53nbsp;nbsp;ATP的主要來源-細(xì)胞呼吸教案

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁5.3  ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸教案5.3atp的主要來源——細(xì)胞呼吸教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、簡述細(xì)胞呼吸的概念；2、說出酵母菌細(xì)胞呼吸的方式和產(chǎn)物。能力目標(biāo)：1、嘗試進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)；2、學(xué)會對實(shí)驗(yàn)條件的控制和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢測；3、在有關(guān)實(shí)驗(yàn)、探究等問題討論中培養(yǎng)運(yùn)用語言表達(dá)的能力以及分享信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究活動，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸概念的過程中，同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，建立科學(xué)價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動評價(jià)情景創(chuàng)設(shè)引入課題展示課件：atp的結(jié)構(gòu)簡式及atp的利用與生成。問：atp的主要來源？介紹一初中實(shí)驗(yàn)。展示問題探討中問題。復(fù)習(xí)、討論、回答。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。比較呼吸作用與物質(zhì)燃燒區(qū)別。通過復(fù)習(xí)引入課題。啟發(fā)學(xué)生對比兩種釋能方式，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，提高思維興奮性。細(xì)胞呼吸的概念給出細(xì)胞呼吸的概念并分析；問題：呼吸作用與我們通常了解的“呼吸”是一回事嗎？學(xué)生閱讀、思考，回憶人體呼吸的過程，嘗試回答問題。在學(xué)生已有知識背景下主動建構(gòu)知識。探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式探究準(zhǔn)備介紹酵母菌的基礎(chǔ)知識及本探究活動的要求。學(xué)生看書，初步知道酵母菌的習(xí)性明確對比實(shí)驗(yàn)的方法。明確探究對象和方法。一、提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中有關(guān)酵母菌知識，嘗試提出探究的問題。展示參考案例。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。思考回答問題。引導(dǎo)關(guān)注生活現(xiàn)象，調(diào)動思考積極性。培養(yǎng)提出探究問題的能力。二、作出假設(shè)要求學(xué)生對參考案例的問題，作出相應(yīng)的假設(shè)。展示參考案例。學(xué)生思考回答。培養(yǎng)語言表達(dá)能力。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、引導(dǎo)梳理實(shí)驗(yàn)總體思路：①實(shí)驗(yàn)條件的控制；②實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的檢測；③實(shí)驗(yàn)正常條件的保持。2、展示教材案例并引導(dǎo)學(xué)生分析。學(xué)生思考、討論老師提出的問題，運(yùn)用已有知識回答問題，加深對實(shí)驗(yàn)控制的理解。引導(dǎo)學(xué)生層層思考，培養(yǎng)知識遷移運(yùn)用能力和小組合作能力。四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)觀察與記錄。嘗試設(shè)計(jì)記錄的表格。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。五、結(jié)論交流與運(yùn)用1、說出酵母菌呼吸的方式，每種呼吸方式的條件和產(chǎn)物。2、重鉻酸鉀在日常生活中有何用處。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。思考回答問題。培養(yǎng)語言表達(dá)能力。拓展思維，及時(shí)聯(lián)系生活。課堂練習(xí)展示習(xí)題學(xué)生動手完成。及時(shí)反饋、鞏固學(xué)生對知識的理解和掌握。課后作業(yè)布置課后預(yù)習(xí)要求：預(yù)習(xí)細(xì)胞呼吸的方式、原理及應(yīng)用。學(xué)生課后預(yù)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思：本節(jié)課是新課程的一節(jié)探究課，教案設(shè)計(jì)簡潔、合理，多媒體課件生動而富有啟發(fā)性，學(xué)生活動內(nèi)容豐富，教學(xué)過程師生互動融洽，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。存在問題：1、班生規(guī)模較大，教師無法顧及全部學(xué)生的活動狀況。5.3atp的主要來源——細(xì)胞呼吸教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、簡述細(xì)胞呼吸的概念；2、說出酵母菌細(xì)胞呼吸的方式和產(chǎn)物。