【高質量】如何當好班主任新教師培訓用PPT文檔

如何當好班主任新教師培訓用開篇語1

了解學生鏈接：新生代開篇語2

當好班主任的基本要求鏈接：當好班主任的基本要求前言

班級工作千頭萬緒，學校的大部分工作都與班級管理有關。若單純依靠班主任一個人管理、跟蹤，即使一天24小時工作，效果也不會很好。而且班級成員個性迥然不同，如何讓他們和諧相處，共同創(chuàng)建一個和諧的班集體，也是個傷腦筋的大問題。我在20多年的班主任工作經驗中，發(fā)現(xiàn)班級管理也是一門管理科學，有一定規(guī)律。我體會到，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。作為班主任，要根據班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式。所以說，我們要做個有智慧的班主任，用我們的智慧來做事。

我總愛跟我的學生說：班級是我們共同的家，大家都是這個家的主人，要愛我們的家。那么，作為這個家的“家長”——班主任，應如何管好這些學生，管好班集體呢？我想與大家共同分享我一些做法，我主要從管理學生、管理班級及家校溝通聯(lián)系這三方面來談。（一）以愛育愛，重視學生情感教育。教育家陶行知：“他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，像一個寡婦死了獨生子那么悲哀。他沒有打著他所討厭的人，便好象是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒有得著，仿佛是落選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想您抱他一會兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被人奪了去一般的傷心。”如何管理學生鏈接新生代怎樣愛學生呢？作為教師，恐怕沒有哪一位不愛自己的學生。但是教師該怎樣去愛呢？你會愛自己的學生嗎？可能我們要想一想再回答了。的確，天下愛學生的教師，不一定都會愛學生。愛有許多誤區(qū)。愛得不得法，你就害了學生，愛得不明白，就步入了誤區(qū)。所以，愛學生也要有智慧。怎樣愛學生呢？

高爾基曾經詼諧地指出：“愛孩子是母雞也會的事情”，而教師的愛則不僅是超出動物的本能，而且升華為對神圣使命的一種全身心的追求。這是教師愛的本質，它的特點是：怎樣愛學生呢？1、無私的愛2、主動的愛3、理智的愛4、有效的愛5、學生愿意接受的愛6、平等的愛，不溺愛“優(yōu)等生”怎樣以愛育愛呢？陶行知先生的四塊糖果陶行知先生當校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當陶校長回到辦公室時，男孩已經等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室?！苯又痔统鲆活w糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。”

男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。”

這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結束了。”

老師應與學生站在同一思維水平線考慮問題，欣賞與尊重孩子特點，讓學生學會寬容和鼓勵，自我改正不足。怎樣以愛育愛呢？以身作則

當班主任多年，學校常常表揚我。說只要是我?guī)У陌嗉?，最后都會形成這樣的班風：學生孝敬感恩引人注目，班級清潔衛(wèi)生全校一流。同事們問我：“肖老師，很少看見您苦口婆心地教育學生，可為什么您每接手一個班，班風就立馬有了顯著特點呢？”其實，我也不知道該如何回答。我確實沒有嘮嘮叨叨地講些大道理，更沒有隔三差五地整頓班風。帶有“肖氏”風格的班風似乎真是在不知不覺就培育出來了。我常跟學生說，做人就要少說多做。我一看到地上的紙片，就默默地彎腰拾起。升旗時，學生唱國歌時，我也唱。你瞧，與學生相處久了，他們似乎就是我的折射與翻版，一個個都“像極了我”。遇到教室的地面上有垃圾總會有人拾起來，就連沖洗拖把時，他們也學我的樣子，從不嫌拖把臟，都用雙手把它擰干。教師是個怎樣的人，他所帶的班級便會呈現(xiàn)怎樣的班風。身教重于言教，老師有了身教，可以“無為而治”。“以愛育愛”教育原則一欣賞：（1）每一位學生的獨特性、興趣、愛好、特長；（2）每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；（3）每一位學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；（4）每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。“以愛育愛”教育原則一欣賞：善用五“鏡”關注學生用望遠鏡——看到學生的未來；

