第9課《妙筆生花》（導(dǎo)學(xué)案）湘美版（2012）美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)

第9課《妙筆生花》（導(dǎo)學(xué)案）湘美版（2012）美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)一、引入課題本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《妙筆生花》這篇文章。在這篇文章里，你還會(huì)見(jiàn)到很多名詞，比如說(shuō)“頂針”、“修竹”、“水郎”等，我們會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一一解釋，讓你更好地理解這個(gè)故事。二、預(yù)習(xí)階段在學(xué)習(xí)之前，你可以先閱讀一下本篇文章，大致了解一下故事的情節(jié)，對(duì)于名詞的理解可以再在后文中進(jìn)行加深。1.文章主要講述了什么內(nèi)容？2.你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“頂針”、“修竹”、“水郎”這些名詞嗎？它們分別指的是什么？3.故事中的花是如何變出來(lái)的？4.你覺(jué)得這個(gè)故事想要表達(dá)的寓意是什么？三、學(xué)習(xí)階段1.故事背景在本篇文章中，主人公因?yàn)樽约汗驴酂o(wú)依，跟隨著一位老畫師學(xué)習(xí)。老畫師看到主人公的畫技粗淺，決定將他送到一個(gè)人叫做王子宜的書法家那里學(xué)習(xí)。主人公剛開(kāi)始并不理解為什么要去學(xué)書法，但是后來(lái)他發(fā)現(xiàn)書法和畫畫有很多相似之處，而且書法讓他更加用心地觀察事物，最終使自己的畫技有了大的進(jìn)步。2.名詞解釋在文中，我們會(huì)學(xué)到以下幾個(gè)名詞：2.1頂針頂針是一根細(xì)小而長(zhǎng)的針，用來(lái)在紙上點(diǎn)出畫的輪廓。頂針的用法在繪畫初期很重要，有了準(zhǔn)確的輪廓，后面涂色的過(guò)程就更準(zhǔn)確了。2.2修竹修竹是指對(duì)竹子的精心修剪，來(lái)調(diào)整竹子的形態(tài)。它在中國(guó)畫中常用來(lái)表現(xiàn)竹子的優(yōu)美形態(tài)，有時(shí)也會(huì)用來(lái)作為符號(hào)或襯托角色。2.3水郎水郎是指負(fù)責(zé)管理下水的小工，有時(shí)也會(huì)泛指與水有關(guān)的人物。在這篇文章中，水郎指的是主人公畫出來(lái)的一個(gè)瘦小的男孩和他手中的牛皮簿。3.故事情節(jié)在故事中，主人公學(xué)習(xí)書法后，突然發(fā)現(xiàn)自己的畫技有了非常大的提升。他認(rèn)為是學(xué)習(xí)了”妙筆書法”，因?yàn)檫@種書法同樣注重氣韻和特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)又與中國(guó)畫非常相似。主人公的老師告訴他，畫畫其實(shí)也是“妙筆生花”。主人公突然有了靈感，決定畫一幅畫，畫的是一位男孩帶著一個(gè)破舊的牛皮簿，手握一把削尖的筆，看上去很像一個(gè)書法家。主人公發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)畫了三天，但是畫還是沒(méi)有完成，他非常沮喪。正當(dāng)他快要放棄的時(shí)候，一位從河邊走過(guò)來(lái)的水郎看到了他的畫，突然想到一個(gè)點(diǎn)子。他在主人公的畫紙上用竹簽“按出”了許多對(duì)稱的小洞，主人公發(fā)現(xiàn)這些洞竟然恰好對(duì)應(yīng)了他畫人物的幾個(gè)關(guān)鍵部位。后來(lái)，主人公把這個(gè)點(diǎn)子運(yùn)用在了自己的畫中，于是他的畫一下子變得非常通透，形象明顯，氣韻也更加高遠(yuǎn)。最終，他完成了自己的畫，名字叫做《筆下生花》。4.故事寓意這個(gè)故事告訴我們，繪畫其實(shí)和書法、詩(shī)歌等很多文化藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系。我們可以借鑒其他藝術(shù)形式的優(yōu)秀特點(diǎn)，從而讓自己的藝術(shù)作品更加優(yōu)秀，更加有文化內(nèi)涵。同時(shí)，這也告訴我們，對(duì)于一位真正的藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，創(chuàng)作需要的不只是技巧，更需要靈感和創(chuàng)新。四、總結(jié)階段在這一課中，我們學(xué)習(xí)了一篇很有趣的故事，理解了一些繪畫的基本名詞，見(jiàn)識(shí)到了學(xué)習(xí)其他藝術(shù)形式對(duì)自己的繪畫創(chuàng)作所帶來(lái)的好處。在今后的學(xué)習(xí)中，我們需