能力目標(biāo)：1、嘗試進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)；2、學(xué)會對實(shí)驗(yàn)條件的控制和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢測；3、在有關(guān)實(shí)驗(yàn)、探究等問題討論中培養(yǎng)運(yùn)用語言表達(dá)的能力以及分享信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究活動，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸概念的過程中，同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，建立科學(xué)價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動評價(jià)情景創(chuàng)設(shè)引入課題展示課件：atp的結(jié)構(gòu)簡式及atp的利用與生成。問：atp的主要來源？介紹一初中實(shí)驗(yàn)。展示問題探討中問題。復(fù)習(xí)、討論、回答。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。比較呼吸作用與物質(zhì)燃燒區(qū)別。通過復(fù)習(xí)引入課題。啟發(fā)學(xué)生對比兩種釋能方式，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，提高思維興奮性。細(xì)胞呼吸的概念給出細(xì)胞呼吸的概念并分析；問題：呼吸作用與我們通常了解的“呼吸”是一回事嗎？學(xué)生閱讀、思考，回憶人體呼吸的過程，嘗試回答問題。在學(xué)生已有知識背景下主動建構(gòu)知識。探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式探究準(zhǔn)備介紹酵母菌的基礎(chǔ)知識及本探究活動的要求。學(xué)生看書，初步知道酵母菌的習(xí)性明確對比實(shí)驗(yàn)的方法。明確探究對象和方法。一、提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中有關(guān)酵母菌知識，嘗試提出探究的問題。展示參考案例。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。思考回答問題。引導(dǎo)關(guān)注生活現(xiàn)象，調(diào)動思考積極性。培養(yǎng)提出探究問題的能力。二、作出假設(shè)要求學(xué)生對參考案例的問題，作出相應(yīng)的假設(shè)。展示參考案例。學(xué)生思考回答。培養(yǎng)語言表達(dá)能力。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、引導(dǎo)梳理實(shí)驗(yàn)總體思路：①實(shí)驗(yàn)條件的控制；②實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的檢測；③實(shí)驗(yàn)正常條件的保持。2、展示教材案例并引導(dǎo)學(xué)生分析。學(xué)生思考、討論老師提出的問題，運(yùn)用已有知識回答問題，加深對實(shí)驗(yàn)控制的理解。引導(dǎo)學(xué)生層層思考，培養(yǎng)知識遷移運(yùn)用能力和小組合作能力。四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)觀察與記錄。嘗試設(shè)計(jì)記錄的表格。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＮ濉⒔Y(jié)論交流與運(yùn)用1、說出酵母菌呼吸的方式，每種呼吸方式的條件和產(chǎn)物。2、重鉻酸鉀在日常生活中有何用處。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。思考回答問題。培養(yǎng)語言表達(dá)能力。拓展思維，及時(shí)聯(lián)系生活。課堂練習(xí)展示習(xí)題學(xué)生動手完成。及時(shí)反饋、鞏固學(xué)生對知識的理解和掌握。課后作業(yè)布置課后預(yù)習(xí)要求：預(yù)習(xí)細(xì)胞呼吸的方式、原理及應(yīng)用。學(xué)生課后預(yù)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思：本節(jié)課是新課程的一節(jié)探究課，教案設(shè)計(jì)簡潔、合理，多媒體課件生動而富有啟發(fā)性，學(xué)生活動內(nèi)容豐富，教學(xué)過程師生互動融洽，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。存在問題：1、班生規(guī)模較大，教師無法顧及全部學(xué)生的活動狀況。5.3atp的主要來源——細(xì)胞呼吸教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、簡述細(xì)胞呼吸的概念；2、說出酵母菌細(xì)胞呼吸的方式和產(chǎn)物。能力目標(biāo)：1、嘗試進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)；2、學(xué)會對實(shí)驗(yàn)條件的控制和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢測；3、在有關(guān)實(shí)驗(yàn)、探究等問題討論中培養(yǎng)運(yùn)用語言表達(dá)的能力以及分享信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究活動，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸概念的過程中，同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，建立科學(xué)價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動評價(jià)情景創(chuàng)設(shè)引入課題展示課件：atp的結(jié)構(gòu)簡式及atp的利用與生成。