班級管理工作心得體會(huì)

班級管理工作心得體會(huì)班級是構(gòu)成學(xué)校這個(gè)有機(jī)體的基本細(xì)胞，班級管理工作是學(xué)校教育教學(xué)工作中最關(guān)鍵的一種環(huán)節(jié)。怎樣搞好班級管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從德、智、體、美、勞等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是班主任責(zé)無旁貸的職責(zé)?？梢哉f，班主任的教育管理工作影響著一種學(xué)生的全面發(fā)展，也影響著一種學(xué)校教育教學(xué)的興衰，其重要性由此可見一斑。那么，怎樣搞好班級管理工作呢？如下就我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)粗淺的見解。在課堂教學(xué)中，我們講究優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要質(zhì)量，在班級管理工作中，我們也應(yīng)講究優(yōu)化方略。優(yōu)化環(huán)境優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。要育好人，首先要有好的環(huán)境。“教室”是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，實(shí)踐證明，優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、布置，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，客觀上增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。有良好的教學(xué)外部環(huán)境還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是班主任要注意優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極積極性，方能到達(dá)理想的教育效果。優(yōu)化育人的網(wǎng)內(nèi)部環(huán)境，重要從如下幾方面著手進(jìn)行：一．講究民主作風(fēng)，建立良好的師生關(guān)系在新時(shí)期，中小學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、獨(dú)立自主的個(gè)性意識(shí)大大增強(qiáng)，他們都過早地形成了自己的人生觀、價(jià)值觀，而這些觀點(diǎn)、思想都還是幼稚的，偏激片面的，需班主任花更多的時(shí)間和精力去引導(dǎo)，班主任在工作過程更要顧及學(xué)生的個(gè)性心理，維護(hù)其自尊，講究民主作風(fēng)。當(dāng)然，尊重學(xué)生并不是一味地放任學(xué)生，講究民主作風(fēng)，老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變絕對權(quán)威的觀點(diǎn)。另一方面，班主任應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生刊登自己的意見，甚至向老師說“不”，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生方能“親其師，信其道”。二．在民主的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自律、自尊自愛和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，建立同學(xué)之間友好的、融洽的心理氣氛在班級管理中，班主任應(yīng)帶動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與集體活動(dòng)和各項(xiàng)文體活動(dòng)，引導(dǎo)并逐漸放權(quán)讓學(xué)生自己管理自己。班主任只飾演朋友的角色，有困難予以協(xié)助處理，讓學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)、體會(huì)人際關(guān)系，應(yīng)互相尊重、互有關(guān)懷、互相協(xié)助、互相理解和寬容。同學(xué)之間形成了融洽的心理氣氛，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動(dòng)起來，這樣，就為建立良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)打下最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三．明確目的，鼓勵(lì)斗志一種班級沒有目的，就會(huì)失去前進(jìn)的方向。我規(guī)定我的班級個(gè)人制定出個(gè)人目的，小組制定出小組目的，班級也有對應(yīng)的近期目的和遠(yuǎn)期目的，而目的的到達(dá)又是量化個(gè)人、小組的最重要的方面。上學(xué)期期中考試后，我們班由最終一名上升到了第三名，我為班級定下了新目的：保三爭二瞄第一。學(xué)生也一心向著自己的目的努力，成果，期末考試，我們班奪得了成績整年齡第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二上升為正數(shù)第一。我對學(xué)生說：“假如在戰(zhàn)場上，你們不也許個(gè)個(gè)是大將，但一定要個(gè)個(gè)是勇士！”我的學(xué)生，充斥了旺盛的斗志。優(yōu)化管理一、優(yōu)化班級管理，注意言傳身教、春風(fēng)化雨有人說，什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生。確實(shí)，班主任時(shí)時(shí)跟學(xué)生在一起，自己的一言一行，無時(shí)不在學(xué)生的仔細(xì)觀測之中。