《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)語文教研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)龍沙小學(xué)常靖一、話引入，激發(fā)情感師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《他是我的朋友》請齊讀課題。生認(rèn)讀課題。師：聽你們讀“朋友”這個(gè)詞，我心里暖暖的，感到很溫馨。你認(rèn)為朋友是什么呢？生：我認(rèn)為朋友就是一起玩得很高興的人。師：是的。和朋友在一起，總是讓人愉快，充滿歡樂。生：朋友就是能讓你感動(dòng)的人。師：朋友總會(huì)給你帶來感動(dòng)。你最好的朋友是誰？她讓你感動(dòng)的是什么？生：我最好的朋友是孫夢婷。她的善良和寬容讓我感動(dòng)。師：你們說得很好，朋友之間的感情是通過那些讓人感動(dòng)的事情建立起來的。今天，我們?nèi)ジ惺芤幌聭?zhàn)爭年代的一群孩子對朋友的理解。二、初讀課文，感知事情的梗概師：自讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事。生自讀課文后匯報(bào)。生：課文講了阮恒給小姑娘獻(xiàn)血的事。師：說得完整而詳細(xì)。那阮恒為什么要給小姑娘獻(xiàn)血？生：小姑娘在孤兒院里受傷了，需要輸血。三、閱讀第二自然段，了解事情的起因師：那些失去親人的孩子好不容易進(jìn)了孤兒院，應(yīng)該安全了吧，可事實(shí)并不是這樣。我們一起來讀一讀第二自然段，看看孤兒院里發(fā)生了什么事。生讀后匯報(bào)。生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。如果不馬上輸血，小姑娘就會(huì)死去，情況非常緊急。師：究竟有多緊急呀？生：像火苗快燒著眼睫毛一樣，刻不容緩。師：課文用了個(gè)什么詞語來形容這種緊急情勢？生：迫在眉睫師：對。讓我們用朗讀來表現(xiàn)這種緊急的情勢吧。生朗讀。四、細(xì)讀事情經(jīng)過部分，體會(huì)人物的內(nèi)心1．體會(huì)獻(xiàn)血前阮恒的內(nèi)心世界師：獻(xiàn)血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段讀一讀。生讀后匯報(bào)。生：當(dāng)院長提出讓孩子們輸血之后，屋子里一陣沉默。阮恒顫抖地舉起了小手，忽然又放下去，然后又舉起來。師：根據(jù)阮恒的表現(xiàn)，你能設(shè)想一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣的心情。生：從“顫抖地舉起了小手”，我想阮恒一定很害怕。師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了人物的動(dòng)作深入到他的內(nèi)心。生：從“舉起”、“放下”、“又舉起來”這幾個(gè)反復(fù)變化的動(dòng)作，我覺得阮恒內(nèi)心很矛盾，想獻(xiàn)血又不想獻(xiàn)血。師：假如你就是阮恒，說一說，你為什么會(huì)這樣矛盾？生：我想救小姑娘，可又怕把自己的血都全部抽掉了，自己會(huì)死去。師：阮恒第一次舉手時(shí)，手是“顫抖”的，可第二次舉手卻沒有“顫抖”了。作者為什么要去掉這個(gè)詞？跟同桌談?wù)勛约旱南敕?。生議論后匯報(bào)。生：阮恒第二次舉手時(shí)，沒有“顫抖”，說明他已經(jīng)下定決心要為小姑娘獻(xiàn)血。要是這時(shí)再用“顫抖”，那就不能表現(xiàn)阮恒的決心了。32019--10語文教研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)龍沙小學(xué)常靖一、話引入，激發(fā)情感師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《他是我的朋友》請齊讀課題。