幼兒陽光體育活動(dòng)實(shí)踐研究報(bào)告

“幼兒陽光體育活動(dòng)實(shí)踐研究”報(bào)告南通高新區(qū)幼兒園課題組課題概述（一）研究的背景“陽光體育”，是2006年12月23日建國(guó)以來首次在北京舉行的全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議的時(shí)候提出的，當(dāng)時(shí)提出來叫“全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”。要求全國(guó)各個(gè)學(xué)校首先樹立健康第一的思想，學(xué)生的體育活動(dòng)每天不能少于1小時(shí)?！队變簣@工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》均指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)”，它是幼兒全面和諧發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，是終身健康教育的基礎(chǔ)階段。因此，我園非常注重幼兒體育活動(dòng)的開展，在幼兒一日活動(dòng)要求中明確提出，要保證幼兒每天至少一小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。但在實(shí)施過程中，存在一些問題。如:家長(zhǎng)對(duì)幼兒戶外活動(dòng)的開展存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)；教師意識(shí)不強(qiáng)，不能嚴(yán)格保證幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間；幼兒戶外活動(dòng)的形式較單一，活動(dòng)開展缺乏創(chuàng)新等等。幼兒教育是基礎(chǔ)教育，全民健身運(yùn)動(dòng)的開展和普及要從娃娃抓起，因此我園將幼兒陽光體育活動(dòng)作為課題研究，對(duì)我園的發(fā)展具有十分重要和深遠(yuǎn)的意義。（二）研究的意義1、通過課題的研究，廣泛開展全園參與的陽光體育活動(dòng)，掀起陽光體育運(yùn)動(dòng)的熱潮，積極傳播健康理念，喚起幼兒的體育健身意識(shí)，激勵(lì)他們自覺參加體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。2、通過課題的研究，充分開發(fā)和利用園內(nèi)外資源，有效利用和開發(fā)體育活動(dòng)材料，提高教師對(duì)幼兒體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新、課堂組織、教學(xué)研究的能力，從而提高教師的教科研能力。3、探索出適合我園各年齡段幼兒陽光體育活動(dòng)開展的目標(biāo)體系與內(nèi)容體系，初步凸顯幼兒園體育特色。二、研究概要子課題組的具體做法可以用四句話概括：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，糾正一個(gè)誤區(qū)，做好兩個(gè)引導(dǎo)，注重三個(gè)結(jié)合。（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)要想提高研究成員的理論水平，必須豐厚研究者的理論積淀，我們通過印發(fā)課題研究的學(xué)習(xí)材料、提供關(guān)鍵詞和相關(guān)網(wǎng)站地址，發(fā)動(dòng)全組教師自主學(xué)習(xí)有關(guān)陽光體育活動(dòng)、幼兒體質(zhì)健康等有關(guān)課題研究的相關(guān)理論，并定期交流、研討，不斷提高教師參與課題研究的熱情，加深對(duì)課題研究目標(biāo)、內(nèi)容、課題基本理念的理解，掌握課題研究的基本方法。（二）糾正一個(gè)誤區(qū)糾正一個(gè)誤區(qū)是教師及家長(zhǎng)，不能深刻認(rèn)識(shí)到戶外活動(dòng)對(duì)幼兒身體發(fā)展、身心健康發(fā)展的重要性。通過理論學(xué)習(xí)及宣傳、多種互動(dòng)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師、家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，保證幼兒在園、在家每天至少一小時(shí)戶外、體育活動(dòng)時(shí)間。