學不得不丞擔普及科學、傳播知識的重任。但這也束縛了作家想象力的飛揚，桎梏著科幻美學的創(chuàng)造?！耙淮擞幸淮酥膶W",時代發(fā)生改變，文學也會隨之改變。

一方面，隨著基礎(chǔ)教育的全面普及和高等數(shù)有的干介化，互聯(lián)網(wǎng)新媒體的覆蓋面越來越廣，應(yīng)用越來越便捷，年青一代擁有更多、更自由的渠道去獲取各種知識與信息。在這種情形下，科幻文學不需要越俎代庖來擔當科普的重任了。

另一方面，在全球化不斷加深的背景下，歐美和日本的科幻小說通過各種渠道大規(guī)模地傳入中國，共同培育了一批新生代的科幻迷。這此科幻迷對西方科幻文學譜系或多或少有所了解，對前沿的科技成果也有一定的涉獵他們不僅可以接受《三體》里那些宏偉幻想，也為“超越科普”的科幻創(chuàng)作提供了足夠多的預(yù)期讀者。

(摘編自昊巖《科幻文學“姓科"還是“姓文”:也談〈三體〉的超越性》)

1.下列對材料標注序號的相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

A."比姓‘科’還要硬一些"的根據(jù)是它包含關(guān)于人類發(fā)展的哲學思考。

B.“最大的努力"體現(xiàn)在電視劇創(chuàng)作團隊確保原著世界級的創(chuàng)作意圖不丟失。

C.“現(xiàn)實”在文中指的是科技從業(yè)人員的夢想通過創(chuàng)作故事而在生活中實現(xiàn)了。

D.“困難"在文中指的是科幻影視作品題材雷同和創(chuàng)作者陷入無計可施的境地。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.20世紀80年代中國的科幻事業(yè)發(fā)展出現(xiàn)過一次繁榮，其中的原因是中國的改革開放和國家重視科學事業(yè)的。

B.科幻作品中的科技內(nèi)容對末來的科技發(fā)展有無貢獻是判定一部科幻作品是否姓“科”的兩個條件之一，

C.科幻類影視作品喜歡講述災(zāi)難故事，因為災(zāi)難能暴露人性的善與惡，并在善惡斗爭中產(chǎn)生極大的張力，從而吸引觀眾。

D.歐美和日本的科幻小說傳入中國，共同培育了一批新生代的科幻迷，也為“超越科普"的科幻創(chuàng)作提供了足夠多的預(yù)期讀者。

3.下列各項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是

A.根據(jù)美國科幻小說家弗蘭克·赫伯特《沙丘》改編的電影情節(jié)主要圍繞著一顆干早的也是唯一能產(chǎn)生“香料”的星球上人類族群為獲取資源而爭斗的故事來展開。

B.根據(jù)華裔科幻作家姜備楠的原著小說《你一生的故事》改編的電影《降臨》,沒能將小說所涉及的科技內(nèi)容展現(xiàn)給觀眾，故事主要圍繞人性來發(fā)展。

C.由克里斯托弗·諾蘭執(zhí)導的電影《星際穿越》講述了人類面臨滅絕的危機，群勇敢的宇航員穿越蟲洞前往平行宇宙，尋找人類生存的新家園的故事。

D.開心麻花團隊的電影《獨行月球》,搭建予年個較為宏觀的料幻背景，落點在社會、人文以及人與人之間的關(guān)系上，通過喜劇的形式講述小人物的英雄夢。

4.結(jié)合兩則材料，你認為科幻文學應(yīng)該"姓科"還是“姓文"請說說你的理由。

5.怎樣才能進一步繁榮國產(chǎn)科幻片，甚至使國產(chǎn)科幻超越國外科幻

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

現(xiàn)在我接近了我一生中的一件大事，它是那么的難以忘卻，那么可怕，以致從我開始敘述的時候起，我就看到它一步步地在擴大起來，好像平原上的一座高塔似的，甚至把它那預(yù)示的陰影投射在我兒童時代的一些事情止。在它發(fā)生之后多年，我常夢見它。我驚醒過來時，它給我的印象還是那樣的新鮮活潑：在那靜寂的夜里，它的狂暴似乎仍在我的幽靜的房內(nèi)猖獗著。直到現(xiàn)在，我有時仍會夢見它。我會由暴風雨——或偶一提及的海濱，聯(lián)想到它。我要照著我清楚地著到它發(fā)生的情形，照樣把它記錄下來。我并不是在回憶它，而是看到它在發(fā)生；因為它又在我面前重演了。