生認(rèn)讀課題。師：聽你們讀“朋友”這個(gè)詞，我心里暖暖的，感到很溫馨。你認(rèn)為朋友是什么呢？生：我認(rèn)為朋友就是一起玩得很高興的人。師：是的。和朋友在一起，總是讓人愉快，充滿歡樂。生：朋友就是能讓你感動(dòng)的人。師：朋友總會(huì)給你帶來感動(dòng)。你最好的朋友是誰？她讓你感動(dòng)的是什么？生：我最好的朋友是孫夢婷。她的善良和寬容讓我感動(dòng)。師：你們說得很好，朋友之間的感情是通過那些讓人感動(dòng)的事情建立起來的。今天，我們?nèi)ジ惺芤幌聭?zhàn)爭年代的一群孩子對朋友的理解。二、初讀課文，感知事情的梗概師：自讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事。生自讀課文后匯報(bào)。生：課文講了阮恒給小姑娘獻(xiàn)血的事。師：說得完整而詳細(xì)。那阮恒為什么要給小姑娘獻(xiàn)血？生：小姑娘在孤兒院里受傷了，需要輸血。三、閱讀第二自然段，了解事情的起因師：那些失去親人的孩子好不容易進(jìn)了孤兒院，應(yīng)該安全了吧，可事實(shí)并不是這樣。我們一起來讀一讀第二自然段，看看孤兒院里發(fā)生了什么事。生讀后匯報(bào)。生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。如果不馬上輸血，小姑娘就會(huì)死去，情況非常緊急。師：究竟有多緊急呀？生：像火苗快燒著眼睫毛一樣，刻不容緩。師：課文用了個(gè)什么詞語來形容這種緊急情勢？生：迫在眉睫師：對。讓我們用朗讀來表現(xiàn)這種緊急的情勢吧。生朗讀。四、細(xì)讀事情經(jīng)過部分，體會(huì)人物的內(nèi)心1．體會(huì)獻(xiàn)血前阮恒的內(nèi)心世界師：獻(xiàn)血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段讀一讀。生讀后匯報(bào)。生：當(dāng)院長提出讓孩子們輸血之后，屋子里一陣沉默。阮恒顫抖地舉起了小手，忽然又放下去，然后又舉起來。師：根據(jù)阮恒的表現(xiàn)，你能設(shè)想一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣的心情。生：從“顫抖地舉起了小手”，我想阮恒一定很害怕。師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了人物的動(dòng)作深入到他的內(nèi)心。生：從“舉起”、“放下”、“又舉起來”這幾個(gè)反復(fù)變化的動(dòng)作，我覺得阮恒內(nèi)心很矛盾，想獻(xiàn)血又不想獻(xiàn)血。師：假如你就是阮恒，說一說，你為什么會(huì)這樣矛盾？生：我想救小姑娘，可又怕把自己的血都全部抽掉了，自己會(huì)死去。師：阮恒第一次舉手時(shí)，手是“顫抖”的，可第二次舉手卻沒有“顫抖”了。作者為什么要去掉這個(gè)詞？跟同桌談?wù)勛约旱南敕?。生議論后匯報(bào)。生：阮恒第二次舉手時(shí)，沒有“顫抖”，說明他已經(jīng)下定決心要為小姑娘獻(xiàn)血。要是這時(shí)再用“顫抖”，那就不能表現(xiàn)阮恒的決心了。32019--10語文教研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)龍沙小學(xué)常靖一、話引入，激發(fā)情感師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《他是我的朋友》請齊讀課題。生認(rèn)讀課題。師：聽你們讀“朋友”這個(gè)詞，我心里暖暖的，感到很溫馨。你認(rèn)為朋友是什么呢？生：我認(rèn)為朋友就是一起玩得很高興的人。師：是的。和朋友在一起，總是讓人愉快，充滿歡樂。生：朋友就是能讓你感動(dòng)的人。師：朋友總會(huì)給你帶來感動(dòng)。你最好的朋友是誰？她讓你感動(dòng)的是什么？生：我最好的朋友是孫夢婷。她的善良和寬容讓我感動(dòng)。