（三）做好兩個(gè)引導(dǎo)做到兩個(gè)引導(dǎo)就是要加強(qiáng)專家對(duì)課題組成員的引導(dǎo)以及課題組對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)。課題主持人先后參加區(qū)、市組織的“十二五”規(guī)劃課題操作培訓(xùn)會(huì)議及市姐妹園課題開題會(huì)議，回園后組織二級(jí)培訓(xùn)，使課題組成員進(jìn)一步掌握了課題的研究方法，明確子課題的研究重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到進(jìn)行課題研究必須緊緊圍繞目標(biāo)，讓教師知道自己關(guān)注什么？應(yīng)該怎么去做？把課題做“真”做“實(shí)”。課題研究過程中，對(duì)家長(zhǎng)的宣傳和引導(dǎo)是十分重要的，特別是在家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變上，我們利用訪談、講座、親子活動(dòng)等引導(dǎo)家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地配合我們的工作。（四）注重三個(gè)結(jié)合1．課題研究與教師提拔評(píng)優(yōu)相結(jié)合。我園非常注重科研工作，對(duì)本次課題研究給予了高度的重視。經(jīng)費(fèi)上給予大力支持，行政上有如下的舉措：凡參加課題研究的教師年終評(píng)優(yōu)優(yōu)先，有突出貢獻(xiàn)的研究教師提拔優(yōu)先。這些機(jī)制的建立保證了課題研究的正常開展，大大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性。2．課題研究與幼兒園大活動(dòng)相結(jié)合。將幼兒園課題研究工作與幼兒園日常開展的年段活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、半日開放等大型家園活動(dòng)相結(jié)合。一方面可以保證教師有足夠的時(shí)間與空間開展課題的實(shí)踐與研究，另一方面在活動(dòng)中檢驗(yàn)課題研究成果的可行性，做到一邊研究，一邊實(shí)踐，讓全體師生、幼兒家長(zhǎng)共享課題研究成果。3.課題研究與領(lǐng)域教學(xué)相結(jié)合。我們力求做到在核心組成員研究的基礎(chǔ)上，讓第二梯隊(duì)的研究教師在幼兒一日體育活動(dòng)課堂教學(xué)中，積極思考、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，使教師與幼兒共同成長(zhǎng)。三、主要成果（一）三管齊下，確保幼兒陽光體育活動(dòng)時(shí)間《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、“省優(yōu)質(zhì)幼兒園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間都做出了明確要求，結(jié)合我園實(shí)際情況，從“幼兒園、教師、家長(zhǎng)”三方為抓手，堅(jiān)持不懈，確保了我園幼兒每天戶外體育時(shí)間。1．幼兒園為孩子創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)環(huán)境在課題實(shí)施中，我們十分重視幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及氛圍營(yíng)造。我園戶外場(chǎng)地寬闊，草地成片、綠樹成陰，柔軟的塑膠地非常便于孩子游戲、追逐。我們充分利用了自然資源，豐富了游戲環(huán)境和材料。如：在平整的水泥地、塑膠地上畫上了富有情趣的、五顏六色的“圓圈”、“方格房子”等游戲圖案。再者，我們?cè)谟變簣@一日工作常規(guī)工作中，對(duì)幼兒戶外體育的時(shí)間及發(fā)展目標(biāo)做出了明確要求，并將其執(zhí)行情況列為了幼兒園常規(guī)管理中的重點(diǎn)。此外，在班級(jí)課程表安排上，結(jié)合空間合理安排了每個(gè)班級(jí)的戶外體育時(shí)間，讓教師在思想意識(shí)、時(shí)間安排、實(shí)際操作上，都有了新的變化，確保了每個(gè)班級(jí)每天戶外體育活動(dòng)時(shí)間在一小時(shí)以上。2．教師為孩子創(chuàng)造了愉悅的心理氛圍幼兒情緒的好壞影響其參加戶外體育活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此創(chuàng)設(shè)良好活動(dòng)氛圍，對(duì)幼兒身心發(fā)展相當(dāng)重要。