小學教學管理方案

XXXX小學教學管理方案一、指導思想深化課程改革，全面推進素質教育，提高教師素質，最大限度調(diào)動教師工作的積極性，提高教育教學質量。建立有利于促進教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的科學的教師評價體系，堅持內(nèi)容全面、主體多元原則，綜合考慮師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實績等方面科學評價教師工作。培養(yǎng)教師的綜合素質，促進教師思想素質和教學能力的和諧發(fā)展，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神。二、評價原則１、發(fā)展性原則要體現(xiàn)當前教育發(fā)展趨勢，體現(xiàn)現(xiàn)代教學觀，以教師發(fā)展為本，“注重過程、注重發(fā)展”，既要看結果，更要看過程，把教師的日常教學工作作為評價的重點，使不同層次的教師在達到學校要求、完成教育教學任務、實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展計劃、滿足學生發(fā)展需求等工作的過程中，在原有的基礎上都有所發(fā)展。２、全面性、多元化原則評價內(nèi)容方面，要綜合考慮師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實績等方面科學評價教師工作。評價主體方面，要兼顧教師自評、同事互評、學校、學生、家長等多元主體參與評價，增強評價的客觀性。３、層次性原則評價要體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)提升性，“考慮層次、分層要求”，對新教師、合格教師、成熟教師、骨干教師、學科帶頭人提出不同層次的要求，以促進不同層次教師的專業(yè)能力都獲得不斷發(fā)展和提升。４、激勵性原則人人都是需要激勵的，激勵能使人一步步走向成功。評價要“注重促進、注重激勵”，改變以往只注重橫向比較的評價方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵教師在不同階段，不同基礎的情況都能不斷獲取成功的體驗，以形成自我發(fā)展的動力。５、自主性原則教師勞動具有個體性的特點，教師發(fā)展的主體是教師，只有按照自己的興趣愛好、特長、特點、思維方式去發(fā)展才能獲得有效發(fā)展。評價要“尊重差異、尊重特色、尊重創(chuàng)新”，充分尊重教師的主體地位，讓教師充分行使“計劃自主、發(fā)展自主、評價自主”的權利，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開拓發(fā)展時空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。三、評價內(nèi)容及分值（一）職業(yè)道德（5分）１、有體罰和變向體罰學生現(xiàn)象者不得分。２、向學生及家長索要、收受禮品，接受家長宴請，委托家長辦私事者不得分。３、利用節(jié)假日向學生提供有償補課，收費辦輔導班者不得分。４、私自給學生征訂、購買書籍資料者不得分。５、有諷刺、挖苦、歧視學生，侮辱學生人格行為者不得分。６、不遵章守紀，不認真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導學生和組織課外活動者不得分。（二）教學常規(guī)（１5分）１、計劃總結（2分）開學第一周、期末放假前一周分別將教學工作計劃、教學工作總結交到相應的負責人手中。指定時間內(nèi)完不成的不得分。工作總結要針對學期初的計劃落實情況進行分析，重點突出，具有特色。教學計劃包括：對學生、教科書等情況的分析；學期或學年的教學目標；教學進度；改進教學的措施以及教學中應注意的問題；教學業(yè)務學習以及有關教學活動的安排；教學工作總結：應緊扣教學計劃，認真回顧本階段教學工作，對基本情況進行全面分析和客觀評估，對存在的問題應抓住主要矛盾總結，找出產(chǎn)生問題的原因和解決問題的辦法，問題要找準，措施要可行。２、備課（4分）按學校要求進行備課，常規(guī)檢查中達不到以下要求者每次扣０.１分，扣完為止。（１）語文、數(shù)學、英語、科學、音、體、美等學科要求每個課題都有教案。地方課程、校本課程要求每周有規(guī)定數(shù)量的教案。