移民出國的船起航的日子越來越近了，為了把即將移民澳洲的艾米莉的信交給她曾經(jīng)的戀人漢姆，我乘郵車一路頂風冒雨，歷盡艱險，從倫敦來到亞茅斯。到達終點時，我因為太疲倦了，上了客棧的床便墜人如同從高塔上墜下懸崖—-深沉的夢鄉(xiāng)。我夢見，在隆隆的炮聲中，我和兩個好發(fā)正在圍攻一座城鎮(zhèn)，不過那兩人是誰，我可說不上來。

隆隆的炮聲如此響亮，而且不絕于耳，因而我很想聽到的東西，怎么也聽不到了，直到我大力掙扎，醒了過來。夫色已經(jīng)大亮一—八九點鐘了；現(xiàn)在，代替隆隆炮聲的，已是暴風雨的怒吼了。有人在敲我的門，邊敲邊叫。

“什么事”我大聲問道。

“有條船出事了，就在附近!"

我從床上一躍而起，問：體么船出事了

“一條縱帆船，從西班樂或葡萄牙來的，船上裝的是水果和酒。你要是想去看著，先生，那就趕快!海灘上的人都認為，它隨時都會給打得粉碎的?！?/p>

這緊張的聲音沿著樓梯叫喊著走了，我盡可能快地迅速穿上農(nóng)服，奔上大街。

在我前面已經(jīng)有許多人朝海灘方向奔去，我也朝那兒跑去，超過了不少人，很快就來到?jīng)坝颗炫鹊拇蠛Ｃ媲啊?/p>

就在我們前面不遠，那只船的一支桅桿已在離甲板六七英尺高處折斷，倒在船舷一側(cè)跟亂七八糟的船帆和索具糾纏在一起。隨著船的起伏翻騰—它一刻不停地在起伏翻騰，猛烈得難以想象——所有這堆亂糟糟的東西，都使勁地往船舷上敲打，像要把它打癟進去似的。即便到了這種時候，船上的人還是努力想把這部分損壞的砍掉。由于船的這一側(cè)朝向我們因而當它向我們這面傾側(cè)時，我清楚地看到船上的人都在揮動斧子砍著，其中有一個留著長馨發(fā)的人，最為活躍，格外引人注目?？墒蔷驮谶@一剎那間，岸上發(fā)出一片喊叫，聲音蓋過風吼浪嘯。原來海上掀起一個巨浪，打在顛簸起伏的破船上，把甲板上的人、桅桿、酒桶、木板、舷墻，全都像堆玩具似的，統(tǒng)統(tǒng)掃進了洶涌的波濤，只剩下留著長鬟發(fā)的人緊抱著殘存的桅桿。

岸上的男人們呻吟著緊扣雙手，女人們尖叫著轉(zhuǎn)過臉去。另有一些人，發(fā)瘋似的在沙灘上奔來奔去、求人救人，但誰也無能為力。我發(fā)現(xiàn)我自己就是其中的一個，發(fā)瘋似的央求我認識的一群水手，別讓那遭難的人在我們眼前喪命。就在這時，我發(fā)現(xiàn)沙灘的人群中有了新的騷動，看見人們往兩旁分開——漢姆撥開眾人，來到前面。盡管我被眼前這新的可怕景象弄得驚慌失措，可他臉上的決心和望著大海的神情———跟我記得的艾米莉出走后那天早上的神情完全一樣——依然喚醒了我，使我意識到他面臨的危險。我朝他奔去，用雙臂摟住他，把他往回拖，央求剛才跟我說話的那些人，不要聽他，不要存心讓人去送命，不要讓他離開沙灘!

面對這個從容地視死如歸的人的這種決心——在場的人一半都聽慣他指揮—求他別去，倒不如求風留情更有希望。"大衛(wèi)少爺，"他意氣風發(fā)地雙手握住我的手說，“要是我的時辰到了，那就來吧；要是還沒到，那就再等等。上帝保佑你，保佑所有的人!伙計們，幫我做好準備!我這就去!"

