統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元測(cè)試卷及答案

答案與解析一、積累與運(yùn)用(共8題；共20分)1．（2分）下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A．差使（chāi）狼藉（jì）簌簌（sù）浦口（pǔ）B．迂腐（yū）蹣跚（shān）擦拭（shì）橘子（jú）C．頹唐（tuí）舉箸（zhù）喪事（sāng）交卸（yù）D．游逛（guàng）攙扶（chān）賦閑（fù）囑托（shǔ）【答案】B【解析】【分析】A狼藉（jí）；B無(wú)誤；C交卸（xiè）；D囑托（zhǔ）。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查辨析字音。該題每一個(gè)選項(xiàng)中的字詞都是常見易讀錯(cuò)的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對(duì)命題特點(diǎn)，只要平時(shí)多注意積累，勤查字典，問(wèn)題就可迎刃而解。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會(huì)更好。2．（2分）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．繁殖星辰秀欣冰雪初融B．開墾倦怠躊躇不可遏制C．狼籍蹣跚籬笆張目結(jié)舌D．颶風(fēng)辟邪勾留不能自己【答案】B【解析】【分析】題干要求選擇下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)：A.“秀欣”寫作“秀頎”；B.正確；C.“狼籍”寫作“狼藉”；D.“不能自己”寫作“不能自已”；故答案為：B。【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生正確書寫規(guī)范漢字的能力，主語(yǔ)是形似字的辨析。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中可以進(jìn)行適當(dāng)分類整理，多從漢字的造字法、偏旁部首的角度去理解和識(shí)記?？荚嚽翱蛇m當(dāng)做一些強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。3．（2分）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A．久看這些器物，潛滋暗長(zhǎng)中，你會(huì)忽略它們的外形，真切地感受一種氣韻。B．他真是禍不單行，小車被撞壞了，又丟了錢。C．小涵唱歌妙手偶得，因此，同學(xué)們都選她擔(dān)任文藝委員的職務(wù)。D．被老師批評(píng)之后，他情郁于中，撕壞了自己的作業(yè)本還沖我大喊。【答案】B【解析】【分析】A.“潛滋暗長(zhǎng)”，形容暗暗地不知不覺地生長(zhǎng)。語(yǔ)境是“久看這些器物”，不符合語(yǔ)境。B.“禍不單行”，指不幸的事接連發(fā)生。語(yǔ)境是小車被撞壞，而且又丟了錢，符合語(yǔ)境。C.“妙手偶得”，指技術(shù)高超的人，偶然間即可得到。也用來(lái)形容文學(xué)素養(yǎng)很深的人，出于靈感，即可偶然間得到妙語(yǔ)佳作。語(yǔ)境用來(lái)修飾唱歌，使用對(duì)象不當(dāng)。D.“情郁于中”指濃郁的情感，積聚于心里或文章里或圖畫里。不能用指被老師批評(píng)了內(nèi)心不高興。故答案為：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的正確使用的判斷能力。要在平時(shí)積累詞語(yǔ)的意思，還要善于結(jié)合語(yǔ)境從詞語(yǔ)的使用范圍、對(duì)象、褒貶色彩等角度分析和把握。4．（2分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．大眾閱讀作為社區(qū)文明程度，一直受到各方面關(guān)注。B．通過(guò)推進(jìn)“全民閱讀”活動(dòng)，社區(qū)居民的紙質(zhì)閱讀量和數(shù)字閱讀量都呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。C．閱讀的目的，不僅是長(zhǎng)知識(shí)、增技能，而是讓我們成為更加完美的人。D．一個(gè)人能否成為真正的讀書人，關(guān)鍵在于有濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣?！敬鸢浮緽【解析】【分析】A.成分殘缺，少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可以在“程度”后加“標(biāo)志之一”；B.