現(xiàn)代教育技術(shù)與教師發(fā)展-課件

現(xiàn)代教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展9/26/20231現(xiàn)代教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展8/7/20231學(xué)習(xí)背景第一：21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，也是一個(gè)數(shù)字時(shí)代，信息技術(shù)的高速發(fā)展，直接影響著人們的生活方式和工作方式，也深刻地改變?nèi)祟惖慕逃绞?、學(xué)習(xí)方式、乃至思維方式。人們對(duì)高質(zhì)量的教育充滿了期待與希望，而高質(zhì)理的教育需要高質(zhì)量的教師，第二：隨著基礎(chǔ)教育新課程的改革與實(shí)施，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了內(nèi)在的要求，對(duì)教師的教育觀點(diǎn)和教育行為提出了全面深刻的挑戰(zhàn)，它要求教師反思、完善甚至轉(zhuǎn)變?cè)S多習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為以及潛伏在教學(xué)方式、教學(xué)行為后面的教學(xué)思想、觀念。第三：在教育信息化給教育發(fā)展帶來巨大的機(jī)遇的前提下，現(xiàn)代教育技術(shù)為教師專業(yè)發(fā)展提供了非常有利的物質(zhì)條件。9/26/20232學(xué)習(xí)背景第一：21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，也是一個(gè)第四：《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》將加快教育信息化作為六大保障措施之一專列一章，并且設(shè)計(jì)了國家教育信息化項(xiàng)目：一是加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，二是加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，三是構(gòu)建國家教育管理信息系統(tǒng)。開展網(wǎng)絡(luò)支持下的多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力形成網(wǎng)絡(luò)支持下的集培訓(xùn)、備課、教研和交流為一體的教師專業(yè)成長體系搭建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、社會(huì)交流的平臺(tái)加快學(xué)校現(xiàn)代化教育教學(xué)管理進(jìn)程9/26/20233第四：《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》將加快主要參考書介紹《現(xiàn)代教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展》，程智主編天津教育出版社2010年4月內(nèi)容分三部分：第一：介紹現(xiàn)代教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展的基本理論，以及現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師發(fā)展的一般模式第二：對(duì)白板投影類媒體、數(shù)字視聽類媒體、數(shù)字圖像類媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類媒體在教師專業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用進(jìn)行介紹第三：現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)情感的發(fā)展做一下介紹。9/26/20234主要參考書介紹《現(xiàn)代教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展》，程智主編內(nèi)容分內(nèi)容

