淺談探究式教學在小學數(shù)學中的運用策略

淺談探究式教學在小學數(shù)學中的運用策略隨著教育改革的不斷推進，教學理念也在不斷更新，而探究式教學作為一種新的教學模式，受到了越來越多教育者和學生的關注。那么，探究式教學如何在小學數(shù)學中運用，對學生的數(shù)學學習產(chǎn)生怎樣的影響？本文將探討探究式教學在小學數(shù)學中的運用策略，并分析其對學生數(shù)學學習的益處。

一、背景和意義

探究式教學是一種基于問題、情境和現(xiàn)實的學習方式，突破了傳統(tǒng)教學中灌輸式的教學方法，強調(diào)學生的主動參與和探究。在小學數(shù)學中，探究式教學有助于培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣與動力，提高學生的思維能力和問題解決能力，促進學生的合作與溝通能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和批判思維。

二、運用策略

（一）設定情境引發(fā)學生思考

探究式教學強調(diào)學習在真實的情境中進行，因此在教學過程中，教師可以設計一些情境來引發(fā)學生的思考，比如給學生展示一幅圖片，讓學生觀察并思考其中的數(shù)學問題，并引導學生探索解決方法，從而培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的探究欲望。

（二）課前導入引發(fā)學生疑問

在教學開始之前，教師可以提出一些激發(fā)學生思考的問題，引發(fā)學生的疑問，比如通過向學生展示一些數(shù)學難題，讓他們思考如何解決，激發(fā)學生的好奇心，從而增強他們的參與度。

（三）采用探究式教學活動

探究式教學強調(diào)學生的主動參與，因此在教學中，教師可以組織一些探究性的活動，比如情景模擬、小組合作、研究性學習等。通過這些活動，學生可以自主地提出問題、進行推理、嘗試解決問題，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律和思維方法。

（四）培養(yǎng)學生的解決問題能力

探究式教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生解決問題的能力。在教學中，教師可以通過提出一些帶有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生思考，引導學生尋找解決方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

（五）運用技術手段輔助授課

在探究式教學中，教師可以運用一些教育技術手段，如電子電腦、多媒體等，來輔助教學，提供豐富的視聽材料和互動環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，減少傳統(tǒng)教學中的記憶負擔，使學習更加生動有趣。

三、對學生數(shù)學學習的益處

（一）培養(yǎng)學生的興趣和動力

探究式教學能夠使學生在做中學，在實際問題中學，從而培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和動力，激發(fā)學生學習的熱情，使他們樂于主動參與數(shù)學學習。

（二）提升學生的思維能力和問題解決能力

探究式教學強調(diào)學生的思維與感知，培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理和判斷能力，從而提升學生的思維能力和問題解決能力。通過自主探究，學生可以在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)出良好的數(shù)學思維習慣。

（三）促進學生的合作與溝通能力

在探究式教學中，學生往往需要進行小組合作、互動討論，這樣可以促進學生之間的合作與溝通，培養(yǎng)學生的團隊意識和團結協(xié)作精神。學生通過和他人共同探討問題，互相傾聽、交流想法，不僅可以提高解決問題的效率，也能夠更好地理解和掌握數(shù)學知識。

（四）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和批判思維

探究式教學注重引導學生尋找不同的解決方法和思路，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和批判思維。學生通過多種途徑解決問題，思考問題的深層次含義，在不同解決方案中進行選擇和評價，從而鍛煉出批判性思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

探究式教學作為一種新的教學模式，在小學數(shù)學教育中的運用有著重要的意義。通過設定情境、培養(yǎng)學生的解決問題能力、引導學生參與探究性活動、運用技術手段輔助教學等策略，可以有效地提升學生的數(shù)學學