高校體育教學良性發(fā)展策略分析

Word第第頁高校體育教學良性發(fā)展策略分析相較于其他類型的學科教學而言,體育教學有肯定的特點,由于體育教學涉及較多的因素和環(huán)節(jié),而且部分因素會對體育教學產(chǎn)生肯定的限制,因此,在高校體育教學過程中,會存在諸多的影響因素,例如體育教學的內(nèi)容設置、師資力氣、教學模式、教學水平、老師的評價體系及相應的考核機制等,這些影響因素都會在不同程度上對我國高校體育教學的實際進展狀況產(chǎn)生肯定的影響。

1.1高校體育教學改革沒有充分重視理論聯(lián)系實際

以往我國高等體育課堂教學,其基本內(nèi)容就是將體育學問、體育技能、體育理念傳授給同學,盡管其主要任務是注意同學身體素養(yǎng)的提高,但是在實踐過程中往往忽視了培育同學良好的體育力量、體育意識和習慣[1]。若老師在教學過程中以此種教學理念為指導,那么同學所獲得的只是對特定體育動作的仿照力量,對體育運動的內(nèi)涵卻不甚了解,同學的運動力量并沒有得到真正熬煉,一旦同學離開課堂,體育熬煉也就無法順當進行。不能否認的是,在多次體育教學改革之后,這一局面得到了某種程度的改善,但是其受傳統(tǒng)理念的影響頗深,不僅難以保障教學質量和教學效果,而且不利于營造體育在同學心里的良好形象,甚至同學自身都做不到重視體育課程,何談畢業(yè)之后會堅持進行體育熬煉呢？長此以往,也難以保證同學的身體素養(yǎng)。

1.2高等院校體育的課程模式與課程設置缺乏創(chuàng)新

我國高等院校目前體育教學所涉及的課程設置及教學模式依舊受傳統(tǒng)體育課程框架體系的影響和制約,其較為陳舊的體育教學形式、重復累贅的體育教學內(nèi)容,沒有充分重視形式和內(nèi)容的創(chuàng)新,在體育課堂上無法充分吸引同學的留意力,更何談調(diào)動同學的主動性和熱忱呢？盡管這一局面經(jīng)過多次的體育教學改革已經(jīng)有所緩解和改善,但是由于師資力氣、體育場地、體育器材等諸多因素會在不同程度上限制體育課程的效果和質量,這就直接導致現(xiàn)代體育活動的相關內(nèi)容無法真正融入到當下體育課程的教學當中[2]。與此同時,傳統(tǒng)教學思想也在某種程度上影響著高等院校體育教學的模式和課程設置,其在教學模式上最大的特點就是采納以老師為主、同學為輔的填鴨式教學模式,假如在體育課堂上沒有充分突出和重視同學的主體地位,那么他們就感受不到體育運動應當富有的刺激和歡悅,漸漸對體育課程無感。

1.3有待完善體育教學設施的配置若體育教學中的體育設施嚴峻缺乏,則即便體育理念再如何生動好玩,也無法真正地讓同學投入到體育課程當中。目前,高等院校在體育教學進展過程中首當其沖要面臨的問題就是缺乏足夠的體育教學設施。據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計,就目前我國高等院校體育課程的配套設施來講,除了部分重點學校之外,絕大多數(shù)的高等院校都存在體育配套設施嚴峻缺乏的問題,較為緊急的場地、較為落后或嚴峻缺乏的體育設施對老師教學的主動性及主動性會產(chǎn)生肯定的負面影響,而且也無法滿意同學身心健康進展的獨特化需求,體育教學的質量也就無法得到切實保證,更何談體育教學效果呢？由此可見,不斷地完善體育教學的配套設施已經(jīng)成為了目前絕大多數(shù)高等院校將來體育教學進展中的重點工作[3]。

2針對我國高校體育教學中的影響因素提出的解決對策

2.1提高我國高等院校體育教學的管理水平

現(xiàn)階段存在的諸多問題事實上在很大程度是體育教學管理消失了問題所導致的,因此,高等院校應當務必重視其體育教學管理水平的提高。體育教學管理這項工作的綜合性較強,這就對相關工作人員的個人力量和綜合素養(yǎng)提出了更高的要求,既要將體育教學過程中消失的各種狀況準時有效地進行妥當處理,而且還要盡可能地確保各種有利于順當開展體育教學的條件和環(huán)境。一般狀況下,體育教學管理包括體育教學檔案管理、打算管理、質量管理及秩序管理等幾大方面。相關管理人員只有重視上述幾方面的工作內(nèi)容并全力以赴地做好,才能夠促進體育教學系統(tǒng)正常運作,才能夠為同學營造良好的體育學習環(huán)境和氣氛,從而使體育教學質量及效果得到切實保障。

2.2重視更新體育課程設置及創(chuàng)新體育教學模式

一方面,在構建體育教材體系和課程設置的過程中要始終貫徹落實終身體育的相關理念,體育教學得以順當開展主要基于教材體系的構建和課程建設,課程建設應以科學設計、系統(tǒng)設計和整體推動為基礎,兼顧對體育普遍意義的追求和建材的特色化建設;教材體系構建應加入可以充分吸引同學留意力的新奇項目,例如保齡球、攀巖等。另一方面,在體育教學模式方面要不斷地加以創(chuàng)新。體育教學目標及同學的實際需求事實上都是處于不斷改變的狀態(tài)當中,在這種狀況下固守傳統(tǒng)體育教學模式勢必就背離了與時俱進的要求,同學當下的獨特化需求也無法得到滿意[4],因此教學模式的創(chuàng)新也就勢在必行了,只有這樣才能夠讓同學全身心地投入到體育課程中,切身感受體育的魅力。

2.3主動營造良好的體育教學環(huán)境

由于體育教學具有肯定的特別性,因此務必要對體育教學環(huán)境的優(yōu)化引起足夠的重視。體育教學活動需要客觀條件、環(huán)境的支持和依托才能得以順當開展。尤其是體育教學中所涉及的硬環(huán)境將會對教學質量及教學效果產(chǎn)生重要的影響,例如教學所需的各種體育器械、場館等[5]。因此,為了可以真正促進高等體育教學的`進展,高等院校應立足于該校的實際狀況,在充分考慮同學人數(shù)、教學規(guī)模的基礎之上,適當增加體育經(jīng)費,將建設體育硬件設施提上日程。尤其是現(xiàn)階段各大高校不斷地執(zhí)行和推廣擴招政策,只有不斷地重視和加強體育器材、場地的建設,才能夠在同學漸漸增多的狀況下營造良好的體育教學氣氛和環(huán)境,進一步保障體育教學效果和質量[6]。

2.4重視對高校體育老師綜合素養(yǎng)的培育

在體育教學活動中,其教學整體質量的好壞在很大程度上取決于體育老師綜合素養(yǎng)的凹凸。因此,高校應對培育體育老師的綜合力量引起高度重視。首先,在選擇老師的過程中,必需以學校的實際教學進展為基礎提高老師的應聘標準;其次,體育老師應做到與時俱進,不斷調(diào)整和修正自己的教學理念[7],在與時俱進的基礎上堅持創(chuàng)新體育教學模式,使其可以保持足以吸引同學的愉悅性和趣味性;最終,老師和學校都應當對體育教學科研狀況引起足夠重視,并對其進行合理定位