用放大鏡——去看學生的優(yōu)點；

用顯微鏡——發(fā)現(xiàn)學生進步的萌芽；

用平面鏡——公平對待每一個學生；

用三棱鏡——捕捉學生的多姿多彩。把學生看做魔鬼，您會生活在地獄里；把學生看做天使。您就會生活在天堂中！“以愛育愛”教育原則二尊重：（1）智力發(fā)育遲緩的學生；（2）學業(yè)成績不良的學生；（3）被孤立和拒絕的學生；（4）有過錯的學生；（5）有嚴重缺點和缺陷的學生；（6）和自己意見不一致的學生。鏈接：永遠的六年2班讓孩子愛上我，而不是怕上我。總結一個工作思想：（4）、巧妙運用各種機制，激活班級管理。您有什么想法，我們可以坐下來談談，都是為了孩子好．

5.★自己做一些日常保養(yǎng)。班級工作千頭萬緒，學校的大部分工作都與班級管理有關。他寫字想得雙圈沒有得著，仿佛是落選總統(tǒng)落了選一樣的失意。說只要是我?guī)У陌嗉?，最后都會形成這樣的班風：學生孝敬感恩引人注目，班級清潔衛(wèi)生全校一流。從此，那個城市成為一座永遠美麗的城市。讓全班師生都負起照顧植物的責任。故事講完了，孩子的眼眶濕潤了。這其中成就的，何止是孩子。為何每次總是那么一點點？幫助不自信的學生——多關注、多鼓勵：（2）、開展豐富多彩的課外活動，促進集體的凝聚力，形成一個健康、積極向上的集體。（二）以愛育愛，關愛特殊學生。我們都知道，特殊學生對班級的影響力最厲害。班級的問題常常發(fā)生在他們身上。所以，我們要特別關注這類學生。俗話說得好：人之初，性本善。搗蛋的學生往往智力水平良好，只是自制力相對較弱。這些特殊學生最渴望得到我們的重視。這時，我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處，讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀，老師和同學會發(fā)自內心的幫助他，為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體。

如何管理學生多溝通；多包容；多關注；多鼓勵。四個基本方針：多溝通“使卵石臻于完美的，不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞?！保ㄓ《仍娙颂└隊枺叭送咛幾撸吞幜鳌?/p>