失事的船正在破裂之中，我看到它正在攔腰裂成兩段，桅桿上那個唯一剩存的人的生命，已經(jīng)處于一發(fā)千鈞。但他仍緊抱住桅桿不放。他頭戴一頂式樣特別的紅色便帽——不像水手的那樣，而有較鮮艷的顏色；為他暫時把死亡擋住的那幾塊木板，在翻動，在滑出；預(yù)示他即將死亡的鐘聲在丁當作響，我們大家都看到他揮動著那頂帽子。當時，我看到了他這個動作，覺得自己簡直快要瘋了，因為這一動作，使我回想起一個一度是我的親密朋友的人。單部漢姆獨自站在那兒，注視著大海，身后是屏聲斂氣的寂靜，眼前是暴風巨浪的怒吼；待到一個巨大的回頭浪退去時，他朝身后拉住拴在他身上的繩索的那幾個人瞥了一眼，便跟在a那個回頭浪后面，一頭扎進大海，跟兇浪搏斗起來。會兒拋上浪尖，一會兒沉入浪谷，一會兒又埋進浪沫中間，一會兒被沖回海岸，一會兒被沖向破船，一直勇敢地拼命搏斗著。這旁文器段距離，本來不算什么，可是暴風和海浪的威力，使得這場搏斗成了生死之爭。后來，他終于靠近破船了、近到他只要再使勁劃一下、就能抓住破船了一個綠色巨可是就在這時浪，像高大的山坡似的，從船的外側(cè)，朝海岸的方向卷了過來，漢姆仿佛猛地一躍，卷進了巨浪之中，而那條船也不見了……

當我奔向他們把他拖回來的地點時，只看到海里有一些碎片在打著漩渦，好像打碎的只騰星熱屬不過是只木桶。人人臉上都露出一片驚慌之色——他已毫無知覺——死了。

被海浪沖到岸邊的還有一具尸體——我看見對艾米莉始亂終棄的史蒂福斯頭枕著胳臂市躺在那兒，就像我以前在學校里經(jīng)?？吹降乃芍鴷r的那種樣子。

(節(jié)選自《大衛(wèi)·科波菲爾》第55章，有刪改)

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是

A.小說開頭“我接近了我一生中的一件大事"的“我”和結(jié)尾“當我奔向他們把他拖回來的地點時"中的"我"都是同一年代的大衛(wèi)。

B.從“我”頂風冒雨、歷盡艱險到亞茅斯給艾米莉送信，可以看出“我"的熱情、正直、善良以及“我”對艾米莉、漢姆深摯的發(fā)。

C.“我"央求在場的人勸漢姆不要下海救人，他們卻都聽漢姆指揮，去祈禱海上的狂風變得小一些，好給船上的人留一點生還的希望。

D.雖然在史蒂福斯遇難之前，“我”已經(jīng)知道和艾米莉私奔的他受母親影響早就拋棄了艾米莉，但“我"現(xiàn)在還把他當親密朋友看待。

7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說第55章題目“暴風雨”既指自然界的令人驚心動魄的狂風暴雨，又暗示在這場暴風雨中所發(fā)生的一些事情對“我"的影響巨大而深遠。,

B."我"夢中聽到的隆隆的炮聲，實際是暴風雨的怒吼，“我和兩個好友正在圍攻一座城鎳”有隱喻的色彩，“我可說不上來"欲說還休，耐人尋味。

C.開始“我”"發(fā)瘋似的央求我認識的一群水手"救人，后來當漢姆挺身而出時，“我”卻“托些往回拖",表現(xiàn)了“我”對兩個朋友的深情厚誼。

D.小說結(jié)尾寫“我"看到另一具尸體是史蒂福斯時并沒有讓讀者感到意外，是因為作者在前文使用了“留著長髫發(fā)”、揮動“紅色便帽"等伏筆。

8.漢姆是這部小說中的一個經(jīng)典形象，請結(jié)合文本概括其形象特點，并談?wù)劚疚氖侨绾嗡茉爝@一形象的。

9.本文在敘述方面很有特色,請簡要分析。

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)

閱讀下面的文言文,完成10-14題。

材料一:齊王封田嬰于薛,號日靖郭君。請郭君言于齊玉曰:"五官之計,不可不日聽而數(shù)覽也。"王從之。已而厭之,悉以委靖郭君。請郭君由是得專齊之權(quán)。請郭君欲城薛,客謂靖郭君曰:"君不聞海大魚乎網(wǎng)不能止,鉤不能牽,蕩而失水,則嘍主義制焉。今夫齊,亦君之水也。君長有齊,美以薛為!茍為失齊,雖隆薛之城到于天,庸足恃乎"乃不果城。靖郭君有子四十馀人,其賤姜之子日文。文通償饒智略,說清郭君以散財養(yǎng)士。請郭君使文主家待賓客,賓客爭譽其美,皆請靖郭君以文為嗣。請郭君卒,文嗣為薛公,號日孟嘗君。孟嘗君招致請侯游士及有罪亡人,皆舍業(yè)厚遇之,存救其親戚。食客常數(shù)千人,各自以為孟嘗君親。由是孟嘗君之名重天下。

