考研英語寫作-大作文

考研英語寫作——大作文命題規(guī)律審題立意搭建結構段落寫作1234命題規(guī)律一、題型規(guī)律1991—19961997、199919982000-2012圖畫提綱圖表命題規(guī)律二、話題規(guī)律★文化：考過5次

1、流行文化：考過3次——93年（電視廣告）、06年（偶像崇拜）、09年（網(wǎng)絡）

2、文化交流與融合：考過2次——02年（美國小女孩穿中國服裝）、10年（文化火鍋）★青年面對社會：考過4次03年（溫室花朵經(jīng)不起風雨）、04年（終點又是新起點）、07年（自信）、08年（團結合作）命題規(guī)律★兩代關系：考過3次92年（代溝問題）、03年（溫室花朵經(jīng)不起風雨）、05年（養(yǎng)老足球賽）★愛心：考過3次95年（希望工程）、01年（希望是一盞燈）、06年小作文（給希望工程寫信請求捐款）★環(huán)境：考過3次99年圖表作文（保護野生動物）、2000年圖畫作文（保護海洋資源）、09年小作文（限制使用塑料袋）★健康：考過2次96年提綱作文（健康）、97年圖表作文（吸煙）命題規(guī)律規(guī)律總結：1.命題側重于對青年人價值觀的塑造2.考題集中于抽象話題3.貼近日常生活,不會涉及政治或敏感話題補充話題：如何正確評估自己？樹立怎樣的消費觀？夢想與現(xiàn)實？成功與失敗？逆境與順境？化抽象為具象審題立意圖畫作文寫作可能出現(xiàn)的三大問題：1.看不懂2.無話說3.不會寫審題立意表達審題立意一、一般步驟：

Ⅰ.提示語—定主題Ⅱ.圖畫傾向—定立場審題立意03“溫室花朵經(jīng)不起風雨”04“終點又是新起點”05“大兒子”“二兒子”“三兒子”“小女兒”“老父親”，“養(yǎng)老‘足球賽’”06“把崇拜寫在臉上”08“你一條腿，我一條腿；你我一起，走南闖北”09“網(wǎng)絡的‘近’與‘遠’”10“文化‘火鍋’既美味又營養(yǎng)”11“旅途之‘余’”12“全完了！”，“幸好還剩一點兒！”1.提示語的特點：短小精悍象征名形審題立意03“溫室花朵經(jīng)不起風雨”①找出關鍵詞（具有象征含義的名詞、形容詞）溫室花朵風雨2.提示語的理解步驟審題立意a.關聯(lián)聯(lián)想我們是祖國的花朵花朵—不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹—他說風雨中，這點痛，算什么—讓暴風雨來得更猛烈些吧！挫折孩子風雨②確定詞語的象征含義審題立意b.反向思考溫室露天暖氣冷空氣順境逆境審題立意c.化抽為具溫室花朵經(jīng)不起風雨

順境挫折經(jīng)不起父母對獨生子女的培養(yǎng)教育問題獨生子女父母的庇護孩子溫室花朵經(jīng)不起風雨2003審題立意二、立意原則：適度推導切忌：就圖說圖過度推導審題立意審題立意Ⅱ.圖畫傾向2009網(wǎng)絡的“近”與“遠”審題立意①找出圖畫著重強調(diào)的地方粗線條、體積、言語、表情、動作

②緊隨對青年人價值觀塑造主流正面、積極向上圖畫傾向定向方法：2009圖一：把崇拜寫在臉上。圖二：花300元做個"小貝"頭。注：Beckham（貝克漢姆）：英國足球明星。2006搭建結構到底寫幾段？2010—describe/explain/comment2009—describe/explain/comment2008—describe/interpret/comment2007—describe/explain/example2006—describe/interpret/view2005—describe/interpret/comment2004—describe/interpret/example3≤段數(shù)≤4段落寫作2008段落寫作—描述段寫法一：主題詞：

二：關鍵詞：

teamwork/teamspirit/cooperationdisabled/handicappedmentools/crutchesleftbehindlegsboundtogetherhelp/supporteachotherwithfirmhandsrunning/walking/stridingforward合作/互助殘疾人/扔下拐杖/兩腿綁在一起/相互攙扶/向前奔跑描述段寫作步驟你一條腿我一條腿你我一起走南闖北Thecaptionreads,“Youhaveonly/merelyonelegandsodoI.Helpingeachother,wecantravelallaround”三：提示語的翻譯Thecaptionindicatesthattheycantravelnorthandsouthextensivelywithcombinedlegs.描述段寫作步驟2008

兩個殘疾青年，拋開拐杖，兩腿綁在一起，相互攙扶正在向前奔跑。Twodisabledyoungmen,withcrutchesleftbehindandlegsboundtogether,aresupportingeachotherwiththeirfirmhandsandrunningforwardontheground.

Twohandicappedyoungmenarestridingforwardontheground.Crutchesleftbehindandlegsboundtogether,

theyaresupportingeachotherwiththeirfirmhands.四：連詞成句宏觀概述+細節(jié)描述

（宏觀概述）Asisvividlydepictedinthepicture,thereare

twodisabled/handicappedyoungmenrunning/walking/stridingforward(現(xiàn)在分詞伴隨狀語)ontheground/inthefields.

五：融匯成段（細節(jié)描述）Crutchesleftbehindandlegsboundtogether,theyaresupportingeachotherwiththeirfirmhands.（提示語翻譯）Thecaptionreads,“Youhaveonly/merelyonelegandsodoI.Helpingeachother,wecantravelallaround”.（結尾套話）Bycarefullyexaminingthispicture,wefindadeepersocialmessageistransmittedtous.描述段寫法總結：第1句：宏觀概括（圖畫最直觀信息）第2-3句：細節(jié)描述（只描述與寓意相關的信息）第4句：提示語翻譯第5句：結尾套話4-5句描述段寫作套路與表達(宏觀概括)Asisvividlydepicted/portrayedinthepicture,thereis/are…+(伴隨狀語)with/ing/ed+(提示語翻譯)Thecaptionindicatesthat/reads：“…”+(結尾套話)Bycarefullyexaminingthispicture,wefindadeepersocialmessageistrans