草帽計說課稿

《草帽計》說課稿一、說教材：《草帽計》是北師大版四年級下冊“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍在革命戰(zhàn)爭時期，用智謀指揮部隊，困惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，獲得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清晰，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了諸多成語，增強了語言的吸引力和體現(xiàn)效果。二、說目的：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文，理解賀龍實行草帽計的原因以及過程，體會賀龍的神機妙算。2、通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰(zhàn)士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢。3、通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。積累成語。4、學(xué)習(xí)用盡量少的文字概述草帽計。5、認(rèn)識生字8個，能對的流利有感情地朗誦課文。三、說重點：體會紅軍戰(zhàn)士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢。四、說難點：通過對課文的前后比較，理解賀龍實行草帽計的原因及過程，體會賀龍的神機妙算。五、說教法：

在教學(xué)中，我把學(xué)的積極權(quán)交給學(xué)生，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)愛好。抓住“賀龍同志是怎樣神機妙算的？”這條主線展開教學(xué)。一條紅線貫穿一直，突出了重點、突破了難點。六、說學(xué)法：

課堂復(fù)習(xí)安排了圍繞課文連詞成句的訓(xùn)練，不僅回憶了全文，并且進(jìn)行了說話訓(xùn)練，同步學(xué)生也得到了詞語運用能力的培養(yǎng)。安排了“賀龍看到_________，心想_________?！焙汀凹t軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？用上成語夸夸賀龍同志?！眱纱斡?xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和體現(xiàn)能力。同步，在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。七、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣。1、板書“計”字。師：“計”什么意思？你能用“計”組詞嗎？我國歷史上有許多有關(guān)智謀的故事，形成諸多有趣的典故和成語。你能舉幾種例子嗎？2．板書：“草帽”。師：我們今天來學(xué)習(xí)《草帽計》。看到課題大家想懂得什么呢？學(xué)生自由提問。3、圖文結(jié)合，簡樸簡介背景。師：同學(xué)們，1934年至1936年，中國工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。賀龍同志帶領(lǐng)一支隊伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)，這期間發(fā)生的一種故事——《草帽計》。（設(shè)計意圖：由單元主題導(dǎo)入新課；由學(xué)生講述有關(guān)計謀的故事，激發(fā)學(xué)生的愛好，也鍛煉了學(xué)生的體現(xiàn)能力。同步圖文并茂地簡介歷史背景，讓學(xué)生輕易理解和接受。）（二）、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，處理生字詞。請同學(xué)們小聲、迅速地讀課文。讀準(zhǔn)字音，碰到不認(rèn)識的字自己想措施處理。想想尚有什么不明白的字詞和問題，做好記錄。2、集體正音：面面相覷汗流浹背隱蔽偵查狂轟濫炸狼狽人困馬乏夸獎帶領(lǐng)3、抓住六要素，用簡潔的語言概括文章的重要內(nèi)容。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生正音，掃清閱讀的障礙；通過概括文章的重要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生對文章有一種整體的把握。）(三)、抓住重點，自讀自悟。1、賀龍設(shè)計師：要讀懂賀龍用計的過程，首先要弄清賀龍是根據(jù)哪些狀況設(shè)下草帽計的。（1）默讀課文，思索：賀龍是根據(jù)哪些狀況設(shè)下草帽計的？（2）小組內(nèi)討論。（3）用“賀龍看到_________，心想_________。”的句式匯報學(xué)習(xí)狀況。（4）聽到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么體現(xiàn)？怎樣做的?從中你可體會到什么?（5）師小結(jié)：面對天氣的炎熱，面對敵人的上下夾擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運籌帷幄，運用地形特點和敵人的心理想出了草帽計。（設(shè)計意圖：學(xué)生在自讀、思索的基礎(chǔ)上，找出答案，進(jìn)行小組交流，然后全班交流，充足體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）2、敵人中計師：敵人真的會像賀龍估計的那樣中計嗎？