臣光曰:君子之養(yǎng)士,以為民也。《易》曰:"圣人養(yǎng)賢,以及萬民。"夫賢者,其德足以敦化正俗,其才足以頓綱振紀,其明足以燭微慮遠,其強足以結(jié)仁固義。大則利天下,小則利一國。是以君子豐祿以富之,隆爵以尊之。養(yǎng)一人而及萬人者,養(yǎng)賢之道也。今孟嘗君之養(yǎng)士也,不恤智愚,不擇臧否,盜其君之祿,以立私黨,張?zhí)撟u,上以侮其君,下以其民,是奸人之雄也,烏足尚哉?！稌吩?"受為天下通選主、萃淵數(shù)。"此之謂也。

——節(jié)選自司馬光《資治通鑒周顯王四十八年》

材料二:孟嘗君在薛,招致諸侯賓客及亡人有罪者,皆歸孟嘗君。孟嘗君舍業(yè)厚遇之,以故傾天下之士。食客數(shù)千人,無貴賤一與文等。孟嘗君待客坐語而屏風后常有待史主記君所與客語問親戚居處。客去,孟嘗君已使使存問,獻遺其親戚。孟嘗君曾待客夜食,有一人蔽火光?？团?以飯不等,輟食辭去。孟嘗君起,自持其飯比之?？蛻M,自到。士以此多歸孟嘗君。孟嘗君客無所擇,皆善遇之。人人各自以為孟嘗君親已。

——節(jié)選自司馬遷《史記孟嘗君列傳》

10.材料二面波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號途黑,每涂對一處給一分,涂黑超過三處不給分。(3分)

嘗君A待客B坐請(而屏風后D常有待史E主記君所與客語G問親戚H居處。11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(3分)

A.食客,措古代備食在貴族官保家里為主人謀劃、奔走的入,《過秦論》中列舉的戰(zhàn)國四公子都好養(yǎng)食客。

B.臧否，指善惡。與《出師表》中“陟罰臧否，不宜異同”中的“臧否"意思相同。

C.比，指比較。與《子路曾皙再有公西華侍坐》中的“比及三年”的“比"意思不向。D.遇，指對待、待遇，和《答司馬諫議書》中“重念蒙君實視遇厚”的“遇"意思相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)

A.靖郭君在執(zhí)掌齊國大權(quán)后，想要在薛建城，門客以海魚作比勸阻他，他聽從了門客的意見。

B.孟嘗君田文曾勸說父親養(yǎng)士，自己繼承爵位后也散財招攬士人，投奔他的人包括各諸侯國的游說之人及犯罪逃亡者。

C.靖郭君有四十多個兒子，田文為他的庶子，因為智慧謀略超人，深受門客推崇，在靖郭未君死后繼承了他的爵位，因此孟嘗君名重天下。

D.孟嘗君曾與門客在夜里一起吃飯，其中一位門客看不清孟嘗君的飯食，以為飯食不等，準備拂袖而去，孟嘗君拿自己的飯給他看，客人慚怍，自刎謝罪。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)茍為失齊，雖隆薛之城到于天，庸足恃乎(4分)

(2)孟嘗君在薛，招致諸侯賓客及亡人有罪者，皆歸孟嘗君。(4分)

14.司馬光對待孟嘗君養(yǎng)士持有的態(tài)度和司馬遷有所不同，司馬光的態(tài)度是什么為什么會持此態(tài)度(3分)

（二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

近日刻詩集者又十數(shù)家翻閱之馀戲題一律

(清)趙翼

只為名心鉥①肺肝，紛紛梨棗②競雕刊。

豈知同在恒沙數(shù)，誰獨能回大海瀾。

后代時逾前代矢火今人傳比古人難。

如何三寸雞毛筆，便作擎天柱三地看。

注釋：①鉥shù：導，引導②梨棗；古代印書的木刻板，多用梨木或棗木測成，所以稱雕版印刷的版為梨棗③擎天柱：古代傳說昆侖山有八根柱子支撐著天，后來用“擎天柱”比，喻擔負重任的人。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.首聯(lián)詩人認為眾人因名利之心引導思想，故紛紛競相刊印詩集，期望能揚名立萬，導致了詩人泛濫。詩人對此持懷疑批判態(tài)度。

B.頷聯(lián)詩人用連續(xù)問句，表明眾人皆如恒河沙一般，誰能力挽狂瀾誰就能脫穎而出，詩人對有這種能力的人持贊賞欽慕的態(tài)度。

C.頸聯(lián)表明時代更迭延續(xù)之久遠，后代年份應(yīng)遠超今朝以前的年份，因而詩人認為當下的詩人名垂青史比前人更加困難。

D.尾聯(lián)表明詩人對詩歌難以傳世的悲痛與無奈，但是他認為知識分子在此情形下更應(yīng)擔起時代重任。

16.北大教授王岳川在與季羨林對話時說到：“清代趙翼詩：‘如何三寸雞毛筆，便做擎天柱地看',是何等地沉痛和無奈!……知識分子是文化身份的命名者，不可能躋身為“沉默的大多數(shù)""。請從本詩中分析，知識分子應(yīng)如何承擔"文化身份的命名者"的時代重任，創(chuàng)作出傳世佳作(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)司馬遷在《屈原列傳》中認為，一個人在悲痛憂傷之時和疲倦困苦之時會有不同的表現(xiàn)，這兩種表現(xiàn)分別是“，"

