陶藝教學(xué)大綱

小學(xué)校本課程之——陶藝教學(xué)大綱教育部藝術(shù)委員會(huì)在《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱修訂版》中提出：“對(duì)有條件的學(xué)?？稍鲩L(zhǎng)陶藝的內(nèi)容”。5月教育部頒布的《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（-）》中提出的藝術(shù)教育重要任務(wù)之一：“各級(jí)各類學(xué)校藝術(shù)教師要積極探索，勇于改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)措施，根據(jù)藝術(shù)教育的規(guī)律和學(xué)生生剪發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合本校的實(shí)際狀況發(fā)明性的組織教學(xué)，藝術(shù)教師應(yīng)充足運(yùn)用和開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)貐^(qū)、本民族的文化藝術(shù)教育資源，拓展藝術(shù)教育的空間，提高藝術(shù)教育質(zhì)量。”一、教學(xué)目的開(kāi)展陶藝教學(xué)，給小朋友創(chuàng)設(shè)一種快樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)園，為小朋友提供了一片發(fā)展個(gè)性，開(kāi)發(fā)潛能，實(shí)現(xiàn)自我的天地。通過(guò)陶藝的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試陶藝的工具、材料與制作、塑造過(guò)程，體驗(yàn)陶藝學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、措施，增進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)體現(xiàn)與創(chuàng)作能力，理解人類文明的由來(lái)和發(fā)展，激發(fā)發(fā)明精神，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶崇高的審美情操，培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力，想像能力、形象思維能力、動(dòng)手能力和發(fā)明能力。二、教學(xué)規(guī)定1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用揉團(tuán)、搓、捏、接等措施自由地變化形體，從而激發(fā)其探索陶土塑造新措施的濃厚愛(ài)好。這樣，眼、腦、手等三者方面的協(xié)調(diào)使創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)明思維、實(shí)踐能得到友好的發(fā)展。2、通過(guò)對(duì)原始陶藝、民間陶藝和現(xiàn)代陶藝作品的欣賞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的思維與靈感，尤其是通過(guò)富有生活情趣的小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的創(chuàng)作主題的設(shè)置，引導(dǎo)小朋友在自由輕松的創(chuàng)作活動(dòng)中，陶冶性情，培養(yǎng)健康的審美情趣和良好的品德情操，從而使學(xué)生對(duì)事物的觀測(cè)力、空間的想象力、形象的發(fā)明力等得到綜合性的鍛煉。3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的采集與整頓，問(wèn)題的探討與分析等合作與獨(dú)創(chuàng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，及對(duì)泥料粘合、色彩處理、焙燒溫度、陶坯的保護(hù)等初步的認(rèn)識(shí)與嘗試活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中萌發(fā)科學(xué)技術(shù)的精神。4、通過(guò)對(duì)不一樣步期與不一樣地區(qū)及同學(xué)之間作品的評(píng)價(jià)，對(duì)創(chuàng)作過(guò)程中的情節(jié)交流，形成互相學(xué)習(xí)、互有關(guān)愛(ài)，不停超越的人文精神。三、教學(xué)內(nèi)容第一、體現(xiàn)的內(nèi)容小朋友的陶藝制作教學(xué)要重在引起創(chuàng)作愛(ài)好，激發(fā)豐富的想象及大膽的創(chuàng)意，陶藝教材內(nèi)容的選擇從體現(xiàn)的角度當(dāng)以課題為主線，且以學(xué)生所熟悉喜好的內(nèi)容，又適于體現(xiàn)為宜，即以人物、動(dòng)物、實(shí)物為內(nèi)容，以生活趣事、童謠、傳說(shuō)故事，心中之事為專題，以罐、瓶、盆為形體確立體現(xiàn)的主干內(nèi)容，并注意主干內(nèi)容與主干內(nèi)容之間的交叉互補(bǔ)。第二、塑造的形式小朋友陶藝塑造的形式（a）直接捏塑成型。（b）泥板成型。（c）泥條盤筑成型。（d）挖空法。（e）模具拷貝成型（f）綜合成型。裝飾法：堆塑、刻印、鏤空、透雕幾種措施。第三、欣賞（評(píng)價(jià)）角度陶藝的產(chǎn)生是人類前進(jìn)過(guò)程中具有劃時(shí)代意的偉大發(fā)明，陶藝的發(fā)展，是凝聚人類智慧和汗水，同步也寄寓著人類對(duì)美的追求和向往。理解人類深厚文化積淀，尤其中華民族悠長(zhǎng)燦爛文化，感受我國(guó)古代陶器作品的藝術(shù)美，增強(qiáng)民族自豪感，理解陶藝的悠久歷史和光輝成就，提高對(duì)古代藝術(shù)的欣賞能力，欣賞國(guó)外及現(xiàn)代陶藝作品，可以開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶性情，提高審美情趣和文化修養(yǎng)。因此，陶藝教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)不一樣步期和地區(qū)陶藝器進(jìn)行賞析，在理解陶藝發(fā)展過(guò)程中瑰麗多彩的制作風(fēng)格的同步，領(lǐng)會(huì)陶藝作品中的深厚的文化積淀。從陶藝的發(fā)展歷程來(lái)看，可以提供應(yīng)學(xué)生欣賞的作品分為四大系列：a、原始陶藝b、民間陶藝c、現(xiàn)代陶藝d、學(xué)生的作品四、選擇教學(xué)內(nèi)容的原則1．教學(xué)內(nèi)容的選擇，要有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。2．教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充足發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)老式，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。3．教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充足運(yùn)用當(dāng)?shù)氐馁Y源，豐富教學(xué)的內(nèi)容。4．教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性。5．教學(xué)內(nèi)容要有助于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。6．要貫徹理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活的實(shí)際。7．教學(xué)內(nèi)容的選擇要少而精并盡量注意各課間的聯(lián)絡(luò)。五、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題1、教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基，培養(yǎng)能力過(guò)程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充足發(fā)揮教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。2、要貫徹啟發(fā)式原則，采用多種教學(xué)形式，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)體現(xiàn)和發(fā)明。3、教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充足運(yùn)用展示圖片、作品及放映投影、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。4、要關(guān)懷陶藝教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革試驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。5、學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?，考核可采用多種方式。六、教學(xué)設(shè)施積極改善教學(xué)條件，積極發(fā)明條件，建立美術(shù)專用教室，逐漸增添教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)資料、教學(xué)掛圖及幻燈、錄像和多媒體，同步倡導(dǎo)教師和學(xué)生自己動(dòng)手制作某些簡(jiǎn)易教具和學(xué)具。七、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)控，以提高教學(xué)活動(dòng)的效益。教學(xué)評(píng)價(jià)重要針對(duì)的是教師的教學(xué)行為與效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。教學(xué)評(píng)價(jià)的根據(jù)是教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定。教學(xué)的評(píng)價(jià)