江西省高等學校教學改革研究課題申報書-互聯(lián)網(wǎng)+時代下翻轉課堂教學模式研究與實踐-以操作系統(tǒng)課程為例

江西省高等學校教學改革研究課題申報書_互聯(lián)網(wǎng)+時代下翻轉課堂教學模式研究與實踐—以操作系統(tǒng)課程為例江西省高等學校教學改革研究課題申報書√√項目類別：重點□一般□（可多選）√√課題名稱：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下翻轉課堂教學模式研究與實踐——以《操作系統(tǒng)》課程為例課題主持人：周輝奎學校名稱：南昌工學院通訊地址：_江西省南昌市紅谷灘新區(qū)創(chuàng)業(yè)南路998號聯(lián)系電話子信箱：zhouhuikui@填表日期：2015年10月10日江西省教育廳制

填表說明1．填寫此表時，不得減少欄目、改變內(nèi)容，內(nèi)容應簡明扼要。2．《申報表》一式三份。項目批準后，省教育廳、高校課題管理部門及課題組各存一份。3．本表所附《申報書（活頁）》供匿名評審使用，必須填寫，但不得出現(xiàn)申請人和課題組成員的姓名、單位名稱等個人資料?；铐撔鑸笏腿?，每份單獨裝訂。4．申請者簽名處，不得用打印字和印刷體代替。5．本表須經(jīng)課題負責人所在高校課題管理部門審核，簽署明確意見，并加蓋公章后方可上報。

一、簡表課題簡況課題名稱“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下翻轉課堂教學模式研究與實踐——以《操作系統(tǒng)》課程為例申請省教育廳經(jīng)費0.6萬元配套經(jīng)費學校0.3萬元起止年月2015年12月至2017年12月其它0萬元課題主持人姓名周輝奎性別男出生年月1983年10月專業(yè)技術職務講師最終學位/授予國家碩士/中國歷時間課程名稱授課對象學時所在單位2012.9-2013.1VB程序設計11級應用班64南昌工學院2013.3-2013.7計算機基礎II民院一分院17—20班384南昌工學院2013.9-2014.1面向對象程序設計(操作系統(tǒng))11級網(wǎng)絡工程86南昌工學院2014.2-2014.6操作系統(tǒng)12級計算機網(wǎng)絡技術64南昌工學院2015.2-2015.7面向對象程序設計(操作系統(tǒng))13級物聯(lián)網(wǎng)工程1-2班128南昌工學院2015.9-2016.1操作系統(tǒng)13網(wǎng)絡工程1-3班144南昌工學院教學改革研究和科學研究工作簡況時間課題名稱（校、省、國家級項目；主持/參與）概況（在研、結題、獲獎）2012年6月基于《UML》課程實踐教學模式的改革創(chuàng)新探討（校級、主持）結題2012年6月案例教學法在《網(wǎng)絡綜合布線》課程教學中的應用研究（校級、參與）結題2013年9月基于《網(wǎng)絡綜合布線》課程的CBS與CBL相結合的教學模式應用研究（省級、參與）結題2013年9月創(chuàng)意型動漫人才培養(yǎng)模式的探索與實踐（省級、參與）結題課題組主要成員簡況∧不含主持人∨總人數(shù)高級職稱人數(shù)中級職稱人數(shù)初級職稱人數(shù)博士碩士學士050050姓名出生年月專業(yè)技術職務工作單位課題中的分工簽名顧牡丹1984.2講師南昌工學院文獻收集整理和前期調(diào)研萬里勇1976.5講師南昌工學院設計調(diào)查問卷表聶豐英1982.10講師南昌工學院云平臺學習資源庫的制作吳芳菲1984.1講師南昌工學院推廣有效模式和典型案例二、立項背景與意義1．國內(nèi)外相關研究現(xiàn)狀分析（簡評國內(nèi)外對此問題的研究進展情況，500字內(nèi)）2015年是中國“互聯(lián)網(wǎng)+”元年。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，高校教育出現(xiàn)一些新常態(tài)。