記敘文閱讀知識及

記敘文閱讀知識及技巧記敘文知識點匯總表記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。記敘人稱第一人稱（親切自然、真實可信）第二人稱（適于變換、利于抒情）第三人稱（自由靈活、不受限制）記敘順序順敘（脈絡(luò)清楚、有頭有尾）倒敘（設(shè)下懸念、引人入勝）插敘（豐富內(nèi)容、突出主題）表達(dá)方式記敘，描寫為主兼有議論、抒情（畫龍點睛、深化主題）材料詳寫—用墨如潑（突出中心）略寫—惜墨如金（結(jié)構(gòu)完整）表現(xiàn)手法—聯(lián)想、象征、對比、夸張描寫方法—肖像、語言、動作、心理、神態(tài)……描寫角度—正面、側(cè)面（直接、間接）中心思想

（感情）補敘（補充交代、豁然開朗）第一部分記敘文基本知識一、概念：

記敘文是以寫人記事、寫景狀物為主要內(nèi)容，結(jié)合議論和抒情，以敘述為主要表達(dá)方式的一種文體。二、記敘文閱讀的考點：1、理清文章的思路、脈絡(luò)和層次；2、感知文章主要內(nèi)容，概括主題思想；3、分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意義；4、推敲重要詞語在語境中的意義和作用；5、把握文中關(guān)鍵語句，并根據(jù)表達(dá)方式及常用修辭手法等，體會其深層含義及作用；6、提煉作者流露在文章中的觀點態(tài)度及情感傾向，并進行個性化的評價和鑒賞。三、記敘文的特點記敘文最突出的特點是：“以事感人，以情動人”。就是說通過具體的事件敘述、形象的人物活動描寫來表現(xiàn)文章的中心思想和作者的感情立場，讀后使人受到其人其事的感染和影響。四、記敘文的六要素

記敘文的六要素包括時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，這些要素在文中既可以直接交代，也可以間接交代。間接交代的要素，讀者可以根據(jù)文章的內(nèi)容悟出。掌握記敘的要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)。五、記敘文的結(jié)構(gòu)記敘文選材廣泛，形式多樣，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，主要有以下幾種：第一，按時間先后安排結(jié)構(gòu)；《藤野先生》第二，按人物的活動、地點的轉(zhuǎn)移安排結(jié)構(gòu)；《從百草園到三味書屋》第三，按事件情節(jié)的發(fā)展階段，即：事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果安排結(jié)構(gòu)；《魯智深倒拔垂楊柳》第四，按作者的思想感情變化安排結(jié)構(gòu)?！独笾γ邸妨硗?，記敘文中的過渡段，也是不可忽視的。這些過渡段落大多起承上啟下的作用，使文章過渡自然，渾然一體。同時，過渡段既是對上文的小結(jié)，點明了主要內(nèi)容，又是對下文的提示。六、記敘文的表達(dá)方式

記敘文的表達(dá)方式包括記敘、描寫、說明、議論，兼有抒情。在記敘文中這幾種表達(dá)方式往往結(jié)合在一起運用。a.記敘：對人物、事件和環(huán)境所作的必要交代和說明。b.描寫：用形象的語言對人物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色的、細(xì)致的描繪與刻畫。按內(nèi)容分：主要有人物描寫、環(huán)境描寫等。從角度分：有正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫等。c.議論：是作者在作品中對人物、事件表明的態(tài)度及對問題的看法等。主要起畫龍點睛的作用。d.抒情：指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。抒情的方式主要有兩種，一是直接抒情，一是間接抒情。其作用是深化文章的中心思想，增強文章的感染力。七、記敘的線索

記敘文的線索可以是人，可以是事，可以是物，還可以是人物的思想感情的發(fā)展變化，也可以時空轉(zhuǎn)移為線索，有的記敘文則有兩條或兩條以上的線索。找出線索，有利于理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解文章思想內(nèi)容。

怎樣找線索？

①文章的標(biāo)題

《父親的謎語》

②反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物《背影》③文中議論抒情的語句《黃河頌》④作者的思想感情（變化）《保爾和冬妮婭》線索：兩人的感情變化

⑤“我”的所見所聞所感《故鄉(xiāng)》線索：我在故鄉(xiāng)的見聞感受

線索的作用：使文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，表現(xiàn)人物的思想性格，理清事情的來龍去脈。八、記敘的順序