問：atp的主要來源？介紹一初中實(shí)驗(yàn)。展示問題探討中問題。復(fù)習(xí)、討論、回答。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。比較呼吸作用與物質(zhì)燃燒區(qū)別。通過復(fù)習(xí)引入課題。啟發(fā)學(xué)生對比兩種釋能方式，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，提高思維興奮性。細(xì)胞呼吸的概念給出細(xì)胞呼吸的概念并分析；問題：呼吸作用與我們通常了解的“呼吸”是一回事嗎？學(xué)生閱讀、思考，回憶人體呼吸的過程，嘗試回答問題。在學(xué)生已有知識背景下主動建構(gòu)知識。探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式探究準(zhǔn)備介紹酵母菌的基礎(chǔ)知識及本探究活動的要求。學(xué)生看書，初步知道酵母菌的習(xí)性明確對比實(shí)驗(yàn)的方法。明確探究對象和方法。一、提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中有關(guān)酵母菌知識，嘗試提出探究的問題。展示參考案例。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。思考回答問題。引導(dǎo)關(guān)注生活現(xiàn)象，調(diào)動思考積極性。培養(yǎng)提出探究問題的能力。二、作出假設(shè)要求學(xué)生對參考案例的問題，作出相應(yīng)的假設(shè)。展示參考案例。學(xué)生思考回答。培養(yǎng)語言表達(dá)能力。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、引導(dǎo)梳理實(shí)驗(yàn)總體思路：①實(shí)驗(yàn)條件的控制；②實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的檢測；③實(shí)驗(yàn)正常條件的保持。2、展示教材案例并引導(dǎo)學(xué)生分析。學(xué)生思考、討論老師提出的問題，運(yùn)用已有知識回答問題，加深對實(shí)驗(yàn)控制的理解。引導(dǎo)學(xué)生層層思考，培養(yǎng)知識遷移運(yùn)用能力和小組合作能力。四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)觀察與記錄。嘗試設(shè)計(jì)記錄的表格。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。五、結(jié)論交流與運(yùn)用1、說出酵母菌呼吸的方式，每種呼吸方式的條件和產(chǎn)物。2、重鉻酸鉀在日常生活中有何用處。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。思考回答問題。培養(yǎng)語言表達(dá)能力。拓展思維，及時(shí)聯(lián)系生活。課堂練習(xí)展示習(xí)題學(xué)生動手完成。及時(shí)反饋、鞏固學(xué)生對知識的理解和掌握。課后作業(yè)布置課后預(yù)習(xí)要求：預(yù)習(xí)細(xì)胞呼吸的方式、原理及應(yīng)用。學(xué)生課后預(yù)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思：本節(jié)課是新課程的一節(jié)探究課，教案設(shè)計(jì)簡潔、合理，多媒體課件生動而富有啟發(fā)性，學(xué)生活動內(nèi)容豐富，教學(xué)過程師生互動融洽，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。存在問題：1、班生規(guī)模較大，教師無法顧及全部學(xué)生的活動狀況。5.3atp的主要來源——細(xì)胞呼吸教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、簡述細(xì)胞呼吸的概念；2、說出酵母菌細(xì)胞呼吸的方式和產(chǎn)物。能力目標(biāo)：1、嘗試進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)；2、學(xué)會對實(shí)驗(yàn)條件的控制和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢測；3、在有關(guān)實(shí)驗(yàn)、探究等問題討論中培養(yǎng)運(yùn)用語言表達(dá)的能力以及分享信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究活動，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸概念的過程中，同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，建立科學(xué)價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動評價(jià)情景創(chuàng)設(shè)引入課題展示課件：atp的結(jié)構(gòu)簡式及atp的利用與生成。問：atp的主要來源？介紹一初中實(shí)驗(yàn)。展示問題探討中問題。復(fù)習(xí)、討論、回答。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。比較呼吸作用與物質(zhì)燃燒區(qū)別。通過復(fù)習(xí)引入課題。