這些新常態(tài)的出現(xiàn)，使我們不得不重新審視和改革現(xiàn)行教育方式，以應對教育教學中出現(xiàn)的新問題?！胺D課堂”教學新趨勢的出現(xiàn)，為我們有針對性的解決這些問題提供了一個好的思路?！胺D課堂”作為一種教學設計方法，已經(jīng)成為國內(nèi)外學者、教育工作者研究和實踐的熱點問題，它對課堂的積極作用、對教學效果的正向影響已經(jīng)得到學者和教育從業(yè)者的一致認可。在國外，對“翻轉課堂”的研究已經(jīng)比較深入，已經(jīng)積累了一定的研究基礎，更多的教育從業(yè)者開始針對不同學段、不同學科、不同課程類型，把“翻轉課堂”應用到教學中，經(jīng)過一定時間的“翻轉課堂”實踐，取得了較好的教學效果。國外的楊百翰大學麥里特商學院的MSExcel課程在“翻轉課堂”實踐后都取得了明顯的效果。國內(nèi)也有學者開始結合課程開展實驗研究，利用問卷、訪談、學習成績對比等方法驗證具體應用模式的有效性。目前國內(nèi)對于“翻轉課堂”的研究更多地集中在理念性、探索性、策略性的文章，比如有學者構建了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下兼具中國傳統(tǒng)文化特色的“太環(huán)式翻轉課堂模型”等?？梢?，現(xiàn)有的研究忽視了針對課堂前知識傳遞階段的設計和研究，而對于“翻轉課堂”的實施而言，其關鍵是課前、課內(nèi)、課后活動的設計與銜接，形成一個以“課前、課內(nèi)、課后活動一體化”為基本特征的新型教學方法，從而達到教學質(zhì)量的提高。2．本課題對促進教學工作，提高教學質(zhì)量的作用和意義（限列5條，300字內(nèi)） （1）《根據(jù)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》的要求，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、混合學習、移動學習、個性化學習和終身學習已成為新時期教育發(fā)展的重要特征和必然結果。（2）“翻轉課堂”實現(xiàn)了學生從被動學習者變?yōu)樽灾鲗W習者，極大的提高學生的熱情和積極性。（3）真正實現(xiàn)了教育資源的共享。學生只需一臺聯(lián)網(wǎng)的計算機或移動終端設備就可以瀏覽和訪問在線的教育資源，從真正意義上實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。（4）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下翻轉課堂教學理念引入我校工程教育，具有一定的前瞻性和很強的實用意義，對我校相關教學改革起到很好的示范作用，構建應用型IT工程人才培養(yǎng)模式，契合我校發(fā)展需要，可有效推動我校工程教育研究的進展。三、課題實施方案1．具體研究內(nèi)容或對象：本課題研究主要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下翻轉課堂教學模式研究與實踐——以《操作系統(tǒng)》課程為例，主要包括以下幾個方面：（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下學生“自主學習任務單”的設計與實踐。教師在“翻轉課堂”的教學設計中，“學習任務單”是幫助學生在課前明確自主學習的內(nèi)容、目標和方法的指南。在“學習任務單”的指引下，學生在課外利用學習平臺、移動終端（電腦、手機、學習機等）開展課外自主學習的模式，培養(yǎng)學生自主學習能力。（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下“翻轉課堂”教學設計和課例。學生在課外或家里按照自己的學習步驟（進度）自主學習，課內(nèi)教師是引導者，學生是課堂的主體，教師需要做出精心的準備和細致的觀察，設計對話和討論的主題，讓學生積極討論，通過討論提升學生“吸收內(nèi)化”學習過程效益，從而提升課堂效果，提高教學質(zhì)量。