第一部分現(xiàn)代教育技術(shù)及教師專業(yè)發(fā)展的理倫及教師專業(yè)發(fā)展的基本模式第二部分對(duì)白板投影類媒體、數(shù)字音頻類媒體、數(shù)字圖像類媒體、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類媒體在教師專業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用介紹9/26/20235內(nèi)容8/7/20235一、現(xiàn)代教育技術(shù)教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展一.國外教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展1．科技成果被引入教育領(lǐng)域，導(dǎo)致教育技術(shù)的產(chǎn)生19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，工業(yè)革命推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。一些新的科技成果如照相機(jī)、幻燈及無聲電影等被引入教育領(lǐng)域，促進(jìn)了教育技術(shù)的產(chǎn)生。1913年，愛迪生宣布“不久將在學(xué)校中廢棄書本……，有可能利用電影來傳授人類知識(shí)的每一個(gè)分支。在未來的10年里，我們的學(xué)校將會(huì)得到徹底的改造。”2．教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)的成立，促進(jìn)了教育技術(shù)的發(fā)展。1923年，美國成立了全美教育協(xié)會(huì)“視覺教育部”（DepartmentofVisualInstruction）。1928年出版了《學(xué)校中的視覺教育》一書。隨著科技的進(jìn)步，無線電廣播、有聲電影及錄音機(jī)等可發(fā)聲的媒體在教育中得到推廣和應(yīng)用，產(chǎn)生了“視聽教育”。1947年，美國“視覺教育協(xié)會(huì)”更名為“視聽教育協(xié)會(huì)”，并于1970年6月25日通過大會(huì)表決，改名為“教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)(AssociationforEducationalCommunicationsandTechnology，AECT）。1971年5月25日，AECT正式成為一個(gè)獨(dú)立的國家級(jí)學(xué)術(shù)組織。9/26/20236一、現(xiàn)代教育技術(shù)教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展一.國外教育技術(shù)的產(chǎn)生現(xiàn)代教育技術(shù)與教師發(fā)展_課件現(xiàn)代教育技術(shù)與教師發(fā)展_課件教育技術(shù)定義及內(nèi)涵2.AECT2004年定義教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績效的研究與符合道德規(guī)范的實(shí)踐。內(nèi)涵(1)定義名稱：是“教育技術(shù)”（EducationalTechnology），而不是“教學(xué)技術(shù)”（InstructionalTechnology）。（2）研究中心：學(xué)習(xí)和績效。（3）研究對(duì)象：適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的“過程”和“資源”（4）研究領(lǐng)域：研究”和“符合道德規(guī)范的實(shí)踐”。（5）研究目的：促進(jìn)學(xué)習(xí)、改善績效（6）研究范疇：創(chuàng)造、使用、管理9/26/20239教育技術(shù)定義及內(nèi)涵2.AECT2004年定義教育技術(shù)是教育技術(shù)定義及內(nèi)涵3.南國農(nóng)1985年定義電化教育就是運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體相結(jié)合，傳遞教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化4.南國農(nóng)1998年定義電化教育，就是在現(xiàn)代教育思想、理論指導(dǎo)下，主要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育過程最優(yōu)化南國農(nóng)兩個(gè)定義，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)。1998年定義中的現(xiàn)代教育技術(shù)替換了1985年定義中的教育媒體肖樹茲定義、李克東定義綜上所述的各種定義，因內(nèi)現(xiàn)代教育技術(shù)與國外的教育技術(shù)在發(fā)展歷程上有所區(qū)別，但是在研究的范圍基本上是相同的（教育技術(shù)與教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論及現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用有關(guān)的內(nèi)容）9/26/202310教育技術(shù)定義及內(nèi)涵3.南國農(nóng)1985年定義電化教育就是教育技術(shù)定義及內(nèi)涵從教師專業(yè)發(fā)展角度給出一個(gè)定義現(xiàn)代教育技術(shù)是指在教育理倫的指導(dǎo)下，將信息技術(shù)創(chuàng)造性地整合于教育過程之中，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的成長和教師的專業(yè)發(fā)展。

內(nèi)涵（1）離不開教育理論指導(dǎo)（教學(xué)理倫、學(xué)習(xí)理倫、教學(xué)設(shè)計(jì)理倫、信息技術(shù)與課程整合理倫等）（2）信息技術(shù)與教育過程創(chuàng)造性的整合。（創(chuàng)造性整合意味著信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以創(chuàng)造出更多新的教育教學(xué)模式）（3）現(xiàn)代教育技術(shù)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同樣也可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。9/26/202311教育技術(shù)定義及內(nèi)涵從教師專業(yè)發(fā)展角度給出一個(gè)定義8/7/20現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

1.在教師專業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用教育部：教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中小學(xué)生教師專業(yè)化發(fā)展山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)海南省的成長博客2.在教學(xué)過程中的應(yīng)用教師主導(dǎo)教學(xué)模式：使用現(xiàn)代教育技術(shù)在教師的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有了很大的改變。以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)別化學(xué)習(xí)模式：學(xué)習(xí)者為中心，教師、教學(xué)媒體都成為學(xué)習(xí)資源基于問題的探究學(xué)習(xí)模式：利用現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供一種探究和知識(shí)建構(gòu)的環(huán)境。遠(yuǎn)程教學(xué)模式：利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，農(nóng)遠(yuǎn)工程3.在教學(xué)管理中的應(yīng)用教務(wù)管理系統(tǒng)、教職工辦公系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、后勤設(shè)備管理系統(tǒng)等等。9/26/202312現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用1.在教師專業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用3.在教學(xué)管理現(xiàn)代教育媒體

