第17課《他們那時(shí)候多有趣啊》閱讀理解題（有解析）

第17課《他們那時(shí)候多有趣啊》閱讀理解題（有解析）部編版語文六年級(jí)下冊第17課《他們那時(shí)候多有趣啊》閱讀理解題

1.閱讀短文，完成練習(xí)。

應(yīng)該這樣跟孩子講童話

①某綜藝節(jié)目有一期的辯題是：父母該不該告訴小朋友童話都是假的。辯題一出，引發(fā)了雙方辯手激烈的爭辯。同時(shí)，在社會(huì)上也引起了廣泛而熱烈的討論。我認(rèn)同反方的觀點(diǎn)，父母不該告訴小朋友童話是假的。

②童話為孩子帶來巨大的精神力量。童話雖然是虛構(gòu)的，但是童話里的人物被賦予了真實(shí)的情感，給孩子帶來很大的影響?！冻笮▲啞犯嬖V孩子即使身處逆境，也要為了自己的目標(biāo)而努力奮斗；《小紅帽》告訴孩子不要給陌生人開門……童話是假的，但是我們依然被真實(shí)的精神力量所感染。我可能不是公主，但我可以像公主一樣自信、獨(dú)立；我可能不是勇士，但我可以擁有勇士勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)。

③反方辯手認(rèn)為，父母不該告訴小朋友童話是假的。小時(shí)候，她和媽媽住在米倉里，那里有很多老鼠，晚上睡覺特別害怕。媽媽說：“老鼠會(huì)給乖乖睡覺的小孩送來糖果。"于是，她每天晚上都乖乖睡覺，而早上醒來，枕頭邊總會(huì)有一顆彩色的糖果。這個(gè)美好的童話，給她帶來巨大的精神力量，支持她度過了并不美好的童年。

④童話是孩子想象力的重要來源。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睂τ诤⒆觼碚f，童話給了他們豐富的想象力，想象力是孩子探索這個(gè)世界、認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的方式。

⑤1968年，一位美國媽媽將她三歲女兒的幼兒園老師告上法庭，理由是當(dāng)她的女兒把字母“O"認(rèn)作蘋果時(shí)，老師告訴孩子，這是字母“O”。作為一名老師，盡職盡責(zé)地教給孩子知識(shí)是沒有錯(cuò)的，但這位美國媽媽認(rèn)為，老師扼殺了女兒寶貴的想象力。因?yàn)榕畠涸谡J(rèn)識(shí)“O"之前，把“O”想象成童話中的太陽、蘋果、鳥蛋之類的圓形東西，然而在幼兒園教她認(rèn)識(shí)“O"之后，孩子便失去了這種想象力。最終這位媽媽勝訴。

⑥用成人世界的事實(shí)去限制孩子豐富的想象力，其實(shí)是對孩子思維的一種傷害。童話是孩子想象力的重要來源，告訴孩子童話是假的，就等于過早地把孩子從童話豐富的想象中拉回現(xiàn)實(shí)，限制了孩子想象力的發(fā)展。想象力是創(chuàng)造力的源泉，告訴孩子童話是假的，就等于扼殺了孩子的創(chuàng)造力。

⑦孩子對真假的認(rèn)識(shí)有一個(gè)過程，這是孩子認(rèn)知發(fā)展的必經(jīng)之路，經(jīng)歷這條路對孩子的成長有益。所以，父母不必告訴孩子童話是真還是假。讓孩子在成長中漸漸明白真假吧，父母要做的，是培養(yǎng)孩子從不同立場明辨真假的眼界。

(1)本文作者的觀點(diǎn)是()。

A.童話故事是虛構(gòu)的，所以童話人物的情感也是虛假的

B.童話故事都是真實(shí)的，所以童話故事中的真善美是那么美好

C.孩子對真假的認(rèn)識(shí)有一個(gè)過程，是認(rèn)知發(fā)展的必經(jīng)之路，家長要做的是培養(yǎng)孩子從不同立場明辨真假的眼界