當(dāng)出現(xiàn)“有個(gè)別幼兒因?qū)W不會(huì)某一技能而放棄自己的努力”、“在比賽中，有的幼兒因輸給對(duì)手而生氣不開心，而有的卻因勝利而沾沾自喜”等現(xiàn)象時(shí)，我們老師會(huì)及時(shí)關(guān)注，通過故事的講述、語言的鼓勵(lì)、溫暖的擁抱等方式，給予了正確的引導(dǎo)，讓孩子們始終在一個(gè)輕松、愉快、和諧的氛圍下活動(dòng)，激發(fā)和保持了孩子們參加戶外體育活動(dòng)的興趣。3．家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)了良好的家庭環(huán)境《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！倍緢@大部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒體育活動(dòng)開展并不重視，因此在課題研究過程中，我們召開了多次家長(zhǎng)會(huì)，主動(dòng)聽取家長(zhǎng)對(duì)孩子參與體育活動(dòng)的意見和建議，并進(jìn)行指導(dǎo)策略的宣傳、研討，形成了開展活動(dòng)的共識(shí)，及時(shí)更新了家長(zhǎng)的觀念。同時(shí)，還積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園參加親子體育活動(dòng)，如：吉尼斯比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、民間游戲大家玩等。家長(zhǎng)們從最初的不支持幼兒戶外體育鍛煉到積極配合，從被動(dòng)參加親子體育活動(dòng)轉(zhuǎn)為積極自主參加?，F(xiàn)在，我們家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常幫助幼兒搜集廢舊材料共同制作體育活動(dòng)器械，如沙包、毽子等；還會(huì)利用雙休日，帶孩子遠(yuǎn)足、戶外參加鍛煉，真是其樂融融。（二）大膽創(chuàng)新，豐富幼兒陽光體育游戲1．積極探索，整合戶外體育活動(dòng)形式（1）集體游戲與自由玩耍相結(jié)合。幼兒園生活中過多的集體活動(dòng)不可避免地壓抑了幼兒的天性，幼兒在自由活動(dòng)中自由交往、情緒愉快。所以我們除了有計(jì)劃組織一些集體活動(dòng)外，還適當(dāng)安排了一定時(shí)間讓幼兒自由結(jié)伴活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)自己興趣愛好和身體情況，自由的選擇喜歡的器械，調(diào)節(jié)活動(dòng)量，享受自由玩耍的樂趣，對(duì)培養(yǎng)幼兒的自主性和善于思考、獨(dú)立克服困難的品質(zhì)都有著極大好處。（2）體育游戲與各領(lǐng)域教育相結(jié)合。在活動(dòng)中我們考慮了促進(jìn)孩子多種能力的整合發(fā)展，將顏色、形狀、數(shù)的認(rèn)知，整合進(jìn)了體育活動(dòng)的開展，開拓了幼兒多元智能發(fā)展的渠道。如：在玩“跳方格”游戲中，要求幼兒根據(jù)方格中的數(shù)字，從10跳到1或從1跳到10，這樣幫助幼兒復(fù)習(xí)了倒數(shù)、順數(shù)。又如玩“魔板”游戲時(shí)，要求幼兒根據(jù)規(guī)律排魔板進(jìn)行跳躍、平衡等練習(xí)，使幼兒在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)掌握有關(guān)學(xué)科方面的知識(shí)。（3）民間游戲與現(xiàn)代元素相結(jié)合。根據(jù)園所實(shí)際情況，我們對(duì)民間游戲素材進(jìn)行了收集、改編、創(chuàng)編，認(rèn)真分析了游戲的價(jià)值，考慮游戲材料是否可取，游戲玩法是否實(shí)用，借鑒其可取之處，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)編與改造，巧妙地運(yùn)用，使民間游戲充分既發(fā)揮傳統(tǒng)游戲的鍛煉功能，又增添新魅力。如民間游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”，整個(gè)活動(dòng)用游戲的情節(jié)貫穿始終，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同高度、不同寬度、不同形狀的小橋，準(zhǔn)備了小路、草地、山洞、小河等，孩子們則分別扮演自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行游戲。