師：你們說得很好，朋友之間的感情是通過那些讓人感動(dòng)的事情建立起來的。今天，我們?nèi)ジ惺芤幌聭?zhàn)爭年代的一群孩子對朋友的理解。二、初讀課文，感知事情的梗概師：自讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事。生自讀課文后匯報(bào)。生：課文講了阮恒給小姑娘獻(xiàn)血的事。師：說得完整而詳細(xì)。那阮恒為什么要給小姑娘獻(xiàn)血？生：小姑娘在孤兒院里受傷了，需要輸血。三、閱讀第二自然段，了解事情的起因師：那些失去親人的孩子好不容易進(jìn)了孤兒院，應(yīng)該安全了吧，可事實(shí)并不是這樣。我們一起來讀一讀第二自然段，看看孤兒院里發(fā)生了什么事。生讀后匯報(bào)。生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。如果不馬上輸血，小姑娘就會(huì)死去，情況非常緊急。師：究竟有多緊急呀？生：像火苗快燒著眼睫毛一樣，刻不容緩。師：課文用了個(gè)什么詞語來形容這種緊急情勢？生：迫在眉睫師：對。讓我們用朗讀來表現(xiàn)這種緊急的情勢吧。生朗讀。四、細(xì)讀事情經(jīng)過部分，體會(huì)人物的內(nèi)心1．體會(huì)獻(xiàn)血前阮恒的內(nèi)心世界師：獻(xiàn)血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段讀一讀。生讀后匯報(bào)。生：當(dāng)院長提出讓孩子們輸血之后，屋子里一陣沉默。阮恒顫抖地舉起了小手，忽然又放下去，然后又舉起來。師：根據(jù)阮恒的表現(xiàn)，你能設(shè)想一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣的心情。生：從“顫抖地舉起了小手”，我想阮恒一定很害怕。師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了人物的動(dòng)作深入到他的內(nèi)心。生：從“舉起”、“放下”、“又舉起來”這幾個(gè)反復(fù)變化的動(dòng)作，我覺得阮恒內(nèi)心很矛盾，想獻(xiàn)血又不想獻(xiàn)血。師：假如你就是阮恒，說一說，你為什么會(huì)這樣矛盾？生：我想救小姑娘，可又怕把自己的血都全部抽掉了，自己會(huì)死去。師：阮恒第一次舉手時(shí)，手是“顫抖”的，可第二次舉手卻沒有“顫抖”了。作者為什么要去掉這個(gè)詞？跟同桌談?wù)勛约旱南敕?。生議論后匯報(bào)。生：阮恒第二次舉手時(shí)，沒有“顫抖”，說明他已經(jīng)下定決心要為小姑娘獻(xiàn)血。要是這時(shí)再用“顫抖”，那就不能表現(xiàn)阮恒的決心了。32019--10語文教研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)龍沙小學(xué)常靖一、話引入，激發(fā)情感師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《他是我的朋友》請齊讀課題。生認(rèn)讀課題。師：聽你們讀“朋友”這個(gè)詞，我心里暖暖的，感到很溫馨。你認(rèn)為朋友是什么呢？生：我認(rèn)為朋友就是一起玩得很高興的人。師：是的。和朋友在一起，總是讓人愉快，充滿歡樂。生：朋友就是能讓你感動(dòng)的人。師：朋友總會(huì)給你帶來感動(dòng)。你最好的朋友是誰？她讓你感動(dòng)的是什么？生：我最好的朋友是孫夢婷。她的善良和寬容讓我感動(dòng)。師：你們說得很好，朋友之間的感情是通過那些讓人感動(dòng)的事情建立起來的。今天，我們?nèi)ジ惺芤幌聭?zhàn)爭年代的一群孩子對朋友的理解。二、初讀課文，感知事情的梗概師：自讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事。生自讀課文后匯報(bào)。生：課文講了阮恒給小姑娘獻(xiàn)血的事。師：說得完整而詳細(xì)。