媒體：是指?jìng)鬟f信息的中介物，是信息傳播的載體?，F(xiàn)代教育媒體：基于現(xiàn)代的聲學(xué)技術(shù)、光學(xué)技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等發(fā)展起來的教育媒體。現(xiàn)代教育媒體起到教與學(xué)之間的媒介作用?，F(xiàn)代教育媒體分類

根據(jù)不同的角度可以有不同的分類1.按感觀：視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體、交互媒體2.表達(dá)手段：口語媒體、印制媒體、電子媒體3.從信號(hào)傳播：模擬信號(hào)媒體、數(shù)字信號(hào)媒體4.按功能：白板投影類媒體數(shù)字音頻類媒體數(shù)字圖像視頻類媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類媒體

9/26/202313現(xiàn)代教育媒體媒體：是指?jìng)鬟f信息的中介物，是信息傳播的載體?，F(xiàn)代教育媒體的特點(diǎn)1、呈現(xiàn)力：即豐富的表現(xiàn)能力

2、重現(xiàn)力：強(qiáng)大的再現(xiàn)能力

3、接觸面：多樣化的信息傳播渠道

4、參與性：靈活的交互能力5、受控性：便捷的使用性

9/26/202314現(xiàn)代教育媒體的特點(diǎn)1、呈現(xiàn)力：即豐富的表現(xiàn)能力2、重現(xiàn)力：現(xiàn)代教育媒體的作用促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的成長促進(jìn)教學(xué)手段、方式、方法的變革促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革促進(jìn)學(xué)校的社會(huì)的聯(lián)系促進(jìn)教育管理的現(xiàn)代化9/26/202315現(xiàn)代教育媒體的作用促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展8/7/202315教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)1.教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不斷變化提升的過程。教師的專業(yè)發(fā)展和個(gè)人的成長緊密聯(lián)系在一起，教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷鞏固自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的專業(yè)情感，熱愛自己的專業(yè)。2.教師的專業(yè)發(fā)展途徑呈現(xiàn)多樣化的形式。

校本研究、行動(dòng)研究、反思等，使得教師的專業(yè)發(fā)展與教師的日常教學(xué)活動(dòng)緊密的聯(lián)系起來，同時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使得專業(yè)發(fā)展途徑更加多樣。3.教師的專業(yè)發(fā)展是教師的專業(yè)知識(shí)、技能、情感全面提升的一個(gè)過程。

教師的專業(yè)情感是教師專業(yè)發(fā)展不可分割的組成部分。9/26/202316教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)1.教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不斷變化教師專業(yè)發(fā)展的定義教師專業(yè)發(fā)展是利用所有的技術(shù)、資源來構(gòu)建專業(yè)成長的環(huán)境，在該環(huán)境中，教師可以進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，創(chuàng)造性地獲取專業(yè)技能，提升自身需求層次，實(shí)現(xiàn)階段性、跨越性的專業(yè)成長。特點(diǎn)：1.在教師專業(yè)發(fā)展的過程中，所有的技術(shù)和資源都是可以利用的2.建構(gòu)了環(huán)境，知識(shí)才能自主建構(gòu)，創(chuàng)造性地獲技能的效率也會(huì)提高2.說明了教師專業(yè)發(fā)展的三個(gè)方面：知識(shí)構(gòu)建、創(chuàng)造性地獲取專業(yè)技能、提升自身需求9/26/202317教師專業(yè)發(fā)展的定義教師專業(yè)發(fā)展是利用所有的技術(shù)、資源來教師專業(yè)化發(fā)展與相關(guān)概念的區(qū)別1.教師專業(yè)化發(fā)展與教師專業(yè)化教師專業(yè)化發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)過程，且是一個(gè)終身過程，強(qiáng)調(diào)“發(fā)展”，而教師“專業(yè)化”這一概念強(qiáng)行將教師與其它專業(yè)割裂開來。強(qiáng)調(diào)是“職業(yè)”2.教師專業(yè)發(fā)展與教師培訓(xùn)教師培訓(xùn)和教師專業(yè)發(fā)展也不是一個(gè)概念，教師培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的手段之一，教師培訓(xùn)注重知識(shí)的傳授和教學(xué)技能的訓(xùn)練，而教師專業(yè)發(fā)展除包含教師培訓(xùn)的內(nèi)容外，還有許多新的教師專業(yè)發(fā)展的方法，強(qiáng)調(diào)與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，如校本教研、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等等。3.教師專業(yè)發(fā)展與教師教育教師專業(yè)發(fā)展也不等同于教師教育，教師教育包含教師的職前教育和在職教育，而教師專業(yè)發(fā)展主要集中的教師在職階段。9/26/202318教師專業(yè)化發(fā)展與相關(guān)概念的區(qū)別1.教師專業(yè)化發(fā)展與教師專業(yè)化直觀作業(yè)問卷檢測(cè)問題計(jì)劃行動(dòng)評(píng)價(jià)反思