在這種寬松、歡樂的活動(dòng)氛圍中，孩子們的玩興更濃了。（4）體育競(jìng)賽與親子活動(dòng)相結(jié)合。課題實(shí)施以來，我園定期開展了幼兒“吉尼斯”體育比賽活動(dòng)，并與幼兒園家園互動(dòng)的親子活動(dòng)有機(jī)結(jié)合?；顒?dòng)中，家長(zhǎng)們積極參與、認(rèn)真配合，孩子們更愿意大膽表現(xiàn)自己，增進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與幼兒園之間的情感，也在潛移默化中，使家長(zhǎng)觀念得到了轉(zhuǎn)變，理念得到了更新，家園配合更默契。2．探索創(chuàng)新，發(fā)揮了體育器材的多種功能每一種體育活動(dòng)器械的多種功能，我們遵循了“收集、思考玩法—交流、分享整理—教師實(shí)踐（鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新）—交流總結(jié)—驗(yàn)證玩法—反思總結(jié)”這樣的步驟進(jìn)行探索創(chuàng)新?，F(xiàn)在，我們教師已經(jīng)能掌握幼兒園常見體育器械的多種功能及玩法，對(duì)兩種或兩種以上體育材料配合起來的玩法，有了新的認(rèn)識(shí)與見解。如：我們研究發(fā)現(xiàn)呼啦圈除了用來轉(zhuǎn)，還可以用來“跳門檻”，還可以在地上滾動(dòng)，還可以用來開火車等。再如：用自制拉力圈和皮球配合起來玩“拖小豬”和“小球鉆圈”的游戲，用雙人大拖鞋和竹竿來玩“爬山隊(duì)”的游戲等。（三）群策群力，優(yōu)化了幼兒陽光體育器械1．因地制宜，選擇合適的體育器材（1）根據(jù)目標(biāo)選擇。教師選擇的體育器材絕對(duì)不能帶有盲目性，要根據(jù)目標(biāo)選擇器材，通過使用器材達(dá)到鍛煉目的并完成目標(biāo)。如：周目標(biāo)要求練習(xí)孩子投擲能力，那我們就會(huì)選擇沙包、飛盤、飛鏢等。（2）根據(jù)材料特征選擇。幼兒習(xí)慣選擇輕便、靈巧、有趣、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料，如：飛盤、雙人鞋、皮球、水槍射擊等。對(duì)于幼兒喜歡的活動(dòng)材料，我們投放了足夠的數(shù)量，已免發(fā)生爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。（3）根據(jù)季節(jié)選擇。在春夏季提供了活動(dòng)量小的材料，如拉力器、沙袋等；秋冬季我們提供了運(yùn)動(dòng)量大、活動(dòng)強(qiáng)度大的材料，如蹦蹦球、呼啦圈等。（4）根據(jù)幼兒的年齡差異選擇。在提供戶外活動(dòng)材料時(shí)，根據(jù)幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平，為小班多提供了一些活動(dòng)技能易于掌握、模仿性強(qiáng)、數(shù)量充足，能促進(jìn)其平衡、走、跑等能力發(fā)展的活動(dòng)材料；為中班提供了能促進(jìn)其身體協(xié)調(diào)發(fā)展的、發(fā)展鉆、爬等能力的活動(dòng)材料；給大班幼兒提供了動(dòng)作技能高、能滿足幼兒一物多玩的需要、能促進(jìn)綜合素質(zhì)提高、發(fā)展追逐、躲閃技能、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的活動(dòng)材料。2．自力更生，為幼兒制作適用的體育器材（1）利用廢舊物品以及輔助材料制作了有色彩、有聲響的器材通過研究，我們教師更加明白體育器材是給幼兒在體育活動(dòng)時(shí)使用的，不是擺放在那供觀賞，那種過于精致的器材一般使用價(jià)值不大。因此，在利用廢舊物品制作器械時(shí)，我們注重了可玩性、安全性、藝術(shù)性，在同樣達(dá)到鍛煉目標(biāo)的情況下，教師們學(xué)會(huì)了省力。例如：我們?cè)诶ζ鞯幕A(chǔ)上制作了色彩明快、五彩繽紛的“拉力圈”，并在每個(gè)拉力圈的兩端縫上了雌雄瓣，便于改變長(zhǎng)度。自制的“拉力圈”既可以當(dāng)拉力器來使用，又可以連接成長(zhǎng)繩或短繩，這樣可鍛煉幼兒的跳躍能力、鉆爬能力等。（2）配合幼兒民間游戲自制了相應(yīng)的活動(dòng)器材民間體育是中華民族幾千年流傳下來的傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)，民間游戲質(zhì)樸、詼諧、活潑，深受孩子們的喜愛。根據(jù)民間體育活動(dòng)的需要，我們制作了豐富多彩的體育器材，給孩子們的生活增添了神奇的色彩，開拓了游戲天地。