(2)《陳情表》中，李密用“，”兩句，分別從親族和家庭兩方面寫出了自己的孤單無助的處境。

(3)用文字表現(xiàn)音樂有一定的難度，所以古代詩人有時候會通過聽眾的反應(yīng)表現(xiàn)音樂的藝術(shù)感染力，比如“，"。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用I(本題共2小題，10分)

閱讀下面的文字，完成18～19題。

即將迎來暑假，主打沉浸式體驗的研學旅行頗受中小學生家長追捧。①研究報告顯示，②我國有近2億多中小學生，③研學旅行市場總體規(guī)模將超千億元。④因此，⑤隨著市場規(guī)模越來越大，⑥研學旅行產(chǎn)品質(zhì)量良莠不齊的現(xiàn)象愈發(fā)普遍。⑦家長對研學旅行宣傳與實際貨不對板、霸王條款、天價收費等問題的吐槽不絕如縷。普通的“春游”“野炊"加個研學標簽，價格馬上翻番；說好的去體驗生活，結(jié)果孩子們?nèi)宄扇壕墼谝黄鹜媸謾C游戲；還有某些培訓機構(gòu)打著研學名頭偷偷搞競賽考試……凡此種種，背離了教育初衷，也浪費了家長們的錢財與精力。

曾在某知名教育機構(gòu)負責研學旅行項目多年的老師告訴記者，A,研字機構(gòu)就越規(guī)范、服務(wù)質(zhì)量越好，托付孩子就更放心。但事實上并不一定，學生在研學團的飲食、住宿、出行成本都要比普通旅游團低，高昂的費用有時就是個噱頭。男隨著教育供給方式日趨多元，文旅與教育擦出了不一樣的創(chuàng)意火花：研學旅行B也為旅行賦予了學習的內(nèi)涵。研學無論采取哪種形式，花多少錢，最終都要回歸教育的本義。希望教育、文旅等部門能積極合作，挖掘更多精品線路、寶藏營地依托既有資源最大限度滿足各個階段孩子的研學需求，真正使他們游有所學，學有所獲，讓孩子們有更多機會走進社會、親近自然，以腳步丈量祖國的名山大川，在旅行途中追尋詩與遠方，在行走的課堂上讀懂更大更廣闊的世界。

18.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(4分)

19.文中第一段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。(6分)

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，10分)

閱讀下面的文字，完成20～22題。

那條河水便是歷史上知名的酉水，新名字叫作白河。白河到辰州與沅水匯流后，便略顯渾濁，有出山泉水的意思。若溯流而上，則三丈五丈的深潭皆清澈見底。深潭中為白日所映照，河底小小白石子，有花紋的瑪瑙石子，全看得明明白白。水中游魚來去，皆如浮在空氣里。兩岸多高山，山中多可以造紙的細竹，長年作深翠顏色，逼人眼目。近水人家多在桃杏花里，春天時只需注意，凡有桃花處必有人家，凡有人家處必可沽酒。夏天則曬晾在日光下耀目的紫花布衣，可以作為人家所在的旗幟。秋冬來時，人家房屋在懸崖上的，濱水的，無不朗然入目。黃泥的墻，烏黑的瓦，位置卻永遠那么妥貼，且與四圍環(huán)境極其調(diào)和，使人迎面得到的印象，實在非常愉快。一個對于詩歌圖畫稍有興味的旅客，在這小河中，蜷伏于一只小船上，作三十天的旅行，必不至于感到厭煩。正因為處處有奇跡可以發(fā)現(xiàn)，自然的大膽處與精巧處，無一地無一時不使人神往傾心。

翠翠在風日里長養(yǎng)著，故把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，A故眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，B處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，C如山頭黃鹿一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。平時在渡船上遇陌生人對她有所注意時，便把光光的眼睛瞅著那陌生人，作成隨時皆可舉步逃入深山的神氣，但明白了面前的人無機心后、就又從從容容的在水邊玩要了。

20.文中有兩個加點的AABB式重疊詞“明明白白、從從容容”,說說它們和"明白、從容"相比，有什么不同的表達效果。(3分)