教師專業(yè)發(fā)展方法

1.行動(dòng)研究法：步驟：第一：確定教學(xué)中要解決的問題，第二：制定行動(dòng)計(jì)劃，第三：進(jìn)行充分的探究、交流，第四：進(jìn)行反思研究過程。是為了解決教學(xué)實(shí)踐中問題而采用的一種探究和反思的方法

9/26/202319直觀問題計(jì)劃教師專業(yè)發(fā)展方法

校本研究立足點(diǎn)：解決教育教學(xué)的實(shí)際問題

著眼點(diǎn)：理論和實(shí)踐的結(jié)合

切入點(diǎn)：不斷改革教學(xué)方法提升點(diǎn)：改革創(chuàng)新的精品意識(shí)核心要素教師個(gè)人的自我反思教師團(tuán)隊(duì)的同伴互助專業(yè)研究人員的引領(lǐng)2.校本研究：9/26/202320教師專業(yè)發(fā)展方法校本研究立足點(diǎn)：解決教育教學(xué)的實(shí)際問題著教師專業(yè)發(fā)展方法

3.案例學(xué)習(xí)：在教師專業(yè)發(fā)展中，通過一些典型案例來學(xué)習(xí)，這些案例中包含教學(xué)實(shí)踐中各樣各樣的問題和典型事件。這些問題和事件有助于教師專業(yè)發(fā)展。4.課程學(xué)習(xí)：通過課程學(xué)習(xí)，可以掌握更加系統(tǒng)化的知識(shí)。5.輔導(dǎo)訓(xùn)練：有經(jīng)驗(yàn)的專家或教師直接對(duì)教師進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練，6.教學(xué)反思：教師對(duì)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)系統(tǒng)的分析總結(jié)，以更好的進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，使教師的能力提升到另一個(gè)層次。7.自主發(fā)展：在信息化條件下，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)普及的情況下，自主學(xué)習(xí)成為教師專業(yè)發(fā)展的一條重要途徑。8.同伴互助：同伴互助使教師專業(yè)發(fā)展不再是一個(gè)人的事情，而是學(xué)校和集體的事情，可以取長補(bǔ)短，共同發(fā)展。9.跨專業(yè)發(fā)展：教師除了掌握教育教學(xué)知識(shí)、教學(xué)技能、還要掌握不同學(xué)科的知識(shí)。10.參與學(xué)校管理：能參與學(xué)校管理，對(duì)一些規(guī)劃、相關(guān)政策了解的更深，教師的專業(yè)發(fā)展效率會(huì)更高。11.專業(yè)引領(lǐng)：通過專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)從事教學(xué)實(shí)踐工作，進(jìn)教學(xué)實(shí)踐探索與研究。9/26/202321教師專業(yè)發(fā)展方法3.案例學(xué)習(xí)：在教師專業(yè)發(fā)展中，通過一些典現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教師專業(yè)發(fā)展模式1.基于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的校本應(yīng)用發(fā)展校本培訓(xùn)：教師的專業(yè)發(fā)展可以更好的與教師日常教學(xué)結(jié)合在一起，更加適合教師的實(shí)際情況。基于微型教學(xué)的教學(xué)技能培訓(xùn)模式、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的校本培訓(xùn)模式、基本校園網(wǎng)的遠(yuǎn)程評(píng)價(jià)模式、基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的理論知識(shí)模式、基于數(shù)字化資源的校本教學(xué)研究模式、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的專業(yè)發(fā)展模式2.基于互聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)發(fā)展基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的專業(yè)發(fā)展模式、基于互聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)引領(lǐng)模式、基于虛擬社區(qū)的學(xué)習(xí)共同體模式、基于互聯(lián)網(wǎng)的自主學(xué)習(xí)模式、基于互聯(lián)網(wǎng)的研究模式、基于互聯(lián)網(wǎng)的交流合作模式、基于互聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)發(fā)展反思模式、基于互聯(lián)網(wǎng)的案例分析模式、基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的教師發(fā)展專業(yè)模式3.基于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的校外發(fā)展校外培訓(xùn)和專家講座、學(xué)位課程模式、訪問學(xué)者模式、旅游模式9/26/202322現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教師專業(yè)發(fā)展模式1.基于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的二、現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論學(xué)習(xí)理論

