要重視漢語拼音教學(xué)

1/1要重視漢語拼音的教學(xué)

要重視漢語拼音的教學(xué)

本學(xué)期我教的是一班級(jí)的語文，漢語拼音是一班級(jí)同學(xué)入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是同學(xué)學(xué)習(xí)語言、文字不行缺少的工具，而漢語拼音對于聾生來說，想要學(xué)好不是一件簡單的事。作為老師必需引導(dǎo)同學(xué)把握好這一基礎(chǔ)工具。所以，我在教漢語拼音時(shí)著重從以下幾個(gè)方面入手的。在教發(fā)音前，首先對同學(xué)進(jìn)行發(fā)音器官的訓(xùn)練和說話技能的訓(xùn)練。聾童因長期不說話，他們的發(fā)音器官不很敏捷，為了能順當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)發(fā)音、說話，就有必要對他們的發(fā)音器官進(jìn)行訓(xùn)練。發(fā)音器官有口腔、鼻腔、咽腔，在教學(xué)中，結(jié)合字母的發(fā)音有針對性的加以訓(xùn)練。

如進(jìn)行呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)，我讓同學(xué)吹紙蛙、吹喇叭等。對舌的訓(xùn)練時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)做舌操，訓(xùn)練同學(xué)的舌的敏捷性。除了發(fā)音器官的訓(xùn)練外，還留意對同學(xué)說話技能的訓(xùn)練。如：帶領(lǐng)同學(xué)仿照烏鴉叫，邊飛邊發(fā)出aaa的聲音，帶領(lǐng)同學(xué)做開火車的嬉戲，同時(shí)發(fā)u的聲音。一班級(jí)的同學(xué)沒有語言基礎(chǔ)，再加上同學(xué)自制力量差，教學(xué)中只有注意教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)性和直觀性，才能符合一班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)。情境圖示法老師要選擇接近生活、寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)同學(xué)把握字母。

比如：鵝在影eee。實(shí)物演示法用直觀的方法來關(guān)心同學(xué)精確?????發(fā)音，記住字形。教學(xué)聲母f和t時(shí)，我拿一把帶鉤的雨傘做教具進(jìn)行直觀演示。下雨打開傘，傘柄朝下，雨水tt滴到地，雨停f把傘收起，傘柄朝上。然后在問答中揭示f和t的讀音及寫法，再通過實(shí)物演示來檢驗(yàn)發(fā)音的方法是否正確。

在區(qū)分b和p，d和t是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識(shí)地發(fā)出不同的音，讓同學(xué)直觀地觀看送氣的'狀況。同時(shí)，一班級(jí)同學(xué)他們有的沒有經(jīng)過很好很規(guī)范的學(xué)前教育，對課堂的常規(guī)不懂、不規(guī)范。留意力也不能很有效的集中，所以單靠圖片是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意他們的需求的。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做學(xué)問性嬉戲是很有必要的，也是極為有效的。如做字母嬉戲，先練習(xí)找拼音，即：老師讀出一個(gè)聲母或韻母，讓同學(xué)觀看老師的口形，而后快速地找出對應(yīng)的聲韻母或?qū)懗鲎帜浮＞毩?xí)時(shí)，同時(shí)進(jìn)行競賽，這樣可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，以達(dá)到調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和營造活躍歡快的課堂氣氛的目的。下面，就此談?wù)勛约簯?yīng)當(dāng)如何為同學(xué)打好拼音基礎(chǔ)的做法。

一、故事起步，激發(fā)愛好

愛好是最好的老師。在教學(xué)中，擅長發(fā)覺、激發(fā)同學(xué)的愛好，能收到事半功倍的效果。在幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)同學(xué)很喜愛聽故事、講故事、學(xué)兒歌、背兒歌，興致很高。上拼音預(yù)備課時(shí)，我給孩子們講故事，孩子聽得入了迷，接下去告知同學(xué)，學(xué)會(huì)了漢語拼音，我們就可以閱讀好玩的拼音讀物，能了解很多沒有看到過，也沒有聽到過的事情，甚至可以去編故事，寫故事。這樣一來，同學(xué)勁頭很大，有效地激發(fā)兒童學(xué)拼音的愛好。在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)同學(xué)樂觀探求學(xué)問的愛好。

二、學(xué)說結(jié)合

學(xué)校生的思維主要是形象思維，簡單在直接的視覺刺激下引起留意。在教學(xué)中，顏色艷麗的插圖，形象活潑的卡通人物，極易引起同學(xué)的愛好和關(guān)注。例如，第一課拼音a、o、e的整幅圖消失了美麗的鄉(xiāng)村河畔晨景圖，畫面上大公雞在喔喔（o）啼，阿（a）姨帶著小伴侶在河邊看鵝（e）在水中的倒影。