“來日方長，可塑性強”。

后進生有獨特的優(yōu)勢：“我就是能忍，一天六堂課，堂堂聽不懂，還能堅持下來；每堂課老師總會批評我，回到家，家長也沒給好臉。容易嗎？”。多關注

有個優(yōu)秀班主任說：“對于特殊學生，讓他知道我在乎他，愛他，他就不會讓我太失望。”所有的特殊學生都會期待你的關注，即使他們表面上裝得滿不在乎。不過，對特殊學生的關注、欣賞，有時候需要夸張一點，因為他們的心靈已經被折磨得比較遲鈍了。有的班主任主張“要用放大鏡看特殊學生的優(yōu)點，要聲情并茂地、細致地講后進生的進步”的確有道理。多鼓勵對特殊學生的鼓勵、表揚務必及時。如果特殊學生第一節(jié)課按照老師的要求有進步，老師不在下課前表揚他、肯定他，他在第二節(jié)課保準會大鬧。因為，他認為“我這么努力，您還不在乎我！”多包容當然，最困難的是對所有的特殊學生、后進生，包括對極差的孩子都不放棄、不拋棄，而且要始終如一不動搖。當然，我們班主任也不應該不切實際地要求將所有的特殊學生、后進生都轉變過來，教師也不是萬能的，只要多關注、多幫助、多包容他們，使他們在原有基礎上有所進步，就是盡到了責任。傍晚，他放學回家時，他的書桌上有一只好看的小手表。提醒自己：自信通常來自于成功。她說：“真是太美了，兒子，你真棒!”這一天，他沒有遲到。1、制定班規(guī)，“自我管理”。（2）學業(yè)成績不良的學生；班級工作千頭萬緒，學校的大部分工作都與班級管理有關。1、制定班規(guī)，“自我管理”。鼓勵學生把弱點當作是一種還沒有得到提高的能力。后進生有獨特的優(yōu)勢：“我就是能忍，一天六堂課，堂堂聽不懂，還能堅持下來；★接受這種情緒——不要試圖勸說學生“冷靜下來”。所以一個女人死了，千年后，我們還能懷念她的美麗，比如李清照，還有秋瑾。所以一朵花枯了，很多年后，我們還能憶起；致又德同學：新的一年又開始了，為了幫助你更好的進步，肖老師送你一樣有“魔力”的禮物，希望你能滿足我的一點小要求，作為對肖老師的報答。1、每天做一件力所能及的好事，并把你做的好事寫下來，可長可短。2、每天管好自己的行為，爭取做一名講文明、懂禮貌的好孩子。3、每天按時完成作業(yè)，并把字寫工整。4、每周如果你能做好上面三點要求，你就可以用這張有“魔力”的卡去實現(xiàn)自己最渴望的愿望。記得，別讓肖老師失望。祝你新學期有新進步！你的班主任：肖美鑾2014年9月

善待孩子的錯誤關注孩子的心情傾聽孩子的心聲三種工作方法如何管理學生（二）以愛育愛，關愛特殊學生。

善待孩子錯誤事例：

父親在洗車,兒子拿起小石頭在車門上劃起來。父親見此大怒,拿起扳手就打了下去,后來兒子被送到醫(yī)院,證實手指骨折.面對父親,兒子輕聲說道:爸爸,手指會好的,不要擔心了.父親內心無比自責。一怒之下,沖回去要把自己的汽車給砸了，他看見兒子劃的痕跡：爸爸，我愛你！

【有些事是否在看清楚、想明白之后再做決定更好呢】關注孩子心情事例：《牽一只蝸牛去散步》

臺灣

張文亮上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快。蝸牛已經盡力爬，為何每次總是那么一點點？我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛在說：「人家已經盡力了嘛！」我拉它，我扯它，甚至想踢它。蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬…真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？「上帝啊！為什么？」天上一片安靜?！赴Γ∫苍S上帝抓蝸牛去了！」好吧！松手了！反正上帝不管了，我還管什么？讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風，原來夜里的微風這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗！咦？我以前怎么沒有這般細膩的體會？我忽然想起來了，莫非我錯了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。感悟：教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨特的，我們又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內心聲音在俗世的回響，給自己留一點時間，從沒完沒了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子。傾聽孩子心聲事例

一位母親問她五歲的兒子:"如果媽媽和你一起出去玩，我們渴了，又沒帶水，而你的小書包里恰巧有兩個蘋果，你會怎么做呢?”兒子歪著腦袋想了一會兒，說:"我會把兩個蘋果都咬一口。"可想而知，那位母親有多么的失望。她本想像別的父母一樣，對孩子訓斥一番，然后再教孩子怎樣做，可就在話即將說出口那一刻，她忽然改變了主意。母親摸摸兒子的小臉，溫柔地問:"能告訴媽媽，你為什么要這樣做嗎?"兒子眨眨眼睛，一臉的童真:"因為...因為我想把最甜的一個給媽媽!”霎時，母親的眼里充滿了淚花……！