D.不應(yīng)該打破孩子對童話的向往

(2)要說明“想象力是創(chuàng)造力的源泉”這一觀點(diǎn)，可選擇的事例有()。（多選）

A.愛迪生擁有各種奇思妙想，他不斷研究，發(fā)明了留聲機(jī)

B.海倫·凱勒堅(jiān)持不懈，終于創(chuàng)作出《假如給我三天光明》這本自傳體小說

C.古代勞動(dòng)人民大膽想象，創(chuàng)造出“水車"這一勞動(dòng)工具

D.我每天寫觀察日記

(3)根據(jù)文本內(nèi)容完成思維導(dǎo)圖。

(4)你認(rèn)為父母是否應(yīng)該告訴孩子童話是假的？結(jié)合短文說說你的理由。（不少于兩點(diǎn)）

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2.閱讀《稻子熟了，媽媽我想您了》，完成各題。

稻子熟了，媽媽我想您了

稻子熟了，媽媽，我來看您了。

媽媽，您在安江，我在長沙，隔得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我在夢里總是想著您，想著安江這個(gè)地方。

人事難料啊，您這樣一位習(xí)慣了繁華都市的大家閨秀，最后竟會(huì)永遠(yuǎn)留在這么一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村。

還記得嗎？57年前，我要從重慶的大學(xué)分配到這兒，是您陪著我，臉貼著地圖，手指順著密密麻麻的細(xì)線，找了很久，才找到地圖上這么一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)時(shí)您嘆了口氣說：“孩子，你到那兒，是要吃苦的呀……”

我說：“我年輕，我還有一把小提琴。"

沒想到的是，為了我，為了幫我?guī)『?，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是媽媽您哪！您哪里走得慣鄉(xiāng)間的田??！我總記得，每次都要小孫孫牽著您的手，您才敢走過屋前屋后的田間小道。

對大半輩子都生活在大城市里的您來說，70歲了，一切還要重新來適應(yīng)。我從來沒有問過您有什么難處，我總以為會(huì)有時(shí)間的，會(huì)有時(shí)間的，等我閑一點(diǎn)兒，一定好好地陪陪您……哪兒想到，直到您走的時(shí)候，我還在長沙忙著開會(huì)。

那天正好是中秋節(jié)，全國的同行都來了。搞雜交水稻不容易啊，我又是召集人，怎么著也得陪大家過這個(gè)節(jié)啊，只是兒子永遠(yuǎn)虧欠媽媽您了……其實(shí)我知道，那個(gè)時(shí)候已經(jīng)是您的最后時(shí)刻。我總盼望著媽媽您能多撐兩天。誰知道，即便是天不亮就往安江趕，我還是沒能見上媽媽您最后一面。

太晚了，一切都太晚了。我真的好后悔。媽媽，當(dāng)時(shí)您一定等了我很久，盼了我很長。您一定有很多話要對兒子說，有很多事要交代?？晌以趺淳湍敲春磕?！這么多年哪，為什么我就不能少下一次田，少做一次試驗(yàn)，少出一天差，坐下來靜靜地好好陪陪您。哪怕，哪怕就一次。

媽媽，每當(dāng)我的研究取得成果，每當(dāng)我在國際講壇上談笑風(fēng)生，每當(dāng)我接過一座又一座獎(jiǎng)杯，我總是對人說，這輩子對我影響最深的人就是媽媽您??！

無法想象，沒有您的英語啟蒙，在一片閉塞中，我怎么能夠用英語閱讀世界上最先進(jìn)的科學(xué)文獻(xiàn)，用超越那個(gè)時(shí)代的視野，去尋訪遺傳學(xué)大師孟德爾和摩爾根？無法想象，在那些顛沛流離的歲月中，從北平到漢口，從桃源到重慶，沒有您的執(zhí)著和鼓勵(lì)，我怎么能夠獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得在大江大河中自由搏擊的膽識(shí)？無法想象，沒有您在我的搖籃前跟我講尼采，講這位昂揚(yáng)著生命力、意志力的偉大哲人，我怎么能夠在千百次的失敗中堅(jiān)信，必然有一粒種子可以使萬千民眾告別饑餓？他們說，我用一粒種子改變了世界。我知道，這粒種子，是媽媽您在我幼年時(shí)種下的！