正確；C.關(guān)聯(lián)詞不搭配，根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)該選用表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，故應(yīng)該將“而是”改為“而且”；D.兩面對(duì)一面，邏輯不對(duì)應(yīng)，應(yīng)將“能否”刪掉。故答案為：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查辨析并修改語(yǔ)病的能力。要結(jié)合常見病句類型來(lái)分析語(yǔ)句。常見的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子結(jié)構(gòu)來(lái)辨明錯(cuò)誤類型，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)感以及一些常見語(yǔ)病的特征進(jìn)行判斷。5．（2分）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．《昆明的雨》作者汪曾祺，江蘇高郵人，作家。代表作有《受戒》《大淖紀(jì)事》等。B．《白楊禮贊》通過(guò)對(duì)白楊樹不平凡形象的贊美，歌頌了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、質(zhì)樸堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的革命精神和斗爭(zhēng)意志。C．朱自清的《背影》通過(guò)對(duì)父親艱難地越過(guò)月臺(tái)的一系列動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的愛與“我”對(duì)父親的同情。D．《永久的生命》選自《嚴(yán)文井散文選》。作者嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦，湖北武昌人，作家。【答案】C【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文化文學(xué)常識(shí)的掌握能力。對(duì)于課本上的課文，尤其是所收錄的名作家的文章，不僅要知道文章的作者、出處、作者的相關(guān)常識(shí)，還要對(duì)文章的內(nèi)容、主題等有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，而且要懂得通過(guò)課內(nèi)的文章學(xué)到相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)的道理。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，《背影》沒(méi)有表達(dá)對(duì)父親的“同情”。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】解答此類試題，關(guān)鍵在于熟悉作品內(nèi)容，熟記文學(xué)常識(shí)，抓住作者名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等識(shí)記。6．（2分）小剛因?yàn)閶寢屆刻斓亩诙臒c媽媽頂撞起來(lái)。作為小剛的好友，你知道后該怎樣勸說(shuō)？請(qǐng)選出下列語(yǔ)言表述不得體的一項(xiàng)（）A．她這是嘮叨，你全當(dāng)沒(méi)聽見，走你的。B．你媽媽是為你好，做孩子的就應(yīng)該體諒??！C．你媽媽這樣做，是對(duì)你的關(guān)愛，你要理解她。D．你有媽媽在身邊叮囑你，多幸福?。∧南裎?，媽媽還不在身邊呢！【答案】A【解析】【分析】語(yǔ)言是否得體，主要是考慮說(shuō)話者的語(yǔ)言是否符合“身份”“場(chǎng)合”“情景”“情感（語(yǔ)氣）”方等方面的要求。A句表達(dá)不妥，這樣說(shuō)不僅對(duì)小剛的媽媽不尊重，而且沒(méi)有起到勸導(dǎo)小剛的作用。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)言得體就是根據(jù)語(yǔ)境條件使用語(yǔ)言，即根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語(yǔ)言流露出的情感色彩等），選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。