《與朱元思書》教學設計

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《與朱元思書》教學設計教學目標：一．疏通文字。二.感受富春江美麗的山水風光。三.自由體會作者表現(xiàn)富春江美景的技巧?！窘虒W設計】一、研（獨立）——初次解讀（一）導入：本文是吳均寫給友人朱元思的一封書信節(jié)錄，文章沒有一般書信的格式，也沒有通常書信中事務的敘述和問候的套語，而是向友人描繪富陽至桐廬一百多里的富春江雄奇秀麗的自然風光，是一篇優(yōu)美的寫景小品文，也是一篇音韻和諧的駢文。（屏顯）•吳均，南朝梁文學家，史書稱他好學有俊才。其詩多與友人的贈答應酬，詩風以清秀為主。《梁書》說他“文體清拔有古氣”，被人稱為“吳均體”。•《與朱元思書》是一篇駢體文。駢體文多以偶句為主，講究對仗和聲律，后來發(fā)展成每句四字或六字，又叫四六文，是介于散文和韻文之間的一種文體。（二）疏通文字：1、給文章中下列字注音：縹、湍、軒、邈、泠、嚶、鳶、窺、柯2、師生互相質疑，疏通課文文句：第一自然段：①風煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當于“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。第二自然段：①縹碧：青白色；縹。②急湍：急流的水。③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。第三自然段①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。②負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。③軒邈：軒，高；邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。⑨猶：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。（三）讀通讀順：一讀，要求對照注釋，讀準字音，讀懂大意，建議同桌合作，互相讀，糾正字音；互相說，理解大意。二讀，要求把握節(jié)拍，讀出韻味，建議同學們自劃節(jié)奏，自由誦讀體味。技巧點撥：這篇駢文基本上由對偶句和四字句組成，讀時要注意它的節(jié)奏，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“從流/飄蕩，任意/東西”；當然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見底”，有時我們可通過它的音節(jié)讀出有些句子對偶的特點，如“風/煙/俱凈，天/山/共色”等。三讀，翻譯難點語句：1.從流飄蕩，任意東西。*（乘船）隨著江流飄蕩，任憑它飄向哪個方向。2.急湍甚箭，猛浪若奔。*湍急的流水比箭還快，兇猛的浪好像飛奔的馬。3.蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。*蟬在長久不斷地叫，從不停止；猿猴也在不停地哀鳴。4、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。*那些像老鷹那樣飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，追逐功名利祿的心就平靜下來";那些辦理政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。5、橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。3452019--24教學目標：一．疏通文字。二.感受富春江美麗的山水風光。三.自由體會作者表現(xiàn)富春江美景的技巧。【教學設計】一、研（獨立）——初次解讀（一）導入：本文是吳均寫給友人朱元思的一封書信節(jié)錄，文章沒有一般書信的格式，也沒有通常書信中事務的敘述和問候的套語，而是向友人描繪富陽至桐廬一百多里的富春江雄奇秀麗的自然風光，是一篇優(yōu)美的寫景小品文，也是一篇音韻和諧的駢文。（屏顯）•吳均，南朝梁文學家，史書稱他好學有俊才。其詩多與友人的贈答應酬，詩風以清秀為主?！读簳氛f他“文體清拔有古氣”，被人稱為“吳均體”。•《與朱元思書》是一篇駢體文。駢體文多以偶句為主，講究對仗和聲律，后來發(fā)展成每句四字或六字，又叫四六文，是介于散文和韻文之間的一種文體。（二）疏通文字：1、給文章中下列字注音：縹、湍、軒、邈、泠、嚶、鳶、窺、柯2、師生互相質疑，疏通課文文句：第一自然段：①風煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當于“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。第二自然段：①縹碧：青白色；縹。②急湍：急流的水。③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。第三自然段①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。②負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。③軒邈：軒，高；邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。⑨猶：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。（三）讀通讀順：一讀，要求對照注釋，讀準字音，讀懂大意，建議同桌合作，互相讀，糾正字音；互相說，理解大意。二讀，要求把握節(jié)拍，讀出韻味，建議同學們自劃節(jié)奏，自由誦讀體味。技巧點撥：這篇駢文基本上由對偶句和四字句組成，讀時要注意它的節(jié)奏，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“從流/飄蕩，任意/東西”；當然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見底”，有時我們可通過它的音節(jié)讀出有些句子對偶的特點，如“風/煙/俱凈，天/山/共色”等。三讀，翻譯難點語句：1.從流飄蕩，任意東西。*（乘船）隨著江流飄蕩，任憑它飄向哪個方向。2.