學校課程實施方案范文

學校課程實施方案范文一、指導思想以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指導，遵照教育發(fā)展規(guī)律，主動發(fā)掘本土人力、物力、文化等教育資源，深化素質(zhì)教育:確立“健康第一”發(fā)展理念，重視學校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展;構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，努力發(fā)掘含有“書香”和“良習”特征的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化友好共榮校本課程體系，文化立校、文化育人，努力踐行“讓每一位孩子愉快生活、健康成長，不讓一個孩子掉隊”的幸福教育辦學理念，為學生連續(xù)、全方面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、設(shè)置標準(一)全方面性標準:面向全體學生，優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育原因，全方面提升學生人文素養(yǎng)，為學生全方面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。(二)主體性標準：以學生為主體，老師為主導，激發(fā)學生學習主動性，形成推進學生主動、自主、持久學習內(nèi)驅(qū)力。(三)自主性標準:依據(jù)國家提供課程科目和課時百分比，結(jié)合學校實際情況，統(tǒng)籌安排課程計劃，形成含有學校特色課程。三、課程目標(一)培養(yǎng)目標:把學生培養(yǎng)成含有“會學習、會合作、會健身”，能夠關(guān)心社會，關(guān)心他人、珍愛生命、并含有較強思維力和發(fā)展?jié)撃艿暮细癞厴I(yè)生。內(nèi)涵解讀:會學習——養(yǎng)成主動學習、獨立思考和善于探究的學習習慣；掌握正確學習方法，能利用網(wǎng)絡(luò)等手段進行自主學習，拓展學習領(lǐng)域，在培養(yǎng)良好讀寫表示能力的基礎(chǔ)上，促進學生學有專長。會合作——從小意識到自己和他人的依存關(guān)系;在尊重和維護自己的同時尊重他人;培養(yǎng)團體合作精神，追求群體共同發(fā)展。會健身——依靠廣播操、校園足球、韻律操和體育課程等資源，使每位學生每學期學習不少于2項健身技能，天天參與鍛煉的時間不少于1小時。知道勞逸結(jié)合、健康第一等道理，促進學生德、智、體、美、勞五育全方面發(fā)展。(二)課程目標:以現(xiàn)代課程理論為依據(jù)，落實科學發(fā)展觀，不停深化對新課程目標、任務(wù)的認識，遵照教育客觀規(guī)律，根據(jù)全方面協(xié)調(diào)可連續(xù)發(fā)展要求，以科研為手段，實踐新課程理念，探索新課程實施的有效路徑。四、實施保障(一)完善組織機構(gòu)，明確管理職責:建立有效組織管理網(wǎng)絡(luò)，明確職責，保障學校課程管理順利進行。組長:XXX副組長：XXX組員:XXX校長負責相關(guān)學校課程決議問題。中層組織關(guān)鍵負責實施問題，基層組織關(guān)鍵負責具體實施。校長明確各部門在課程實施力上監(jiān)管分工。對各部門在課程管理步驟上進行監(jiān)管。各部門不定時地向校長進行課程實施情況匯報。方便校長能及時了解課程實施過程中的問題不足和亮點經(jīng)驗。教導處(德育處)主(兼)管三類課程日常管理。依據(jù)學生學習和生活規(guī)律安排好學校課程計劃，嚴格控制周活動總量和學科教學課時。根據(jù)學校課程計劃，編制班級課表，依據(jù)師資情況合理安排老師任職任課安排。科學合理地安排學校作息時間。(二)完善管理制度，規(guī)范常規(guī)管理1、以教學質(zhì)量承諾制為契機，加強教學常規(guī)管理，以聚焦課堂為根本，關(guān)注教學五步驟，落實各步驟達標標準，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)標準。2、以校本研修為突破口，開展合作共榮團體創(chuàng)建，經(jīng)過課題引領(lǐng)、專題研究和同伴互助，落實三類課程實施和開發(fā)。五、課程評價以發(fā)展性評價為引導，建立、完善以老師、學生為主體的發(fā)展評價指標體系，實現(xiàn)課程目標。(一)學生評價1、老師依據(jù)每個學生參與學習態(tài)度、學習成績等進行評價，可分為“優(yōu)異”、“良好”、“須努力”統(tǒng)計，提倡激勵性評價。2、拓展型、探究型課程不采取書面考試或考查方法，但要作考勤評價統(tǒng)計，最終以不一樣的形式展現(xiàn)學生學習情況。3、學生作品可經(jīng)過實踐操作、作品判定、競賽、評選、匯報演出等形式展示，優(yōu)秀者可在《小學生素質(zhì)報告冊》內(nèi)做記載。(二)老師評價1、老師從教必須有計劃、有進度，有考勤評價統(tǒng)計。2、老師應按學校整體教學計劃要求，達成要求課時和教學目標。3、教導處(德育處)經(jīng)過查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學期對老師進行考評。4、任課老師設(shè)計“過程評價內(nèi)容”，對學生進行評價，并以“優(yōu)良、合格”作為最終評價結(jié)果，登記在《小學生素質(zhì)報告冊》。5、激勵老師在執(zhí)教過程中，注意積累，開展研究，逐步形成含有一定科學性的學校特色校本課