2023年湘教版北京教案(7篇)

年湘教版北京教案(優(yōu)秀7篇)湘教版北京教案篇一

聽(tīng)同事講《再見(jiàn)了，北京!》一課，在聽(tīng)課的過(guò)程中有了自己的思路和設(shè)想，后來(lái)在自己的課堂中去驗(yàn)證，有感而發(fā)，就有了這篇反思。

課的開(kāi)頭，老師激起同學(xué)的閱讀期盼：

生：人們不想離開(kāi)

生：舍不得離去。

師：課文的.哪些句子最能體現(xiàn)出人們的這種感情呢?

同學(xué)會(huì)找出表示"五環(huán)旗緩緩降下"、"圣火慢慢熄滅"、"人們遲遲不愿離去"這樣的三個(gè)句子。

老師把這幾個(gè)句子出示出來(lái)，其中"緩緩、慢慢、遲遲"用紅色字體顯示，

師：讀這三個(gè)詞，你發(fā)覺(jué)了什么?

生：它們都表示很慢的意思。

師：課文一連用了三個(gè)這樣的疊詞，想告知我們什么呢?

生：人們舍不得離開(kāi)。

師：是啊，這三個(gè)詞從書(shū)本上走下來(lái)向我們說(shuō)話(huà)了，告知我們?nèi)藗儾幌腚x開(kāi)北京。不光人舍不得離開(kāi)，就連五環(huán)旗和奧運(yùn)圣火也不愿離去呢!把這幾個(gè)詞放到句子里讀一讀，把句子放到課文中讀一讀。

師：人們這種舍不得離開(kāi)的感覺(jué)就叫"留戀"。

師：假如說(shuō)課文是一棵大樹(shù)，那么文中幾個(gè)最重要的句子就是這棵樹(shù)最粗大的枝干，(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出大樹(shù)的枝干，并寫(xiě)出"五環(huán)旗緩緩降下""圣火慢慢熄滅"、"人們遲遲不愿離去")你還能找到哪些重要的詞語(yǔ)?請(qǐng)你來(lái)為這棵樹(shù)再添上一些枝葉。

生找到并板書(shū)"深情回望""以微笑告辭北京"等詞語(yǔ)。

同學(xué)逐句練習(xí)朗讀背誦。習(xí)得背誦方法。

湘教版北京教案篇二

《北京的春天》是老舍先生的作品，語(yǔ)言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的喜愛(ài)之情，由于同學(xué)的年齡小，假如不創(chuàng)設(shè)肯定的情境，同學(xué)很難體會(huì)到老北京春節(jié)的喧鬧。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書(shū)上，運(yùn)用觀看畫(huà)面、同學(xué)評(píng)一評(píng)、老師語(yǔ)言渲染、男女生競(jìng)賽等形式，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。在讀書(shū)的過(guò)程中，同學(xué)能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容。

例如學(xué)習(xí)除夕一段，同學(xué)在評(píng)價(jià)同學(xué)讀書(shū)時(shí)這樣說(shuō)：“書(shū)上寫(xiě)到男女老少都穿起美麗的新衣，我在過(guò)年穿上媽媽給我買(mǎi)的新衣服時(shí)，特殊興奮，所以在讀這句話(huà)時(shí)我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)讀的興奮點(diǎn)?！薄氨夼诼暼找共唤^，應(yīng)當(dāng)再讀的再喧鬧一些，由于鞭炮這一家響過(guò)之后，那一家又放起來(lái)了，響聲不斷，所以要讀再喧鬧一點(diǎn)?！薄凹壹亿s做年菜，處處是酒肉的香味，我覺(jué)得家家都做年菜，香味都飄了出來(lái)，感到特殊香，應(yīng)當(dāng)再讀得香一點(diǎn)?！蓖瑢W(xué)的精彩發(fā)言，充分體現(xiàn)出他們對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力量。

隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)有肯定的.感悟力量，如何引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行感悟，我又把落腳點(diǎn)放在了同學(xué)身上。設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀的怎么樣”“小組溝通”“男女生競(jìng)賽讀后，讓同學(xué)當(dāng)評(píng)委談出自己的理由”等形式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱?？傊谶@堂課上，我運(yùn)用敏捷多樣的教學(xué)策略，賜予同學(xué)充分展現(xiàn)自己的空間，在自主合作中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的閱讀力量和對(duì)語(yǔ)文的深厚愛(ài)好。