急湍甚箭，猛浪若奔。*湍急的流水比箭還快，兇猛的浪好像飛奔的馬。3.蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。*蟬在長久不斷地叫，從不停止；猿猴也在不停地哀鳴。4、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。*那些像老鷹那樣飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，追逐功名利祿的心就平靜下來";那些辦理政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。5、橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。3452019--24教學目標：一．疏通文字。二.感受富春江美麗的山水風光。三.自由體會作者表現(xiàn)富春江美景的技巧?！窘虒W設計】一、研（獨立）——初次解讀（一）導入：本文是吳均寫給友人朱元思的一封書信節(jié)錄，文章沒有一般書信的格式，也沒有通常書信中事務的敘述和問候的套語，而是向友人描繪富陽至桐廬一百多里的富春江雄奇秀麗的自然風光，是一篇優(yōu)美的寫景小品文，也是一篇音韻和諧的駢文。（屏顯）•吳均，南朝梁文學家，史書稱他好學有俊才。其詩多與友人的贈答應酬，詩風以清秀為主?！读簳氛f他“文體清拔有古氣”，被人稱為“吳均體”。•《與朱元思書》是一篇駢體文。駢體文多以偶句為主，講究對仗和聲律，后來發(fā)展成每句四字或六字，又叫四六文，是介于散文和韻文之間的一種文體。（二）疏通文字：1、給文章中下列字注音：縹、湍、軒、邈、泠、嚶、鳶、窺、柯2、師生互相質疑，疏通課文文句：第一自然段：①風煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當于“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。第二自然段：①縹碧：青白色；縹。②急湍：急流的水。③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。第三自然段①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。②負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。③軒邈：軒，高；邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。⑨猶：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。（三）讀通讀順：一讀，要求對照注釋，讀準字音，讀懂大意，建議同桌合作，互相讀，糾正字音；互相說，理解大意。二讀，要求把握節(jié)拍，讀出韻味，建議同學們自劃節(jié)奏，自由誦讀體味。技巧點撥：這篇駢文基本上由對偶句和四字句組成，讀時要注意它的節(jié)奏，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“從流/飄蕩，任意/東西”；當然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見底”，有時我們可通過它的音節(jié)讀出有些句子對偶的特點，如“風/煙/俱凈，天/山/共色”等。三讀，翻譯難點語句：1.從流飄蕩，任意東西。*（乘船）隨著江流飄蕩，任憑它飄向哪個方向。2.急湍甚箭，猛浪若奔。*湍急的流水比箭還快，兇猛的浪好像飛奔的馬。3.蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。*蟬在長久不斷地叫，從不停止；猿猴也在不停地哀鳴。4、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。*那些像老鷹那樣飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，追逐功名利祿的心就平靜下來";那些辦理政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。5、橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。3452019--24教學目標：一．疏通文字。二.感受富春江美麗的山水風光。三.自由體會作者表現(xiàn)富春江美景的技巧。【教學設計】一、研（獨立）——初次解讀（一）導入：本文是吳均寫給友人朱元思的一封書信節(jié)錄，文章沒有一般書信的格式，也沒有通常書信中事務的敘述和問候的套語，而是向友人描繪富陽至桐廬一百多里的富春江雄奇秀麗的自然風光，是一篇優(yōu)美的寫景小品文，也是一篇音韻和諧的駢文。（屏顯）•吳均，南朝梁文學家，史書稱他好學有俊才。其詩多與友人的贈答應酬，詩風以清秀為主?！读簳氛f他“文體清拔有古氣”，被人稱為“吳均體”。•《與朱元思書》是一篇駢體文。駢體文多以偶句為主，講究對仗和聲律，后來發(fā)展成每句四字或六字，又叫四六文，是介于散文和韻文之間的一種文體。（二）疏通文字：1、給文章中下列字注音：縹、湍、軒、邈、泠、嚶、鳶、窺、柯2、師生互相質疑，疏通課文文句：第一自然段：①風煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當于“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。第二自然段：①縹碧：青白色；縹。②急湍：急流的水。③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。第三自然段①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。②負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。③軒邈：軒，高；邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。⑨猶：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。（三）讀通讀順：一讀，要求對照注釋，讀準字音，讀懂大意，建議同桌合作，互相讀，糾正字音；互相說，理解大意。