同步，在學(xué)生的心目中，老師的形象總是神圣的，較為完美的，老師的一言一行，或大或小影響著學(xué)生的成長，因此，班主任尤其要注意自己的言行，言傳身教，為人師表，尤其在學(xué)生做得不夠的某些細(xì)節(jié)上：如注意不要“言而無信”，注意“日三省乎已身”。諸多老師都認(rèn)為在學(xué)生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此，有時(shí)老師在細(xì)節(jié)上不夠注意的地方，過后總想方設(shè)法去遮掩，借以維護(hù)“師道尊嚴(yán)”，孰不知由此一來，更會(huì)引起學(xué)生的反感，往往就會(huì)出現(xiàn)“雖令不從”，學(xué)生跟老師對著干的現(xiàn)象。因此，班主任要勇于在學(xué)生面前“檢討”自己，以自己崇高的人格力量去推進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。春風(fēng)化雨，就是規(guī)定班主任有一顆博大的愛心和無私的奉獻(xiàn)精神，甘為三尺講臺(tái)灑熱血。對學(xué)生的思想教育細(xì)致、溫和，對后進(jìn)生的反復(fù)教育有足夠的耐心和寬容。班主任要深入理解學(xué)生，并仔細(xì)觀測，分析把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，未雨綢繆，慢慢滲透，春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生心田，以愛去感化、教育學(xué)生，從而使學(xué)生理解愛、接受愛并學(xué)會(huì)愛，這樣，學(xué)生便能在愛的溫暖中快樂地，較為自覺地學(xué)習(xí)，身心也得以健康發(fā)展。二、優(yōu)化班級管理，要抓大放小、褒貶分明“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓重要問題，如學(xué)生思想、道德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面，這些重要問題要嚴(yán)抓、常抓、抓在前；把次要的問題放一放，如生活、勞動(dòng)、衛(wèi)生等方面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不死抓，“抓大放小”也指在教育管理中要看學(xué)生的長處，看進(jìn)步的一面，不要死抓住小的錯(cuò)誤缺陷不放，一棍子打死；要顧全大局，維護(hù)班集體榮譽(yù)利益，不要以偏概全，以點(diǎn)代面，挫傷同學(xué)們的自尊心和積極性。班主任要以辯證的、歷史的、發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)生的問題。班級管理要想上檔次，上水平，不能老是班主任事無巨細(xì)地去抓，而應(yīng)放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自覺參與到班級管理中來。這方面，我做了如下幾點(diǎn)嘗試：1．放權(quán)班委。班委是班主任的得力助手，有權(quán)處理班級的一切事務(wù)，班主任老師是班委的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我給班委同學(xué)明確了分工，使他們各盡其責(zé)，我宏觀調(diào)控，班級工作有條不紊。2．放權(quán)小組。組長有權(quán)量化組員。勞動(dòng)模范，學(xué)習(xí)標(biāo)本，三好學(xué)生等均由小組推薦，班委審定，班主任小范圍合適調(diào)整。3．放權(quán)個(gè)人。我在班里設(shè)了“好點(diǎn)子好提議”記錄本。所有同學(xué)均可把自己想到的管理班級的好措施奉獻(xiàn)出來。好的班級采納，效果好的予以獎(jiǎng)勵(lì)。我對學(xué)生說：每個(gè)同學(xué)都是班級一分子，切不可看輕自己的價(jià)值，低估了自己對班級的作用。這樣，充足調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。班內(nèi)氣氛活躍了，民主色彩濃了，學(xué)生的主人翁意識(shí)強(qiáng)了，班級的凝聚力也大大加強(qiáng)。“褒貶分明”是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。多采用鼓勵(lì)的方式表揚(yáng)好的方面，同步在批判的時(shí)候，也要注意方式和藝術(shù)，不妨先把進(jìn)步的體現(xiàn)加以表揚(yáng)，再合適指出存在的局限性，并相信他們能改善，使學(xué)生覺得老師是真誠、善意地協(xié)助他們，才能有效地防止學(xué)生“頂牛”現(xiàn)象。另首先，班主任也要制定必要的獎(jiǎng)懲措施，鼓勵(lì)先進(jìn)，敦促后進(jìn)。三、優(yōu)化班級管理，應(yīng)注意以優(yōu)帶差，以外促內(nèi)“以優(yōu)帶差”就是班主任充足運(yùn)用好班干部及某些學(xué)科帶頭人，指導(dǎo)他們在學(xué)好自己各門功課的同步協(xié)助、帶動(dòng)班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)從某些細(xì)節(jié)上故意去組織、指導(dǎo)，讓學(xué)生在無意中受到教育，影響。例如在座位的安排上，在分組勞動(dòng)及課外活動(dòng)小組的組織時(shí)都考慮到以優(yōu)帶差，或在學(xué)習(xí)上，或在做人，或在愛好上帶動(dòng)，增進(jìn)；也可以組織“一幫一”的學(xué)習(xí)小組，使班集體成為一種團(tuán)結(jié)、友好、勤學(xué)上進(jìn)的集體。“以外促內(nèi)”是指班主任注意搜集、訂閱某些有益的學(xué)習(xí)書報(bào)，以豐富生動(dòng)的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，增進(jìn)他們求知的愛好，進(jìn)而增進(jìn)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)?！耙酝獯賰?nèi)”也指組織多姿多彩的課外文體活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查及各類競