那阮恒為什么要給小姑娘獻(xiàn)血？生：小姑娘在孤兒院里受傷了，需要輸血。三、閱讀第二自然段，了解事情的起因師：那些失去親人的孩子好不容易進(jìn)了孤兒院，應(yīng)該安全了吧，可事實(shí)并不是這樣。我們一起來讀一讀第二自然段，看看孤兒院里發(fā)生了什么事。生讀后匯報(bào)。生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。如果不馬上輸血，小姑娘就會(huì)死去，情況非常緊急。師：究竟有多緊急呀？生：像火苗快燒著眼睫毛一樣，刻不容緩。師：課文用了個(gè)什么詞語來形容這種緊急情勢？生：迫在眉睫師：對。讓我們用朗讀來表現(xiàn)這種緊急的情勢吧。生朗讀。四、細(xì)讀事情經(jīng)過部分，體會(huì)人物的內(nèi)心1．體會(huì)獻(xiàn)血前阮恒的內(nèi)心世界師：獻(xiàn)血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段讀一讀。生讀后匯報(bào)。生：當(dāng)院長提出讓孩子們輸血之后，屋子里一陣沉默。阮恒顫抖地舉起了小手，忽然又放下去，然后又舉起來。師：根據(jù)阮恒的表現(xiàn)，你能設(shè)想一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣的心情。生：從“顫抖地舉起了小手”，我想阮恒一定很害怕。師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了人物的動(dòng)作深入到他的內(nèi)心。生：從“舉起”、“放下”、“又舉起來”這幾個(gè)反復(fù)變化的動(dòng)作，我覺得阮恒內(nèi)心很矛盾，想獻(xiàn)血又不想獻(xiàn)血。師：假如你就是阮恒，說一說，你為什么會(huì)這樣矛盾？生：我想救小姑娘，可又怕把自己的血都全部抽掉了，自己會(huì)死去。師：阮恒第一次舉手時(shí)，手是“顫抖”的，可第二次舉手卻沒有“顫抖”了。作者為什么要去掉這個(gè)詞？跟同桌談?wù)勛约旱南敕?。生議論后匯報(bào)。生：阮恒第二次舉手時(shí)，沒有“顫抖”，說明他已經(jīng)下定決心要為小姑娘獻(xiàn)血。要是這時(shí)再用“顫抖”，那就不能表現(xiàn)阮恒的決心了。32019--10語文教研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)龍沙小學(xué)常靖一、話引入，激發(fā)情感師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《他是我的朋友》請齊讀課題。生認(rèn)讀課題。師：聽你們讀“朋友”這個(gè)詞，我心里暖暖的，感到很溫馨。你認(rèn)為朋友是什么呢？生：我認(rèn)為朋友就是一起玩得很高興的人。師：是的。和朋友在一起，總是讓人愉快，充滿歡樂。生：朋友就是能讓你感動(dòng)的人。師：朋友總會(huì)給你帶來感動(dòng)。你最好的朋友是誰？她讓你感動(dòng)的是什么？生：我最好的朋友是孫夢婷。她的善良和寬容讓我感動(dòng)。師：你們說得很好，朋友之間的感情是通過那些讓人感動(dòng)的事情建立起來的。今天，我們?nèi)ジ惺芤幌聭?zhàn)爭年代的一群孩子對朋友的理解。二、初讀課文，感知事情的梗概師：自讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事。生自讀課文后匯報(bào)。生：課文講了阮恒給小姑娘獻(xiàn)血的事。師：說得完整而詳細(xì)。那阮恒為什么要給小姑娘獻(xiàn)血？生：小姑娘在孤兒院里受傷了，需要輸血。三、閱讀第二自然段，了解事情的起因師：那些失去親人的孩子好不容易進(jìn)了孤兒院，應(yīng)該安全了吧，可事實(shí)并不是這樣。我們一起來讀一讀第二自然段，看看孤兒院里發(fā)生了什么事。生讀后匯報(bào)。生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。