記敘的順序主要有三種：順敘、倒敘、插敘。順敘，按照時間的先后順序敘述事情發(fā)生、發(fā)展的過程，這種方法叫順敘。文章脈絡(luò)清楚、有頭有尾。倒敘，即先寫事物的結(jié)果，或把事件發(fā)展的過程最突出的片段提到前面來寫。開頭倒敘，然后再用順序?qū)懗稣麄€過程。通常是為了制造懸念，吸引讀者。插敘，是指在敘述過程中，由于表達(dá)內(nèi)容的需要，暫時中斷原來的敘述而插入的另一段敘述。這段插入的敘述結(jié)束后，再繼續(xù)原來的敘述。插敘的內(nèi)容，或是對敘述事件中的人物身份、性格作簡要的介紹，或是對事件的發(fā)生做某些解釋說明，以豐富內(nèi)容、突出主題。

九、記敘的人稱

記敘的人稱以第一人稱和第三人稱為主，有時也有第二人稱。以“我”的口吻或角度展開敘述是第一人稱。采用第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感，但所寫的內(nèi)容不能超過“我”耳聞目睹的范圍。在一般記敘文和散文中，“我”即作者；但在小說中，“我”是用第一人稱的手法來塑造的人物，不一定是作者。以第三者的身份來敘述文章中的人物、事件、場景等是第三人稱。在文中用“他”或“他們”來敘述，以旁觀者的身份出現(xiàn)。用這種人稱不受時空限制，寫起來比較自由。以“你”或“你們”進行敘述的是第二人稱。是直接與讀者交流，能讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺，也便于情感抒發(fā)。十、記敘的中心記敘的中心是作者通過記敘人和事件體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。中心意思貫穿著文章的始終，貫穿在對具體材料的敘述、描寫之中。概括記敘性作品的中心常用的格式是：本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者的……的感情。概括段意可抓住段落中的關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞語來加以綜合、歸納。十一、記敘的詳略凡是對中心思想起重要作用，即內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動的具體材料，就展開詳寫；而對中心思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。次要材料雖不能詳寫，但也不能不寫，因為涉及文章點面結(jié)合的問題。點（詳寫），體現(xiàn)了文章的深度，突出中心思想；面（略寫），體現(xiàn)了文章的廣度，使文章全面、豐滿。有時，在安排詳寫材料時，還應(yīng)注意前后呼應(yīng)。十二、記敘中景物描寫的作用環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫

（1）自然環(huán)境:描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物（2）社會環(huán)境:描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設(shè)景物描寫在記敘文中的作用

1、交待要素（暗示時間)。2、渲染氣氛。3、烘托人物心情。4、推動情節(jié)發(fā)展、預(yù)示結(jié)局。5、幫助塑造人物性格。

十三、記敘文內(nèi)容和段意歸納回答清楚什么時間、什么地點、什么人做什么事。

十四、記敘文的表現(xiàn)手法記敘文中常用的表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、揚抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）十五、記敘文段落層次的劃分方法a.按時間、空間的結(jié)構(gòu)來劃分；b.按人物、情景的變化來劃分；c.按空間順序來劃分；d.按選材角度的變化來劃分概括內(nèi)容要抓住語段的要點，用簡明準(zhǔn)確的語句表達(dá)出來，概括性要強，語句要完整。第二部分常見試題及解題思路內(nèi)容概括的形式命題：做這類題目，要抓住核心要素----人物和事件。當(dāng)然，有時候，重要的時間、地點、人物的身份，事件的起因和結(jié)果也要體現(xiàn)在答題中，同時，要注意題目是否有字?jǐn)?shù)方面的限制，在字?jǐn)?shù)范圍之類，盡可能詳細(xì)，字?jǐn)?shù)超過要刪去次要信息。答題模式：

1.概括主要內(nèi)容（人物+在什么情況+做什么事+結(jié)果）如：《爸爸的花兒落了》英子在參加畢業(yè)典禮時回憶起和爸爸的相關(guān)往事，意識到爸爸的良苦用心和自己的責(zé)任?！赌笎鄞笥趷勰浮窋懥艘粚π》蚱抟蛞鰢糜味鴾?zhǔn)備讓母親照看小狗,(1分)后被母愛感動改變主意，(1分)決定帶母親一起出國旅游的故事。(1分)2.理解題目的含義及作用