湘教版北京教案篇三

這一課真的好難講，處于小城市的孩子怎么也無(wú)法感覺(jué)到北京的現(xiàn)代化氣息，以及大都市的漂亮。再加上同學(xué)由于放假，提前的讀書(shū)預(yù)備不好，所以在讀起來(lái)好犯難。原來(lái)的方案是這樣的，讓同學(xué)看兩副圖并找出相關(guān)的'段落來(lái)讀?？墒峭瑢W(xué)就是讀不好，速度比平常要慢幾倍，就是平常讀得好的同學(xué)也是嗑嗑巴巴的，我有點(diǎn)生氣了?？墒窃趺崔k呢，讀不好，就學(xué)不下去了，假如直接同學(xué)字，似乎又不扎實(shí)。只好讓同學(xué)在自己讀，讀給同桌聽(tīng)，在小組里評(píng)優(yōu)秀推舉給全班，全班同學(xué)再評(píng)一下由誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀。

最終一步是讓小組成員關(guān)心本小組一位讀得較弱的同學(xué)讀好課文。我覺(jué)得這本應(yīng)當(dāng)是課前的功夫如今全用到課上來(lái)了，所以課進(jìn)行的很慢，不能按正常的進(jìn)度進(jìn)行。也可能正是由于反復(fù)的讀，反復(fù)的讀，同學(xué)要認(rèn)的字把握的特別的好。由此我想到兩點(diǎn)，一，課前預(yù)備肯定要有。讓同學(xué)把課文讀熟，并把已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字劃出來(lái)。

其實(shí)這是一個(gè)小技巧，由于同學(xué)的好勝心理，他們會(huì)想方法在課前多認(rèn)幾個(gè)字，這樣既能增加他們認(rèn)字的主動(dòng)性，又能讓課堂輕松一些。二，只有在課文中識(shí)字或者說(shuō)是在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字同學(xué)才能更簡(jiǎn)單記得住。平日這句話(huà)只是一句理論，通過(guò)今日的讀我深深的體會(huì)到了。

湘教版北京教案篇四

本人認(rèn)為整理與復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)首先在于整理，學(xué)問(wèn)的梳理是至關(guān)重要的。雖然本事域的學(xué)問(wèn)點(diǎn)相對(duì)較少，我還是讓同學(xué)仔細(xì)細(xì)致地去回顧整理學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)與可能性的有關(guān)學(xué)問(wèn)，在梳理回顧中，引領(lǐng)同學(xué)對(duì)時(shí)、分、秒這部分學(xué)問(wèn)兩個(gè)方面的回憶（這是在新授時(shí)不少同學(xué)熟悉模糊的）：一是熟悉時(shí)分秒之間的關(guān)系；二是認(rèn)讀與計(jì)算。

在整理出學(xué)問(wèn)框架的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層次練習(xí)。整理與復(fù)習(xí)課上，同學(xué)不應(yīng)是進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的機(jī)器，而應(yīng)是認(rèn)知過(guò)程的探究者。因此，在設(shè)計(jì)上我盡量讓同學(xué)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、自主探究。設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)：基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。在綜合練習(xí)中通過(guò)讓同學(xué)幫明明計(jì)算路程進(jìn)一步理解時(shí)刻的認(rèn)讀方法及速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系；在拓展練習(xí)中進(jìn)一步面對(duì)優(yōu)等生設(shè)計(jì)了寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的題目，在動(dòng)手活動(dòng)中初步向同學(xué)滲透極限思想，在層次分明的練習(xí)中，連續(xù)引領(lǐng)同學(xué)的探究，使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。

同學(xué)的關(guān)于時(shí)分秒的學(xué)問(wèn)，是同學(xué)在老師的引領(lǐng)下，在有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)中探究得到的，老師的總結(jié)概括寬、泛而到位，從而讓不同的同學(xué)都得到應(yīng)有的學(xué)問(wèn)與進(jìn)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。

湘教版北京教案篇五

這個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容不難，是對(duì)分?jǐn)?shù)在分母相同的狀況下進(jìn)行的加法和減法的計(jì)算，教學(xué)時(shí)我們是這樣設(shè)計(jì)的：

1、由復(fù)習(xí)引入，我先引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法的含義，分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)單位，以這個(gè)切入點(diǎn)為主線(xiàn)，貫穿教學(xué)的始終。

2、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。本節(jié)課從同學(xué)熟識(shí)的生活入手，引出課題，課尾再次回到同學(xué)的生活中，這樣設(shè)計(jì)，貼近了同學(xué)生活，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系的親密。

