愛生如子演講稿

篇一：愛生如子演講稿愛生如子演講稿作為教師，“愛生如子”是一種美好的境界；作為母親，雖然愛兒子是一種本能，一種責任；不過，身兼兩職的我們，更應當“愛生如子”。這樣雖然有些“舍了小家”“顧了大家”的英勇，但卻讓更多的事情變得簡樸友好、讓學校的教育綻放更多的漂亮！對一名教師而言，愛生如子應當是一種應有的很高的境界，假如老師到達了這種境界，那他無疑是成功的，他是真正把教育作為一項個人的事業(yè)來經(jīng)營了，證明他投入了自己的責任心和愛心，證明了他對學生無私、無悔的愛。學生們能遇見這樣的老師也一定是幸福的——由于老師樂意像愛惜自己的孩子同樣關懷和愛惜他們，樂意像看待自己的孩子同樣輔導和協(xié)助他們成才，但愿他們能像自己的孩子同樣成功......我把對教育事業(yè)執(zhí)著的愛,都給了天真爛漫的孩子們。由于我深深的懂得:只有真真切切的愛,才能點燃學生的心靈之火,激發(fā)學生的學習愛好,收到事半功倍的教學效果。一分汗水,一分收獲。教育需要愛,前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過:沒有愛,就沒有教育.因此,教師必須具有誠摯的師愛,師愛是打開學生心靈的金鑰匙,十幾年的教學實踐,我化作一種感悟--愛生如子,鑄就師魂.同步也積累了某些轉(zhuǎn)化學困生的經(jīng)驗,愿借此與大家共享.我們不僅是教書育人，更是把愛撒向?qū)W生。愛,也是教育的主線,有愛的教育才是成功的教育.我班張智欣同學是個外地轉(zhuǎn)學來的孩子，學習成績很差，但他的智力并不差，這是怎么回事？我通過細心的理解、觀測，發(fā)現(xiàn)了重要原因是他的家庭環(huán)境不好。父親忙著做生意，成天早出晚歸。母親總是在家里糾集好幾種人，每天搓麻將，連孩子正常的一日三餐都不能保證，更別提學習了。于是我抽出時間，一次又一次去家訪，曉之以理，動之以情，他的父母終于被我的真情打動了。母親再三保證，只要孩子在家，就堅決不再搓麻將了。他父親也連忙表態(tài)說，生意再忙，也要擠出時間來陪陪孩子。由于家庭環(huán)境改善了，張智欣終于能安心地學習了，學習成績有了明顯提高。每天早上，他見到我時總是微微一笑，快樂溢于言表。老師把學生當自己的孩子，老師的工作便不再是“飯碗”，不再是事業(yè)，而是“良心工程”?；谶@一認識，每個老師秉持教育就是“培養(yǎng)”的理念，教師承載“父輩”的功能?！芭囵B(yǎng)”的教育是父母對孩子的細心“呵護”，辛勤“養(yǎng)育”，全身心的投入；作為“父輩”的老師，此時的愛既有慈祥也有嚴厲，有嬌寵更有期待。老師不僅重點培養(yǎng)學生的獨立意識、自立和自理能力，還要把生活的技能和常識傳遞給學生。老師以愛為杠桿，嚴慈相濟，精心呵護，使他們“學會生存”。一葉落而知秋,孩子們又怎能看不出老師的一片苦心呢?我的學生苗月，從一年級走進班級開始，父母就成天鬧離婚的事情，主線忽視她的存在。生活在這種境況的她，過早的失去了童年的歡樂，變得沉默寡言，仿佛一只孤單的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺乏親情的關愛，她對學習也毫無愛好。剛入學很快，不完畢作業(yè)就成了她的專利，一種聰穎的小姑娘剛開始邁向人生的第一步，莫非就讓她這樣的走下去嗎？我在心里不停地揣摩著。我一次又一次的對自己說，“你是她的老師，如同她的母親，你應當協(xié)助她?！闭嬲\的愛可以像火山，暖化冰涼的心。她缺乏的是親情的關愛，我就予以她這種愛，用我的如母之愛暖透她冰涼的心，讓她重展笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當她躊躇的慢慢舉起了手時，我對她投以鼓勵的目光；當她工整的完畢作業(yè)時，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當她犯了錯誤時，等待她的是老師寬容的面孔；當她??。一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自母親般的關愛，漸漸的從她的臉上見到了難得的笑容，她開始變得開朗起來，同學們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿?？吹剿淖兓?，我體會到了付出的歡樂。我班尚有一種叫楊萌的女孩身體較弱，常常生病。有一段時間，她身上老是長紅疙瘩，癢得難受。常常用手去抓，有時都會抓出血。我看到很是心痛，就勸她說回家讓媽媽帶她去醫(yī)院看看，并告訴她落下的課回來老師幫她補?？墒撬床』貋砗?，有時還會癢得亂抓。我看到這狀況，我就在當日雨夜到了孩子的家中，給楊萌的媽媽交流看護孩子的措施；楊媽媽看到我一身的泥水感到地說“老師啊，您太關懷孩子啦，我?guī)タ催^了，醫(yī)生說是季節(jié)性的皮疹，不太好治，過了這個季節(jié)就會好了”。