二讀，要求把握節(jié)拍，讀出韻味，建議同學們自劃節(jié)奏，自由誦讀體味。技巧點撥：這篇駢文基本上由對偶句和四字句組成，讀時要注意它的節(jié)奏，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“從流/飄蕩，任意/東西”；當然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見底”，有時我們可通過它的音節(jié)讀出有些句子對偶的特點，如“風/煙/俱凈，天/山/共色”等。三讀，翻譯難點語句：1.從流飄蕩，任意東西。*（乘船）隨著江流飄蕩，任憑它飄向哪個方向。2.急湍甚箭，猛浪若奔。*湍急的流水比箭還快，兇猛的浪好像飛奔的馬。3.蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。*蟬在長久不斷地叫，從不停止；猿猴也在不停地哀鳴。4、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。*那些像老鷹那樣飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，追逐功名利祿的心就平靜下來";那些辦理政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。5、橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。3452019--24教學目標：一．疏通文字。二.感受富春江美麗的山水風光。三.自由體會作者表現(xiàn)富春江美景的技巧。【教學設計】一、研（獨立）——初次解讀（一）導入：本文是吳均寫給友人朱元思的一封書信節(jié)錄，文章沒有一般書信的格式，也沒有通常書信中事務的敘述和問候的套語，而是向友人描繪富陽至桐廬一百多里的富春江雄奇秀麗的自然風光，是一篇優(yōu)美的寫景小品文，也是一篇音韻和諧的駢文。（屏顯）•吳均，南朝梁文學家，史書稱他好學有俊才。其詩多與友人的贈答應酬，詩風以清秀為主。《梁書》說他“文體清拔有古氣”，被人稱為“吳均體”。•《與朱元思書》是一篇駢體文。駢體文多以偶句為主，講究對仗和聲律，后來發(fā)展成每句四字或六字，又叫四六文，是介于散文和韻文之間的一種文體。（二）疏通文字：1、給文章中下列字注音：縹、湍、軒、邈、泠、嚶、鳶、窺、柯2、師生互相質疑，疏通課文文句：第一自然段：①風煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當于“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。第二自然段：①縹碧：青白色；縹。②急湍：急流的水。③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。第三自然段①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。②負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。③軒邈：軒，高；邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。⑨猶：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。（三）讀通讀順：一讀，要求對照注釋，讀準字音，讀懂大意，建議同桌合作，互相讀，糾正字音；互相說，理解大意。二讀，要求把握節(jié)拍，讀出韻味，建議同學們自劃節(jié)奏，自由誦讀體味。技巧點撥：這篇駢文基本上由對偶句和四字句組成，讀時要注意它的節(jié)奏，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“從流/飄蕩，任意/東西”；當然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見底”，有時我們可通過它的音節(jié)讀出有些句子對偶的特點，如“風/煙/俱凈，天/山/共色”等。三讀，翻譯難點語句：1.從流飄蕩，任意東西。*（乘船）隨著江流飄蕩，任憑它飄向哪個方向。2.急湍甚箭，猛浪若奔。*湍急的流水比箭還快，兇猛的浪好像飛奔的馬。3.蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。*蟬在長久不斷地叫，從不停止；猿猴也在不停地哀鳴。4、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。*那些像老鷹那樣飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，追逐功名利祿的心就平靜下來";那些辦理政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。5、橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。3452019--24教學目標：一．疏通文字。二.感受富春江美麗的山水風光。三.自由體會作者表現(xiàn)富春江美景的技巧?！窘虒W設計】一、研（獨立）——初次解讀（一）導入：本文是吳均寫給友人朱元思的一封書信節(jié)錄，文章沒有一般書信的格式，也沒有通常書信中事務的敘述和問候的套語，而是向友人描繪富陽至桐廬一百多里的富春江雄奇秀麗的自然風光，是一篇優(yōu)美的寫景小品文，也是一篇音韻和諧的駢文。（屏顯）•吳均，南朝梁文學家，史書稱他好學有俊才。其詩多與友人的贈答應酬，詩風以清秀為主?！读簳氛f他“文體清拔有古氣”，被人稱為“吳均體”。•《與朱元思書》是一篇駢體文。駢體文多以偶句為主，講究對仗和聲律，后來發(fā)展成每句四字或六字，又叫四六文，是介于散文和韻文之間的一種文體。（二）疏通文字：1、給文章中下列字注音：縹、湍、軒、邈、泠、嚶、鳶、窺、柯2、師生互相質疑，疏通課文文句：第一自然段：①風煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當于“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。第二自然段：①縹碧：青白色；縹。②急湍：急流的水。③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。