【學會傾聽是一種能力】！關愛特殊學生小竅門：幫助不自信的學生——多關注、多鼓勵：★放大他們的成就。提醒自己：自信通常來自于成功。盡量給自卑的學生安排一些他們能很好完成的任務?！镆缹W生對反饋信息的敏感反應。給因為自卑而特別敏感的學生反饋信息時要特別小心。要避免使用任何消極的“決定性語言”，如“不滿意”，“錯誤”等等。★幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的長處。幫助自卑的學生，提醒他們所擅長的方面，以及在哪些地方你能正是他們的成就?！飵椭鷮W生接受自己的弱點。鼓勵學生把弱點當作是一種還沒有得到提高的能力。使他們相信，現(xiàn)在不會做某事并不意味著永遠都不會做。幫助不自信的學生——多關注、多鼓勵：★說明自卑只是某一階段生活的一部分。提醒學生大多數(shù)人都經歷過自卑的階段，在成長過程中，只是一個非常普遍，自然的階段?！飵椭鷮W生找出使自己獨特的地方。做一次小組練習，讓學生問這樣的問題：“哪些方面讓你對自己感覺良好？”也學有的學生會發(fā)現(xiàn)自己也有一些以前沒有注意到的優(yōu)點?！锝虝W生分享感情。鼓勵學生至少與別人分享一部分感情?！飫e忘記自己的感受。始終對他們充滿信心。

關愛特殊學生小竅門：應對比較情緒化的學生——多溝通、多包容：★接受這種情緒——不要試圖勸說學生“冷靜下來”。有時，學生有太多情緒只是因為他們還不能完全認識外部的環(huán)境。我們對此要格外敏感，幫助學生減少壓力，或分析一下他們能否從中獲得一些幫助?！镎页銮榫w化背后隱藏的真實想法。仔細的收集有關可能導致強烈情緒的原因的資料。在課堂上打哈欠或精力不集中有時只是內心混亂或憂慮的外在表現(xiàn)，而不是對你的講課感到了厭煩?！飵椭鷮W生用自己的話說出感受。鼓勵學生解釋他們有什么感覺以及為什么會有這樣的感覺。使用一些有助于引出他們想法的問題，并且別在早期做出任何評判性的回答。關愛特殊學生小竅門：應對比較情緒化的學生——多溝通、多包容：★避免疏遠受情緒影響的學生。盡量避免孤立受到強烈情緒影響的學生，幫助他們將情緒當作生活中完全正常的一部分，讓他們認識到產生情緒并不是什么恥辱或弱點?！锊灰獑胃?。不要認為自己可以處理所有的情緒化事件。找出對處理類似情況比較在行的同事，必要時尋求他們的幫助?！锵驅W生證實你也是個平常人。如果有空的話，與學生分享你自己的情緒與情感，還有你處理情緒波動的方法。判斷一下你的哪些經驗是值得學生學習的。（二）以愛育愛，關愛特殊學生。如何管理學生四個基本方針：多溝通；多包容；多關注；多鼓勵。三種工作方法善待孩子的錯誤關注孩子的心情傾聽孩子的心聲鏈接：最牛教師怎樣把差班變成尖子班如何管理班級？

1、制定班規(guī)，“自我管理”。2、培養(yǎng)一群能干的班干部。3、創(chuàng)建良好的班級文化。如何管理班級？1、制定班規(guī)，“自我管理”。

俗話說得好：沒有規(guī)矩，難成方圓。要建立一個良好的班集體，首先，要制定好班規(guī)。有了一定規(guī)定，班級的行為才有章可循，有法可依，班級的良好風氣才會步入正軌。在制定班規(guī)時，我采用了班規(guī)大家定的方法，讓學生自己管好自己。每學期開學初，利用班隊會，討論并制定“班級公約”，根據學生的特點，把“班級公約”編成淺顯易懂、朗朗上口的兒歌，教學生讀記，并把“班級公約”張貼在教室顯眼處，要求學生隨時隨地對照，檢查自己的行為規(guī)范。由于“班級公約”是學生自己參與制定的，他們都樂于遵守，并會自覺地對照守則、規(guī)范來管好自己的行為。就這樣，學生良好的行為規(guī)范漸漸養(yǎng)成，并逐漸形成一種良好的風氣。1、制定班規(guī)，“自我管理”。制定班規(guī)四要原則：一要：順乎民意二要：具體化三要：溫情四要：細2、培養(yǎng)一群能干的班干部。