綜合實踐活動課程每學期不少于2次活動資料?？茖W課要按要求上好實驗操作課，每次實驗的過程材料要齊全，包括實驗通知單，實驗記錄等。并做好實驗儀器的借還登記。（２）每個教案教學目標要明確，有重點難點，要體現(xiàn)新課改的三維目標。（知識點、技能點、情感點）（３）教學過程設計應該體現(xiàn)如何構建學生在學習過程中的主體活動。教師要精心設計旨在使學生主動地、富有個性地學習的課堂環(huán)節(jié)。（４）認真撰寫符合實際情況的教學反思，總結經(jīng)驗得失，內(nèi)容具體不流于形式。３、上課（４分）（１）按時候課，不遲到，不拖堂。（２）室內(nèi)課不允許學生到室外活動。（３）教師要注重儀表，課堂上不允許吸煙、接打電話。（４）課堂教學不隨意，要與教學設計內(nèi)容相符。（５）不私自調(diào)課。（６）上午第二節(jié)下午第一節(jié)課任課教師要認真組織學生做好眼保健操。４、作業(yè)布置批改（２分）嚴格執(zhí)行上級有關文件要求，常規(guī)檢查中違犯以下要求每次扣０.１分。（1）布置作業(yè)分量要適當，難易要適度。1-2年級無家庭作業(yè)，其他年級除語數(shù)英以外的科目不留家庭作業(yè)，語文、數(shù)學家庭作業(yè)量不超過1.5小時。（2）作業(yè)的內(nèi)容與方式要活潑，提倡布置分層性、創(chuàng)造性、活動性、實踐性的家庭作業(yè)，不得布置大量機械性、重復性的抄寫作業(yè)，不得用抄寫作業(yè)懲罰學生。（3）作業(yè)批改要及時。語文習作可在兩周內(nèi)完成，其他作業(yè)須當天批改。（4）作業(yè)批改要正規(guī)、認真，做到不錯批、不漏批。要提高批改質量，教師的批語書寫應工整、規(guī)范、準確，對學生有示范性和指導性。（５）提倡作業(yè)批改都寫評語，語氣要和藹，對學生所存在的錯誤用婉轉的語言表達出來，多用表揚、激勵的語言。（６）要培養(yǎng)學生自我找差距，自我完善的能力，要求學生及時糾正作業(yè)中的錯誤，教師要通過適當?shù)姆绞綑z查學生糾正作業(yè)的情況。（７）教師要認真寫好作業(yè)布置批改記錄５、聽課評課（２分）（1）凡上級教研部門在我校組織公開課、示范課及優(yōu)質課評選活動，有關學科教師必須參與聽課。必須參加本學科教研組組織的集體備課聽課活動。教師之間平時可以隨常聽課，邀請聽評課的形式進行交流。（2）每位教師每學期聽評課不能少于15課時。（3）聽課時要尊重講課老師的勞動，不遲到、不早退，關掉手機（或設為振動），不做與課堂無關的事。（4）聽課教師應認真填寫聽課記錄的各項要求：教學過程、環(huán)節(jié)簡評、總評以及授課教師、科目、課題、課型、學校等。不但要指出一節(jié)課的優(yōu)點和成功之處，更要評出這節(jié)課的不足，還要寫出自己的見解和建議。（5）聽課結束后要參加評課，可以在集體交流時，也可以在私下與執(zhí)教者進行交流。要積極發(fā)表自己的看法，將自己在聽課中所發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點以及自己的建議毫無保留地說出，供大家參考和評議。評課切忌只說優(yōu)點，不說缺點，流于形式。６、課外輔導（１分）（１）有課外輔導記錄，具體詳細記錄輔導情況。（２）對優(yōu)秀學生，在全面發(fā)展的基礎上，鼓勵他們發(fā)揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養(yǎng)正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養(yǎng)。（３）課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不準侵占和挪用其它課時間進行輔導。（四）專業(yè)成長１５分（檢查個人筆記，根據(jù)最后得分情況折合）１、讀書活動：檢查個人的讀書札記及個人讀書情況，符合要求的讀書筆記每篇最高記２分２、教育敘事：撰寫一篇教育敘事案例得２分３、業(yè)務研修：參加教育行政部門組織的業(yè)務研修，能完成研修報告或作業(yè)，根據(jù)報告或作業(yè)完成質量每次最高得２分。（五）教科研１５分（根據(jù)最后得分情況折合）１、活動過程得分（１）在教研室上發(fā)布個人撰寫的教研論文，每篇最高記２分。（２）個人在網(wǎng)上的專題教研活動根據(jù)實效和活動總結情況最高記３分。