高中議論文寫作指導(dǎo)課件

議論文寫作指導(dǎo)高中議論文寫作指導(dǎo)作者對某個問題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的觀點(diǎn)、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。什么是議論文特點(diǎn)：以議論為主要表達(dá)方式，可兼用其他表達(dá)方式;以鮮明的態(tài)度表明自己的觀點(diǎn)和主張;以充分的材料證明其觀點(diǎn)和主張。高中議論文寫作指導(dǎo)議論文的基本結(jié)構(gòu)議論文引論———開頭部分，提出問題本論———主體部分，分析問題結(jié)論———結(jié)尾部分，解決問題高中議論文寫作指導(dǎo)寫作病癥

行文:觀點(diǎn)+例子+結(jié)論模式:以敘代議以例代證高中議論文寫作指導(dǎo)議論文的基本結(jié)構(gòu)模式

引論（提出中心論點(diǎn)，橫向展開）論證分論點(diǎn)①：論據(jù)①+分析論證A、總分式本論論證分論點(diǎn)②：論據(jù)②+分析論證總分

論證分論點(diǎn)③：論據(jù)③

+分析論證結(jié)論（回應(yīng)全文）高中議論文寫作指導(dǎo)議論文的基本結(jié)構(gòu)模式

引論（提出論點(diǎn)）論證分論點(diǎn)①：論據(jù)①+分析論證B、并列式本論論證分論點(diǎn)②：論據(jù)②+分析論證并列

論證分論點(diǎn)③：論據(jù)③

+分析論證結(jié)論（回應(yīng)全文）高中議論文寫作指導(dǎo)議論文的基本結(jié)構(gòu)模式

引論（提出論點(diǎn)）論點(diǎn)正面論據(jù)（理論、事實(shí)）小結(jié)C、對照式本論（證明論點(diǎn)）對照

論點(diǎn)反面論據(jù)（理論、事實(shí)）小結(jié)結(jié)論（評析照應(yīng)）高中議論文寫作指導(dǎo)

議論文的基本結(jié)構(gòu)模式

引論（提出論點(diǎn)或論題）論證分論點(diǎn)①：回答是什么D、層進(jìn)式本論（證明論點(diǎn)）論證分論點(diǎn)②：回答為什么層進(jìn)

論證分論點(diǎn)③：回答怎么辦結(jié)論（照應(yīng)）高中議論文寫作指導(dǎo)

一、探因分析法就是對事例中的行為，沿著“為什么”這條思路，探究其根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化。如：論點(diǎn)：讓孩子獨(dú)立翱翔事例：改革開放以來，隨著我國物質(zhì)條件的極大豐富，我們的小皇帝、小公主們越發(fā)的養(yǎng)優(yōu)處尊。物質(zhì)條件的改善并沒有帶來人文素質(zhì)的提高，中日兩國少兒夏令營活動中，中國少年的種種孱弱行為，無不給了我們深刻的教訓(xùn)。論證：我們家長惟恐向孩子們表達(dá)愛心不足，愛心如潮，給孩子們報補(bǔ)習(xí)班，學(xué)鋼琴學(xué)舞蹈，參加奧林匹克各種學(xué)科大賽等等，已經(jīng)使我們的青少年不堪重負(fù)。我們的學(xué)校和社會所呼吁的各種精英教育，多種因素混合在一起，試想我們的孩子以后還能脫離用愛心筑起的巢穴嗎？

——07陜西卷《讓孩子翱翔吧》分析論據(jù)的幾種方法高中議論文寫作指導(dǎo)

二、例后評析法：對論據(jù)內(nèi)容進(jìn)行評價如論點(diǎn)：青春之路多艱難

事例：海明威在《老人與?！分兴茉炝艘粋€硬漢形象——桑地亞哥。48天沒捕到魚，當(dāng)捕到一條比自己小舟還大的馬列林魚時，又遭到鯊魚的圍攻，結(jié)果只剩下魚的骨架。論證：青春之舟難免遇到鯊魚，但我們也一樣可以喊出“人，不是生來就被擊敗的”的豪言。的確，生活中不可能總是艷陽高照，青春之多艱，但我們也會自己撥開陰霾，踏平坎坷。