要思考在某種特定的語(yǔ)境中能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么；說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好；怎樣說(shuō)有分寸，怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸；怎樣說(shuō)效果好，怎樣說(shuō)效果不好。要考慮說(shuō)話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況。要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。7．（2分）下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．報(bào)道稱，2月28日微信公眾號(hào)、微博和社交圈論壇等，已有多家網(wǎng)友發(fā)起抵制樂(lè)天、抵制韓國(guó)代購(gòu)、抵制韓貨。B．近日，據(jù)媒體報(bào)道，“愛心媽媽”李利娟，21年來(lái)陸續(xù)收養(yǎng)了104名遺孤，創(chuàng)建了福利院。C．“慈善法”的正式頒布實(shí)施，標(biāo)志著中國(guó)慈善事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了“開門立法、有法可依”的法制時(shí)代。D．“閑”字的古體字是“門”字里面加個(gè)“月”，這樣的構(gòu)想實(shí)在巧妙：門里望月，焉能不“閑”？【答案】C【解析】【分析】C項(xiàng)法規(guī)文件應(yīng)用書名號(hào)而不是引號(hào)，應(yīng)改為《慈善法》。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。尤其是逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)間的區(qū)別，另外不要將書名號(hào)和引號(hào)的用法弄混淆，引號(hào)的用法中要注意直接引用和間接引用的區(qū)別，同時(shí)省略號(hào)不能和“等”連用。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。8．（6分）默寫填空。（1）（2分）輕舟短棹西湖好，。芳草長(zhǎng)堤，。（歐陽(yáng)修《采桑子〈輕舟短棹西湖好〉》）（2）（1分）中原亂，簪纓散，幾時(shí)收？。（朱敦儒《相見歡〈金陵城上西樓〉》）（3）（1分），沉醉不知?dú)w路。（李清照《如夢(mèng)令〈常記溪亭日暮〉》）（4）（2分）晏殊在《浣溪沙〈一曲新詞酒一杯〉》一詞中表達(dá)對(duì)春光逝去的惋惜、悵惘之情的名句是：，。【答案】（1）綠水逶迤；隱隱笙歌處處隨（2）（2）試倩悲風(fēng)吹淚過(guò)揚(yáng)州（3）常記溪亭日暮（4）無(wú)可奈何花落去；似曾相識(shí)燕歸來(lái)【解析】【分析】①—③屬于一般型默寫。④屬于理解型默寫，解答時(shí)，首先要弄懂全詩(shī)大意，在此基礎(chǔ)上，篩選符合要求的詩(shī)句即可。填寫古詩(shī)易寫錯(cuò)別字，原因是在背誦古詩(shī)時(shí)只注意讀音，不仔細(xì)看字，結(jié)果在填寫時(shí)就按音寫成其它的同音字，學(xué)習(xí)時(shí)要注意這個(gè)問(wèn)題。比如本題要注意的易錯(cuò)字有：逶、迤、笙、倩、揚(yáng)、溪、亭、暮?！军c(diǎn)評(píng)】要求學(xué)生平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩(shī)句中每個(gè)字的含義，要根據(jù)句子的語(yǔ)境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來(lái)判斷正確的寫法。二、文言文閱讀(共1題；共15分)9．（15分）閱讀文言文，回答問(wèn)題【甲】記承天寺夜游蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！疽摇俊?lt;論語(yǔ)>十二章》選段子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保?）（2分）解釋下列句子中劃線的詞語(yǔ)。①念無(wú)與為樂(lè)者②飯疏食（2）（6分）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①月色入戶，欣然起行。②不義而富且貴，于我如浮云。（3）（3分）下列句子中停頓有誤的一項(xiàng)是（）A．何處/無(wú)竹柏 B．但/少閑人/如吾兩人者耳C．飯疏/食，飲水 D．樂(lè)/亦在其中矣（4）（4分）《記承天寺夜游》和《<論語(yǔ)>十二章》選段在思想感情上有什么不同？