聽了這話，我才放下心來。在我的心里，時刻裝著每一種孩子的生活和學習，我像看待自己的孩子同樣關懷班里每個學生的學習，牽掛他們的健康和成長。一次上完體育課，孩子們運動得滿頭是汗，邊走邊往下脫衣服，當時，正刮著冷風，我立即沖出去大聲制止他們。老師們認為出了什么大事，眼睛不解地看著我，我笑著說沒事。我一邊幫孩子擦著頭上的汗，一邊說：看你們，出這樣多汗，穿這樣少衣服就跑。感冒了怎么辦！那聲音有責怪，更透著一份關愛。我一直用這樣的愛心和耐心每天看待我的學生們，做家長的尚有什么不放心的呢？一切因愛而生，一切從愛出發(fā)。我時時刻刻提醒自己，在學校，我就是這三十五個孩子的媽媽，我既有責任和義務教他們知識，更有責任和義務教他們做一種道德崇高、品行端正的人。于是，我試著站在學生的角度來考慮問題，用一顆愛生如子的心面對和學生在一起的每一天。當學生出錯的時候，我會關切的問他們原因;當學生失落時，我會鼓勵他們;當學生碰到困難時，我會熱情的協(xié)助他們。愛是神奇的，可以點石成金。愛是世上最偉大的語言，是激發(fā)潛能的最佳動力。課堂上，我把愛鑲在舉手投足間，嵌在一顰一笑中，給他們一張微笑的臉，讓他們時刻感受到信任與鼓舞。記得有一位學生曾這樣告訴我：“我喜歡看老師對我笑。我可以感受到溫暖與信任，也感受到自己在不停的進步?！焙苜|(zhì)樸的話，卻又讓我感動。下課后，我把自己變成一種風趣的“媽媽”。孩子們臉上的笑容多了，和我的交流多了??寒來暑往，數(shù)年的教書生涯，雖然辛勞，雖然清貧，雖然沒有轟轟烈烈的場面，也沒有驚天動地的業(yè)績?？晌殷w驗到了人生最大的幸福。我在心底里默默承諾，今生不為別的，就為這些天真無邪的學生，我也要把工作做好。愛生如子，師愛無限，今生無悔!篇二：愛生如子演講稿誨人不倦，愛生樂教愛是生命與靈魂，沒有愛就沒有教育。工人愛機器，農(nóng)民愛土地，我們教師更應當愛學生。像父母愛子女那樣熱愛自己的學生，把自己的愛毫無保留地傾注到每個學生的身上，貫穿在整個教學工作中，用愛的情感去打開他們的心靈之門，啟迪他們的聰穎才智，鼓勵他們的進取心，使他們茁壯成長。學生的成長和進步是我的歡快；學生的贏弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠保持它；有了憂慮，我將設法消除它。面對那些調(diào)皮搗蛋、敏感易動、愛發(fā)脾氣的孩子，就難免有些“想愛卻愛不起來了”，這怎樣是好?我覺得還是應當把握好心態(tài)，一視同仁，給他們多一份耐心，多一份細心?！凹冗x擇從教，則首應愛生，與學生建立深厚友誼，力建友好優(yōu)良的師生關系；既選擇從教，則應樂教，飽含責任感，以傳道授業(yè)解惑為己任，既教育學生成人成才?！边@句話就是我對“愛生樂教”的理解，也許膚淺，但卻是我最真實的感悟。從“愛生”中所得：“要想教好學生，首先要愛學生；要讓學生喜歡這門課，首先讓學生愛你這個人?！边^去我們說的“愛”只是一般意義上的愛。這種愛，諸多時候體現(xiàn)為長輩對晚輩的關懷、領導對下屬的關愛，兩者之間的地位是不平等的。而我們目前倡導的“愛生”，著重強調(diào)“平等、友善”，這是一種職業(yè)愛。表目前平常工作中，就是學校與教師所做的一切，都要替學生著想，不僅要考慮到滿足他們對知識、技能的需要，還要考慮到滿足學生學習需要的方式也應適應他們的接受方式。因此，愛生教育實際上就是以學生為本，建立有助于學生學習的環(huán)境和新型的師生關系。教師有時候難免會在“尊師”與“愛生”的問題上產(chǎn)生分歧，當一種老師把“尊師”放在首位的時候，她會規(guī)定學生無條件地遵從自己，認為學生是教育的對象，師生是領導與被領導的主從關系，自己的每一句話都是“金玉良言”“至理名言”，作為學生必須“銘記在心”。而當一種老師把“學生”放在首位的時候，她會首先站在學生的角度去考慮問題，思索學生的問題出在什么地方。我會享有每一天與學生一起走過的日子，從“愛生樂教”中一路走來，讓我清晰地看到，在付出大量辛勤快動的同步，也收獲著與學生一起成長的喜悅，也體驗著不停自我超越的成就感。篇三：愛生如子演講稿教師演講稿有人說，教師是辛勤的園丁，培育漂亮的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；尚有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮他人。我說都不是！教師就是教師，是一種永遠與學生一起學習一起成長的人。我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同步還應當包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業(yè)特點決定了我們只有通過讀書，不停地給自己“充電”，才能擁有源源不停的“活水”，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。