根據學生實際，實行“公開、公平、公正”、“擇崗演講、競選任用”的原則，成立“固定班委”。在班級工作步入正軌，正常運轉的良好環(huán)境下，“固定班委”下實行“流動班委”。班干部當選后，接受同學的監(jiān)督，每一個月召開一次評議會，全班同學對班干部的行為、能力、學習等各方面進行評價，鼓勵、表揚進步的班干部，并進行班干部輪換。在民主、公平、公正的競爭機制下，班主任支持，學生信任，班委工作熱情高漲，班級管理實效明顯。

3、創(chuàng)建良好的班級文化。（一）、以常規(guī)評比為準則，培養(yǎng)良好的行為習慣，形成良好的班風。（二）、開展豐富多彩的課外活動，促進集體的凝聚力，形成一個健康、積極向上的集體。（鏈接《難忘的回憶》視頻）（三）、重視環(huán)境熏陶，讓教室的每一個角落都充滿愛的痕跡。（四）、巧妙運用各種機制，激活班級管理。（三）、重視環(huán)境熏陶，讓教室的每一個角落都充滿愛的痕跡。一個班集體必須形成獨有的、可繼承性發(fā)展的一種精神，這種精神則可以通過創(chuàng)設一定氛圍來體現(xiàn)、物化。我非常重視班級布置，班級教室設計新穎，布局精巧，求氣氛，講韻味，為班級管理創(chuàng)設了良好的氛圍。并在教學的過程中，不斷充實教室環(huán)境的內涵，讓一墻、一窗都發(fā)揮育人功能，讓教室充滿情趣，充滿新意，讓學生在人文關懷下，學會求知，學會自律，學會做人。教室環(huán)境布置細節(jié)★用學生的作品改善環(huán)境。展覽學生的作品會很有趣，很吸引人，同時也具有鼓舞人的力量。★用植物使教室更具有吸引力，更個性化。讓全班師生都負起照顧植物的責任。★書籍不僅可以閱讀，也可以用來點綴教室，他們能讓教室顯得更有趣。把封面上的彩色設計當作染藍的一部分?！镒约鹤鲆恍┤粘１ｐB(yǎng)。讓教室里的所有物品都處于正常使用中?！锕膭顚W生介紹一些有趣的圖片加入展覽。使他們產生一種主人翁的感覺。他們會把保護教室當成自己的一種責任。

（四）、巧妙運用各種機制，激活班級管理。1、競賽機制。2、代謝機制。3、協(xié)調機制。4、督導機制。5、引導機制。6、獎勵機制。鏈接：最妙的獎勵方法如何管理班級？

1、制定班規(guī)，“自我管理”。2、培養(yǎng)一群能干的班干部。3、創(chuàng)建良好的班級文化。（1）、以常規(guī)評比為準則，培養(yǎng)良好的行為習慣，形成良好的班風。（2）、開展豐富多彩的課外活動，促進集體的凝聚力，形成一個健康、積極向上的集體。（3）、重視環(huán)境熏陶，讓教室的每一個角落都充滿愛的痕跡。（4）、巧妙運用各種機制，激活班級管理。如何管理班級？鏈接：如何治理班級紀律如何家校溝通讓家長信賴我，而不再審視我。做好引導——讓孩子愛家長善于自省——找自己的問題心胸豁達——化干戈為玉帛真愛學生——讓家長更放心滿足需要——讓家長更支持變家長的“審視”為“信賴”溝通策略畫好同心圓“四說”“四不說”做好三個“一”體現(xiàn)好“三心”“四說”：

說優(yōu)點說進步說鼓勵說喜歡“四不說”：不惡意告狀不簡單批評不一味指責不盲目失望接待家長的“三個一”