稻子熟了，媽媽，您能聞到嗎？安江可好？那里的田埂是不是還留著熟悉的歡笑？隔著21年的時(shí)光啊，我依稀看見，小孫孫牽著您的手，走過稻浪的背影；我還要告訴您，一輩子沒有耕種過的母親，稻芒劃過手掌，稻草在場上堆積成垛，谷子在陽光中畢剝作響，水田在夕陽下泛出橙黃的顏色……這都是兒子要跟您說的話，說不完的話??！

（本文作者：袁隆平）

(1)“我知道，這粒種子，是媽媽您在我幼年時(shí)種下的！”中“這粒種子"指的是()。

A.雜交水稻的種子B.安江的風(fēng)土人情

C.有關(guān)水稻的知識(shí)D.造福民眾的想法

(2)文章最后一個(gè)自然段的省略號(hào)省略的是什么內(nèi)容？()

A.安江的美好景色。B.稻谷的生長情況。

C.自己的研究成果。D.和媽媽說不完的話語。

(3)文章題目為什么特別強(qiáng)調(diào)“稻子熟了”？()

A.媽媽是在稻子成熟時(shí)去世的。

B.研究雜交水稻的成功少不了媽媽的支持和鼓勵(lì)。

C.媽媽最喜歡飄著稻香的水田。

D.媽媽陪著自己研究雜交水稻。

(4)文章采用第二人稱這種方式來表達(dá)有哪些好處？()

①利于抒發(fā)作者內(nèi)心真摯的情感。

②拉近與讀者的距離，更加親切自然。

③更能表達(dá)母親的偉大和對母親的尊重。

④使文章的表達(dá)更加富有文采。

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

(5)文中作者說：“我總是對人說，這輩子對我影響最深的人就是媽媽您??！"請概括出母親對“我”的成長有哪些影響？（分點(diǎn)作答）

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(6)文章表達(dá)了“我"對母親的哪些豐富的情感？聯(lián)系文中相關(guān)內(nèi)容簡要概括。

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3.閱讀短文，完成練習(xí)。

海水為什么是藍(lán)的

1921年，碧波萬頃的地中海。

印度科學(xué)家拉曼在英國皇家學(xué)會(huì)上作了聲學(xué)與光學(xué)的研究報(bào)告后，取道地中海乘船回國。陽光融融，暖風(fēng)徐徐，深藍(lán)色的海面上躍動(dòng)著鱗片狀耀眼的光斑。甲板上漫步的人群中，一對印度母子的對話引起了拉曼的注意。

“媽媽，這個(gè)大海叫什么名字？”

“地中海！"

“為什么叫地中海？”

“因?yàn)樗鼕A在亞歐大陸和非洲大陸之間。"

“那它為什么是藍(lán)色的？”

年輕的母親一時(shí)語塞，求助的目光正好遇上了在一旁饒有興味傾聽他們談話的拉曼。拉曼告訴男孩兒：“海水之所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾?

在此之前，幾乎所有的人都認(rèn)可這一解釋。它出自英國物理學(xué)家瑞利。這位以發(fā)現(xiàn)惰性氣體而聞名于世的大科學(xué)家，曾用太陽光被大氣分子散射的理論解釋過天空的顏色，并由此推斷海水的藍(lán)色是反射了天空的顏色所致。

但不知為什么，在告別了那對母子之后，拉曼忽然對自己的解釋產(chǎn)生了疑惑。那個(gè)充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來的“為什么”，使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在“已知"中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。

失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱，即使是一個(gè)頗有作為的科學(xué)家，也會(huì)因此而變得閉目塞聽，止步不前。