從一開頭同學(xué)就被吸引住了。我先讓同學(xué)自己看、說圖上的事物，在他們已有感受的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)他們熟悉單韻母a、o、e的音、形，使他們在不知不覺中就進(jìn)行了漢語拼音的學(xué)習(xí)。又如在教學(xué)g、k、h時(shí)，教材插圖中有兩只蝌蚪游到一條水草旁休息，組成了聲母k的樣子，我引導(dǎo)同學(xué)觀看這一畫面時(shí)，同學(xué)特殊感愛好，很快就記住了k的樣子，并借助蝌蚪的讀音，又順當(dāng)把握了k的發(fā)音。在拼音教學(xué)中，老師切不行為教拼音而教拼音，應(yīng)把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，讓同學(xué)在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，拼音教學(xué)又促進(jìn)同學(xué)語言的進(jìn)展。說拳不離手，曲不離口。說是培育口頭表達(dá)力量，促進(jìn)同學(xué)語言進(jìn)展的主要途徑。

老師要充分利用課文中顏色艷麗、富有童趣的情景圖，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)看圖，大膽想象，用完整的盡可能生動(dòng)的語言進(jìn)行描述，在語言環(huán)境中學(xué)拼音。教學(xué)聲母zh時(shí)，我先出示掛圖，問：圖上畫了誰，她在做什么？同學(xué)說圖上畫了丁丁的媽媽在織毛衣時(shí)，我指導(dǎo)同學(xué)連續(xù)觀看說話：媽媽坐在哪里織毛衣媽媽織的毛衣怎么樣?jì)寢屧鯓涌椕麓┥蠇寢尶椀拿赂杏X怎樣。我充分留意到教材中的人文主義顏色，不但引導(dǎo)同學(xué)在濃濃親情的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了拼音，還訓(xùn)練了同學(xué)的觀看力、想象力，豐富了同學(xué)的語言。

三、巧記音形

怎樣記住拼音字母的音形呢？讓同學(xué)開動(dòng)腦筋，綻開想象，同桌爭論編順口溜，記得準(zhǔn)，記得牢。如鯉魚跳動(dòng)ttt，拐杖倒放ttt，一枝鉛筆lll，像個(gè)1字lll。教學(xué)聲母f時(shí)，我讓同學(xué)想方法記住音形，同學(xué)在投影的啟示下，編出了這樣的順口溜一尊佛像fff、傘柄朝上fff、像根拐杖fff。這樣通過同學(xué)動(dòng)腦、爭論而編出的順口溜，不僅同學(xué)簡單記憶，而且極大地培育了同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的成就感。

兒歌是兒童最喜愛的歌謠，唱起來瑯瑯上口，一個(gè)個(gè)搖頭晃腦，好不得意。假如你能把拼音字母或規(guī)章編成兒歌，讓同學(xué)去唱一唱，同學(xué)就愛好十足，如小ü小ü有禮貌，見了j、q、x、y，趕快把帽摘。有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i、u都有標(biāo)在后，像這樣簡單、抽象的規(guī)章，假如利用兒歌，同學(xué)在無意識(shí)中就學(xué)會(huì)了，記牢了。總之，通過兒歌，同學(xué)不僅可以記住漢語拼音字母的音、形，而且還制造了一種布滿韻律的課堂節(jié)奏，同學(xué)一邊拍手，一邊說唱，在流淌的節(jié)奏感中進(jìn)展了音樂才智，學(xué)會(huì)了漢語拼音。

四、說寫結(jié)合

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑，也應(yīng)是語文實(shí)踐。因此，當(dāng)同學(xué)有了肯定的漢語拼音基礎(chǔ)后，老師就應(yīng)樂觀為同學(xué)制造更多的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的拼音讀讀寫寫做做，在實(shí)踐中鞏固，在鞏固中進(jìn)展。漢語拼音是口耳之學(xué)。學(xué)拼音就是要練口練耳，重同學(xué)的仿照實(shí)踐，輕老師的理論講解，反復(fù)歷練，熟而生巧。歸根結(jié)底在拼音教學(xué)的備課中把握住以下幾點(diǎn)，就不會(huì)偏離我們的課改要求：

1、明確目標(biāo)：漢語拼音的學(xué)習(xí)重在考察同學(xué)認(rèn)讀、拼讀的力量，用拼音關(guān)心訂正地方音。

2、拼音教學(xué)的難點(diǎn)在于記住形。對于發(fā)音，可以利用同學(xué)的母語資源，結(jié)合生活閱歷在詳細(xì)的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)音。

3、利用好課文中的情境圖：每篇課文的插圖為我們供應(yīng)的是一個(gè)情境，是關(guān)心同學(xué)再現(xiàn)自己真實(shí)的生活情境，結(jié)合自己的感受來說說，而不是老師單純的看圖說話訓(xùn)練。

4、兒歌學(xué)習(xí)的目的是培育同學(xué)的閱讀愛好，不要拔高要求，讓同學(xué)記住兒歌中的每一個(gè)字。

5、字母的書寫肯定要正確，這個(gè)正確就是要嚴(yán)格根據(jù)書上的筆畫一筆一筆的寫。拼音字母有別與英語字母，不能一筆寫成。所以老師要把握正確的筆順名稱當(dāng)然，讓拼音教學(xué)的課堂布滿童趣的方法還有許多，但只是手段，是方法，一切是以提高課堂教學(xué)效率為宗旨的。

因此，這些方法也不是每一堂課都用得上的。老師的啟發(fā)誘導(dǎo)與調(diào)控作用也是不行忽視的。不過，只要我們依