第三自然段①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。②負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。③軒邈：軒，高；邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。⑨猶：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。（三）讀通讀順：一讀，要求對照注釋，讀準字音，讀懂大意，建議同桌合作，互相讀，糾正字音；互相說，理解大意。二讀，要求把握節(jié)拍，讀出韻味，建議同學們自劃節(jié)奏，自由誦讀體味。技巧點撥：這篇駢文基本上由對偶句和四字句組成，讀時要注意它的節(jié)奏，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“從流/飄蕩，任意/東西”；當然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見底”，有時我們可通過它的音節(jié)讀出有些句子對偶的特點，如“風/煙/俱凈，天/山/共色”等。三讀，翻譯難點語句：1.從流飄蕩，任意東西。*（乘船）隨著江流飄蕩，任憑它飄向哪個方向。2.急湍甚箭，猛浪若奔。*湍急的流水比箭還快，兇猛的浪好像飛奔的馬。3.蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。*蟬在長久不斷地叫，從不停止；猿猴也在不停地哀鳴。4、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。*那些像老鷹那樣飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，追逐功名利祿的心就平靜下來";那些辦理政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。5、橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。3452019--24教學目標：一．疏通文字。二.感受富春江美麗的山水風光。三.自由體會作者表現(xiàn)富春江美景的技巧?！窘虒W設計】一、研（獨立）——初次解讀（一）導入：本文是吳均寫給友人朱元思的一封書信節(jié)錄，文章沒有一般書信的格式，也沒有通常書信中事務的敘述和問候的套語，而是向友人描繪富陽至桐廬一百多里的富春江雄奇秀麗的自然風光，是一篇優(yōu)美的寫景小品文，也是一篇音韻和諧的駢文。（屏顯）•吳均，南朝梁文學家，史書稱他好學有俊才。其詩多與友人的贈答應酬，詩風以清秀為主。《梁書》說他“文體清拔有古氣”，被人稱為“吳均體”。•《與朱元思書》是一篇駢體文。駢體文多以偶句為主，講究對仗和聲律，后來發(fā)展成每句四字或六字，又叫四六文，是介于散文和韻文之間的一種文體。（二）疏通文字：1、給文章中下列字注音：縹、湍、軒、邈、泠、嚶、鳶、窺、柯2、師生互相質疑，疏通課文文句：第一自然段：①風煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當于“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。第二自然段：①縹碧：青白色；縹。②急湍：急流的水。③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。第三自然段①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。②負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。③軒邈：軒，高；邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。⑨猶：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。（三）讀通讀順：一讀，要求對照注釋，讀準字音，讀懂大意，建議同桌合作，互相讀，糾正字音；互相說，理解大意。二讀，要求把握節(jié)拍，讀出韻味，建議同學們自劃節(jié)奏，自由誦讀體味。技巧點撥：這篇駢文基本上由對偶句和四字句組成，讀時要注意它的節(jié)奏，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“從流/飄蕩，任意/東西”；當然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見底”，有時我們可通過它的音節(jié)讀出有些句子對偶的特點，如“風/煙/俱凈，天/山/共色”等。三讀，翻譯難點語句：1.從流飄蕩，任意東西。*（乘船）隨著江流飄蕩，任憑它飄向哪個方向。2.急湍甚箭，猛浪若奔。*湍急的流水比箭還快，兇猛的浪好像飛奔的馬。3.蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。*蟬在長久不斷地叫，從不停止；猿猴也在不停地哀鳴。4、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。*那些像老鷹那樣飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，追逐功名利祿的心就平靜下來";那些辦理政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。5、橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。3452019--24教學目標：一．疏通文字。二.感受富春江美麗的山水風光。三.自由體會作者表現(xiàn)富春江美景的技巧。【教學設計】一、研（獨立）——初次解讀（一）導入：本文是吳均寫給友人朱元思的一封書信節(jié)錄，文章沒有一般書信的格式，也沒有通常書信中事務的敘述和問候的套語，而是向友人描繪富陽至桐廬一百多里的富春江雄奇秀麗的自然風光，是一篇優(yōu)美的寫景小品文，也是一篇音韻和諧的駢文。（屏顯）•吳均，南朝梁文學家，史書稱他好學有俊才。其詩多與友人的贈答應酬，詩風以清秀為主?！读簳氛f他“文體清拔有古氣”，被人稱為“吳均體”。•《與朱元思書》是一篇駢體文。