小學三年級語文上冊《在牛肚子里旅行》教學設(shè)計1

《在牛肚子里旅行》教學設(shè)計【教材分析】《在牛肚子里旅行》是一篇生動有趣的科普小品文。文章通過描寫小蟋蟀“紅頭”在牛肚子里的一次驚險“旅行”，最后在朋友“青頭”的指點幫助下僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，使學生懂得一個“牛有四個胃，有反芻現(xiàn)象”的科學道理。本文雖然篇幅較長，但是情節(jié)生動有趣，通過活潑、童趣的語言，將紅頭在牛肚子里旅行的過程描寫得生動形象，同時文章有機地滲透了科學知識，將一個有關(guān)動物生理學上的知識講得有聲有色，通俗易懂?！緦W情分析】這是一篇童話故事，可讀性強，對小學三年級的學生有很大的吸引力。因此，教師在教學中可以采用直觀教學手段進行課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，并引導學生在讀中感悟；也可以采用多種朗讀方式，讓學生更好地把握課文內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，并且通過有感情地朗讀體會青頭和紅頭之間的友誼，滲透“友愛、互相幫助”等德育思想。本課介紹的有關(guān)牛胃的知識，對于學生來說是很陌生的，可以布置學生在課前搜集相關(guān)資料和圖片，對牛胃形成直觀、感性的認識，再結(jié)合課文介紹，學生理解起來就容易得多了。【教學目標】1．正確認讀“咱、偷”等本課生字，正確書寫“旅、咱”等生字。掌握相關(guān)詞語。2．分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容。3．體會青頭和紅頭朋友間的真摯情感?！窘虒W重點】分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容?！窘虒W難點】體會青頭和紅頭朋友間的真摯情感?！菊n前準備】師：多媒體課件生：查閱有關(guān)牛胃的資料和圖片【課時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、猜謎導入，揭示課題1．課件出示謎語：身穿褐色衣，頭頂長觸角，草叢堆里把歌唱，小孩用它來斗仗。（1）你能猜出這是什么動物嗎？（2）【出示蟋蟀圖片】今天我們要認識兩位蟋蟀朋友，一位叫“青頭”，一位叫“紅頭”。有一天，其中一只叫紅頭的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。這是怎么回事呢？2．板書課題，齊讀。3．質(zhì)疑課題：蟋蟀怎么會到牛肚子里旅行呢？結(jié)果怎么樣？二、初讀課文，整體感知1．播放動畫課文《在牛肚子里旅行》，讓學生初步了解課文內(nèi)容。2．學生根據(jù)自學提示朗讀課文。課件出示自學提示：（1）將課文讀通讀順。（2）畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。3．檢查自學效果。（1）認讀詞語：蟋蟀咱們答應卷入一骨碌牙齒細嚼慢咽吞進去牛胃悲哀幾乎阿嚏（ātì）流淚笑瞇瞇①開火車讀。②重點指導下列字的讀音：蟋蟀：xīshuài咱：zán平舌音一骨碌：“碌”在這兒讀輕聲。幾：多音字，在“幾乎”中讀“jī”；另一個讀音是“jǐ”，幾個、幾只。阿嚏：讀作“ātì”。多音字“答、應、骨、幾”的讀音：答：dā答應；dá回答應：yìng答應；yīng應該骨：gū一骨碌；gǔ骨頭幾：jī幾乎；jǐ幾個、幾只③全班齊讀。（2）學習生字。課件出示：旅咱憐救命拼掃胃管剛流淚算①指名讀。給生字組詞。②識記字形。③指導書寫。重點指導“旅、胃”：旅，右邊部分共六筆，第三筆是“撇”，第四筆是“豎提”，不要將這兩筆合為一筆。胃：上下結(jié)構(gòu)，下部“月”的第一筆寫成“豎”。（3）理解詞語。（檢查學生理解情況）蟋蟀：亦稱促織，俗名蛐蛐、夜鳴蟲（因為它在夜晚鳴叫）等。（結(jié)合圖片理解）細嚼慢咽：文中指慢慢吃東西。貯藏：儲藏。悲哀：哀傷痛苦。4．指生分角色朗讀課文。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1．默讀課文，根據(jù)提示，試著將課文分為三大部分。課件出示：第一部分：紅頭不小心被大黃牛吃到嘴里了。第二部分：紅頭在牛肚子里旅行。第三部分：紅頭感謝青頭。2．小組合作，交流。3．小組匯報，教師總結(jié)。第一部分：第1～7自然段第二部分：第8～18自然段第三部分：第19、20自然段四、布置作業(yè)1．書寫生字、生詞。2．熟讀課文。第二課時一、復習導入1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《在牛肚子里旅行》。2．誰能主動站起來給大家講講故事大意？二、深入學習，理解內(nèi)容（一）學習第一部分（1～7自然段）1．分角色讀第1～7自然段。通過朗讀，大家都知道了紅頭進入牛肚子的原因，說說你是從課文哪一個自然段發(fā)現(xiàn)的？（第7自然段）2．小聲讀讀第7自然段，根據(jù)提示簡練地說說紅頭進入牛肚子的原因。課件出示提示：紅頭和草一起被________________________________。