題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。分析題目的含義應(yīng)從字面意思和深層含義（即與中心相聯(lián)系）兩方面來考慮。具體、形象的題目，能引起讀者的閱讀興趣；含蓄雋永、意味深長的題目，能引起讀者的思考；也有的題目直接揭示中心、點明主旨。（1）一語雙關(guān)。題目字面意思及表達(dá)的深層含義。例：《爸爸的花兒落了》，可以理解為“爸爸種的夾竹桃敗了”，也可以理解為“爸爸去世了”；《未選擇的路》可以理解為“在岔路口沒有選擇走的路”，也可以理解為“人生道路上的選擇”。解答模式：題目設(shè)置巧妙，一語雙關(guān)，本指…實指…，吸引讀者，突出主題，耐人尋味。（2）標(biāo)明文章的線索。例：《背影》這一課就是以父親的背影作為文章的線索行文的。（3）概括文章主要內(nèi)容。例：《濟南的冬天》、《魯智深倒拔垂楊柳》等。解答模式：此題交代了文章的線索，全文圍繞……行文，突出了文章的中心，使結(jié)構(gòu)清晰，主題突出。解答模式：此題概括了文章的主要內(nèi)容，全文圍繞……展開敘述（描寫），使人一目了然。(4).交代故事發(fā)生的背景（時間、地點等）。例：《羅迦諾的鄉(xiāng)村》《故鄉(xiāng)》等。解答模式：題目交代了故事發(fā)生的背景。（5）點明文章中心。《秋頌》解答模式：題目點明文章的中心，突出主題。（6）運用修辭，吸引讀者。例：《變色龍》運用比喻的修辭，生動形象地寫出了主人公（奧楚蔑洛夫）善變（見風(fēng)使舵）的性格，具有極強的諷刺性。解答模式：題目運用了……的修辭方法，生動形象地寫出了……，（有什么表達(dá)效果）1、先看標(biāo)題的本義：（詞語的含義，概括內(nèi)容、點明對象）

2、再思考深層含義：（1）結(jié)構(gòu)

（線索

懸念）（2）主旨

與主旨的關(guān)系（點明、揭示）（3）人物

與人物的關(guān)系（表明人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點）

（4）寫法

修辭（比喻、擬人、雙關(guān)等）3、最后分析其效果：生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣。

總結(jié)橋在水上這是一座美麗的城市，有許多座橋，橋總是架在水上。星期天清晨，一片寧靜。我站在一座橋上看風(fēng)景。橋上沒有行人，橋中央的欄桿旁躺著個男子。這幾天，我每天從橋上走過，總能看見他蜷縮在這里。一輛紅色小橋車出現(xiàn)在橋頭邊。車門開了，兩個孩子從車?yán)锱芰顺鰜恚竺媸且晃恢心陭D女。男孩六歲模樣，女孩小一些。孩子們朝橋上跑來，女人站在橋頭觀望。兩個孩子各抱一個紙袋，奔到男子身旁站住?！霸缟虾?”男孩女孩異口同聲說?！霸缟虾?”男子翻了個身，坐了起來，靠在橋欄上。他頭發(fā)蓬松，胡子拉碴，深色的夾克衫滿是污跡?！斑@是你的早餐!”男孩把手里的紙包遞過去。“這是你的蘋果!”女孩把手里的紙包也遞了過去。女孩雙手撐在膝蓋上，“你吃吧，這是我媽媽做的三明治?！蹦凶悠v地說：“對不起，昨天晚上我發(fā)燒了，現(xiàn)在還不想吃，謝謝你媽媽，我一定會吃的?！迸⒄f：“哦，我發(fā)燒的時候，也不想吃飯?！蔽铱酥撇蛔∽约旱暮闷?，站在橋欄邊，裝作欣賞河上的風(fēng)景，一字不漏地聽著他們的對話?！跋壬?，”男孩問，“你為什么睡在這里呢?”“我沒有房子?！迸ⅠR上說：“你可以住到我們家去，我們家有房子?！薄爸x謝你，可我不能去你家?！薄盀槭裁茨?”女孩很驚奇。“那不是我的家，每個人都應(yīng)該住自己的家?！薄澳愕募以谀睦?”男孩問?！拔业募以谕獾?，房子被大水沖掉了，我沒有家。”兩個孩子沉默了。過了一會兒，女孩問：“先生，我能不能抱抱你呢?”“不，不不，”男子驚慌地縮了縮身子，低頭看看骯臟的衣服，“我很久沒有洗澡了……”話還沒說完，女孩伸出細(xì)小的胳膊，繞住男子的脖子，男子猶豫了一下，緊緊地抱住了女孩。隨即，男孩也撲過去，三個人擁抱在一起。

