湘教版初中地理經(jīng)緯網(wǎng)專題復(fù)習(xí)-課程教學(xué)設(shè)計(jì)

經(jīng)緯網(wǎng)專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《認(rèn)識(shí)地球》是選自湘教版-七年級(jí)地理上冊(cè)第二單元《地球的面貌》第一課的內(nèi)容。本節(jié)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)。這節(jié)內(nèi)容既是本章的重點(diǎn)，也是學(xué)好地理的基礎(chǔ)，更是山東地理中考的第一組題目。教材內(nèi)容抽象難于理解，涉及高中立體幾何知識(shí)內(nèi)容，所以教材安排上安排增加地圖，減少文字?jǐn)⑹觯⒃黾訉W(xué)生活動(dòng)以減輕教材的難度。本節(jié)課是地理教學(xué)中最理性的知識(shí)，也是最能體現(xiàn)地理學(xué)科特點(diǎn)的知識(shí)，也最能培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生或者學(xué)習(xí)過(guò)本節(jié)課的七年級(jí)的學(xué)生，都普遍感覺(jué)本節(jié)課特別是經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)非常抽象，學(xué)習(xí)難度大，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能判讀比較簡(jiǎn)單的經(jīng)緯網(wǎng)，而經(jīng)常錯(cuò)誤判讀稍微復(fù)雜的經(jīng)緯網(wǎng)，甚至不能準(zhǔn)確書寫經(jīng)緯度。在學(xué)習(xí)中，沒(méi)有形成科學(xué)的判讀方法，乃至不能準(zhǔn)確判讀由經(jīng)緯線變化而引起的相對(duì)位置及方向的變化，靈活性差。希望通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)能對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法的完善做出一些有益的指導(dǎo)。方法在學(xué)生的學(xué)習(xí)中顯得越來(lái)越重要，如果掌握不了方法，死記硬背的內(nèi)容終究撐不到大型考試，只能在課堂提問(wèn)中差強(qiáng)人意。所以對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)迫在眉睫，勢(shì)在必行。教學(xué)設(shè)計(jì)思想及教學(xué)主線中國(guó)的思潮在悄悄發(fā)生改變，從國(guó)家的輿論導(dǎo)向也可以看出，越來(lái)越重視科學(xué)，這對(duì)我們教育戰(zhàn)線的同志們來(lái)說(shuō)是好事，能培養(yǎng)具有崇尚科學(xué)，為國(guó)家未來(lái)奮斗的接班人，是我們的責(zé)任和義務(wù)，如果我能在學(xué)生的成長(zhǎng)中貢獻(xiàn)自己微薄的力量，將是我教育生涯巨大的成績(jī)。本節(jié)課教學(xué)主線是不同經(jīng)緯網(wǎng)解題思路。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)經(jīng)線、緯線知識(shí)，認(rèn)識(shí)經(jīng)線和緯線特點(diǎn)。通過(guò)復(fù)習(xí)緯度和經(jīng)度知識(shí)，認(rèn)識(shí)并區(qū)分經(jīng)緯度變化規(guī)律。通過(guò)復(fù)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，學(xué)會(huì)在側(cè)視圖（方格）經(jīng)緯網(wǎng)中判讀地理坐標(biāo)和方位。通過(guò)運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)和地球自轉(zhuǎn)知識(shí)，學(xué)會(huì)在俯視圖經(jīng)緯網(wǎng)中判讀地理坐標(biāo)和方位。教學(xué)重點(diǎn)：方格經(jīng)緯網(wǎng)和俯視圖經(jīng)緯網(wǎng)地理坐標(biāo)的判讀和方向的判別。教學(xué)難點(diǎn)：俯視圖經(jīng)緯網(wǎng)地理坐標(biāo)的判讀和方向的判別。教學(xué)媒體：多媒體、地球儀教學(xué)方法：讀圖法、畫思維導(dǎo)圖法、探究法、小組合作學(xué)習(xí)法等課型：復(fù)習(xí)課自主復(fù)習(xí)學(xué)案經(jīng)緯線知識(shí)項(xiàng)目緯線經(jīng)線定義在地球儀表面，與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈。在地球儀的表面，連接南北兩極并垂直于緯線的弧線。形狀特點(diǎn)。。長(zhǎng)度特點(diǎn)由向逐漸變短，到縮為一點(diǎn)，最長(zhǎng)。每條經(jīng)線長(zhǎng)度都。指示方向緯線指示方向。經(jīng)線指示方向。零度線的確定；以北是緯（用字母表示），以南是緯（用字母表示）。；以東是經(jīng)（用字母表示），以西是經(jīng)（用字母表示）。經(jīng)緯度劃分從向南、向北各分有90°。緯度地帶：為低緯度；為中緯度；為高緯度。從向東、向西各分有180°。度數(shù)變化規(guī)律相鄰緯度數(shù)向南增大為緯。相鄰緯度數(shù)向北增大為緯。