（３）積極參與他人主持的網(wǎng)上專題研討活動，發(fā)布有價值的個人觀點意見，每次最高記０.５分（４）參與集體備課的網(wǎng)上備課研討，聽課后積極參與網(wǎng)上評課活動，有針對性建議和改進措施，每次最高記０.５分。四、評價方法１、自我評價教師自我評價是發(fā)展性教師評價的核心，是指教師通過自我認識，進行自我分析，從而達到自我提高的過程。教師自我評價對教師而言，需要教師具有一定的自我認識能力，包括對自己的教學工作、專業(yè)水平、人際關系等多方面的素質和能力有所認識，尤其要充分認識到自大的能力缺陷以及工作中存在的問題；然后，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問題的原因；最后才有可能找到實現(xiàn)自我提高的途徑。學校要研制可操作的教師自我評價指標體系；重視教師的自評結果，不直接與獎懲掛鉤；與他評相結合，促進教師反思能力的提高。學校擬采用的自我評價的方法有：⑴教師按照評價內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價；⑵學校根據(jù)評價內(nèi)容設計有利于教師全面發(fā)展的有關表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價；⑶通過寫教學日記、階段性工作總結等方式進行評價?？傊谧晕以u價中，教師應樹立正確的自我評價觀，具有一定的自我評價能力，學校應從多方面給予指導和鼓勵，并加強自我評價工作的管理。２、學生參與教師評價學生作為教育的對象，是教師教育教學活動的直接參與者，他們對教師的教育教學活動有著最直接的感受和判斷；其次，教育的最終目的是為了促進學生的全面發(fā)展。因此，學生參與教師評價是學生應有的權利。此外，學生參與教師評價，能增強對教師教育教學活動的監(jiān)控，有助于促進教師反思習慣的形成、反思能力的提高。采用的學生評價的方法。⑴班干部對教師進行評價；⑵班級代表對教師進行評價；⑶通過來信、來訪對教師進行評價；⑷通過發(fā)放“學生評價表”對教師進行評價。在學生參與教師評價中要注意以下幾方面的問題：教師要相信學生參與教師評價有助于促進自身的發(fā)展。在這種積極心態(tài)的引導下，以一種誠懇、開放、民主的態(tài)度，將這些信任的信息傳遞給學生，從而引導學生以一種客觀公正、嚴肅負責的態(tài)度參與到教師評價中來。教師應清醒地意識到，無論是否給予學生參與教師評價的機會，學生對于教師的判斷和評價是客觀存在的，他們的意見隨時都有可能從不同渠道、以不同的方式反映出來。與其這樣，不如以坦誠的態(tài)度，通過參與教師評價的方式，將學生的意見引向促進教師提高這樣一種健康、積極的方向，在良性循環(huán)中不斷促進教師的發(fā)展。二是分析評價結果，珍惜了解機會。教師要端正心態(tài)，對評價結果進行分析，勇于面對問題，反思的是隱藏在這些問題背后的教育教學思想、行為、方法，學生的深層次的需求，以考慮自己的教育教學在哪些方面需要改進。教師更應該珍惜這樣一種與學生直接溝通的機會，在相互了解中達到互相理解、澄清誤會和解決問題，贏得學生的尊重、支持和信任，更有效地開展教育教學工作。三是綜合分析多方信息，不草率下結論。給學生反映權、說明權，給教師解釋權、申訴權，慎重下結論。３、學生家長參與教師評價家長作為學生的父母和教育的投資者之一，自然十分關心學生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育；同時，促進家校協(xié)同也是學校教育的重要職責。因此，家長評價教師：一方面是家長應有的權利；另一方面也是促使家長了解教師，形成家校教育合力的有效途徑。學校擬采用的家長參與教師評價的方式有：⑴班級家長委員會對教師進行評價；⑵在“家長開放日”請家長對教師的教育教學工作進行評價，主要內(nèi)容是請家長代表到校聽教師的課后，直接對每位教師的課堂教學作出自己的評價；⑶在家長會上誠懇地請家長對教師的教育教學工作進行評價目；⑷設立“家長信箱”，通過來信、來訪、電話、網(wǎng)絡等對教師進行評價；⑸通過發(fā)放“家長評價表”對教師進行評價。４、同事評價是指教師之間相互評價。學校擬采用的同事評價的方法是：通過發(fā)放“同事評價表”對同事的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度、工作實績進行評價，如：遵守教學常規(guī)情況、完成教學任務情況、參與教科研活動