啟發(fā)學(xué)生對比兩種釋能方式，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，提高思維興奮性。細(xì)胞呼吸的概念給出細(xì)胞呼吸的概念并分析；問題：呼吸作用與我們通常了解的“呼吸”是一回事嗎？學(xué)生閱讀、思考，回憶人體呼吸的過程，嘗試回答問題。在學(xué)生已有知識背景下主動建構(gòu)知識。探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式探究準(zhǔn)備介紹酵母菌的基礎(chǔ)知識及本探究活動的要求。學(xué)生看書，初步知道酵母菌的習(xí)性明確對比實(shí)驗(yàn)的方法。明確探究對象和方法。一、提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中有關(guān)酵母菌知識，嘗試提出探究的問題。展示參考案例。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。思考回答問題。引導(dǎo)關(guān)注生活現(xiàn)象，調(diào)動思考積極性。培養(yǎng)提出探究問題的能力。二、作出假設(shè)要求學(xué)生對參考案例的問題，作出相應(yīng)的假設(shè)。展示參考案例。學(xué)生思考回答。培養(yǎng)語言表達(dá)能力。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、引導(dǎo)梳理實(shí)驗(yàn)總體思路：①實(shí)驗(yàn)條件的控制；②實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的檢測；③實(shí)驗(yàn)正常條件的保持。2、展示教材案例并引導(dǎo)學(xué)生分析。學(xué)生思考、討論老師提出的問題，運(yùn)用已有知識回答問題，加深對實(shí)驗(yàn)控制的理解。引導(dǎo)學(xué)生層層思考，培養(yǎng)知識遷移運(yùn)用能力和小組合作能力。四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)觀察與記錄。嘗試設(shè)計(jì)記錄的表格。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。五、結(jié)論交流與運(yùn)用1、說出酵母菌呼吸的方式，每種呼吸方式的條件和產(chǎn)物。2、重鉻酸鉀在日常生活中有何用處。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。思考回答問題。培養(yǎng)語言表達(dá)能力。拓展思維，及時(shí)聯(lián)系生活。課堂練習(xí)展示習(xí)題學(xué)生動手完成。及時(shí)反饋、鞏固學(xué)生對知識的理解和掌握。課后作業(yè)布置課后預(yù)習(xí)要求：預(yù)習(xí)細(xì)胞呼吸的方式、原理及應(yīng)用。學(xué)生課后預(yù)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思：本節(jié)課是新課程的一節(jié)探究課，教案設(shè)計(jì)簡潔、合理，多媒體課件生動而富有啟發(fā)性，學(xué)生活動內(nèi)容豐富，教學(xué)過程師生互動融洽，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。存在問題：1、班生規(guī)模較大，教師無法顧及全部學(xué)生的活動狀況。5.3atp的主要來源——細(xì)胞呼吸教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、簡述細(xì)胞呼吸的概念；2、說出酵母菌細(xì)胞呼吸的方式和產(chǎn)物。能力目標(biāo)：1、嘗試進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)；2、學(xué)會對實(shí)驗(yàn)條件的控制和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢測；3、在有關(guān)實(shí)驗(yàn)、探究等問題討論中培養(yǎng)運(yùn)用語言表達(dá)的能力以及分享信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究活動，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸概念的過程中，同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，建立科學(xué)價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動評價(jià)情景創(chuàng)設(shè)引入課題展示課件：atp的結(jié)構(gòu)簡式及atp的利用與生成。問：atp的主要來源？介紹一初中實(shí)驗(yàn)。展示問題探討中問題。復(fù)習(xí)、討論、回答。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。比較呼吸作用與物質(zhì)燃燒區(qū)別。通過復(fù)習(xí)引入課題。啟發(fā)學(xué)生對比兩種釋能方式，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，提高思維興奮性。細(xì)胞呼吸的概念給出細(xì)胞呼吸的概念并分析；問題：呼吸作用與我們通常了解的“呼吸”是一回事嗎？學(xué)生閱讀、思考，回憶人體呼吸的過程，嘗試回答問題。在學(xué)生已有知識背景下主動建構(gòu)知識。探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式探究準(zhǔn)備介紹酵母菌的基礎(chǔ)知識及本探究活動的要求。學(xué)生看書，初步知道酵母菌的習(xí)性明確對比實(shí)驗(yàn)的方法。明確探究對象和方法。