學(xué)習(xí)理論是關(guān)于人類如何學(xué)習(xí)的理論，可以了解學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的、有哪些規(guī)律、是什么樣的過程以及怎樣才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。介紹五種學(xué)習(xí)理論：行為主義理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論1.行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)靠條件反射，靠外在強(qiáng)化。SRSOR行為主義學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到實(shí)踐，提出“程序教學(xué)”的思想9/26/202323二、現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論是關(guān)于人類如2.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論通過研究人的認(rèn)知過程來探索學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)并非一連串的刺激與反應(yīng)，而是要在頭腦中形成認(rèn)知地圖，即形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)果。認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)過程中用來同化新知識(shí)的某些觀點(diǎn)，因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量使學(xué)習(xí)者聯(lián)系以往已經(jīng)掌握的科學(xué)知識(shí)，逐步由已知引申到未知，并充分闡明二者之間的聯(lián)系與區(qū)別，以幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)新知識(shí).3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)的生成過程是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（即原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)）與從環(huán)境中主動(dòng)選擇和注意的信息相互作用、主動(dòng)建構(gòu)信息的過程；生成學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是達(dá)到意義的建構(gòu)4.人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的基本原則必須是尊重學(xué)生，重視他們的意愿、情感和觀念；必須相信人都能教育自己，學(xué)習(xí)就是個(gè)人潛能的充分發(fā)展，是人格的發(fā)展。9/26/2023242.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論通過研究人的認(rèn)知過程來探索學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)視聽教學(xué)理論

視聽教育研究了錄音、廣播等視聽教育手段怎樣在教學(xué)中使用，會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果等一系列問題，總結(jié)出很多視聽教學(xué)的方法，并提出了相關(guān)的教學(xué)理論，就是視聽教育理論。視聽教育理論核心是戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”有目的的直接的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)演戲的經(jīng)驗(yàn)觀摩示范室外旅行參觀展覽電視電影靜態(tài)圖畫

錄音、無線電視覺符號(hào)詞語符號(hào)做的經(jīng)驗(yàn)代替的經(jīng)驗(yàn)抽象的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于教學(xué)指導(dǎo)：一是教學(xué)應(yīng)用具體著手、二是學(xué)習(xí)應(yīng)最終上升到抽象的經(jīng)驗(yàn)層次，三是學(xué)習(xí)者由具體到抽象有一定困難，應(yīng)適用使用替代經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充。9/26/202325視聽教學(xué)理論視聽教育研究了錄音、廣播等視聽教育手段怎樣信息技術(shù)與課程整合就是將信息技術(shù)有效地應(yīng)用到教學(xué)過程中去，使信息技術(shù)成為課程的要素之一，擺脫教學(xué)輔助工具的角色，成為整個(gè)課程不可分割的一部分。其核心是：處理好信息技術(shù)與課程其它要素之間的關(guān)系，不應(yīng)信息技術(shù)與課程簡(jiǎn)單相加。信息技術(shù)與課程整合與教學(xué)設(shè)計(jì)理論教學(xué)設(shè)計(jì)是指采用系統(tǒng)的方法，分析教學(xué)過程中的各種因素，設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)應(yīng)用并評(píng)價(jià)課程，提高教學(xué)的績效。信息技術(shù)與課程整合9/26/202326信息技術(shù)與課程整合就是將信息技術(shù)有效地應(yīng)用到教教育傳播理論：