——07湖北卷《青春之多艱》高中議論文寫作指導(dǎo)論證：孔子曰:"天予我身,地予我心,身感天恩,心報地德。"從古到今，孔夫子也在教導(dǎo)我們以報恩的心態(tài)活出一個坦蕩?？墒怯行┤嗽诘敏~忘筌之后，只會背負(fù)千古罵名，商紂、夏傑都在功成之后，斬殺良臣，最后只得個眾叛親離的下場。心中不懷感恩的人便不懂得愛與助的利害，他們歸根結(jié)底是自私，他們無法立足于人世，只得尸骨無人收的孤獨(dú)終了。

——07黑龍江卷《受之滴水，報以涌泉》

三、正反對比法：采取對比論證如論點(diǎn)：滴水之恩涌泉相報高中議論文寫作指導(dǎo)

論證：如果不是落榜，不是重重地“摔了一跤”，張繼恐怕想破腦袋，也寫不出這么凄美的詩。我們今天有幸讀到《楓橋夜泊》，也是沾了張繼“摔跤”的光。

——07廣西卷《讓我摔一跤，繼續(xù)前行》

如果他（叢飛）現(xiàn)在還活著，我想無論他的聲音多么嘶啞，他也會唱最動聽的歌，因?yàn)樗谜鎼蹞Q真情。

——07甘肅卷《用愛換真情》

四、假設(shè)推斷法：對論據(jù)內(nèi)容進(jìn)行假設(shè)推斷高中議論文寫作指導(dǎo)議論文寫作指導(dǎo)分析論據(jù)的幾種方法1、探因分析法2、例后評析法3、正反對比法小結(jié)：無論使用哪一種方法都要緊扣論點(diǎn)（分論點(diǎn)），且不能脫離材料。4、假設(shè)推斷法高中議論文寫作指導(dǎo)論據(jù)拓展演練事例：一只雄獅逮著一只狐貍，但沒有吃它。因?yàn)楹偞饝?yīng)每天逮幾只小動物貢奉給獅子。于是，在很長的時間里獅子足不出戶，天天享受著狐貍送來的食品，舒適得很?？墒怯幸惶旌偸裁匆矝]有帶來，獅子正要責(zé)問狐貍時，狐貍撲向它，將其咬死。

——寓言《獅子與狐貍》論證主題：懶惰打敗自己議例方法：探因分析法例后評價法正反對比法假設(shè)推理法

高中議論文寫作指導(dǎo)例后評價法：

獅子整天過著“飯來張口”的養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，已使他失去了往日百獸之王的雄風(fēng)。它不去訓(xùn)練自己滾撲撕咬的能力，健壯的肌肉已松弛下來，變成了滿身的肥肉，動作由矯健變成了“蹣跚”，身體由“力拔山兮”變成了“弱不禁風(fēng)”?？梢哉f害死它的不是狐貍，正是它自己的“懶惰”。高中議論文寫作指導(dǎo)正反對比法：

身為百獸之王的獅子長時間養(yǎng)尊處優(yōu)，肥胖、笨拙已使它喪失了跳躍、格斗的能力，而它以前的“手下敗將”——一只小小的狐貍卻勤于“練武”，每天都去逮幾只小動物貢奉給獅子。最后，獅子竟然被小小的狐貍咬死了，可見害死獅子的不是狐貍，正是它自身的“懶惰”。高中議論文寫作指導(dǎo)假設(shè)推理法：

如果不是這樣，假如這只獅子有自知之明，不是像那足不出戶的嬌小姐那樣養(yǎng)尊處優(yōu)，依然每天“巡視”著屬于自己的領(lǐng)地，就能保持肌肉的健壯的良好的跳躍、格斗能力，狐貍怎能傷害自己。獅死狐口，可以說害死它的不是小小的狐貍正是懶惰這把匕首殺死了自己。高中議論文寫作指導(dǎo)議論文寫作指導(dǎo)

豐富充實(shí)文章的論據(jù)