如果不馬上輸血，小姑娘就會(huì)死去，情況非常緊急。師：究竟有多緊急呀？生：像火苗快燒著眼睫毛一樣，刻不容緩。師：課文用了個(gè)什么詞語來形容這種緊急情勢？生：迫在眉睫師：對。讓我們用朗讀來表現(xiàn)這種緊急的情勢吧。生朗讀。四、細(xì)讀事情經(jīng)過部分，體會(huì)人物的內(nèi)心1．體會(huì)獻(xiàn)血前阮恒的內(nèi)心世界師：獻(xiàn)血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段讀一讀。生讀后匯報(bào)。生：當(dāng)院長提出讓孩子們輸血之后，屋子里一陣沉默。阮恒顫抖地舉起了小手，忽然又放下去，然后又舉起來。師：根據(jù)阮恒的表現(xiàn)，你能設(shè)想一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣的心情。生：從“顫抖地舉起了小手”，我想阮恒一定很害怕。師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了人物的動(dòng)作深入到他的內(nèi)心。生：從“舉起”、“放下”、“又舉起來”這幾個(gè)反復(fù)變化的動(dòng)作，我覺得阮恒內(nèi)心很矛盾，想獻(xiàn)血又不想獻(xiàn)血。師：假如你就是阮恒，說一說，你為什么會(huì)這樣矛盾？生：我想救小姑娘，可又怕把自己的血都全部抽掉了，自己會(huì)死去。師：阮恒第一次舉手時(shí)，手是“顫抖”的，可第二次舉手卻沒有“顫抖”了。作者為什么要去掉這個(gè)詞？跟同桌談?wù)勛约旱南敕?。生議論后匯報(bào)。生：阮恒第二次舉手時(shí)，沒有“顫抖”，說明他已經(jīng)下定決心要為小姑娘獻(xiàn)血。要是這時(shí)再用“顫抖”，那就不能表現(xiàn)阮恒的決心了。32019--10語文教研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)龍沙小學(xué)常靖一、話引入，激發(fā)情感師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《他是我的朋友》請齊讀課題。生認(rèn)讀課題。師：聽你們讀“朋友”這個(gè)詞，我心里暖暖的，感到很溫馨。你認(rèn)為朋友是什么呢？生：我認(rèn)為朋友就是一起玩得很高興的人。師：是的。和朋友在一起，總是讓人愉快，充滿歡樂。生：朋友就是能讓你感動(dòng)的人。師：朋友總會(huì)給你帶來感動(dòng)。你最好的朋友是誰？她讓你感動(dòng)的是什么？生：我最好的朋友是孫夢婷。她的善良和寬容讓我感動(dòng)。師：你們說得很好，朋友之間的感情是通過那些讓人感動(dòng)的事情建立起來的。今天，我們?nèi)ジ惺芤幌聭?zhàn)爭年代的一群孩子對朋友的理解。二、初讀課文，感知事情的梗概師：自讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事。生自讀課文后匯報(bào)。生：課文講了阮恒給小姑娘獻(xiàn)血的事。師：說得完整而詳細(xì)。那阮恒為什么要給小姑娘獻(xiàn)血？生：小姑娘在孤兒院里受傷了，需要輸血。三、閱讀第二自然段，了解事情的起因師：那些失去親人的孩子好不容易進(jìn)了孤兒院，應(yīng)該安全了吧，可事實(shí)并不是這樣。我們一起來讀一讀第二自然段，看看孤兒院里發(fā)生了什么事。生讀后匯報(bào)。生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。如果不馬上輸血，小姑娘就會(huì)死去，情況非常緊急。師：究竟有多緊急呀？生：像火苗快燒著眼睫毛一樣，刻不容緩。師：課文用了個(gè)什么詞語來形容這種緊急情勢？生：迫在眉睫師：對。讓我們用朗讀來表現(xiàn)這種緊急的情勢吧。生朗讀。四、細(xì)讀事情經(jīng)過部分，體會(huì)人物的內(nèi)心1．體會(huì)獻(xiàn)血前阮恒的內(nèi)心世界師：獻(xiàn)血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段讀一讀。