21.文中有三處畫波浪線的部分，運用了比喻的修辭，請任選一處，分析其構(gòu)成和表達效果(3分)

22.在文中劃橫線的句子中，作者是怎樣極力表現(xiàn)酉水河風景對旅客的吸引力之大的(4分)

四、寫作(60分)

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

習近平總書記曾深情寄語運動員：“堅特拼字當頭，敢于拼搏、善于拼搏。"奮勇拼搏方能超越自我，全力以赴才能鑄就輝煌。敢于拼搏是一種勇氣和自信，而善于拼搏則是一種智慧和膽識。敢于拼搏要求我們有一種英勇無畏的戰(zhàn)斗精神，而善于拼搏則要求我們深入研究對手，科學運用策略，才能贏得先機、掌握主動而拼出勝利。敢于拼搏，并善于拼搏，才能創(chuàng)造精彩。

競技體育如此，人們的學習、工作、生活又何嘗不是如此呢

以上材料對廣大青年具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。信陽市高中2023-2024學年高三上學期第一次測試

語文答案

1.B

A."它包含了關(guān)于人類發(fā)展的哲學思考"理解錯誤，根據(jù)材料一第一段"顯然，它們都更像是姓“科”,甚至比姓“科"還更硬一些。這兩部作品還包含了未來科技走向大規(guī)模工業(yè)化的幻想，甚至包含了關(guān)于人類文明發(fā)展的哲學思考"的"甚至包含”可知"關(guān)于人類發(fā)展的哲學思考"是科幻影視作品《流浪地球2》和《三體》包含的內(nèi)容，不屬于“硬科幻。選項曲解文意。

C“科技從業(yè)人員的夢想通過創(chuàng)作故事而在生活中實現(xiàn)了"理解錯誤，根據(jù)材料一第四段“如果他們之中的一部分人，

可以將其編成故事，那就是科幻的故事。他們可以讓這些夢想在故事中，乃至在改編后的科幻影視作品中變?yōu)椤F(xiàn)實"”可知，文中的“現(xiàn)實"是以影視作品的形式呈現(xiàn)。

D."‘困難’在文中指的是……創(chuàng)作者陷入無計可施的境地”理解錯誤，根據(jù)材料一第五段“然而，僅靠場面和視效吸引觀眾的方式也會出現(xiàn)飽和，使創(chuàng)作者陷入黔驢技窮的境地"可知，“創(chuàng)作者陷入無計可施的境地”本身就是困難，另一

個困難應(yīng)是方式飽和。

故選B。

2.C

C.“因為災(zāi)難能暴露人性的善與惡，并在善惡斗爭中產(chǎn)生極大的張力"理解錯誤，順序不對。根據(jù)材料一第五段"這種故事具有最大的張力，并在這種張力下容易暴露人性的善與惡，抓住觀眾的心，產(chǎn)生共情，從而使創(chuàng)作者可以將要表達的觀點和思想投射給他們"可知，是因為有張力，才容易暴露善與惡。

故選C。

3.C

1.材料一的觀點是科幻作品要符合基本科學原理，要對未來科技發(fā)展有幫助。

A.根據(jù)“是圍繞人類族群為獲取資源而爭斗的故事來展開的”可知，作品對未來科技發(fā)展沒有幫助。

B.根據(jù)“敵事主要圍繞人性來發(fā)展"可知，作品沒有涉及基本科學原理，對未來科技發(fā)展沒有幫助。

C.根據(jù)“尋找人類生存的新家園的故事”可知，作品符合基本科學原理，對未來科技發(fā)展有幫助。適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點。

D.根據(jù)“落點在社會、人文以及人與人之間的關(guān)系止，通過喜劇的形式講述小人物的英雄夢"可知，作品沒有涉及基本科學原理，對未來科技發(fā)展沒有幫助。故選C.

4.示例一：姓“科”。(1)科學幻想，是在科學的基礎(chǔ)上生發(fā)出來的，是基于某種科學理念而產(chǎn)生的對未來場景的設(shè)置與構(gòu)想，離開科學就不是科幻，而是奇幻、魔幻、玄幻。(2)科幻文學傳播科學理念，激發(fā)科學探索精神，促進科技發(fā)展和社會進步。

示例二；姓“文"。(1)新時代科普的渠道變得多樣化科幻作品不需要越俎代庖擔當科普重任，(2)姓“文”能更好的張揚作家的想象力，創(chuàng)造更豐富的科幻美學。(3)新生代讀者受各種影響喜歡超越科普的作品。