一、提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中有關(guān)酵母菌知識，嘗試提出探究的問題。展示參考案例。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。思考回答問題。引導(dǎo)關(guān)注生活現(xiàn)象，調(diào)動思考積極性。培養(yǎng)提出探究問題的能力。二、作出假設(shè)要求學(xué)生對參考案例的問題，作出相應(yīng)的假設(shè)。展示參考案例。學(xué)生思考回答。培養(yǎng)語言表達(dá)能力。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、引導(dǎo)梳理實(shí)驗(yàn)總體思路：①實(shí)驗(yàn)條件的控制；②實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的檢測；③實(shí)驗(yàn)正常條件的保持。2、展示教材案例并引導(dǎo)學(xué)生分析。學(xué)生思考、討論老師提出的問題，運(yùn)用已有知識回答問題，加深對實(shí)驗(yàn)控制的理解。引導(dǎo)學(xué)生層層思考，培養(yǎng)知識遷移運(yùn)用能力和小組合作能力。四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)觀察與記錄。嘗試設(shè)計(jì)記錄的表格。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。五、結(jié)論交流與運(yùn)用1、說出酵母菌呼吸的方式，每種呼吸方式的條件和產(chǎn)物。2、重鉻酸鉀在日常生活中有何用處。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。思考回答問題。培養(yǎng)語言表達(dá)能力。拓展思維，及時(shí)聯(lián)系生活。課堂練習(xí)展示習(xí)題學(xué)生動手完成。及時(shí)反饋、鞏固學(xué)生對知識的理解和掌握。課后作業(yè)布置課后預(yù)習(xí)要求：預(yù)習(xí)細(xì)胞呼吸的方式、原理及應(yīng)用。學(xué)生課后預(yù)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思：本節(jié)課是新課程的一節(jié)探究課，教案設(shè)計(jì)簡潔、合理，多媒體課件生動而富有啟發(fā)性，學(xué)生活動內(nèi)容豐富，教學(xué)過程師生互動融洽，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。存在問題：1、班生規(guī)模較大，教師無法顧及全部學(xué)生的活動狀況。5.3atp的主要來源——細(xì)胞呼吸教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、簡述細(xì)胞呼吸的概念；2、說出酵母菌細(xì)胞呼吸的方式和產(chǎn)物。能力目標(biāo)：1、嘗試進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)；2、學(xué)會對實(shí)驗(yàn)條件的控制和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢測；3、在有關(guān)實(shí)驗(yàn)、探究等問題討論中培養(yǎng)運(yùn)用語言表達(dá)的能力以及分享信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究活動，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸概念的過程中，同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，建立科學(xué)價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動評價(jià)情景創(chuàng)設(shè)引入課題展示課件：atp的結(jié)構(gòu)簡式及atp的利用與生成。問：atp的主要來源？介紹一初中實(shí)驗(yàn)。展示問題探討中問題。復(fù)習(xí)、討論、回答。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。比較呼吸作用與物質(zhì)燃燒區(qū)別。通過復(fù)習(xí)引入課題。啟發(fā)學(xué)生對比兩種釋能方式，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，提高思維興奮性。細(xì)胞呼吸的概念給出細(xì)胞呼吸的概念并分析；問題：呼吸作用與我們通常了解的“呼吸”是一回事嗎？學(xué)生閱讀、思考，回憶人體呼吸的過程，嘗試回答問題。在學(xué)生已有知識背景下主動建構(gòu)知識。探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式探究準(zhǔn)備介紹酵母菌的基礎(chǔ)知識及本探究活動的要求。學(xué)生看書，初步知道酵母菌的習(xí)性明確對比實(shí)驗(yàn)的方法。明確探究對象和方法。一、提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中有關(guān)酵母菌知識，嘗試提出探究的問題。展示參考案例。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。思考回答問題。引導(dǎo)關(guān)注生活現(xiàn)象，調(diào)動思考積極性。培養(yǎng)提出探究問題的能力。二、作出假設(shè)要求學(xué)生對參考案例的問題，作出相應(yīng)的假設(shè)。展示參考案例。學(xué)生思考回答。培養(yǎng)語言表達(dá)能力。