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”解決當前課堂中存在的瓶頸，打造輕松愉快的高效課堂。形成“翻轉課堂”的教學模式、教學設計和適合翻轉課堂的典型教學案例。（3）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下支持“翻轉課堂”的微課程教學資源。本課題將探索建成支撐“翻轉課堂”移動學習的教學應用微課程資源庫，研究支持移動終端學習的“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境。（4）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下“翻轉課堂”課堂評價。主要采用文獻調(diào)研法、行動研究法、對比研究法、調(diào)查研究法等方法，形成科學的評價指標。2．研究擬達到的目標：（1）要探索翻轉課堂的教育理論基礎。（2）探究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下基于翻轉課堂背景的學生自主學習途徑和方法。研究設計“學習任務單”是翻轉課堂課外學習的關鍵。（3）研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下翻轉課堂教學設計和精品課例。通過教學實踐設計打造生動活潑的高效課堂。翻轉課堂的教學結構及教學設計是研究的重點和核心。（4）探索與翻轉課堂相適應的教師信息化素養(yǎng)，尋求提升教師信息化素養(yǎng)和專業(yè)成長的方法和途徑。3．擬解決的關鍵問題：（1）典型的項目開發(fā)文件是教學案例的重要來源，因此尋找校企合作的利益鏈、建立雙方深度融合的長效機制是非常有必要。（2）組建行之有效的教學團隊和精品課程建設團隊，對校企合作項目進行可行性分析，學生之間個體能力的客觀差異，因此教師要合理地把握每個項目的深度和廣度，因地制宜、依“隊”而異地評估項目，多層次、多樣化、多角度地培養(yǎng)學生。（3）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下翻轉課堂的設計。典型工作任務的《操作系統(tǒng)》課程教學案例與教學視頻的開發(fā)。（4）構建《操作系統(tǒng)》課程的一體化課程群和科學合理的人才培養(yǎng)評估體系。4．課題的預期成果形式（研究報告、教改方案、教學計劃、教學大綱、教材、講義、課件、軟件、實驗報告、調(diào)研報告、著作、論文等。其中，研究報告為必備成果。）（1）總結研究成果向課題管理部門、評估專家提供詳細的研究報告；（2）圍繞課題研究內(nèi)容撰寫出研究成果論文，并至少發(fā)表論文2篇；（3）完成《操作系統(tǒng)》課件集、教學設計集、優(yōu)秀課例實錄、學習測評標準等各類資源庫。（4）組織學生參加省級軟件設計比賽，如手機軟件開發(fā)大賽，檢驗教學成果，預期獲獎。（5）構建《操作系統(tǒng)》課程的一體化課程和以《操作系統(tǒng)》為核心課程的網(wǎng)絡教學資源庫，爭取建成校級精品課程。課題的預期效益（包括實施范圍與受益范圍等，200字以內(nèi)）實施范圍:我校信息學院2013級、2014級、2015級的學生。教學受益面：本課題計劃首先在本校實施，待取得一定經(jīng)驗和成績后進而希望推廣到其他高校，并建立一套完善的、具體的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下翻轉課堂教學模式。預計本研究成果能對本校和其他高等學校在《操作系統(tǒng)》課程教學提供較強的參考和指導作用，并通過校企合作，實現(xiàn)學校與企業(yè)"優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展"的雙贏結果。6．實施計劃（含不少于兩年時間的年度進展情況）。