我的眼睛濕潤了。我一動也不敢動，怕擾了橋上這無比溫馨的一幕。我問自己，我會讓自己的孩子去擁抱一個骯臟的發(fā)著燒的乞討者嗎？我知道，我是寧愿給錢給物也不愿讓孩子這樣做的。我遙望對面橋頭的母親，她依然站在那里，粉紅的圍巾飄動。“我能和你玩一會兒嗎？”一轉(zhuǎn)眼，女孩已經(jīng)坐到男子的膝蓋上，像自家親人一樣。男子激動得聲音發(fā)顫，“我怕是感冒了，會傳染給你的?！迸⒄f，“不要緊的，我打過感冒預(yù)防針?！蹦凶诱f：“可是，我沒有什么可以給你玩的呀?！薄拔矣型婢撸　蹦泻目诖锾统鲆惠v掌心大小的玩具汽車，遞給男子。男子接過去，看了看，往地上一收一放，小汽車呼啦一下滑了出去。三個人趴在橋上一起玩了起來?？┛┛┑男β曉诳諝饫镎鹗?，傳得很遠(yuǎn)。太陽升高了。橋頭的母親抬手看了看表，喊道，“孩子們，時間到了，該走啦！”兩個孩子依依不舍地站起來，和男子揮手說再見?？墒遣灰粫海瑑蓚€孩子再次飛奔而來，每人給男子手里放了一張紙幣。女孩說，“媽媽說了，謝謝你陪我們玩得那么開心!男孩說，謝謝你讓我們有這樣快樂的早晨!”“謝謝你們，我也非?？鞓?。”坐在地上的男子扒著欄桿搖晃著站起來，他低摟著身子，不停地?fù)]手，“謝謝，謝謝，告訴你媽媽，這是我來到這個城市最快樂的一天”!橋上這感人的一幕，讓我怎么也平靜不下來。良久，我緩過神來，走過去，給了男子一些錢。男子正在流淚，他說他的孩子們寄養(yǎng)在親戚家，等他賺錢寄回去?？墒撬×耍瑳]錢醫(yī)治，又不能打工，只能暫時在橋上乞討度日，這幾天發(fā)燒了，頭痛欲裂。他曾想從橋上一躍而下，可是今天，上帝派這兩個孩子帶信來，讓他一定要活下去!結(jié)合全文，說說題目“橋在水上”的作用。①指架在水面上的橋，點明故事發(fā)生的地點。②指架在善良的人們與落難者之間的橋，點明主題。③引起讀者的閱讀興趣。④富有詩意，為全文營造美好的氛圍。(答出任意三點，意思對即可。一點1分，共3分)3.分析詞語、句子的作用。

可以從以下幾個方面入手：a.聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟深層含義；b.聯(lián)系文章的立意、來理解詞語的含義；c.多方面揣摩詞語的深層含義。分析詞語的作用：這個詞的意思是________

，生動形象地表現(xiàn)了____（主語）________的特點。分析劃線句的作用：a.結(jié)構(gòu)上：承上啟下（——結(jié)合文章內(nèi)容，如何承上，如何啟下）；b.內(nèi)容上：為下文寫什么鋪墊；c.與下文什么對比，突出什么的________

的特點；d.揭示了____________的中心；語言上運用________修辭手法，表達(dá)了什么的________特點（感情）某句話在文中的作用：(1)、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說作鋪墊；總領(lǐng)下文；）(2)、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；(3)、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文）4.理解句子的含義、賞析句子的表達(dá)效果。應(yīng)從兩個方面入手

1、找修辭，抓關(guān)鍵詞，體會句子的含義。解答：修辭（關(guān)鍵詞的含義）+語句的深層意（句子含義）2、聯(lián)系主旨，體會其表面意思和蘊含的深意。解答：