新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

3能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃電子信息工程技術(shù)專業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中承受一體化教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐技能的培育，讓學(xué)生將所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)與實(shí)踐學(xué)問(wèn)有機(jī)結(jié)合，獲得很好的效果。幾年來(lái)，已經(jīng)培育了幾百名分別從事電子產(chǎn)品組裝、電子設(shè)備技術(shù)維90業(yè)質(zhì)量很高，受到了用人單位的好評(píng)，取得了良好的社會(huì)效益。依據(jù)校企合作、工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育理念，結(jié)合能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我院提出并初步構(gòu)建“校企融合、課崗能一體”的人才培育模式。學(xué)校與企業(yè)進(jìn)展了最大限度的合作辦學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)都與企業(yè)親熱聯(lián)系起來(lái)，專業(yè)教學(xué)貼近企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，學(xué)生的實(shí)操力量和職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)得到了保障。一、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)立足本地，面對(duì)蘇、錫、常及長(zhǎng)三角地區(qū)的能源高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，探究校企合作的機(jī)制，完善“校企融合、課崗能一體”人才培育模式，優(yōu)化課程體系，建設(shè)專兼結(jié)合、雙師素養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完善質(zhì)量保障體系，提升效勞產(chǎn)業(yè)力量，形成專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，為地方上的能源高技術(shù)產(chǎn)業(yè)建設(shè)供給充分的優(yōu)秀高技能型人才。具體目標(biāo)為：1作機(jī)構(gòu)，打造學(xué)校、企業(yè)雙方合作育人平臺(tái)。2、深化工學(xué)結(jié)合人才培育模式改革，完善“校企融合、課崗能一體”人才培育模式。3、優(yōu)化以太陽(yáng)能光電技術(shù)、風(fēng)電技術(shù)為主線的專業(yè)課程體系，開發(fā)建31門校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)。45265技術(shù)專家為核心的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，雙師素養(yǎng)教師達(dá)90%以上。5、建校內(nèi)外能源光電技術(shù)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成能滿足高技能人才培育和對(duì)外技術(shù)效勞要求的“校中廠基地建設(shè)力度。6、建設(shè)能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。二、專業(yè)進(jìn)展思路遵循高職教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以效勞區(qū)域經(jīng)濟(jì)為宗旨，以人才需求為依據(jù)，以提高學(xué)生職業(yè)力量和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，堅(jiān)持“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的改革方向，深化人才培育模式改革。通過(guò)校企合作機(jī)構(gòu)，建立與企業(yè)的長(zhǎng)效合作機(jī)制體制。確定職業(yè)崗位力量，完善以能源光電技術(shù)、風(fēng)電技術(shù)為主線的工學(xué)結(jié)合的課程體系，共建工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)課程，共訂教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與手段；共建試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)技術(shù)人員與治理模式，加強(qiáng)專兼結(jié)合的雙師素養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。充分利用地方重點(diǎn)進(jìn)展能源光電、風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的契機(jī)，形成以能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為龍頭帶動(dòng)其它相關(guān)專業(yè)協(xié)調(diào)進(jìn)展的良好格局，更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展效勞。三、人才培育目標(biāo)培育適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、治理、效勞第一線需要的，德、智、體、美等方面全面進(jìn)展的，適應(yīng)現(xiàn)代能源行業(yè)進(jìn)展的，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)精神，把握能源發(fā)電技術(shù)的根本理論學(xué)問(wèn)和實(shí)踐技能，了解能源產(chǎn)業(yè)及節(jié)能減排根底學(xué)問(wèn)，把握光伏發(fā)電及能源應(yīng)用的根本技術(shù)，能從事光伏系統(tǒng)和光熱轉(zhuǎn)換領(lǐng)域太陽(yáng)能設(shè)備安裝與維護(hù)、產(chǎn)品檢測(cè)與質(zhì)量掌握等相關(guān)應(yīng)用工作的高級(jí)操作型人才。四、人才培育模式建設(shè)以深化工學(xué)結(jié)合人才培育模式改革為突破口，加強(qiáng)學(xué)院、企業(yè)的溝通和合作，加大校企合作辦學(xué)的力度，突出學(xué)校和企業(yè)的雙主體作用，合作育人，合作就業(yè)。完善“校企融合、課崗能一體”人才培育模式，將學(xué)生培育成為具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)技能，能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展需要的高技能人才?！靶Ｆ笕诤?、課崗能一體”人才培育模式內(nèi)涵是：基于“校企”平臺(tái)，融崗位任務(wù)、課堂教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生核心技能培育于一體。創(chuàng)校企合作機(jī)制，制訂校企合作辦學(xué)的相關(guān)政策，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的合作辦學(xué)的親熱程度?！罢n崗能一體”即基于崗位任務(wù)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)過(guò)程和工藝過(guò)程融通、教室和車間融通、學(xué)生和員工融通，培育學(xué)生核心技能。教學(xué)過(guò)程和工藝過(guò)程融通即指依據(jù)企業(yè)中對(duì)各個(gè)崗位的技能要求開發(fā)課程，組織課程內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生產(chǎn)工藝相結(jié)合。教室和車間融通即承受工程導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化的教學(xué)方法，提倡將課堂設(shè)置在符合企業(yè)真實(shí)環(huán)境的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使學(xué)生能把握必要的專業(yè)根本技能和專項(xiàng)技能。