高中議論文寫作指導(dǎo)議論文中的論據(jù)常常分為理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)論點(diǎn)：拼搏理論論據(jù)*名言：

1、偉大的熱情能戰(zhàn)勝一切，只有強(qiáng)烈的堅持不懈的追求，才能達(dá)到目的。——（法）司湯達(dá)

2、在生活中是沒有旁觀者的，我愛生活，并且為他而奮斗。

——（捷克）伏契克高中議論文寫作指導(dǎo)事實(shí)論據(jù)*事例：

司馬遷寫《史記》漢朝的司馬遷繼承父業(yè)，立志著述史書，不料正在他著手編寫《史記》時禍從天降，遭“李陵之禍”的株連，深受腐刑，但他矢志不渝，幽而發(fā)憤，經(jīng)過艱苦奮斗，終于寫成“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的鴻篇巨著——《史記》。

高中議論文寫作指導(dǎo)

如何豐富充實(shí)文章的論據(jù)

除能運(yùn)用常見的理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)外，還可以廣為開采挖掘議論文論據(jù)中的其他三大論據(jù)礦藏：（一）假設(shè)性論據(jù)（二）公理性論據(jù)（三）集團(tuán)式論據(jù)高中議論文寫作指導(dǎo)

世界上萬事萬物都永遠(yuǎn)在那兒運(yùn)動和發(fā)展，語言也是這樣。語言的變化，短時間內(nèi)不容易覺察，日子長了就顯示出來了。比如宋朝的朱熹，他曾經(jīng)給《論語》作過注釋，可是假如當(dāng)孔子跟顏回和子路他們談話的時候，朱熹闖了過去，管保他們講什么，他一句也聽不懂的。語言也在變（一）假設(shè)性論據(jù)。假設(shè)性論據(jù)對其所假設(shè)的故事的時間、地點(diǎn)、人物乃至事情的經(jīng)過等內(nèi)容都作了最簡單的敷衍，因此較之一般強(qiáng)調(diào)確鑿無誤的事實(shí)論據(jù)來，它顯得特別簡明、特別概括。大量古今中外的寓言故事也可以歸于這類論據(jù)中。論點(diǎn)：高中議論文寫作指導(dǎo)“如果……就……”、“不……就……”（有時“就”被省略）的句式，都是假設(shè)性論據(jù)。

高中議論文寫作指導(dǎo)（二）、“公理性論據(jù)”?；蛟从谏?，或臨時提煉概括，或引用民諺俗語，都是些人人皆知的客觀事實(shí)，顛撲不破無須繁言一點(diǎn)即明的客觀真理，仿數(shù)學(xué)上的“公理定理”稱之為“公理性論據(jù)”。作為公理性論據(jù)，它既可以是對自然現(xiàn)象的概括，又可以是人類自身生活的總結(jié)，更可以是既成名言俗語的引用。高中議論文寫作指導(dǎo)

1、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

2、嬌艷的玫瑰一定帶刺，美麗的蝴蝶卻是莊稼的大敵，鮮嫩的彩菇大多毒性很大。

3、水能載舟也能覆舟；酒能健身亦能誤人；火能帶來溫暖和光明，也能釀成火災(zāi)造惡人類；武器能捍衛(wèi)正義與和平又常常成為歹徒的兇器；一口氣能吹旺一堆火，也可以吹滅一盞燈……高中議論文寫作指導(dǎo)1、舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。2、蕭何月下追韓信，為劉邦覓得一位大將之才；張良在鴻門宴上，隨劉邦出生入死，以機(jī)智果斷救下劉邦性命；韓信重振軍威，明修棧道，暗渡陳倉，為劉邦奪天下邁出堅實(shí)的一步；陳平巧施反間計，使項(xiàng)羽氣走謀士范增，為突圍創(chuàng)造有利條件……（三）、集團(tuán)式論據(jù)。一如今天的社會企業(yè)都要努力抱成集團(tuán)以便形成規(guī)模優(yōu)勢參與經(jīng)濟(jì)競爭一樣，能造成一種排山倒海的氣勢并產(chǎn)生不容置辯的論證效果的論據(jù)，叫集團(tuán)式論據(jù)。高中議論文寫作指導(dǎo)