駢體文多以偶句為主，講究對仗和聲律，后來發(fā)展成每句四字或六字，又叫四六文，是介于散文和韻文之間的一種文體。（二）疏通文字：1、給文章中下列字注音：縹、湍、軒、邈、泠、嚶、鳶、窺、柯2、師生互相質疑，疏通課文文句：第一自然段：①風煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當于“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。第二自然段：①縹碧：青白色；縹。②急湍：急流的水。③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。第三自然段①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。②負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。③軒邈：軒，高；邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。⑨猶：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。（三）讀通讀順：一讀，要求對照注釋，讀準字音，讀懂大意，建議同桌合作，互相讀，糾正字音；互相說，理解大意。二讀，要求把握節(jié)拍，讀出韻味，建議同學們自劃節(jié)奏，自由誦讀體味。技巧點撥：這篇駢文基本上由對偶句和四字句組成，讀時要注意它的節(jié)奏，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“從流/飄蕩，任意/東西”；當然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見底”，有時我們可通過它的音節(jié)讀出有些句子對偶的特點，如“風/煙/俱凈，天/山/共色”等。三讀，翻譯難點語句：1.從流飄蕩，任意東西。*（乘船）隨著江流飄蕩，任憑它飄向哪個方向。2.急湍甚箭，猛浪若奔。*湍急的流水比箭還快，兇猛的浪好像飛奔的馬。3.蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。*蟬在長久不斷地叫，從不停止；猿猴也在不停地哀鳴。4、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。*那些像老鷹那樣飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，追逐功名利祿的心就平靜下來";那些辦理政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。5、橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。3452019--24教學目標：一．疏通文字。二.感受富春江美麗的山水風光。三.自由體會作者表現(xiàn)富春江美景的技巧。【教學設計】一、研（獨立）——初次解讀（一）導入：本文是吳均寫給友人朱元思的一封書信節(jié)錄，文章沒有一般書信的格式，也沒有通常書信中事務的敘述和問候的套語，而是向友人描繪富陽至桐廬一百多里的富春江雄奇秀麗的自然風光，是一篇優(yōu)美的寫景小品文，也是一篇音韻和諧的駢文。（屏顯）•吳均，南朝梁文學家，史書稱他好學有俊才。其詩多與友人的贈答應酬，詩風以清秀為主?！读簳氛f他“文體清拔有古氣”，被人稱為“吳均體”。•《與朱元思書》是一篇駢體文。駢體文多以偶句為主，講究對仗和聲律，后來發(fā)展成每句四字或六字，又叫四六文，是介于散文和韻文之間的一種文體。（二）疏通文字：1、給文章中下列字注音：縹、湍、軒、邈、泠、嚶、鳶、窺、柯2、師生互相質疑，疏通課文文句：第一自然段：①風煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當于“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。第二自然段：①縹碧：青白色；縹。②急湍：急流的水。③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。第三自然段①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。②負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。③軒邈：軒，高；邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。⑨猶：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。（三）讀通讀順：一讀，要求對照注釋，讀準字音，讀懂大意，建議同桌合作，互相讀，糾正字音；互相說，理解大意。二讀，要求把握節(jié)拍，讀出韻味，建議同學們自劃節(jié)奏，自由誦讀體味。技巧點撥：這篇駢文基本上由對偶句和四字句組成，讀時要注意它的節(jié)奏，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“從流/飄蕩，任意/東西”；當然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見底”，有時我們可通過它的音節(jié)讀出有些句子對偶的特點，如“風/煙/俱凈，天/山/共色”等。三讀，翻譯難點語句：1.從流飄蕩，任意東西。*（乘船）隨著江流飄蕩，任憑它飄向哪個方向。2.急湍甚箭，猛浪若奔。*湍急的流水比箭還快，兇猛的浪好像飛奔的馬。3.蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。*蟬在長久不斷地叫，從不停止；猿猴也在不停地哀鳴。4、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。*那些像老鷹那樣飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，追逐功名利祿的心就平靜下來";那些辦理政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。5、橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。3