學(xué)生和員工融通即在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，以真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程為主線，組織多個(gè)生產(chǎn)小組，明確各自職責(zé)及分工，由學(xué)校教師和企業(yè)員工指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)；在校外實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生以準(zhǔn)員工身份進(jìn)展輪崗實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。讓學(xué)生在感受企業(yè)文化的同時(shí)培育職業(yè)力量和職業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接。五、課程建設(shè)通過(guò)開展廣泛的能源光電、風(fēng)電行業(yè)和訂單企業(yè)調(diào)研，了解與能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以力量培育為本位，確定本專業(yè)的工作崗位，并針對(duì)崗位確定工作任務(wù)，進(jìn)展典型工作任務(wù)分析，職業(yè)力量分析，進(jìn)而歸納行動(dòng)領(lǐng)域，再轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，面對(duì)工作崗位完成課程體系的構(gòu)建，再針對(duì)訂單企業(yè)的具體工作崗位構(gòu)建課程內(nèi)容，以適應(yīng)“校企融合、課崗能一體”人才培育模式的需要?！惨弧硩徫宦殬I(yè)力量分析專業(yè)設(shè)置和調(diào)整不再以學(xué)科建設(shè)和辦學(xué)資源為動(dòng)身點(diǎn)，而是以社會(huì)崗位和學(xué)生就業(yè)所需要的職業(yè)力量為依據(jù)。職業(yè)教育培育目標(biāo)與職業(yè)力量需求吻合程度打算職業(yè)教育人才培育質(zhì)量?！捕硟?yōu)質(zhì)課程建設(shè)課程改革是專業(yè)建設(shè)的核心，其內(nèi)容主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法和考核方式改革等內(nèi)容。與地方上能源光電及風(fēng)電行業(yè)和企業(yè)合作，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課程示范作用，提高專業(yè)課程建設(shè)的總體水平。主要通過(guò)以下根本途徑建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程：1、成立課程建設(shè)小組，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家參與課程建設(shè)。企業(yè)與學(xué)院共同制訂教學(xué)打算和授課打算，編寫教材和制作課件；由學(xué)院教師和訂單企業(yè)專家共同組成專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)展專業(yè)建設(shè)。2、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，各課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入訂單企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)技術(shù)開發(fā)學(xué)習(xí)情境---確定教學(xué)組織，制定出專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，共同做好課程描述、學(xué)習(xí)情境劃分與描述，學(xué)習(xí)工程〔任務(wù)〕的劃分等內(nèi)容，形成課程標(biāo)準(zhǔn)試用稿，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐并修改，最終成為成熟的課程標(biāo)準(zhǔn)。3以工作過(guò)程為導(dǎo)向，訂單企業(yè)典型產(chǎn)品作為教學(xué)載體構(gòu)建教材內(nèi)容，教材中引入訂單企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際工作案例，使教材內(nèi)容適應(yīng)訂單企業(yè)職業(yè)崗位力量需求，并與企業(yè)和行業(yè)技術(shù)進(jìn)展同步，開發(fā)立體化教材。4、革教學(xué)方法和課程組織實(shí)施形式，優(yōu)質(zhì)課程實(shí)施一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、邊講邊練。5、校企合作開發(fā)工學(xué)結(jié)合的精品課件。6、留意網(wǎng)絡(luò)化的開放式課程建設(shè)。六、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)完善原有實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過(guò)校企合作，多元投入建設(shè)擁有教學(xué)、培辦學(xué)模式，為深化“校企融合、課崗能一體”人才培育模式改革制造根底。加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)力度，親熱與行業(yè)企業(yè)關(guān)系，建立長(zhǎng)效合作機(jī)制。教師與企業(yè)技術(shù)人員身份互兼，企業(yè)與學(xué)校合作，共建校外實(shí)訓(xùn)基地。并依托合作，共享企業(yè)現(xiàn)有生產(chǎn)設(shè)備等資源，建成一批具有特色的校外實(shí)20203-5七、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)在校級(jí)精品課程和優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的根底上，結(jié)合學(xué)校共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)公共效勞平臺(tái)建設(shè)，充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，優(yōu)化和整合教學(xué)資源，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建立數(shù)字化教學(xué)體系、治理機(jī)制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。〔一〕建設(shè)內(nèi)容充分結(jié)合自身的專業(yè)特色，緊緊圍繞專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、模擬試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面，通過(guò)開發(fā)和引進(jìn)，建設(shè)能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)專業(yè)教學(xué)文件庫(kù)、多媒體課件庫(kù)、視頻教學(xué)資料庫(kù)和習(xí)題庫(kù)。并依托校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對(duì)?！捕辰ㄔO(shè)措施1、專業(yè)教學(xué)文件資料庫(kù)。包括能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培育目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等專業(yè)教學(xué)文件；國(guó)內(nèi)外能源光電、風(fēng)電最技術(shù)、就業(yè)信息等行業(yè)動(dòng)態(tài)；光電設(shè)備與儀器資料〔含操作說(shuō)明書、儀器設(shè)備的圖片與視頻等〕等文獻(xiàn)資料。2、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程庫(kù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分表達(dá)交互性、開放性、共享性和自主性。網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容包含：電子課件、實(shí)訓(xùn)范例、虛擬試驗(yàn)、試題庫(kù)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)等以滿足能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生或社會(huì)培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)需要；3、多媒體課件庫(kù)。用自主開發(fā)、購(gòu)置和