記得剛踏上工作崗位時，學校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務、完畢角色轉(zhuǎn)換，對我們青年教師進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。由于初登講臺，不懂得什么教學措施，面對教材總是感到束手無策，不懂得課堂上該講什么、講多少，因此尤其但愿老教師給一種明確的、詳細的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學環(huán)節(jié)的設計、課后練習的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時的我認為教學就這樣簡樸、輕易呢?？墒?，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數(shù)幾種學生在比較認真地聽講之外，其他學生體現(xiàn)出很淡漠的樣子，有的在下面偷偷地聊天，看課外書，做小動作，甚至有的學生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當我提問問題的時候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：同樣的知識，同樣的講解，為何效果卻差這樣多？我們的組長孫老師語重心長地說：教師和教師不一樣，學生和學生也不一樣樣，不一樣班級的學生，有不一樣的學習特點，再者，教學是一種互動的過程，需要教師根據(jù)詳細狀況加以變通和取舍。他人的教案和課例，只能作為一種參照，教學還是得有自己的東西啊。一席話說得我茅塞頓開。我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，理解學生，他們的講課計劃總是以學生為中心，對學生學習中也許出現(xiàn)的問題，具有預見性，并能準備好一套或幾套處理方案；他們善于調(diào)動學生的學習愛好，課堂語言生動，講解詳略得當；他們重視新舊知識的聯(lián)絡，使學生一直在前一知識的基礎上學習新的知識，這樣，學起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清晰一節(jié)課究竟能進行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學任務，因此總像是被人追趕似的趕進度；每節(jié)課我的第一句話一般是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進行下一節(jié)?！蓖耆櫦安坏叫屡f知識的關聯(lián)；課堂上我雖然也想上出點新意，可就是不懂得有什么新措施、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡樸模仿不也許掌握教學規(guī)律，它需要的是長期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。帶著這樣的認識，我開始如饑似渴地投入到讀書學習中去。我首先通讀了五年制師范學校數(shù)學專業(yè)的所有教材，我要理解自己所教的這一部分在整個體系中所處的位置，及其與前后知識的關聯(lián)；同步我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，認真查找著自身的局限性。讀書和學習讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn)，伴隨閱讀量的增長，在我的眼前好象打開了一扇大門，我不敢說我已經(jīng)前進了數(shù)學王國的門檻，但我真實地領會到了數(shù)學之美，備課變得輕易了，課講得生動了，學生的學習愛好也變得濃厚了。用我們校長的話來說，這一切都是由于我長進了——在教的過程中，我先學，我和學生們一起成長了！有人說：經(jīng)驗+反思=成長。我的成長體驗就是不停地學習。學習的方式，可以是自我磨礪。不停告誡自己要專心地看待工作：上課前要專心，——專心鉆研，專心備課；上課時更要專心，——專心講解，專心觀測學生的掌握狀況；課后也要專心——專心回憶課堂教學的每一種細節(jié)，及時總結得失，修正教學思緒，寫好講課后記，把教學過程給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學生之見，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，能協(xié)助我們常常梳理自己的課堂教學，調(diào)整自己的教學心態(tài)，改善自己的教學措施，提高自己駕馭課堂教學的