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、引導(dǎo)梳理實(shí)驗(yàn)總體思路：①實(shí)驗(yàn)條件的控制；②實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的檢測；③實(shí)驗(yàn)正常條件的保持。2、展示教材案例并引導(dǎo)學(xué)生分析。學(xué)生思考、討論老師提出的問題，運(yùn)用已有知識回答問題，加深對實(shí)驗(yàn)控制的理解。引導(dǎo)學(xué)生層層思考，培養(yǎng)知識遷移運(yùn)用能力和小組合作能力。四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)觀察與記錄。嘗試設(shè)計(jì)記錄的表格。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。五、結(jié)論交流與運(yùn)用1、說出酵母菌呼吸的方式，每種呼吸方式的條件和產(chǎn)物。2、重鉻酸鉀在日常生活中有何用處。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。思考回答問題。培養(yǎng)語言表達(dá)能力。拓展思維，及時(shí)聯(lián)系生活。課堂練習(xí)展示習(xí)題學(xué)生動手完成。及時(shí)反饋、鞏固學(xué)生對知識的理解和掌握。課后作業(yè)布置課后預(yù)習(xí)要求：預(yù)習(xí)細(xì)胞呼吸的方式、原理及應(yīng)用。學(xué)生課后預(yù)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思：本節(jié)課是新課程的一節(jié)探究課，教案設(shè)計(jì)簡潔、合理，多媒體課件生動而富有啟發(fā)性，學(xué)生活動內(nèi)容豐富，教學(xué)過程師生互動融洽，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。存在問題：1、班生規(guī)模較大，教師無法顧及全部學(xué)生的活動狀況。5.3atp的主要來源——細(xì)胞呼吸教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、簡述細(xì)胞呼吸的概念；2、說出酵母菌細(xì)胞呼吸的方式和產(chǎn)物。能力目標(biāo)：1、嘗試進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)；2、學(xué)會對實(shí)驗(yàn)條件的控制和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢測；3、在有關(guān)實(shí)驗(yàn)、探究等問題討論中培養(yǎng)運(yùn)用語言表達(dá)的能力以及分享信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究活動，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸概念的過程中，同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，建立科學(xué)價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動評價(jià)情景創(chuàng)設(shè)引入課題展示課件：atp的結(jié)構(gòu)簡式及atp的利用與生成。問：atp的主要來源？介紹一初中實(shí)驗(yàn)。展示問題探討中問題。復(fù)習(xí)、討論、回答。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。比較呼吸作用與物質(zhì)燃燒區(qū)別。通過復(fù)習(xí)引入課題。啟發(fā)學(xué)生對比兩種釋能方式，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，提高思維興奮性。細(xì)胞呼吸的概念給出細(xì)胞呼吸的概念并分析；問題：呼吸作用與我們通常了解的“呼吸”是一回事嗎？學(xué)生閱讀、思考，回憶人體呼吸的過程，嘗試回答問題。在學(xué)生已有知識背景下主動建構(gòu)知識。探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式探究準(zhǔn)備介紹酵母菌的基礎(chǔ)知識及本探究活動的要求。學(xué)生看書，初步知道酵母菌的習(xí)性明確對比實(shí)驗(yàn)的方法。明確探究對象和方法。一、提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中有關(guān)酵母菌知識，嘗試提出探究的問題。展示參考案例。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。思考回答問題。引導(dǎo)關(guān)注生活現(xiàn)象，調(diào)動思考積極性。培養(yǎng)提出探究問題的能力。二、作出假設(shè)要求學(xué)生對參考案例的問題，作出相應(yīng)的假設(shè)。展示參考案例。學(xué)生思考回答。培養(yǎng)語言表達(dá)能力。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、引導(dǎo)梳理實(shí)驗(yàn)總體思路：①實(shí)驗(yàn)條件的控制；②實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的檢測；③實(shí)驗(yàn)正常條件的保持。2、展示教材案例并引導(dǎo)學(xué)生分析。學(xué)生思考、討論老師提出的問題，運(yùn)用已有知識回答問題，加深對實(shí)驗(yàn)控制的理解。引導(dǎo)學(xué)生層層思考，培養(yǎng)知識遷移運(yùn)用能力和小組合作能力。四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)觀察與記錄。