（1）請帶著下面的問題讀課文四、五自然段?；脽舫鍪救缦聠栴}：敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么?闡明了什么?敵人為何這樣輕易地中計？白軍最終的結(jié)局怎樣？文中哪些成語挖苦了白軍的丑態(tài)？（2）反饋：敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么?闡明了什么?①學(xué)生反饋閱讀狀況：喜從天降、得意忘形、個個眉開眼笑。②白軍急急趕來，早就曬得人困馬乏了，發(fā)現(xiàn)路邊有紅軍丟棄的草帽，個個滿心歡喜，心想：，于是。③師：白匪先是曬得眼冒金花，后來是得意忘形，那么我們在朗誦時應(yīng)當(dāng)注意什么？（指名讀——評議——齊讀）（3）反饋：白軍最終的結(jié)局怎樣？文中哪些成語挖苦了白軍的丑態(tài)？①學(xué)生反饋：血肉橫飛、叫苦連天，死的死，傷的傷，逃的逃。②師：因此，白軍不戰(zhàn)而敗、全軍覆沒。③挖苦了白軍的丑態(tài)的成語有：人困馬乏血肉橫飛眼冒金花得意忘形叫苦連天（4）反饋：敵人怎么會這樣輕易的中計？學(xué)生反饋，老師協(xié)助學(xué)生梳理：①天熱：人困馬乏眼冒金花②紀(jì)律松散：一窩蜂似的③飛機駕駛員急于立功的心理；（指名讀——男女賽讀——齊讀）（5）齊讀課文第6自然段，思索：賀龍的“草帽計”成功的原因是什么？（神機妙算。）（6）有關(guān)“神機妙算”，試著用“是什么、怎么樣、為何”問一問。神機妙算是什么意思？（驚人的機智，巧妙的計謀。形容善于估計復(fù)雜的變化的情勢，決定方略。）賀龍怎么神機妙算？（不用一槍一彈，使敵軍全軍覆沒。）賀龍為何能神機妙算？（知己知彼、足智多謀。）（7）紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？用上成語夸夸賀龍同志。神機妙算、從容冷靜、足智多謀、機智過人、智勇雙全。（8）小結(jié)：賀龍在上有敵機、下有追兵的狀況下，從容冷靜、及時應(yīng)變的聰穎智慧真值得我們學(xué)習(xí)。（設(shè)計意圖：抓住主線教學(xué)，讓學(xué)生思緒清晰。通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢，積累成語。重視朗誦和默讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生品味語言文字的能力。）（四）、總結(jié)寫法，拓展延伸。1、再讀課文，用盡量少的文字來概述一下草帽計的過程。（先自己說一說，再小組交流，然后指名匯報。）2、課文運用了對比的手法來寫，你能找出來嗎？從中體會到什么？（1）紅軍扔草帽和白軍搶草帽的比較。（我們可以體會到紅軍戰(zhàn)士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的軍紀(jì)嚴(yán)明和敵人面對紅軍故意扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢。）（2）紅軍扔草帽前后想法的比較。（這里從側(cè)面體現(xiàn)了賀龍在上有敵機、下有追兵的狀況下，從容冷靜、及時應(yīng)變的聰穎智慧和神機妙算。）（3）賀龍和匪軍官的比較。（體現(xiàn)了賀龍作為指揮官的從容穩(wěn)重和匪軍官的驕傲自大。）（4）白軍搶草帽體現(xiàn)和被炸后體現(xiàn)的比較。（白軍戰(zhàn)士不知不覺就中了賀龍的草帽計，從側(cè)面烘托出了賀龍的神機妙算。）3、文中出現(xiàn)的成語：舉世聞名、汗流浹背、鎮(zhèn)靜自若、搖頭擺尾、驕陽似火、面面相覷、莫名其妙、人困馬乏、眼冒金花、喜從天降、得意忘形、丟盔棄甲、眉開眼笑、喜出望外、血肉橫飛、叫苦連天、拍手稱快、神機妙算4、三十六計：瞞天過海圍魏救趙借刀殺人以逸待勞趁火打劫聲東擊西無中生有暗渡陳倉隔岸觀火笑里藏刀李代桃僵順手牽羊打草驚蛇借尸還魂調(diào)虎離山欲擒故縱拋磚引玉擒賊擒王釜底抽薪混水摸魚金蟬脫殼關(guān)門捉賊遠(yuǎn)交近攻假道伐虢偷梁換柱指桑罵槐假癡不顛上屋抽梯樹上開花反客為主美人計空城計反間計苦肉計連環(huán)計走為上計6、你懂得賀龍用的計屬于歷史上“三十六計”中的哪一計嗎？（設(shè)計意圖：重視學(xué)生概括能力和體現(xiàn)能力的訓(xùn)練。同步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的愛好。）（五）、布置作業(yè)：1、你還看過哪些與“草帽計”相似的故事？我國從古代到現(xiàn)代有諸多這樣的例子，去找一找資料，與同學(xué)們一起交流！2、縮寫《草帽計》。（“筆下生花”）（六）、板書設(shè)計開端戴草帽發(fā)展扔草帽草帽計高潮搶草帽神機妙算炸草帽結(jié)局八、教學(xué)反思自我感覺設(shè)計的思緒清晰，不過一節(jié)課下來覺得素然無味，沒有跌宕起伏，沒有很輕松的感覺。一、認(rèn)為成功之處

1、《草帽計》是一篇思維嚴(yán)密的課文，通過學(xué)習(xí)賀龍同志巧用“草帽計”，使白軍自相殘殺的故事，讓學(xué)生體會賀龍的神機妙算。循序漸進(jìn)，體會“神機妙算”。抓住“草帽計”得以成功，“神”在哪里？“妙”在何處？這條主線展開教學(xué)，以點帶面。

2、在這課教學(xué)中，我從學(xué)生的主體地位出發(fā)，為學(xué)生發(fā)明了自主、合作探究的氣氛。讓學(xué)生讀、思、議，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶；使學(xué)生在思中有所認(rèn)識，找出問題的所在，在思中理請問題脈絡(luò)；使學(xué)生在議中充足交流探究，尋找處理問題