相鄰經(jīng)度數(shù)向東增大為經(jīng)。相鄰經(jīng)度數(shù)向西增大為經(jīng)。半球劃分為南北半球的分界線與組成經(jīng)線圈，為東西半球的分界線二者關(guān)系相互垂直2、地球自轉(zhuǎn)的方向：自西向東。從南極上空看，地球是按時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)；從北極上空看，地球是按時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，可總結(jié)為。3、建立思維模式：請(qǐng)?jiān)谧灾鲝?fù)習(xí)學(xué)案的背面，畫出經(jīng)緯線知識(shí)的思維導(dǎo)圖，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的知識(shí)框架更有特點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)學(xué)生自主復(fù)習(xí)知識(shí)并形成自己的知識(shí)體系，是一個(gè)知識(shí)體系重組的過(guò)程，用來(lái)評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)目標(biāo)一和二。教學(xué)過(guò)程教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們廣文中學(xué)迎來(lái)了全省各地的這么多老師，你知道各位老師是怎樣準(zhǔn)確定位濰坊的位置嗎？學(xué)生答：導(dǎo)航、高德地圖等。老師總結(jié)：這些技術(shù)都是源于經(jīng)緯網(wǎng)，下面我們就來(lái)再次認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)。先來(lái)明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課簡(jiǎn)潔導(dǎo)入，并提出經(jīng)緯網(wǎng)的主要作用。展示復(fù)習(xí)目標(biāo)。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)上劃出關(guān)鍵詞。展示評(píng)價(jià)學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖昨天我們又重新回顧了經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)，要求大家建立自己的思維模式，下面我們來(lái)展示大家的思維導(dǎo)圖。老師評(píng)價(jià)思維導(dǎo)圖：知識(shí)全面的、畫面工整的、新穎獨(dú)特的等。然后展示老師的思維導(dǎo)圖，著重講解一點(diǎn)經(jīng)緯網(wǎng)的用途。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，展示思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生形成自己的知識(shí)體系，展示的過(guò)程是交流學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)本環(huán)節(jié)主要用來(lái)評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)目標(biāo)一和二。通過(guò)自主復(fù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)這些知識(shí)還存在疑問(wèn)嗎？同桌之間抽查其中的三個(gè)問(wèn)題。反饋給老師學(xué)情，如有疑問(wèn)小組成員解決，再有同學(xué)有疑問(wèn)老師講解。這些知識(shí)背過(guò)固然重要，但更重要的是學(xué)以致用。下面我們通過(guò)一些典型的中考題來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)們的復(fù)習(xí)成果，并交流我們的解題方法。側(cè)視圖（方格）經(jīng)緯網(wǎng)的判讀典例分析讀經(jīng)緯網(wǎng)圖(圖1)，完成1～2題。圖11、①地的經(jīng)緯度是()A、60°S,110°E B、60°N,110°EC、60°S,110°W D、60°N,110°W2、關(guān)于圖中信息的判斷，正確的是()A．①地在②地的東北方向B．③位于中緯度地區(qū)C．③地位于西半球D．圖中兩陰影區(qū)表示的實(shí)地面積相等總結(jié)方法：側(cè)視圖（方格）經(jīng)緯網(wǎng)利用判讀地理坐標(biāo)和方位。練習(xí)：讀經(jīng)緯網(wǎng)圖，完成3～4題3、圖中④地所在的位置是（）（20°N，160°E） B．（20°N，160°W）C．（20°S，160°W） D．（20°S，160°E）4、圖中③在②的什么方向（）A.東北B.東南C.西南D.西北設(shè)計(jì)意圖：用過(guò)典例分析，師生之間交流分享解題方法并鞏固復(fù)習(xí)成果。這兩組題目都是山東省的中考題，難度逐漸加大。用這三個(gè)題目來(lái)評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)目標(biāo)三。極地俯視圖經(jīng)緯網(wǎng)的判讀典例分析：（2019青島）讀圖全球部分區(qū)域光照?qǐng)D（圖中陰影部分表示黑夜），完成1-2題。