拉曼回到印度后，立即著手研究海水為什么是藍(lán)的。首先，他發(fā)現(xiàn)瑞利的解釋實(shí)驗(yàn)證據(jù)不足，令人難以信服；接著，他從光線散射與水分子相互作用入手，進(jìn)行了深入的研究，終于運(yùn)用愛因斯坦等人的漲落理論，獲得了光線穿過凈水、冰塊及其他材料時(shí)散射現(xiàn)象的充分?jǐn)?shù)據(jù)，證明出水分子對光線的散射使海水顯出藍(lán)色的原理，這與大氣分子散射太陽光而使天空呈現(xiàn)藍(lán)色的原理完全相同。也就是說，海水看上去呈藍(lán)色的原因，不是因?yàn)楹Ｋ瓷淞颂炜盏乃{(lán)色，而是海水對陽光進(jìn)行了散射。后來，拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。他發(fā)現(xiàn)的這種光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)"，為20世紀(jì)初科學(xué)界最終接受光的粒子性學(xué)說提供了有力的證據(jù)。

1930年，地中海輪船上那個(gè)男孩兒的問號(hào)，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，使他成為印度也是亞洲歷史上第一個(gè)獲得此項(xiàng)殊榮的科學(xué)家。

那個(gè)有著無窮問題的男孩兒的故事，在不斷地提醒人們：永遠(yuǎn)不要放棄你對“已知”的好奇心，也許新的發(fā)現(xiàn)就在“已知"的“未知”之中。

（本文作者鄧琮琮，選入時(shí)有改動(dòng)）

(1)被稱為“拉曼效應(yīng)"的是哪種效應(yīng)？()

A.光反射效應(yīng)B.光折射效應(yīng)C.光直射效應(yīng)D.光散射效應(yīng)

(2)為什么幾乎所有的人都認(rèn)可英國物理學(xué)家瑞利對于海水呈藍(lán)色的解釋？()

A.因?yàn)樗锹劽谑赖目茖W(xué)家，是當(dāng)時(shí)的權(quán)威。

B.因?yàn)樗麑τ诤Ｋ仕{(lán)色原因的推斷是正確的。

C.因?yàn)樗?jīng)用太陽光被大氣分子散射的理論解釋過天空的顏色。

D.因?yàn)樗慕忉寣?shí)驗(yàn)證據(jù)充分，很能令人信服。

(3)海水呈藍(lán)色的真正原因是什么？()

A.海水反射了天空的顏色。B.海水中有許多惰性氣體。

C.太陽光被大氣分子散射。D.海水對陽光進(jìn)行了散射。

(4)請你根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果，簡要概括短文的主要內(nèi)容。

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(5)你覺得拉曼是一個(gè)怎樣的人？請結(jié)合短文內(nèi)容說明理由。

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4.閱讀理解。

發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)

美學(xué)大師羅丹曾說：“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蓖瑯?，我們每一個(gè)人身上并不缺少亮點(diǎn)，往往缺少發(fā)現(xiàn)自己亮點(diǎn)的眼睛。善于發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的湖面陽光遍灑、波光粼粼，進(jìn)而就能滿懷信心地駕駛?cè)松暮酱宦菲评饲靶小?/p>

發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，就能理性確立人生的路徑和目標(biāo)。西方有句俗語：“上帝從不偏心，我們都是用同樣的黏土捏成的。"人人都不完美，但人人都有亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)就能科學(xué)確立人生的目標(biāo)。早年在文學(xué)院被戲稱為低能兒的奧托·瓦拉赫，在心灰意冷之際發(fā)現(xiàn)了自己一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的亮點(diǎn)，于是在自然科學(xué)研究道路上揚(yáng)長避短，終獲諾貝爾獎(jiǎng)。發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，成就了他丑小鴨變白天鵝的經(jīng)典美談。年幼輟學(xué)的大仲馬，也曾幾度貧困潦倒，流落街頭，卻在冷靜審視人生，發(fā)現(xiàn)自己擁有超群的想象力后，鍥而不舍地走上文學(xué)創(chuàng)作之路，終以影響深遠(yuǎn)的《三個(gè)火槍手》等不朽著作成為世界文學(xué)巨匠。發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，讓他登上了文學(xué)創(chuàng)作的巔峰。___。