生讀后匯報(bào)。生：當(dāng)院長提出讓孩子們輸血之后，屋子里一陣沉默。阮恒顫抖地舉起了小手，忽然又放下去，然后又舉起來。師：根據(jù)阮恒的表現(xiàn)，你能設(shè)想一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣的心情。生：從“顫抖地舉起了小手”，我想阮恒一定很害怕。師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了人物的動(dòng)作深入到他的內(nèi)心。生：從“舉起”、“放下”、“又舉起來”這幾個(gè)反復(fù)變化的動(dòng)作，我覺得阮恒內(nèi)心很矛盾，想獻(xiàn)血又不想獻(xiàn)血。師：假如你就是阮恒，說一說，你為什么會(huì)這樣矛盾？生：我想救小姑娘，可又怕把自己的血都全部抽掉了，自己會(huì)死去。師：阮恒第一次舉手時(shí)，手是“顫抖”的，可第二次舉手卻沒有“顫抖”了。作者為什么要去掉這個(gè)詞？跟同桌談?wù)勛约旱南敕?。生議論后匯報(bào)。生：阮恒第二次舉手時(shí)，沒有“顫抖”，說明他已經(jīng)下定決心要為小姑娘獻(xiàn)血。要是這時(shí)再用“顫抖”，那就不能表現(xiàn)阮恒的決心了。32019--10語文教研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)龍沙小學(xué)常靖一、話引入，激發(fā)情感師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《他是我的朋友》請齊讀課題。生認(rèn)讀課題。師：聽你們讀“朋友”這個(gè)詞，我心里暖暖的，感到很溫馨。你認(rèn)為朋友是什么呢？生：我認(rèn)為朋友就是一起玩得很高興的人。師：是的。和朋友在一起，總是讓人愉快，充滿歡樂。生：朋友就是能讓你感動(dòng)的人。師：朋友總會(huì)給你帶來感動(dòng)。你最好的朋友是誰？她讓你感動(dòng)的是什么？生：我最好的朋友是孫夢婷。她的善良和寬容讓我感動(dòng)。師：你們說得很好，朋友之間的感情是通過那些讓人感動(dòng)的事情建立起來的。今天，我們?nèi)ジ惺芤幌聭?zhàn)爭年代的一群孩子對朋友的理解。二、初讀課文，感知事情的梗概師：自讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事。生自讀課文后匯報(bào)。生：課文講了阮恒給小姑娘獻(xiàn)血的事。師：說得完整而詳細(xì)。那阮恒為什么要給小姑娘獻(xiàn)血？生：小姑娘在孤兒院里受傷了，需要輸血。三、閱讀第二自然段，了解事情的起因師：那些失去親人的孩子好不容易進(jìn)了孤兒院，應(yīng)該安全了吧，可事實(shí)并不是這樣。我們一起來讀一讀第二自然段，看看孤兒院里發(fā)生了什么事。生讀后匯報(bào)。生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。如果不馬上輸血，小姑娘就會(huì)死去，情況非常緊急。師：究竟有多緊急呀？生：像火苗快燒著眼睫毛一樣，刻不容緩。師：課文用了個(gè)什么詞語來形容這種緊急情勢？生：迫在眉睫師：對。讓我們用朗讀來表現(xiàn)這種緊急的情勢吧。生朗讀。四、細(xì)讀事情經(jīng)過部分，體會(huì)人物的內(nèi)心1．體會(huì)獻(xiàn)血前阮恒的內(nèi)心世界師：獻(xiàn)血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段讀一讀。生讀后匯報(bào)。生：當(dāng)院長提出讓孩子們輸血之后，屋子里一陣沉默。阮恒顫抖地舉起了小手，忽然又放下去，然后又舉起來。師：根據(jù)阮恒的表現(xiàn)，你能設(shè)想一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣的心情。