我在教學(xué)過(guò)程中還存在著不足：

新課程中，同分母分?jǐn)?shù)加減法同學(xué)在三班級(jí)時(shí)，就已經(jīng)會(huì)計(jì)算了，因此這節(jié)課我應(yīng)當(dāng)把書(shū)上的信息供應(yīng)給同學(xué)后，讓同學(xué)自己提問(wèn)題，他們可能會(huì)把同分母分?jǐn)?shù)加法、減法問(wèn)題都提出來(lái)，這樣把同分母分?jǐn)?shù)加、減法放在一起，再讓同學(xué)自主探究算理和算法，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好會(huì)更高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)，教學(xué)效果會(huì)更好。

湘教版北京教案篇六

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是在同學(xué)已經(jīng)把握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。它是本單元的重點(diǎn)，同學(xué)把握了不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法以后，將為進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，為同學(xué)解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。

1、把握乘法的挨次；

2、理解用其次個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)側(cè)重于使同學(xué)把握計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。新課程背景下，計(jì)算教學(xué)不是孤立的，它與估算、與解決實(shí)際問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)了。

1、讓同學(xué)經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，理解并把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

2、通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)，探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)方法的多樣化。

3、培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，滲透德育教育。同時(shí)培育同學(xué)用“舊知”解決“新知”的學(xué)習(xí)方法及擅長(zhǎng)思索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中教學(xué)重難點(diǎn)仍是理解乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。

1、把握乘的挨次。

2、理解用其次個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十“，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。同時(shí)也提倡算法多樣化。

1、強(qiáng)化口算，估算。

2、重視算理。

3、注意算法多樣化。

4、有培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)、自主探究的意識(shí)。

1、同學(xué)的主體地位沒(méi)有很好的體現(xiàn)，老師講解多，同學(xué)展現(xiàn)的時(shí)間與空間少。

2、重點(diǎn)環(huán)節(jié)單一重復(fù)，同學(xué)理解內(nèi)化的過(guò)程得不到體現(xiàn)。

在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能的讓每一位同學(xué)通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，樂(lè)觀參加學(xué)習(xí)過(guò)程，在重點(diǎn)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，要讓同學(xué)會(huì)說(shuō)乘的挨次，理解并能敘述用其次個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。讓同學(xué)在老師制造的時(shí)間和空間中體現(xiàn)自我的價(jià)值，品嘗勝利喜悅。同時(shí)實(shí)現(xiàn)算法多樣化與最優(yōu)化，并讓同學(xué)感受“用舊學(xué)問(wèn)解決新學(xué)問(wèn)”這一數(shù)學(xué)思維方法。

湘教版北京教案篇七

《首都北京》是學(xué)校五班級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)其次單元主題二《可愛(ài)的祖國(guó)》課題一《我們生息的土地》的課時(shí)四的教學(xué)內(nèi)容。

在本課的教學(xué)中，我主要從四個(gè)方面跟同學(xué)一起探討首都北京：地理位置、名勝古跡、悠久歷史、北京的現(xiàn)狀，就是盼望同學(xué)能多方位地全面地了解北京。

運(yùn)會(huì)的視頻讓同學(xué)觀賞。使同學(xué)探究?jī)?nèi)容更加完善，更加豐富。

一節(jié)課下來(lái)，有得也有失，現(xiàn)反思如下：

1、在本節(jié)課，我對(duì)教材的處理以及課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，始終定位在

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)首都喜愛(ài)祖國(guó)的感情，培育責(zé)任感和驕傲感。

充分利用網(wǎng)絡(luò)收集了大量的有關(guān)資料，制作了相關(guān)圖片，錄像，多角度地呈現(xiàn)我國(guó)的首都——北京。同學(xué)的愛(ài)好及樂(lè)觀性有了肯定的提升。

2、整節(jié)課，我都以同學(xué)為主體，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)北京天安門(mén)廣場(chǎng)和北京的名勝古跡時(shí)，先讓同學(xué)介紹自己所了解的北京，我進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。在肯定程度上，使同學(xué)更簡(jiǎn)單接受并汲取。摒棄了傳統(tǒng)式的說(shuō)教式，讓同學(xué)學(xué)得更輕松、敏捷。

3、本課中，也留下了些許圓滿(mǎn)。主要體現(xiàn)在對(duì)情感的生成和激發(fā)還不到位。每一環(huán)節(jié)都只是點(diǎn)到一下，并沒(méi)有深化其中，引起思索。所以同學(xué)的情感并沒(méi)有被深化地挖掘出來(lái)。假如老師的語(yǔ)言能更生動(dòng)、形象，他們的思維空間將會(huì)更豐富。

4、在教學(xué)進(jìn)展中的北京這一節(jié)時(shí)，關(guān)于北京