5.(1)國家把科幻片創(chuàng)作放在國家科技強國、科技創(chuàng)新的總體戰(zhàn)略上去考慮；

(2)科幻作家要提升科學素養(yǎng)，作出更多更好的科幻文學作品；

(3)科幻制作需要高成本，要加大特效行業(yè)投入

（4）借鑒學習外國優(yōu)秀科幻影視作品，最終實現(xiàn)超越

6.B

A.“都是同一年代的大衛(wèi)"錯誤，開頭的“我"和結(jié)尾的“我”不是一個年代的“我",這是一部回憶錄形式的自傳體小說，使用的是重疊式視角。

C.“他們卻都聽漢姆指揮，去祈禱海上的狂風變得小一些，好給船上的人留一點生還的希望"錯誤。“求他別去，倒不如求風留情更有希望"是說在場的人知道漢姆的性格，很難勸動他。

D."我""現(xiàn)在還把他當親密朋友看待"原文說"一度是我的親密朋友",可見現(xiàn)在沒有把他當作好朋友。

7.C

C.“表現(xiàn)了‘我’對兩個朋友的深情厚誼"錯誤。央求水手救人時，“我”并不確定落難的長卷發(fā)是朋友史蒂福斯，“我"央求水手救人，就像岸上其他的人央求人救人一樣，是出于對生命的尊重，是一種人道主義，是不想“讓那遭難的人在我們眼前喪命"。而且后文說“因為這一動作，使我回想起一個一度是我的親密朋友的人。故選C

8①漢姆是一個豪爽勇敢、有威望、有愛心的人。②正面描寫：語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。③側(cè)面描寫：環(huán)境烘托，岸上人物的襯托。

9.①以第一大稱“我”的視角敘述，增強故事真實性，并且有利于抒發(fā)情感。

②敘述語言靈活多變，夸張、比喻、排比等修辭的運用豐富名彩

③用回憶方式敘述，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀。

10.CEG由整句大意可知，句中的事件是在孟嘗君與客談話中發(fā)生的，故第一處應(yīng)在“坐語"后斷開，“侍史”是指侍奉左右、掌管文書的人員，在句中做賓語，故應(yīng)在“侍史"后斷開，“所與客語"為所字結(jié)構(gòu)，做賓語成分，應(yīng)在其后斷開。1B本文中的“臧否”指善惡，而“陟罰臧否"中的“臧否”指褒貶，意思不同。

2.C由材料一第一段末可得知，孟嘗君因養(yǎng)士而名重天下，并非因為智略過人。

13.(1)如果因為這失去了齊國(的權(quán)勢),即使使薛地城墻抬高到天那么高，哪里有足夠(用來)倚仗的地方呢(“茍"(副詞，表如果):“隆(使用用法，使……抬高)、“庸……乎”(固定句式，哪里……呢)各1分，大意1分。)

(2)孟嘗君在薛城，招攬了各諸侯國的賓客和有罪逃亡的人，(這些人)都歸附到孟嘗君門下。(“招致"(招攬，添收羅),“歸”(歸附),“賓客及亡人有罪者"(定語后置句)各1分，大意1分。)

14.反對批判態(tài)度。

原因：賢德的君子養(yǎng)士應(yīng)是為了百姓的利益，而孟嘗君養(yǎng)的士人不分智愚與好壞，他靠著盜用國庫的薪俸、盤剝老百姓來收養(yǎng)他們，實質(zhì)是為了結(jié)黨營私，致使其居所成為了藏污納垢的地方。(態(tài)度1分，原因2分(答出不為百圖額田貸苦如“高強民資式要關(guān)，空一》姓而為己1分，所收養(yǎng)士人不分智愚好壞1分)意思相近即可)

參考譯文：

材料一：齊王把薛城封給田嬰，號稱靖郭君。靖郭君對齊王說："各主管大臣的報告，您應(yīng)該每天親自聽取并反復(fù)審核。”齊王照此做了，不久就厭煩了，全部委托給靖郭君代辦。靖郭君因此得到了齊國的專政大權(quán)。靖郭君想要在薛地建城，一個幕客對他勸阻說："您沒有看到海里的大魚嗎海網(wǎng)罩不住它，魚鉤也牽不住它，然而它一離開海水，連小小螞蟻也可以制它于死地。今天的齊國，就是您的汪洋大海。您能長期掌握住齊國，哪里用得著建薛城呢如果因為這失去了齊國(的權(quán)勢),即使使薛地城墻抬高到天那么高，哪里有足夠(用來)倚仗的地方呢"靖郭君于是放棄了擴建計劃。靖郭君有四十個兒子，其中一個地位卑賤的妾室生的兒子叫田文。田文風流通達、富有智謀，他建議靖郭君廣散錢財，蓄養(yǎng)心腹之士。靖郭君便讓田文主持家政，接待賓客，賓客都在靖郭君面前爭相稱贊田文，建議讓他做繼承人。靖郭君死后，田文果然接班做了薛公，號為孟嘗君。他四處招攬收留各國的游士和有罪出逃的人才，都疏散財產(chǎn)優(yōu)厚地對待他們，還問候救濟他們的親戚。這樣，孟嘗君門下收養(yǎng)的食客常達幾千人，都各自認為孟嘗君親近自己。因此孟嘗君的美名傳遍天下。