是由教育者通過有效的媒體通道，把知識(shí)、技能、思想、觀念等傳遞給特定的教育對(duì)象的一種活動(dòng)，是教育者和受教育之間的信息交流活動(dòng)。構(gòu)成要素是教育者受教育者教育信息媒體和通道傳播環(huán)境教師學(xué)生教材新媒體9/26/202327教育傳播理論：是由教育者通過有效的媒體通道三、白板投影類媒體

1.白板投影類媒體種類按光線反射的方式分類：反射式(白板、幻燈機(jī)、投影儀、電影、投影機(jī)等)和透射式(電視等)按使用技術(shù)來分類：普通白板、復(fù)印白板、外接計(jì)算機(jī)白板、幻燈機(jī)、顯示器、平板顯示器等按呈現(xiàn)的信息來分：文本、圖形、多媒體呈現(xiàn)等9/26/202328三、白板投影類媒體1.白板投影類媒體種類8/7/20232三、白板投影類媒體

2.投影機(jī)媒體(1)液晶投影機(jī)和DLP投影機(jī)(數(shù)字微鏡片投影機(jī))，有反射式和背投式(2)實(shí)物視頻展示臺(tái)(攝像頭、照明系統(tǒng)、電路系統(tǒng))。需和電視機(jī)、液晶投影機(jī)、平板顯示器配合使用。(3)放影銀幕9/26/202329三、白板投影類媒體2.投影機(jī)媒體8/7/2023293.電子白板和平板電視電子白板分來復(fù)印式白板、外接計(jì)算機(jī)白板和交互式白板交互式白板：白板、計(jì)算機(jī)、投影機(jī)連接在一起，利用投影把計(jì)算機(jī)的內(nèi)容投到白板上，通過白板實(shí)現(xiàn)有效的人機(jī)交互功能平板電視：平板電視交互功能比較大，只需獨(dú)立的設(shè)備即可工作。三、白板投影類媒體

9/26/2023303.電子白板和平板電視三、白板投影類媒體8/7/20233白板類媒體在教學(xué)中的應(yīng)用1.投影媒體在教學(xué)中的應(yīng)用(1)播放教學(xué)內(nèi)容(2)代替板書(3)利用實(shí)物投影儀進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)(4)批改課堂作業(yè)(5)連接網(wǎng)絡(luò)資源(6)與其他媒體結(jié)合起來教學(xué)2.電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用(1)小規(guī)模培訓(xùn)(2)知識(shí)探究與討論(3)代替板書(4)交互式演示文稿(5)遠(yuǎn)程教學(xué)(6)與其他媒體結(jié)合起來教學(xué)三、白板投影類媒體

9/26/202331白板類媒體在教學(xué)中的應(yīng)用三、白板投影類媒體8/7/2023白板投影類媒體促進(jìn)教師專發(fā)展策略1.提供了全新的教學(xué)環(huán)境2.促進(jìn)教師改革教學(xué)方法：在使用新媒體的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)其功能和特點(diǎn)，從而在實(shí)踐中不斷總結(jié)出新的教學(xué)方法。3.為新任職教師快速成長提供了條件4.幫助教師豐富自己的專業(yè)知識(shí)5.幫助教師開展教學(xué)研究6.促進(jìn)教師進(jìn)行反思7.增強(qiáng)教現(xiàn)的職業(yè)自豪感三、白板投影類媒體