一聲問候

一把椅子

一杯熱茶體現(xiàn)好“三心”遇到不被理解時

——沉住氣，冷處理，感動家長心遇到過分要求時

——多理解，換位想，體諒家長心遇到向您求助時

——不推辭，熱誠助，贏得家長心向您推薦與家長溝通的用語：1、您的孩子最近表現(xiàn)很好，如果在以下幾個方面改進一下，孩子的進步就更大．

2.您有特別需要我們幫助的事情嗎？

3.謝謝您的提醒！我查查看，了解清楚了再給您答復好吧．

4.您有什么想法，我們可以坐下來談談，都是為了孩子好．

5.孩子之間的問題可以讓他們自己來解決，放心吧，他們會成為好朋友的．

向您推薦與家長溝通的用語：

6.謝謝您的理解，這是我們應該做的．

7.很抱歉，孩子受傷了，老師也很心疼，以后我會更關注他．

8.我們非常欣賞你這樣直言不諱的家長，您的建議我們會考慮的．

9.您有這樣的心情我很理解，等我們冷靜下來再談，好嗎？

10.近期我們要舉行XX活動，相信有您的參與支持，會使活動更精彩．

教師是個怎樣的人，他所帶的班級便會呈現(xiàn)怎樣的班風。有了一定規(guī)定，班級的行為才有章可循，有法可依，班級的良好風氣才會步入正軌。（三）、重視環(huán)境熏陶，鏈接：新班主任工作技巧集錦第二天，母親一早就跟他去河邊看了日出。您有特別需要我們幫助的事情嗎？

3.善于自省——找自己的問題教育家陶行知：“他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。（4）、巧妙運用各種機制，激活班級管理。（二）以愛育愛，關愛特殊學生。向您推薦與家長溝通的用語：

6.從此，那個城市成為一座永遠美麗的城市。為何每次總是那么一點點？教師是個怎樣的人，他所帶的班級便會呈現(xiàn)怎樣的班風。她沒有罵他，或者打他。★避免疏遠受情緒影響的學生。在課堂上打哈欠或精力不集中有時只是內心混亂或憂慮的外在表現(xiàn)，而不是對你的講課感到了厭煩。如何家校溝通讓家長信賴我，而不再審視我。鏈接：家校溝通典范結束篇

：以愛育愛的萬能定律

《呵護那一點點光》

孩子兩歲了，第一次看見一只螞蟻。也許別的母親會鼓勵她的孩子去一腳踩死那只螞蟻來鍛煉他的膽量?？墒沁@個孩子的母親卻柔聲地對他說：“兒子，你看它好乖哦!螞蟻媽媽一定很疼愛她的螞蟻寶寶呢!”于是小孩就趴在一旁驚喜地看那只螞蟻寶寶。它遇見障礙物過不去了，小孩就用小手搭橋讓它爬過去，母親一臉欣喜。后來，孩子上幼兒園了。有一次，他吃完了香蕉隨手亂扔香蕉皮。她沒有像一些母親那樣視而不見，而是讓他撿起來，帶著他丟進果皮箱里。然后給他講了一個故事：有一個小女孩，在媽媽的熏陶下，她總要把垃圾扔進果皮箱里，有一次對面才有果皮箱，她就過馬路去丟雪糕紙。媽媽看著她走過去。然而一輛車飛奔過來，小女孩像一只蝴蝶一樣飛走了。她媽媽就瘋了，每天都在那個地方撿別人丟下的垃圾。當?shù)厝烁袆恿耍瑥拇瞬辉賮y丟垃圾，他們把那些綠色的果皮箱擦得一塵不染，在每一個果皮箱上都貼上小女孩的名字和美麗的相片。從此，那個城市成為一座永遠美麗的城市。故事講完了，孩子的眼眶濕潤了。他說：媽媽，我再也不亂扔東西了。孩子上小學了。可是最近他總是遲到。老師找了他的母親。她沒有罵他，或者打他。臨睡覺的時候，她對他說：“孩子，告訴媽媽好嗎?為什么那么早出去，卻還要遲到?”孩子說他發(fā)現(xiàn)在河邊看日出太美了，所以他每天都去，看著看著就忘了時間。第二天，母親一早就跟他去河邊看了