【答案】（1）享受；吃（2）①（此時(shí)）月光（悄然）照進(jìn)門里，我不由得來(lái)了興致。②用不義的手段得到富與貴，對(duì)于我，（那些富與貴）像浮云一樣。（3）C（4）《記承天寺夜游》表達(dá)的是遭貶后悠閑、閑適的情感；《<論語(yǔ)>十二章》選段中表達(dá)的是一種以苦為樂(lè)的情感。【解析】【分析】（1）文言實(shí)詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，要求學(xué)生注意積累識(shí)記，根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題注意“為”“飯”的意思，注意積累。（2）此題考查文言文語(yǔ)句的翻譯，注意“戶”、“欣然”、“起”、“義”、“于”的意思。（3）文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞郑€要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。此題C．應(yīng)為飯/疏食，飲水。（4）此題屬于信息篩選題，基本是對(duì)人物的某種品質(zhì)，物象的特征，事情的原因，說(shuō)明的道理，得出的啟示，作者的情感的分析，注意找到對(duì)應(yīng)的文中的相應(yīng)的句子，然后翻譯，注意題干的要求是用原文的語(yǔ)句回答，還是用自己的話概括。此題從原文意思可以概括出《記承天寺夜游》表達(dá)的是遭貶后悠閑、閑適的情感；《<論語(yǔ)>十二章》選段中表達(dá)的是一種以苦為樂(lè)的情感?！军c(diǎn)評(píng)】文言翻譯是文言文必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，還要注意翻譯完之后一定要注意對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。三、現(xiàn)代文閱讀(共8題；共35分)閱讀是誰(shuí)愛著你的背影鄧迎雷這個(gè)周末回家，臨走時(shí)，母親將我送到門口。我走了一段，即將拐進(jìn)小巷時(shí)，發(fā)現(xiàn)母親竟然在身后跟了過(guò)來(lái)。我催她回去：“媽，快回吧，大門敞著呢?！彼f(shuō)：“沒(méi)事，我就站在這路口。”我知道，母親是要站在路口看我遠(yuǎn)去的背影。帶著一種溫暖的滋味，我走進(jìn)小巷，再回頭看母親，只見她站在原地，正一動(dòng)不動(dòng)地看著我的方向。因?yàn)楦糁欢尉嚯x，我看不清她的表情，但我能感覺到她殷殷期望的眼神里滿是留戀不舍。近些年，母親越來(lái)越顯老了。孩子們像小鳥一樣，離開她溫暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事業(yè)，陪伴她的日子少了許多。母親不止一次地感嘆：“還是你們小時(shí)候最好，天天在一起，現(xiàn)在你們姊妹幾個(gè)天南海北四下分散，團(tuán)聚一回可真不容易?！泵柯犚娝@樣說(shuō)，我總不以為然，沒(méi)品味出她話里面的孤單和失落。直到有一天，我猝不及防地發(fā)現(xiàn)，在我遠(yuǎn)去的身后，母親追隨的目光是那樣愛意深沉。那是個(gè)夏天，母親住在弟弟家。有次我去看她，告別時(shí)，她又送到門外。直到我從五樓下到四樓，看不見我的身影，我才聽見她關(guān)門的聲音。我出了樓，繞過(guò)一片綠地，走過(guò)小區(qū)院子?？熳叩叫^(qū)門口時(shí)，我偶然間向后望去，忽然被身后的一幕驚呆了——只見弟弟家那個(gè)小小的窗框里，母親正趴在窗口，向我望著，就像一只守在巢里的老鳥，眼巴巴地看著小鳥的遠(yuǎn)去?？匆娢一仡^，她向我不停地?fù)]手，依稀又在說(shuō)著什么。那一刻，我心里酸酸的，眼淚不由得落了下來(lái)。如果不是我偶然回頭，我哪里知道，就在我一路走去的時(shí)候，身后會(huì)有母親濃得化不開的目光。也是從那時(shí)起，我才發(fā)現(xiàn)母親是多么癡戀和孩子在一起的時(shí)光，哪怕只是漸漸遠(yuǎn)去的背影，她也想多看幾眼，不愿錯(cuò)過(guò)。去年秋天，母親患病住院。我在醫(yī)院陪她，午后下起了雨，天色陰暗，母親催我回去。她說(shuō)：“我好好的，沒(méi)有什么事，你妹妹也快來(lái)了，你快回去吧，別等雨下大了?！蔽沂帐皷|西回去，母親送我上電梯。很快，電梯從八樓下到一樓。我穿過(guò)病房樓大廳，走到院子里，看雨下得不大，我沒(méi)有打傘。就在這時(shí)，電話忽然響了。只聽母親在電話里說(shuō)：“你怎么不打傘呢，快把傘打起來(lái)，別凍感冒了?！