嘗試設(shè)計(jì)記錄的表格。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。五、結(jié)論交流與運(yùn)用1、說出酵母菌呼吸的方式，每種呼吸方式的條件和產(chǎn)物。2、重鉻酸鉀在日常生活中有何用處。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。思考回答問題。培養(yǎng)語言表達(dá)能力。拓展思維，及時(shí)聯(lián)系生活。課堂練習(xí)展示習(xí)題學(xué)生動手完成。及時(shí)反饋、鞏固學(xué)生對知識的理解和掌握。課后作業(yè)布置課后預(yù)習(xí)要求：預(yù)習(xí)細(xì)胞呼吸的方式、原理及應(yīng)用。學(xué)生課后預(yù)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思：本節(jié)課是新課程的一節(jié)探究課，教案設(shè)計(jì)簡潔、合理，多媒體課件生動而富有啟發(fā)性，學(xué)生活動內(nèi)容豐富，教學(xué)過程師生互動融洽，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。存在問題：1、班生規(guī)模較大，教師無法顧及全部學(xué)生的活動狀況。5.3atp的主要來源——細(xì)胞呼吸教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、簡述細(xì)胞呼吸的概念；2、說出酵母菌細(xì)胞呼吸的方式和產(chǎn)物。能力目標(biāo)：1、嘗試進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)；2、學(xué)會對實(shí)驗(yàn)條件的控制和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢測；3、在有關(guān)實(shí)驗(yàn)、探究等問題討論中培養(yǎng)運(yùn)用語言表達(dá)的能力以及分享信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究活動，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸概念的過程中，同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，建立科學(xué)價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動評價(jià)情景創(chuàng)設(shè)引入課題展示課件：atp的結(jié)構(gòu)簡式及atp的利用與生成。問：atp的主要來源？介紹一初中實(shí)驗(yàn)。展示問題探討中問題。復(fù)習(xí)、討論、回答。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。比較呼吸作用與物質(zhì)燃燒區(qū)別。通過復(fù)習(xí)引入課題。啟發(fā)學(xué)生對比兩種釋能方式，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，提高思維興奮性。細(xì)胞呼吸的概念給出細(xì)胞呼吸的概念并分析；問題：呼吸作用與我們通常了解的“呼吸”是一回事嗎？學(xué)生閱讀、思考，回憶人體呼吸的過程，嘗試回答問題。在學(xué)生已有知識背景下主動建構(gòu)知識。探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式探究準(zhǔn)備介紹酵母菌的基礎(chǔ)知識及本探究活動的要求。學(xué)生看書，初步知道酵母菌的習(xí)性明確對比實(shí)驗(yàn)的方法。明確探究對象和方法。一、提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中有關(guān)酵母菌知識，嘗試提出探究的問題。展示參考案例。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。思考回答問題。引導(dǎo)關(guān)注生活現(xiàn)象，調(diào)動思考積極性。培養(yǎng)提出探究問題的能力。二、作出假設(shè)要求學(xué)生對參考案例的問題，作出相應(yīng)的假設(shè)。展示參考案例。學(xué)生思考回答。培養(yǎng)語言表達(dá)能力。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、引導(dǎo)梳理實(shí)驗(yàn)總體思路：①實(shí)驗(yàn)條件的控制；②實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的檢測；③實(shí)驗(yàn)正常條件的保持。2、展示教材案例并引導(dǎo)學(xué)生分析。學(xué)生思考、討論老師提出的問題，運(yùn)用已有知識回答問題，加深對實(shí)驗(yàn)控制的理解。引導(dǎo)學(xué)生層層思考，培養(yǎng)知識遷移運(yùn)用能力和小組合作能力。四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)觀察與記錄。嘗試設(shè)計(jì)記錄的表格。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。五、結(jié)論交流與運(yùn)用1、說出酵母菌呼吸的方式，每種呼吸方式的條件和產(chǎn)物。2、重鉻酸鉀在日常生活中有何用處。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。思考回答問題。培養(yǎng)語言表達(dá)能力。拓展思維，及時(shí)聯(lián)系生活。課堂練習(xí)展示習(xí)題學(xué)生動手完成。及時(shí)反饋、鞏固學(xué)生對知識的理解和掌握。