臣司馬光曰：賢德的君子收養(yǎng)士人，是為了百姓的利益?！兑捉?jīng)》說：“崛圣人收養(yǎng)賢良人才，恩澤及于天下百姓。"士人中賢良的人，道德操守足以匡正風俗，才干足以整領(lǐng)綱紀，見識足以高瞻遠矚、洞察一切，毅力足以團結(jié)仁人志士：用到大處可以有利于天下，用到小處可以有利于一國。所以賢德的君子用豐厚的俸祿來收養(yǎng)他們，用尊崇的地位來禮待他們。蓄養(yǎng)一個人就能使天下百姓都普被恩澤，這是養(yǎng)賢之道的真諦。然而孟嘗君的養(yǎng)士，不分聰明愚笨，不論好人壞人，一概收留；他盜用國庫的薪俸，結(jié)立自己的私黨，沽名釣譽，對上欺瞞國君，對下盤剝百姓，真是一個奸雄，決不值得頌揚!《尚書》說：“商紂王是收留天下罪人的窩主、藏污納垢的匪巢?！泵蠂L君也正是這種情況。

材料二：

孟嘗君在薛城，招攬了各諸侯國的賓客和有罪逃亡的人，(這些人)都歸附到孟嘗君門下。孟嘗君寧肯舍棄家業(yè)也給他們豐厚的待遇，因此使天下的賢士無不傾心向往。他的食客有幾千人，待遇不分貴賤一律與田文相同。孟嘗君每當接待賓客，與賓客坐著談話時，總是在屏風后安排侍史，讓他記錄孟嘗君與賓客的談話內(nèi)容，記載所問賓客親戚的住處。賓客剛剛離開，孟嘗君就已派使者到賓客親戚家里撫慰問候，獻上禮物。有一次，孟嘗君招待賓客吃晚飯，有個人遮住了燈亮，那個賓客很惱火，認為飯食的質(zhì)量肯定不相等，放下碗筷就要辭別而去。孟嘗君馬上站起來，親自端著自己的飯食與他的相比，那個賓客慚愧得無地自容，就以刎頸自殺表示謝罪。賢士們因此有很多人都情愿歸附孟嘗君。孟嘗君對于來到門下的賓客都熱情接納，不挑揀，無親疏，一律給予優(yōu)厚的待遇。所以賓客圓苦愛用置人人都認為孟嘗君與自己親近。

15.B詩文的意思是無人能僅憑一大之力力挽狂瀾，古往今來的詩人是一個整體，詩歌史是由無數(shù)的詩人通過長期的共同努力而造就的。

16.①不應(yīng)為名利心所誘導驅(qū)使。首聯(lián)作者陳述了眾人刊印詩集實際是為了個人私欲，以期能揚名立萬，作者對此持批判否定態(tài)度；②詩歌創(chuàng)作應(yīng)繼承前代詩人的優(yōu)良傳統(tǒng)。頷聯(lián)作者以連續(xù)兩個問句表明詩歌史是由無數(shù)詩人共同造就的，今人創(chuàng)作應(yīng)繼承前人優(yōu)良傳統(tǒng)。③詩歌創(chuàng)作還應(yīng)大膽創(chuàng)新。頸聯(lián)表明后世恒遠，今人想要有傳世佳作僅僅靠繼承前人傳統(tǒng)是遠遠不夠的，還需在此基礎(chǔ)之止大膽創(chuàng)新。④詩人應(yīng)有清醒的責任意識和懷有的高尚的德性操持進行創(chuàng)作。尾聯(lián)表明如何使三寸雞毛筆傳世，需如“擎天柱"般擔負時代重住擁有高尚的操守品行。(每點2分，答中任意三點即可得滿分)

17.①.未嘗不呼父母也朱嘗不呼天也②外無期功強近之親內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮③吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔/東船西舫悄無言，唯見江心秋月白/凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣

18.A有的家長認為費用越高

B為學習融入了旅行的體驗

(第一空，關(guān)鍵“為費用越高”或者“費用越高昂";第二空關(guān)鍵是“為學習融入