辈》繕堑碾娞蓍g沒(méi)有窗戶，想望向我出門的這個(gè)方向，需要出了電梯間，穿過(guò)病房長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊。我能想象到，當(dāng)電梯門關(guān)上的那一剎那，母親是怎樣拖著行動(dòng)遲緩的腿，努力加快腳步，快速占領(lǐng)那個(gè)窗口。然后，老眼昏花地她透過(guò)蒙蒙細(xì)雨，努力向外望著，只為了看女兒在院子里經(jīng)過(guò)的那一分鐘。雨天里沒(méi)有打傘，淋濕的是母親的心。我連忙撐起了傘，在連綿不斷的冷雨里一步步走得很穩(wěn)。我知道身后有雙愛我的眼睛，而母親不知道的是，傘下的我，眼淚早己不知不覺地流了下來(lái)。（選自《特別關(guān)注》，有改動(dòng)）10．（4分）本文敘述了母親注視著“我”背影的三個(gè)事件，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，按照時(shí)間順序，概括另外兩件事。①那個(gè)夏天，母親趴在弟弟家的窗口里望著我離開小區(qū)。②。③。11．（6分）結(jié)合語(yǔ)境，回答括號(hào)中的問(wèn)題。①直到我從五樓下到四樓，看不見我的身影，我才聽見她關(guān)門的聲音。（句中的“才”字能否刪去，為什么？）②雨天里沒(méi)有打傘，淋濕的是母親的心。（此句在表達(dá)上有何妙處？）12．（4分）文章兩處畫橫線的句子都寫到“我”掉淚，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析淚水中蘊(yùn)含著“我”怎樣的復(fù)雜情感。13．（4分）結(jié)合文章內(nèi)容，分析母親形象?！敬鸢浮?0．去年秋天，母親在醫(yī)院病房的窗口望著我在雨中離開。；這個(gè)周末，母親跟我來(lái)到路口，站著看我遠(yuǎn)去。11．①示例一：“才”字細(xì)致表明母親是在一直目送“我”走下樓梯，直到看不見“我”的身影才返家關(guān)門，如果把它刪除，則不夠具體細(xì)致，沒(méi)有了“一字傳情”的表達(dá)效果。示例二：“才”準(zhǔn)確傳達(dá)出“我”對(duì)母親的關(guān)注，、期待，“我”告別母親是，一面下樓傾聽母親的動(dòng)靜，期待他趕快回家，聽到關(guān)門聲才放下心來(lái)，如果刪去，則少了細(xì)節(jié)上的強(qiáng)調(diào)，不能表達(dá)出母女間微妙真切的感情。②示例一：這是用特殊的說(shuō)法來(lái)表達(dá)特別的感情，心被“淋濕”，看似不合常理，卻能生動(dòng)形象地傳達(dá)出母親對(duì)兒女的關(guān)懷和憐惜，表明她對(duì)“我”的被淋感同身受，心疼不已。示例二：這句話雖不合理，但是不合理的表達(dá)卻有很好的表達(dá)效果，真實(shí)地表現(xiàn)了母親看到“我”被雨淋濕時(shí)的心情。示例三：此句運(yùn)用了拈連的修辭手法，形象生動(dòng)又巧妙自然地寫出了母親看到“我”被雨淋濕的疼愛和牽掛之情。12．這些淚水中蘊(yùn)含著“我”復(fù)雜多樣的思想感情，既有知曉母親的殷切凝視之后，為母親的孤獨(dú)失落而心酸難過(guò)的心情，也有感受到愛的目光在身后追隨，為母愛的細(xì)致深沉而感懷激動(dòng)的心情。13．①這是一位關(guān)注兒女、愛意深沉的母親，她依戀與兒女在一起的時(shí)光，連兒女離去的背影也不想錯(cuò)過(guò)，還要多看一眼。②這是一位通情達(dá)理含蓄深沉的母親，她雖然因兒女成家立業(yè)，缺少陪伴而孤單失落，但并不提出特別要求，只是在兒女離別時(shí)默默關(guān)注他們的背影?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文本主要事件的能力。概括文章內(nèi)容，主要的方法是“壓縮”情節(jié)，找到主要人物及其主要的事件，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其內(nèi)容。依據(jù)題中提到的線索，梳理人物的行為表現(xiàn)，抓住文章中的主要信息，從“人物”“事件”兩個(gè)信息點(diǎn)上概括。（2）此題考查賞析語(yǔ)言的能力。賞析語(yǔ)言的角度一定要知道，有修辭、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法、表達(dá)方式、手法（用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比手法、象征等）、內(nèi)容、情感等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……（修辭、詞語(yǔ)、寫作手法、句式等），生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感。