發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，讓我們在追求的道路上充滿信心與希望。在亮點(diǎn)的激勵(lì)下，我們常常感動(dòng)，因?yàn)橛行判?，便擁有了不斷向前的勇氣和?dòng)力。大才子劉禹錫善于發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，雖仕途坎坷，仍欣慰于自己吟詠山水的才情和樂天自信的性格，吟詠出“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”這激奮人心的警句，生活怡然自足而充滿詩意。而與他同朝為官的柳宗元，則在遭到貶謫之后悵然若失，郁郁寡歡。善于發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，能使人于幸運(yùn)之中不被寵壞，于厄運(yùn)之中不被壓垮。雅納切克開始創(chuàng)作之路之初，遭到所有前輩的惡評，但他發(fā)現(xiàn)自己音樂中如風(fēng)的靈動(dòng)和自由的力量，終于譜寫出令無數(shù)人心潮澎湃的《小交響曲》。___。

發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，需要換個(gè)角度看問題。當(dāng)我們總是抱怨自身與外界條件的不足而使事業(yè)陷于僵局時(shí)，往往是因?yàn)樽约罕硨χ咙c(diǎn)的光芒而惆悵于自身斑駁的影子。殊不知，轉(zhuǎn)換角度便會(huì)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)的璀璨。法國作家博比在風(fēng)華正茂之際，遭遇飛來橫禍，全身癱瘓，但在病魔的折磨下，他仍感恩于苦難的歷練，燃起創(chuàng)作的熱情，用僅能眨動(dòng)的左眼完成享譽(yù)西方文壇的《潛水衣與蝴蝶》。轉(zhuǎn)換角度，不幸亦可為大幸，何況是健康的常人呢？___。

發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，推己及人，若人人都善于發(fā)現(xiàn)自己和他人的亮點(diǎn)，帶著積極與感恩的心態(tài)生活，社會(huì)必將更加和諧。

發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，讓我們時(shí)時(shí)感嘆于生活的美好，總能發(fā)現(xiàn)問題積極的一面，用自信和勇氣踏平坎坷，迎來人生的艷陽天。

(本文作者：周悅)

(1)作者在文中表達(dá)的主要觀點(diǎn)是。作者圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，從、、這三個(gè)方面進(jìn)行了具體論述。

(2)第3自然段中畫線的語句運(yùn)用和的寫法，說明了“"的道理，使論述更具體，更有說服力。

(3)結(jié)合短文內(nèi)容，把下面從文中提取的語句還原到文中相應(yīng)的橫線上。（填序號(hào)）

A.善于發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，讓我們在踽踽獨(dú)行之時(shí)堅(jiān)定而執(zhí)著，勇敢地發(fā)出悖于陳規(guī)的聲音，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

B.可見，只要我們睜開慧眼，去發(fā)現(xiàn)自身蘊(yùn)藏的熠熠閃光之亮點(diǎn)，便能成為自己的伯樂，找到適合自己奔跑的道路，從伏于槽櫪的常馬轉(zhuǎn)變?yōu)轱w躍千里的騏驥。

C.當(dāng)我們用發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)的角度去看問題，人生的陰霾便頃刻消散，生活的美好便如空氣一般無處不在。

(4)仔細(xì)閱讀短文的第2、3、4自然段，可以發(fā)現(xiàn)它們在寫法上有共同的特點(diǎn)，都是在段首，接著進(jìn)行論證。

(5)下面對短文內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是()。

A.短文開頭引用羅丹的名言，引出本文的中心論點(diǎn)，同時(shí)也證明了短文的中心論點(diǎn)。

B.第2自然段，作者列舉奧托·瓦拉赫、大仲馬的事例，說明了發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，就能理性確立人生的路徑和目標(biāo)的觀點(diǎn)。

C.第5自然段的內(nèi)容沒有緊扣中心觀點(diǎn)來寫，可以刪除，不影響文意的表達(dá)。

D.最后一個(gè)自然段中的“時(shí)時(shí)”和“總"起到強(qiáng)調(diào)作用，說明只要發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，具有積極的心態(tài)，就會(huì)給我們帶來美好的人生和事業(yè)的成功。