2015年12月——2016年4月2016年5月——2016年7月2016年8月——2016年12月2017年1月——2017年6月2017年7月——2017年12月（1）第一階段：2015年12月——2016年4月：文獻收集整理和前期調(diào)研階段。完善課題方案，與企業(yè)合作為該課題提供網(wǎng)絡、平臺、技術、硬件的支持；組織學校開展子課題完成相應的研究方案和課題申報，選定實驗班。開展課題組成員培訓，包括外出學習、技術培訓等。（2）第二階段：2016年5月——2016年7月：設計調(diào)查問卷表，對學生、家長、教師信息技術能力進行摸底統(tǒng)計。（3）第三階段：2016年8月——2016年12月：開展實驗研究，課題組將通過課例觀摩、面對面指導、聽課、評課等方式，對實驗教師進行全方位的指導，總結出翻轉課堂實施應具備的條件、學生自主學習任務單、翻轉課堂應用模式、云平臺學習資源庫的制作與開發(fā)、翻轉課堂評價方式等方法和策略。（4）第四階段：2017年1月——2017年6月：研究成果的整理、總結、驗證階段。（5）第五階段：2017年7月——2017年12月：課題結題階段。推廣有效模式和典型案例，在更大范圍驗證。完成研究成果的總結、提煉。同時編輯出版論文；教學設計集；典型案例光盤；提交課題組驗收、鑒定。7．本課題的特色、創(chuàng)新及推廣應用價值（200字內(nèi)）（1）特色：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，以翻轉課堂教學為主要手段的教學方法具有一定的科學性和先進性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下的翻轉課堂教學模式，改變了過去由老師主講學生被動接受的局面，挖掘并培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。（2）創(chuàng)新點：本課題創(chuàng)新點是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，運用新技術和資源包開展學生自主學習，合作學習、探究學習的新模式，培養(yǎng)學生綜合能力，同時運用現(xiàn)代教學理論為指導，提升教師信息化素養(yǎng)，從而使教師、學生共同成長，打造高效課堂，提高教學質(zhì)量。（3）應用價值及推廣途徑：應用價值體現(xiàn)在學生實際動手技能、主觀能動性和創(chuàng)造性的增強及課程教學質(zhì)量的提高上。本課題可以通過互聯(lián)網(wǎng)在兄弟院校間進行推廣與應用。8．本課題的主要研究方法（100字內(nèi)）（1）文獻調(diào)研法。主要通過中國知網(wǎng)、有關學術期刊等對“翻轉課堂”研究和應用的最新情況進行比較研究；并通過現(xiàn)代教育理論解讀該模式的理論原理及其機制。（2）行動研究法。選擇部分學校，本著提高綜合教育教學改革的效果，發(fā)揮教育技術的“制高點”作用，為提高質(zhì)量而研究、在提高質(zhì)量中研究，研究結果同步用于教育改革的行動之中，并接受實踐檢驗。（3）對比研究法。在實驗學校選擇實驗班和對比班，通過實驗前和試驗后的各類數(shù)據(jù)進行對比，研究得出結論。（4）調(diào)查研究法。實驗前、實驗中、實驗后分別對家長、教師、學生進行調(diào)查研究，調(diào)查了解每個群體的特點及信息素養(yǎng)等。本課題的研究思路為：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下翻轉課堂教學模式圖四、課題研究基礎1．課題組成員已開展的相關研究及成果概述（包括自選課題、校級以上課題、學位論文、學術論著論文及獲勵等，500字內(nèi)）。本課題主持人一直從事《操作系統(tǒng)》課程的教學，課題組其他成員也是從事計算機專業(yè)課工作的一線教師和學院領導，他們的經(jīng)驗對課題的順利完成也將起著一定的促進作用。