我們用可口可樂瓶制作了幼兒愛不釋手的陀螺，用鐵絲制作了會(huì)滾動(dòng)的鐵環(huán)，用易拉罐制作了練習(xí)幼兒平衡能力及訓(xùn)練幼兒膽量的“梅花樁”等。我們還為幼兒提供了繩、墊子、毽子等材料，開展翻繩、搖小船、炒豆子等多種戶外民間體育活動(dòng)，有效地促進(jìn)了幼兒綜合體育能力的發(fā)展。（四）盡善盡美，優(yōu)化教師指導(dǎo)策略1．活用同伴示范法前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：對(duì)兒童幼小的心靈來說榜樣與示范的作用就像太陽光一樣重要。幼兒愛模仿，好學(xué)榜樣，教師在體育活動(dòng)中，讓幼兒教育幼兒，讓能力強(qiáng)的和弱的幼兒在一起。能力強(qiáng)的幼兒往往很快能作出反應(yīng)，能力弱的幼兒在一邊看后，會(huì)模仿，在其過程中也就能提高運(yùn)動(dòng)技能。像這樣幼兒互為榜樣的方法，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒來說他有著自豪感，覺得自己幫助了別人而產(chǎn)生了愉悅的情感。對(duì)能力弱的幼兒來說，他沒有負(fù)擔(dān)，不必?fù)?dān)心有人會(huì)笑話他，他也能安然處之。同時(shí)也會(huì)為自己會(huì)了、對(duì)了、成功了而感到高興，產(chǎn)生愉悅的情感，繼而對(duì)戶外體育活動(dòng)充滿了興趣。2．妙用鼓勵(lì)生成法蒙臺(tái)梭利曾說：“如果孩子們成長(zhǎng)于鼓勵(lì)他們自然、順序地發(fā)展環(huán)境中，他們會(huì)突破性地進(jìn)入到學(xué)習(xí)，他們將變成自我激勵(lì)者，自我學(xué)習(xí)者?！币蚨膭?lì)的環(huán)境對(duì)幼兒來說顯得特別重要。教師以欣賞的態(tài)度，盡量用啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)幼兒自主探索，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)獲得新經(jīng)驗(yàn)。如：在走跑平衡區(qū)里，孩子們把一架架竹梯架在兩個(gè)輪胎上，搭設(shè)了一座座小橋，有的在上面爬，有的勇敢地走一走。大家共享創(chuàng)造表現(xiàn)的成果同時(shí)，在老師的引導(dǎo)幫助下孩子們用兩架竹梯搭設(shè)了十字形的立交橋，用竹梯做翹翹板。3．多用正面評(píng)價(jià)法幼兒年齡小，缺乏正確、客觀評(píng)價(jià)自己的能力，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)多數(shù)取決于成人，尤其是教師的評(píng)價(jià)，因此教師應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)、誘導(dǎo)的正面評(píng)價(jià)，使幼兒都樹立自信心，保持對(duì)后繼學(xué)習(xí)的成功期望。4．巧用游戲語言法體育活動(dòng)有時(shí)存在著一些不安全因素（如相互間的碰撞等）。當(dāng)發(fā)生問題時(shí)幼兒往往手足無措，而影響了探索過程。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)用游戲語言能更好地幫助幼兒降低不安全因素，解決爭(zhēng)執(zhí)等問題，享受探索過程的樂趣。如玩游戲“紅綠燈”時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒不小心撞了，就請(qǐng)他們暫時(shí)進(jìn)入“修理廠”，幫助“修修車”（揉一揉疼的地方、給車加油）以緩減幼兒的不良情緒。5．常用情境設(shè)置法李吉林老師提出的情境教學(xué)法，對(duì)幼兒的教育有著重要的意義。我們發(fā)現(xiàn)，很多體育游戲，在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，更容易激發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如：“推小車”游戲，單一地讓孩子在場(chǎng)地上玩，孩子們玩一會(huì)兒，便會(huì)因吃力而馬上放棄。若有一個(gè)“幫XX”運(yùn)東西之類的情節(jié)，有障礙之類的場(chǎng)景，那么孩子會(huì)為完成某一任務(wù)而在游戲中更有堅(jiān)持性。四、反思與展望隨著課題研究的逐步深入，課題組成員研究水平的不斷提高，課題研究取得了一些成績(jī)，但也遇到了一些問題