(6)短文為了證明中心觀點(diǎn)，列舉了一些具體的事例進(jìn)行說明，說理透徹，令人信服。請你仿照短文的寫法，用具體的事例說明一個(gè)觀點(diǎn)，如“人生需要磨煉”“讀書是幸福的"等。

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參考答案

1.【答案】(1)C(2)A；C

(3)①父母不該告訴小朋友童話是假的。②某綜藝節(jié)目的辯手講述她和媽媽住在米倉的故事，她在媽媽編織的美好的童話中，度過了并不美好的童年。③用成人世界的事實(shí)去限制孩子豐富的想象力，其實(shí)是對孩子思維的一種傷害。④讓孩子在成長中自己辨別真假，培養(yǎng)孩子從不同立場明辨真假的眼界。；略；略；略

(4)示例：不應(yīng)該。①童話給了孩子豐富的想象力，想象力是孩子探索這個(gè)世界、認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的方式。②用成人世界的事實(shí)去限制孩子豐富的想象力，其實(shí)是對孩子思維的一種傷害。

2.【答案】(1)D(2)D(3)B(4)A

(5)①小時(shí)候的英語啟蒙，使“我”能用英語讀最先進(jìn)的文獻(xiàn)，讓“我"有了超越時(shí)代的視野。②對“我”求學(xué)讀書的執(zhí)著和鼓勵(lì)，使“我"獲得了系統(tǒng)的現(xiàn)代教育和自由搏擊的膽識(shí)。③給“我”講尼采的事跡，讓“我"在失敗中獲得繼續(xù)前行的信心。

(6)①母親去世21年，“我”對母親充滿思念之情。②母親對“我"的疼愛、影響、支持與幫助，讓“我”對母親充滿感激、敬重之情。③因?yàn)楣ぷ鞣泵?，“?不能在母親身邊多陪她，特別是母親去世時(shí)也不在身邊，“我”充滿愧疚之情。

3.【答案】(1)D(2)C(3)D

(4)示例：男孩兒追問“海水為什么是藍(lán)色的"，激起了拉曼的疑惑與強(qiáng)烈的好奇心。拉曼針對男孩兒提出的問題進(jìn)行深入的研究，發(fā)現(xiàn)了光散射效應(yīng)。拉曼因此成為亞洲歷史上第一位榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的科學(xué)家。

(5)示例：他受到那個(gè)充滿好奇心的男孩兒的觸動(dòng)，對出自權(quán)威的、幾乎人人認(rèn)可的解釋產(chǎn)生了懷疑，反思了自己的問題，喚醒了自己對科學(xué)的好奇心，不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了光散射效應(yīng)。所以拉曼是個(gè)敢于質(zhì)疑權(quán)威、有好奇心、有反思意識(shí)、不斷追求、勇于探索的人。

4.【答案】(1)善于發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，就能理性確立人生的路徑和目標(biāo)；發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，讓我們在追求的道路上充滿信心與希望；發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，需要換個(gè)角度看問題

(2)舉例論證；對比論證；發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，讓我們在追求的道路上充滿信心與希望

(3)B；A；C

(4)提出觀點(diǎn)；列舉具體的事例(5)C

(6)一把劍，只有經(jīng)歷磨礪，才能成為一把好劍；一樹寒梅只有經(jīng)歷嚴(yán)冬的考驗(yàn)，才能綻放美麗的花朵。同樣，人生只有經(jīng)歷了磨煉，才能綻放生命的光彩。美國著名作家海倫·凱勒，小小年紀(jì)便雙目失明，雙耳失聰，從此步入了一個(gè)沒有光明、沒有聲音的世界。我想，任何一個(gè)人遇到這樣的事都會(huì)痛苦，甚至絕望。然而，海倫·凱勒憑借頑強(qiáng)的毅力與命運(yùn)進(jìn)行著不屈不撓的抗?fàn)?，?chuàng)造了人生的奇跡。

【解析】(1)本題考查整體感知的能力。解答