生：從“顫抖地舉起了小手”，我想阮恒一定很害怕。師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了人物的動(dòng)作深入到他的內(nèi)心。生：從“舉起”、“放下”、“又舉起來”這幾個(gè)反復(fù)變化的動(dòng)作，我覺得阮恒內(nèi)心很矛盾，想獻(xiàn)血又不想獻(xiàn)血。師：假如你就是阮恒，說一說，你為什么會(huì)這樣矛盾？生：我想救小姑娘，可又怕把自己的血都全部抽掉了，自己會(huì)死去。師：阮恒第一次舉手時(shí)，手是“顫抖”的，可第二次舉手卻沒有“顫抖”了。作者為什么要去掉這個(gè)詞？跟同桌談?wù)勛约旱南敕?。生議論后匯報(bào)。生：阮恒第二次舉手時(shí)，沒有“顫抖”，說明他已經(jīng)下定決心要為小姑娘獻(xiàn)血。要是這時(shí)再用“顫抖”，那就不能表現(xiàn)阮恒的決心了。32019--10語文教研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)龍沙小學(xué)常靖一、話引入，激發(fā)情感師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《他是我的朋友》請齊讀課題。生認(rèn)讀課題。師：聽你們讀“朋友”這個(gè)詞，我心里暖暖的，感到很溫馨。你認(rèn)為朋友是什么呢？生：我認(rèn)為朋友就是一起玩得很高興的人。師：是的。和朋友在一起，總是讓人愉快，充滿歡樂。生：朋友就是能讓你感動(dòng)的人。師：朋友總會(huì)給你帶來感動(dòng)。你最好的朋友是誰？她讓你感動(dòng)的是什么？生：我最好的朋友是孫夢婷。她的善良和寬容讓我感動(dòng)。師：你們說得很好，朋友之間的感情是通過那些讓人感動(dòng)的事情建立起來的。今天，我們?nèi)ジ惺芤幌聭?zhàn)爭年代的一群孩子對朋友的理解。二、初讀課文，感知事情的梗概師：自讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事。生自讀課文后匯報(bào)。生：課文講了阮恒給小姑娘獻(xiàn)血的事。師：說得完整而詳細(xì)。那阮恒為什么要給小姑娘獻(xiàn)血？生：小姑娘在孤兒院里受傷了，需要輸血。三、閱讀第二自然段，了解事情的起因師：那些失去親人的孩子好不容易進(jìn)了孤兒院，應(yīng)該安全了吧，可事實(shí)并不是這樣。我們一起來讀一讀第二自然段，看看孤兒院里發(fā)生了什么事。生讀后匯報(bào)。生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。如果不馬上輸血，小姑娘就會(huì)死去，情況非常緊急。師：究竟有多緊急呀？生：像火苗快燒著眼睫毛一樣，刻不容緩。師：課文用了個(gè)什么詞語來形容這種緊急情勢？生：迫在眉睫師：對。讓我們用朗讀來表現(xiàn)這種緊急的情勢吧。生朗讀。四、細(xì)讀事情經(jīng)過部分，體會(huì)人物的內(nèi)心1．體會(huì)獻(xiàn)血前阮恒的內(nèi)心世界師：獻(xiàn)血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段讀一讀。生讀后匯報(bào)。生：當(dāng)院長提出讓孩子們輸血之后，屋子里一陣沉默。阮恒顫抖地舉起了小手，忽然又放下去，然后又舉起來。師：根據(jù)阮恒的表現(xiàn)，你能設(shè)想一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣的心情。生：從“顫抖地舉起了小手”，我想阮恒一定很害怕。師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了人物的動(dòng)作深入到他的內(nèi)心。生：從“舉起”、“放下”、“又舉起來”這幾個(gè)反復(fù)變化的動(dòng)作，我覺得阮恒內(nèi)心很矛盾，想獻(xiàn)血又不想獻(xiàn)血。師：假如你就是阮恒，說一說，你為什么會(huì)這樣矛盾？