蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《11田園詩情》教案

11、田園詩情教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課的生字詞，并能結(jié)合課文內(nèi)容正確理解。2、通過再現(xiàn)式的朗讀感受牧場(chǎng)的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。4、積存美麗的語句，并能很有情感地背誦自己的寵愛的片斷。5、結(jié)合課文簡(jiǎn)要地了解荷蘭人文地理。如地理特征、國(guó)旗、國(guó)花、國(guó)徽等。教學(xué)重、難點(diǎn)：憑借文本的美麗語言感受安靜閑適的荷蘭牧場(chǎng)景觀。教 法：情境式 啟發(fā)式 讀悟式學(xué) 法：自主 合作 探究教具預(yù)備錄音機(jī) 配樂磁帶 世界地圖 奶牛圖駿馬圖綿羊圖擠奶圖黃昏圖第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話引入，激發(fā)朗讀1、在前段時(shí)間我們到濟(jì)南掃瞄了泉城，知道在那里著名的四大泉，即??〔學(xué)生一齊說出〕。接著又到四川的九寨溝，我們知道在〔引領(lǐng)生齊背最終一節(jié)到歐洲的荷蘭去旅游一番。2、簡(jiǎn)介荷蘭〔出示世界地圖，知道荷蘭的位置?！潮任覀円适械倪€少一點(diǎn)，大局部土地是以低地為主??3、激發(fā)朗讀，整體感知那么荷蘭的自然風(fēng)光如何？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家把課文悄悄地朗讀一遍，邊讀邊“看看風(fēng)光“。二、指導(dǎo)正確流利朗讀〔一〕、提出自讀要求廓了吧，這篇課文生字較多，我們首先要把課文讀好。請(qǐng)大家按以下要求自讀課文。1、劃誕生字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。2、一句一句地朗讀，到達(dá)通順流利?！步處熝膊熘笇?dǎo)，并搜集有關(guān)自學(xué)信息。〕〔二〕、檢查自讀效果1、出示易讀錯(cuò)的生字詞，重點(diǎn)朗讀。2、分節(jié)檢查朗讀同時(shí)依據(jù)學(xué)生自學(xué)反響的信息解決生字詞。如“鑲嵌”讓學(xué)生了解在實(shí)際生活中是什么樣子即可。三、初步感知文本內(nèi)容1、輕輕地讀，極目地望，看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面？2、簡(jiǎn)潔溝通：“奶牛圖－駿馬圖－羊豬－雞圖－擠奶圖－黃昏圖?！?、由溝通小結(jié)：這就是荷蘭王國(guó)奇特的牧場(chǎng)景觀。四、指導(dǎo)寫字1、獨(dú)立觀看體會(huì)。2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“頑”、“悍”、“爍”，讓學(xué)生留意左右局部的相互協(xié)作。3、學(xué)生練寫體會(huì)。其次課時(shí)教學(xué)過程：模塊一：激發(fā)引入、整體感知1、昨天，我們一起去了歐洲西部的荷蘭，賞識(shí)了那里的田園風(fēng)光，現(xiàn)在還能不能說一說，你都看到了哪些的田園風(fēng)光呢？(讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說一說，并簡(jiǎn)要板書)2、(指板書)去過荷蘭的人都說這些田園風(fēng)光很富有詩情畫意，那這節(jié)課我們?cè)賮砑?xì)細(xì)地，美美地賞識(shí)品嘗荷蘭的田園風(fēng)光。3、現(xiàn)在大家就輕輕地走進(jìn)這里〔邊說邊示意學(xué)生翻開到本課〕，走進(jìn)這些風(fēng)光之中，再細(xì)細(xì)地品嘗一下它的詩情畫意。強(qiáng)調(diào)：要邊讀邊看，讓這些風(fēng)光時(shí)刻消滅在自己的腦中。模塊二：走進(jìn)牧場(chǎng)，細(xì)細(xì)賞識(shí)〔一〕奶牛圖1、過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了，我們極目遠(yuǎn)眺，看到了－－〔讓生說〕“碧綠如絲絨般的草原”天白云，會(huì)是什么樣的感覺。〔很舒適，很有詩意〕細(xì)細(xì)地賞識(shí)一下?！?〕3、指名讀，指導(dǎo)讀你們看到了什么樣的奶牛，它們正在做什么？〔讓生讀〕4、你們感覺哪種奶牛最有意思，再去看一下，然后告知大家?！采僮x，針對(duì)具體狀況再溝通?！矨、可以試著挖一下：“仿佛正在思考什么？”你說它會(huì)思考著什么呢？〔學(xué)生說說即可〕B、針對(duì)學(xué)生說出的有意思局部，可以通過齊讀，讓學(xué)生在腦中真真實(shí)實(shí)地反芻一下。5、在綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，我們還能看到－－“郁金香”把這句反復(fù)地多讀幾遍。6、配樂完整朗讀這節(jié)，再整體地感受，其他同學(xué)可以看圖聽。7、總結(jié)：〔二〕駿馬圖1、這些碧綠色的低地是鑲嵌在一條條水道之中。你們能明白“鑲嵌”的意思嗎？〔教師做出適當(dāng)手勢(shì)語群的駿馬”2、這些駿馬是什么樣子？又在做些什么呢？你們?cè)僮呓E馬，認(rèn)真地看一下?！采x第三節(jié)〕3、指名讀這些駿馬如何，指生讀?？梢灾攸c(diǎn)去讀“成群的駿馬驃悍??”4、總結(jié)：這里的馬幾乎都可以一日千里，這寬廣無垠的草原他們完全可以制服，也就歸他們?nèi)苛?。〔三〕羊豬雞圖羊－－“閑適得意”；那黑色的豬群－－“不停地呼嚕著”；己的王國(guó)。〔四〕夜景圖1、時(shí)間過得真快，現(xiàn)在天已經(jīng)是黃昏了，我們又看到了什么？52、過渡：在這一天中，動(dòng)物們盡情地享受這草原無限的美感，在大路之上又是一番繁忙與收獲。悄悄讀第六節(jié)，看看這時(shí)的田園風(fēng)光又是如何。指名配樂輕聲朗讀正的荷蘭王國(guó)?！参濉晨偨Y(jié)國(guó)，是由于－－〔碧綠的低地鑲嵌在一條條水道之間〕說荷蘭是花之國(guó)，是由于－－說荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)是由于那里有－－－由此看來，我們可以說真正的荷蘭應(yīng)是－－花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)。模塊三：拓展延長(zhǎng)、穩(wěn)固深化帶點(diǎn)什么留作紀(jì)念呢？第三課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、默寫詞語，并有針對(duì)性地指導(dǎo)頑皮嚴(yán)峻 舒緩平穩(wěn)牲畜偶然汽笛 閑適得意一抹晚霞〔特別留意“偶”字要與“離”區(qū)分開來〕2、通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)荷蘭這個(gè)國(guó)家有了哪些了解？〔讓學(xué)生回憶說出〕3、品讀重點(diǎn)、自己寵愛的語句。課文的語言很美麗，不知哪些地方給你留下的深刻的印象？〔〕二、指導(dǎo)背誦1、選取自己最寵愛的兩小節(jié)，并能說出自己寵愛的緣由。2、能有感情地誦讀這節(jié)，并能背誦下來。三、進(jìn)展課堂練習(xí)。1、聽寫：★2、默寫你最寵愛的一小節(jié)?！铩?、辨析，組詞：★★玩〔〕議〔〕悍〔〕牲〔〕頑〔〕儀〔〕旱〔〕性〔〕4、問答：★★★★課文描述了