1、圖中①點(diǎn)的地理坐標(biāo)是（）A、（66.5°S，90°E）B、（66.5°

N，90°W）

C、（66.5°N，90°E）D、（66.5°S，90°W）2、下列關(guān)于圖中①②③三點(diǎn)的敘述，正確的是（）A.①點(diǎn)位于中緯度地區(qū)B.②點(diǎn)位于東半球

C.③點(diǎn)位于低緯度地區(qū)D.②點(diǎn)位于③點(diǎn)的東北方向

總結(jié)方法：請(qǐng)說(shuō)出你的方法，與同學(xué)們分享。判讀地理坐標(biāo)：根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向南順北逆的規(guī)律，判斷俯視圖中心是南極點(diǎn)還是北極點(diǎn)，標(biāo)在圖上，可判斷南北緯度；在0°經(jīng)線附近畫地球自轉(zhuǎn)方向，箭尾箭頭寫上“西”、“東”二字，因?yàn)?°以東是東經(jīng)，以西是西經(jīng)，可判斷東西經(jīng)度。判定方向：方法一:②更靠近北極點(diǎn)，所以更靠南。在②③丙點(diǎn)的外圍附近畫地球自轉(zhuǎn)方向，箭尾箭頭寫上“西”、“東”二字，②在東③在西。方法二：假設(shè)人趴在經(jīng)緯網(wǎng)上，頭朝北，腳朝南，張開雙臂，這就是一個(gè)平面直角坐標(biāo)系，更擬人化一些，左肩膀是西北，右肩膀是東北，左腋下是西南，右腋下是東南。在③處畫指向標(biāo)，箭頭指北，東西方向于緯線重合，得到②所在的方向。練習(xí)：改變?cè)瓐D中地球自轉(zhuǎn)的方向，再求②的地理坐標(biāo)，②在③的什么方向。設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于俯視圖經(jīng)緯網(wǎng)的判讀學(xué)生有自己的方法，在典例講解中不要強(qiáng)加給學(xué)生老師的方法，本環(huán)節(jié)的原則是方法的交流。同學(xué)說(shuō)方法，老師說(shuō)方法，最后老師總結(jié)各種方法。給學(xué)生提供不同的方法，應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的題目。本環(huán)節(jié)用來(lái)評(píng)價(jià)目標(biāo)四。課堂總結(jié)：分享你的收獲學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，包括知識(shí)的收獲和解題思路的收獲，最后老師總結(jié)。每節(jié)課學(xué)生都要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，梳理自己的知識(shí)體系，讓知識(shí)模塊化，系統(tǒng)化。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)讀某半球經(jīng)緯網(wǎng)圖(圖2)，完成1-2題。1.下列經(jīng)緯網(wǎng)能正確表示乙地位置的是A.60°N，80°EB.60°S，80°WC.60°S，80°ED.60°S，80°W2.關(guān)于甲地的說(shuō)法，正確的是A.甲地位于丙地的西南方向B.甲地位于北溫帶 C.甲位于大西洋中D.甲地比丁地到南極點(diǎn)的距離遠(yuǎn)3.讀圖經(jīng)緯網(wǎng)示意圖，下列相關(guān)敘述正確的是（）A．甲地經(jīng)緯度為（170°E，60°S）B．甲、乙、丙、丁四地中，既位于東半球又位于高緯度的是丁C．甲、丙、丁三地所在緯線圈最長(zhǎng)的是丙D．丙地位于乙地的西南方向豎版世界地圖以嶄新的視野展示世界，讀圖完成以下題目：甲甲乙丙丁4、甲、乙、丙、丁位于北半球的是（）A、甲B、乙C、丙D、丁5、乙點(diǎn)所在的經(jīng)緯度位置是（）A、30°S，105°EB、30°S，105°WC、30°S，75°ED、30°S，75°W6.讀下面的南極俯視圖，完成以下題目（1）寫出A點(diǎn)的地理坐標(biāo)：.（2）圖中點(diǎn)A位于點(diǎn)B的方向。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置四組題目，分別針對(duì)復(fù)習(xí)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，難度加大。由于時(shí)間的關(guān)系，可詢問(wèn)學(xué)生最想挑戰(zhàn)哪個(gè)題目，學(xué)生好