生：我想救小姑娘，可又怕把自己的血都全部抽掉了，自己會(huì)死去。師：阮恒第一次舉手時(shí)，手是“顫抖”的，可第二次舉手卻沒有“顫抖”了。作者為什么要去掉這個(gè)詞？跟同桌談?wù)勛约旱南敕āＩh論后匯報(bào)。生：阮恒第二次舉手時(shí)，沒有“顫抖”，說明他已經(jīng)下定決心要為小姑娘獻(xiàn)血。要是這時(shí)再用“顫抖”，那就不能表現(xiàn)阮恒的決心了。32019--10語文教研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)龍沙小學(xué)常靖一、話引入，激發(fā)情感師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《他是我的朋友》請齊讀課題。生認(rèn)讀課題。師：聽你們讀“朋友”這個(gè)詞，我心里暖暖的，感到很溫馨。你認(rèn)為朋友是什么呢？生：我認(rèn)為朋友就是一起玩得很高興的人。師：是的。和朋友在一起，總是讓人愉快，充滿歡樂。生：朋友就是能讓你感動(dòng)的人。師：朋友總會(huì)給你帶來感動(dòng)。你最好的朋友是誰？她讓你感動(dòng)的是什么？生：我最好的朋友是孫夢婷。她的善良和寬容讓我感動(dòng)。師：你們說得很好，朋友之間的感情是通過那些讓人感動(dòng)的事情建立起來的。今天，我們?nèi)ジ惺芤幌聭?zhàn)爭年代的一群孩子對朋友的理解。二、初讀課文，感知事情的梗概師：自讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事。生自讀課文后匯報(bào)。生：課文講了阮恒給小姑娘獻(xiàn)血的事。師：說得完整而詳細(xì)。那阮恒為什么要給小姑娘獻(xiàn)血？生：小姑娘在孤兒院里受傷了，需要輸血。三、閱讀第二自然段，了解事情的起因師：那些失去親人的孩子好不容易進(jìn)了孤兒院，應(yīng)該安全了吧，可事實(shí)并不是這樣。我們一起來讀一讀第二自然段，看看孤兒院里發(fā)生了什么事。生讀后匯報(bào)。生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。如果不馬上輸血，小姑娘就會(huì)死去，情況非常緊急。師：究竟有多緊急呀？生：像火苗快燒著眼睫毛一樣，刻不容緩。師：課文用了個(gè)什么詞語來形容這種緊急情勢？生：迫在眉睫師：對。讓我們用朗讀來表現(xiàn)這種緊急的情勢吧。生朗讀。四、細(xì)讀事情經(jīng)過部分，體會(huì)人物的內(nèi)心1．體會(huì)獻(xiàn)血前阮恒的內(nèi)心世界師：獻(xiàn)血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段讀一讀。生讀后匯報(bào)。生：當(dāng)院長提出讓孩子們輸血之后，屋子里一陣沉默。阮恒顫抖地舉起了小手，忽然又放下去，然后又舉起來。師：根據(jù)阮恒的表現(xiàn)，你能設(shè)想一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣的心情。生：從“顫抖地舉起了小手”，我想阮恒一定很害怕。師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了人物的動(dòng)作深入到他的內(nèi)心。生：從“舉起”、“放下”、“又舉起來”這幾個(gè)反復(fù)變化的動(dòng)作，我覺得阮恒內(nèi)心很矛盾，想獻(xiàn)血又不想獻(xiàn)血。師：假如你就是阮恒，說一說，你為什么會(huì)這樣矛盾？生：我想救小姑娘，可又怕把自己的血都全部抽掉了，自己會(huì)死去。師：阮恒第一次舉手時(shí)，手是“顫抖”的，可第二次舉手卻沒有“顫抖”了。作者為什么要去掉這個(gè)詞？跟同桌談?wù)勛约旱南敕?。生議論后匯報(bào)。生：阮恒第二次舉手時(shí)，沒有“顫抖”，說明他已經(jīng)下定決心要為小姑娘獻(xiàn)血。要是這時(shí)再用“顫抖”，那就不能表現(xiàn)阮恒的決心了