（大黃牛卷到嘴里了）3．學生反饋。4．引導填空：紅頭和青頭（高興地玩著捉迷藏的游戲），紅頭（悄悄地躲在草堆里），只露兩只眼睛（偷偷地看青頭）。正在這時，一頭大黃牛（從紅頭后面慢慢走過來）。紅頭（做夢也沒有想到），大黃牛（突然低下頭去吃草）?？蓱z的紅頭（還沒來得及跳開），就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。（引導學生從“做夢也沒有想到、沒有來得及”等詞中體會紅頭的猝不及防。提醒“藏”字的讀音）（5）指導朗讀第1～7自然段。特別是第7自然段要讀出情況危急的感覺。（二）學習第二部分（8～18自然段）1．找出紅頭的旅行路線：默讀課文第8～18自然段，用筆畫出描寫紅頭的句子，簡要說說紅頭在牛肚子里的旅行路線。（1）學生默讀、小組交流。（2）反饋。描寫紅頭的句子：“救命??！救命??！”紅頭拼命地叫起來?！拔冶慌３粤恕谒淖炖铩让。【让?！”“那我馬上就會死掉?！奔t頭哭起來。它和草已經(jīng)一起進了牛的肚子?！翱墒?，你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說?！爸x謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。紅頭在牛肚子里隨著草一起移動，從第一個胃到了第二個胃，又從第二個胃回到了牛嘴里。這一下，紅頭又看到了光亮。可是，它已經(jīng)一動也不能動了。“阿嚏！”牛打了一個噴嚏，紅頭隨著一團草一下子給噴了出來。紅頭的旅行路線：牛嘴第一個胃第二個胃2．體會紅頭在旅行中的心情。（1）讀讀紅頭的話，體會紅頭在牛肚子里旅行的心情。（2）交流反饋，教師點撥。“救命??！救命?。　奔t頭拼命地叫起來。點撥：從“拼命”這個詞看出紅頭此時的心情怎樣？（緊張、害怕）誰能把紅頭緊張的心情讀出來？“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命??！救命啊！”點撥：這里的省略號表示什么？（斷斷續(xù)續(xù)）從紅頭斷斷續(xù)續(xù)地話語中，你有什么體會？（形勢十分危急，紅頭很危險）“那我馬上就會死掉?！奔t頭哭起來。它和草已經(jīng)一起進了牛的肚子。（絕望）“可是，你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。（悲哀）“謝謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。（感激）3．體會青頭的機智勇敢、對朋友的關(guān)愛及知識豐富。（1）輕聲讀課文第8～18自然段，找出描寫青頭的句子，說說你感受到了什么？（2）交流反饋：“你在哪兒？”青頭急忙問。（著急、擔心）青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？墒悄穷^牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”（安慰紅頭）青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是用來貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”（知識豐富）“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的?！保C智、對紅頭的鼓勵）這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。（機智、勇敢）（3）指導朗讀：體會青頭對紅頭的關(guān)愛，從加點字“急忙、一下子、不顧、一骨碌”感受青頭的著急、擔心、為救朋友奮不顧身；體會“！”表達的情感，讀出相應的語氣。（4）從青頭的話中我們知道了它知識豐富并懂得如何運用。通過搜集資料，我們也了解了一些有關(guān)牛胃的知識。誰能說說一說？【課件出示牛胃的圖片】及簡單介紹：牛為反芻動物，共有四個胃，前三個胃為牛食道的變異，即瘤胃、網(wǎng)胃、瓣胃，最后一個為真胃又稱皺胃。反芻動物采食一般比較匆忙，特別是粗飼料，大部分未經(jīng)充分咀嚼就吞咽進入瘤胃，經(jīng)過瘤胃浸泡和軟化一段時間后，食物經(jīng)逆嘔重新回到口腔，經(jīng)過再咀嚼，再次混入唾液并再吞咽進入瘤胃。（三）學習第三部分（19～20自然段）1．想象說話：終于從牛肚子里出來了，紅頭特別高興。看見自己的朋友青頭，他流下了眼淚，他激動地只說了三個字；謝謝你！想一想：你覺得紅頭在心中還會對青頭說什么呢？課件出示：紅頭流著眼淚說：“謝謝你！__________________________________________________”（預設(shè)：青頭，多虧你的幫助，我才能從牛肚子里出來。）2．總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭驚險地完成了在牛肚子里的旅行，這是多么值得慶幸??！正是青頭的臨危不懼，對朋友真誠的關(guān)心，以及靈活應用了所學知識解救了自己的朋友！三、師生合作，朗讀對話分角色朗讀青頭和紅頭的對話，讀出相應的語氣。（男生讀