初學(xué)時，我們可以用“不必說……更不必說……就說……”的語言形式組織集團(tuán)式論據(jù)。如：論述“在我們的生活、學(xué)習(xí)、工作中，常常會出現(xiàn)一些意想不到的問題，這時我們必須憑借一些手段和條件，使問題出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，并得到解決”

不必說，砸破水缸，“放水”救人，歷來被贊為聰明之舉；更不必說，往樹洞里“灌水”，讓滾入樹洞的皮球浮起來，堪稱機(jī)智之法；就說，解繁難的幾何題，往往也要“加上”輔助線，才豁然開朗。高中議論文寫作指導(dǎo)論據(jù)的運(yùn)用上需要走出幾個誤區(qū)：

A、論據(jù)不是越多越好。

B、論據(jù)不能只有事實(shí)論據(jù)的舉證，而沒有理論分析。

C、論據(jù)不要重復(fù)使用同一類型的事例。

D、論據(jù)不可滿足于正面舉例。

高中議論文寫作指導(dǎo)作文指導(dǎo)

論據(jù)運(yùn)用高中議論文寫作指導(dǎo)

同一材料可以改變敘述材料要點(diǎn)來證明不同觀點(diǎn)

司馬遷從小就隨任太史令的父親讀《春秋》、《尚書》，20歲開始漫長而艱苦的游覽、考察，足跡幾乎遍及全國各地的名人舊址。接著繼承父業(yè)，立下志向，要寫一部“成一家之言”的史書，大量閱讀國家藏書、歷史資料。受宮刑后，他想到了死，但他又想到著述沒有完成，不應(yīng)輕于一死，決心“隱忍茍活”以完成自己的宿愿。最終他寫成了被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。論點(diǎn)一:逆境出人才；論點(diǎn)二：有志者，事竟成。高中議論文寫作指導(dǎo)

改：西漢司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被漢武帝處以“宮刑”，身體受到摧殘，精神受到折磨，曾經(jīng)痛不欲生。但為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他忍辱負(fù)重，經(jīng)過前后十六年含辛茹苦，用生命寫成巨著《史記》。司馬遷無故蒙冤，身受極刑，可謂不順到了極點(diǎn)，但他靠著堅強(qiáng)的毅力，不懈的精神，撰寫巨著，終成一代大家，成為逆境中開出的一朵絢麗的花。論點(diǎn)：逆境出人才材料始終抓住論點(diǎn)“逆境出人才”，敘述司馬遷如何身處逆境，如何成才。原：司馬遷從小就隨任太史令的父親讀《春秋》、《尚書》，20歲開始漫長而艱苦的游覽、考察，足跡幾乎遍及全國各地的名人舊址。接著繼承父業(yè)，立下志向，要寫一部“成一家之言”的史書，大量閱讀國家藏書、歷史資料。受宮刑后，他想到了死，但他又想到著述沒有完成，不應(yīng)輕于一死，決心“隱忍茍活”以完成自己的宿愿。最終他寫成了被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。高中議論文寫作指導(dǎo)

司馬遷立下志向，要繼承父業(yè)，寫一部“成一家之言”的史書。他讀《春秋》、《尚書》。20歲開始漫長而艱苦的游覽、考察，足跡幾乎遍及全國各地的名人舊址。之后又大量閱讀國家藏書、歷史資料。最終寫成了被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。論點(diǎn)：有志者，事竟成

原：司馬遷從小就隨任太史令的父親讀《春秋》、《尚書》，20歲開始漫長而艱苦的游覽、考察，足跡幾乎遍及全國各地的名人舊址。接著繼承父業(yè)，立下志向，要寫一部“成一家之言”的史書，大量閱讀國家藏書、歷史資料。受宮刑后，他想到了死，但他又想到著述沒有完成，不應(yīng)輕于一死，決心“隱忍茍活”以完成自己的宿愿。最終他寫成了被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。高中議論文寫作指導(dǎo)1、鞋帶雖不值幾文，但在關(guān)鍵時刻也能派