課后作業(yè)布置課后預(yù)習(xí)要求：預(yù)習(xí)細(xì)胞呼吸的方式、原理及應(yīng)用。學(xué)生課后預(yù)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思：本節(jié)課是新課程的一節(jié)探究課，教案設(shè)計(jì)簡潔、合理，多媒體課件生動而富有啟發(fā)性，學(xué)生活動內(nèi)容豐富，教學(xué)過程師生互動融洽，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。存在問題：1、班生規(guī)模較大，教師無法顧及全部學(xué)生的活動狀況。5.3atp的主要來源——細(xì)胞呼吸教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、簡述細(xì)胞呼吸的概念；2、說出酵母菌細(xì)胞呼吸的方式和產(chǎn)物。能力目標(biāo)：1、嘗試進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)；2、學(xué)會對實(shí)驗(yàn)條件的控制和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢測；3、在有關(guān)實(shí)驗(yàn)、探究等問題討論中培養(yǎng)運(yùn)用語言表達(dá)的能力以及分享信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究活動，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸概念的過程中，同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，建立科學(xué)價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動評價(jià)情景創(chuàng)設(shè)引入課題展示課件：atp的結(jié)構(gòu)簡式及atp的利用與生成。問：atp的主要來源？介紹一初中實(shí)驗(yàn)。展示問題探討中問題。復(fù)習(xí)、討論、回答。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。比較呼吸作用與物質(zhì)燃燒區(qū)別。通過復(fù)習(xí)引入課題。啟發(fā)學(xué)生對比兩種釋能方式，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，提高思維興奮性。細(xì)胞呼吸的概念給出細(xì)胞呼吸的概念并分析；問題：呼吸作用與我們通常了解的“呼吸”是一回事嗎？學(xué)生閱讀、思考，回憶人體呼吸的過程，嘗試回答問題。在學(xué)生已有知識背景下主動建構(gòu)知識。探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式探究準(zhǔn)備介紹酵母菌的基礎(chǔ)知識及本探究活動的要求。學(xué)生看書，初步知道酵母菌的習(xí)性明確對比實(shí)驗(yàn)的方法。明確探究對象和方法。一、提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中有關(guān)酵母菌知識，嘗試提出探究的問題。展示參考案例。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。思考回答問題。引導(dǎo)關(guān)注生活現(xiàn)象，調(diào)動思考積極性。培養(yǎng)提出探究問題的能力。二、作出假設(shè)要求學(xué)生對參考案例的問題，作出相應(yīng)的假設(shè)。展示參考案例。學(xué)生思考回答。培養(yǎng)語言表達(dá)能力。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、引導(dǎo)梳理實(shí)驗(yàn)總體思路：①實(shí)驗(yàn)條件的控制；②實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的檢測；③實(shí)驗(yàn)正常條件的保持。2、展示教材案例并引導(dǎo)學(xué)生分析。學(xué)生思考、討論老師提出的問題，運(yùn)用已有知識回答問題，加深對實(shí)驗(yàn)控制的理解。引導(dǎo)學(xué)生層層思考，培養(yǎng)知識遷移運(yùn)用能力和小組合作能力。四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)觀察與記錄。嘗試設(shè)計(jì)記錄的表格。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。五、結(jié)論交流與運(yùn)用1、說出酵母菌呼吸的方式，每種呼吸方式的條件和產(chǎn)物。2、重鉻酸鉀在日常生活中有何用處。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。思考回答問題。培養(yǎng)語言表達(dá)能力。拓展思維，及時(shí)聯(lián)系生活。課堂練習(xí)展示習(xí)題學(xué)生動手完成。及時(shí)反饋、鞏固學(xué)生對知識的理解和掌握。課后作業(yè)布置課后預(yù)習(xí)要求：預(yù)習(xí)細(xì)胞呼吸的方式、原理及應(yīng)用。學(xué)生課后預(yù)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思：本節(jié)課是新課程的一節(jié)探究課，教案設(shè)計(jì)簡潔、合理，多媒體課件生動而富有啟發(fā)性，學(xué)生活動內(nèi)容豐富，教學(xué)過程師生互動融洽，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。存在問題：1、班生規(guī)模較大，教師無法顧及全部學(xué)生的