重要參與人的部分成果如下：科研論文：（1）《網(wǎng)絡信息檢索個性化服務的研究與設計》、計算機應用（核心），2009年1月（2）《淺談平面廣告設計教學中的常見問題》，《科技創(chuàng)新導報》，2010年1月（3）《中國動漫產(chǎn)業(yè)的核心價值該如何構成》，《硅谷》，2010年4月（4）《基于Web技術的CSS網(wǎng)頁布局應用》，《計算機光盤軟件與應用》，2011年3（5）《高職多媒體技術及應用課程網(wǎng)絡互動式教學研究實踐》，《新課程學習》，2011年（6）《基于數(shù)據(jù)挖掘的移動對象異常檢測的應用研究》，硅谷，2011年9月（7）《可信分布式實時系統(tǒng)的面向方面的形式化方法》，硅谷，2011年12（8）《SOA架構下的高校教育資源集成系統(tǒng)研究》，《中國電子商務》，2011年1月（11）案例教學法在《網(wǎng)絡綜合布線》課程教學中的應用研究》，軟件教育2012年12月（12）《基于<UML>課程實踐教學方法的改革創(chuàng)新探討》，小作家選刊，2012年9月（13）《云計算在網(wǎng)絡教學領域中的應用研究》等南昌工學院學報10余篇科研成果：（1）江西省教育廳科研課題《基于校企合作〈軟件工程〉課程教學模式改革研究與實踐》2013年6月

已結題

（2）江西省教育廳科研課題《項目驅動式教學方法的研究與實踐－以《智能化綜合布線》課程為例》2013年6月

已結題（3）《案例教學法在《網(wǎng)絡綜合布線》課程教學中的應用研究》，2012年6月，在研。（4）《基于<UML>課程實踐教學方法的改革創(chuàng)新探討》，2012年6月，已結題（主持）。（5）江西省教育廳科研課題“基于《多媒體技術與應用》課程教學模式改革創(chuàng)新研究”，2011年12月，已結題。（6）校級科研課題“《Flash動畫制作》課程教學模式改革創(chuàng)新研究”，2009年9月結題（7）江西省教育教學改革課題：《CBS與CBL相結合的教學方法在《網(wǎng)絡綜合布線》課程中的應用研究》2013年9月，已結題（8）江西省教育教學改革課題：《創(chuàng)意型動漫人才培養(yǎng)模式的探索與實踐》2013年9月，已結題平面設計師崗位培訓教材《Flash&Painter&Photoshop商用動畫設計》，中國水利水電出版社，第二副主編主編《計算機文化基礎》2011-2012學年第一學期學校多媒體比賽中榮獲三等獎。2011-2012學年第二學期年度論文評比榮獲優(yōu)秀論文獎2011.10江西省高等院校第五屆優(yōu)秀多媒體教學課件大賽三等獎2011.12第六屆全國信息技術應用水平大賽優(yōu)秀指導老師2012.12第七屆全國信息技術應用水平大賽優(yōu)秀指導老師2013.12第七屆全國信息技術應用水平大賽優(yōu)秀指導老師2011-2012學年榮獲“優(yōu)秀教師”稱號。2．（1）本課題組已在實踐中探索了豐富的工程教學模式，積累了一定經(jīng)驗，進行了一系列的改革，形成了一批規(guī)范文件，為課題開展提供了良好的前期基礎。（2）本課題組成員具有多年的軟件開發(fā)教學經(jīng)驗和科研經(jīng)驗，均參加過省級、校級教學改革研究課題的工作，積累了豐富研究經(jīng)驗，奠定了研究基礎。（3）課題組成員所在單位圖書館藏書豐富，并提供豐富的網(wǎng)絡電子資源，能滿足課題研究過程中的資料查閱，為本課題提供了有力保障。（4）學校非常重視并鼓勵青年教師積極申報校級及省級課題，每年都拔出相關的經(jīng)費給予支持和幫助。軟件開發(fā)開放式實驗室，供師生隨時開展軟件開發(fā)的學習與實踐，為本課題提供了設備的保障。（5）本課題主持人將嚴格按照課題分工的安排去執(zhí)行各項工作，協(xié)調(diào)好內(nèi)部的關系，而且課題組成員都是活躍在教育一線，有充分時間和精力，為本課題的順利完成有了充分的時間保障。因此，本項目的研究開展具備了相應的研究條件基礎。五、經(jīng)費預算支出項目金額（元）依據(jù)及理由圖書資料費1500購買相關書籍、資料、課程資源網(wǎng)站的建設等調(diào)研旅差費2000對其他學?；蚱髽I(yè)進行調(diào)研借鑒、教