9/26/202332白板投影類媒體促進(jìn)教師專發(fā)展策略三、白板投影類媒體8/7/四、數(shù)字音頻類媒體1.數(shù)字音頻的處理過程(1)聲—電能量轉(zhuǎn)換機(jī)械波轉(zhuǎn)為電信號(hào)(2)?！獢?shù)轉(zhuǎn)換模擬音頻轉(zhuǎn)為數(shù)字音頻信號(hào)(3)數(shù)字信號(hào)處理存儲(chǔ)、壓縮、降噪處理等(4)數(shù)---模轉(zhuǎn)換(5)電—聲能能量轉(zhuǎn)換2.常用的數(shù)字音頻錄播設(shè)備可以分為兩大類：一是家用錄播設(shè)備：CD、MP3、DVD等二是專業(yè)數(shù)字音頻錄播設(shè)備：數(shù)字調(diào)音臺(tái)、非線性音頻編輯系統(tǒng)等9/26/202333四、數(shù)字音頻類媒體1.數(shù)字音頻的處理過程2.常用的數(shù)字音頻錄3.數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室是完全由多媒體計(jì)算機(jī)構(gòu)成，其安裝專門的數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室控制軟件。與傳統(tǒng)的語音室相比，有幾個(gè)方面改進(jìn)：一是淘汰了磁帶錄音機(jī)、二是用網(wǎng)張傳輸數(shù)據(jù)、三是硬件標(biāo)準(zhǔn)化(教師端和學(xué)生端安裝計(jì)算機(jī)接口即可)4.數(shù)字音頻類媒體在教學(xué)中的應(yīng)用例：遠(yuǎn)程授課(聽廣播)、聽說對(duì)比(語言類課程)、基本英語課教學(xué)(數(shù)字語言實(shí)驗(yàn)室)四、數(shù)字音頻類媒體9/26/2023343.數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室四、數(shù)字音頻類媒體8/7/202334四、數(shù)字音頻類媒體數(shù)字音頻類媒體促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)策略1.對(duì)語言、藝術(shù)來教學(xué)提供支持2.幫助教師提高教學(xué)技能3.滿足遠(yuǎn)距離傳輸要求4.記錄教學(xué)反思的有效工具5.獲取知識(shí)的新途徑6.促進(jìn)教學(xué)改革7.增強(qiáng)教師與他人交流8.促進(jìn)教師之間相互理解9/26/202335四、數(shù)字音頻類媒體數(shù)字音頻類媒體促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)策略8/7/2五、數(shù)字圖像視頻類媒體1.分類：從播放技術(shù)來分：數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)字電視機(jī)、MP4播放機(jī)、DVD播放機(jī)等從信號(hào)傳播方式來分：有線傳輸(有線數(shù)字電視)、無線傳輸(衛(wèi)星廣播電視)2.在教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)節(jié)目點(diǎn)播(有線數(shù)字電視)、遠(yuǎn)程教學(xué)(農(nóng)遠(yuǎn)工程)、制作多媒體課件素材(照相機(jī)、攝像機(jī))3.數(shù)字圖像視頻類媒體促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略(1)提高教師的教學(xué)能力(2)促進(jìn)教師反思(3)促進(jìn)教師的交流與合作(4)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(5)提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力(6)促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法(7)促進(jìn)校園文化建設(shè)(8)增進(jìn)教師、學(xué)生、家長之間的交流9/26/202336五、數(shù)字圖像視頻類媒體1.分類：8/7/202336六、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類媒體

1.多媒體計(jì)算機(jī)多媒體計(jì)算是就是能呈現(xiàn)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻的計(jì)算機(jī)。2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，是指將地理位置不同的具有獨(dú)立功能的多臺(tái)計(jì)算機(jī)及其外部設(shè)備，通過通信線路連接起來，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息傳遞。3.多媒體課件多媒體課件源自CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))，具備兩個(gè)特性：一是課件性，能夠?qū)崿F(xiàn)在教學(xué)中的各種應(yīng)用，二是多媒體性：呈現(xiàn)的信息是多媒體信息，信息更加豐富。4.移動(dòng)技術(shù)：移動(dòng)技術(shù)具備兩個(gè)特性：一是可移動(dòng)性，二是與其他設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。移動(dòng)電話、無線局域網(wǎng)、GPS全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)等。9/26/202337六、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類媒體1.多媒體計(jì)算機(jī)8/7/2023六、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類媒體

多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體在教學(xué)中的應(yīng)用1.多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用的方法多媒體計(jì)算機(jī)課堂授課資料查詢、閱讀電子書籍課件自主