答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。（3）本題考查理解作者情感態(tài)度的能力。作者的情感態(tài)度是指作者對(duì)某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對(duì)，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個(gè)人主觀色彩。其表述因文體而有差異，有的直接說(shuō)出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時(shí)，首先要抓住文體特點(diǎn)，其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句。（4）本題考查分析人物形象的能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來(lái)整體感知。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。10．本文以倒敘的方式，敘述了有關(guān)母親送我離去的三件事，表達(dá)母親對(duì)我的不舍與關(guān)愛．全文可分為三個(gè)部分：第一部分（1﹣3），寫周末從母親那里離去，她滿眼不舍的送我走到很遠(yuǎn)；第二部分（4﹣9），回憶那年夏天，母親趴在弟弟家的窗口送我離開小區(qū)，讓我明白了母親對(duì)我的萬(wàn)般不舍；第三部分（10﹣15），回憶去年秋天，母親在醫(yī)院病房的窗口望著我在雨中離開，我深深地感受到了母愛的深重。據(jù)此理解和分析答題即可。故答案為：去年秋天，母親在醫(yī)院病房的窗口望著我在雨中離開。這個(gè)周末，母親跟我來(lái)到路口，站著看我遠(yuǎn)去。11．①才：方，始。結(jié)合語(yǔ)境分析，我每次去看母親告別時(shí)，母親不僅僅把我送到門外，而是一直看著我離去的身影，直到她看不見我的身影，方回屋里關(guān)上門，說(shuō)明母親目送的時(shí)間很長(zhǎng)，這樣能真切的表現(xiàn)母親對(duì)我的不舍，如果刪去，則過(guò)于平淡。②“雨天里沒(méi)有打傘，淋濕的是母親的心”意思是說(shuō)，雨天里我被淋濕了，但是比淋濕更難受的是母親，因?yàn)樗龝?huì)為自己沒(méi)有照顧好孩子而自責(zé)，作者用這種看似不合理的說(shuō)明，卻生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的關(guān)愛之深。圍繞這一中心展開分析，突出母愛即可。故答案為：①示例一：“才”字細(xì)致表明母親是在一直目送“我”走下樓梯，直到看不見“我”的身影才返家關(guān)門，如果把它刪除，則不夠具體細(xì)致，沒(méi)有了“一字傳情”的表達(dá)效果。示例二：“才”準(zhǔn)確傳達(dá)出“我”對(duì)母親的關(guān)注、期待，“我”告別母親是，一面下樓傾聽母親的動(dòng)靜，期待他趕快回家，聽到關(guān)門聲才放下心來(lái)，如果刪去，則少了細(xì)節(jié)上的強(qiáng)調(diào)，不能表達(dá)出母女間微妙真切的感情。②示例一：這是用特殊的說(shuō)法來(lái)表達(dá)特別的感情，心被“淋濕”，看似不合常理，卻能生動(dòng)形象地傳達(dá)出母親對(duì)兒女的關(guān)懷和憐惜，表明她對(duì)“我”的被淋感同身受，心疼不已。示例二：這句話雖不合理，但是不合理的表達(dá)卻有很好的表達(dá)效果，真實(shí)地表現(xiàn)了母親看到“我”被雨淋濕時(shí)的心情。示例三：此句運(yùn)用了拈連的修辭手法，形象生動(dòng)又巧妙自然地寫出了母親看到“我”被雨淋濕的疼愛和牽掛之情。12．結(jié)合語(yǔ)境分析，第一處，結(jié)合語(yǔ)境分析，在我離去后“母親趴在窗口，向我望著，就像一只守在巢里的老鳥，眼巴巴地看著小鳥的遠(yuǎn)去”，在我回頭時(shí)，她向我不停地?fù)]手，依稀又在說(shuō)著什么這樣的情景下流下眼淚的。結(jié)合“近些年，母親越來(lái)越顯老了。孩子們像小鳥一樣，離開她溫暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事業(yè)，陪伴她的日子少了許多”“母親是多么癡戀和孩子在一起的時(shí)光，哪怕只是漸漸遠(yuǎn)去的背影，她也想多看幾眼，不愿錯(cuò)過(guò)”可以看出為母親的孤獨(dú)失落而心酸難過(guò)的心情。第二處，結(jié)合語(yǔ)境分析，我在醫(yī)院陪伴母親，母親怕我淋雨，讓我早點(diǎn)離開，我離開后，母親不放心，拖著行動(dòng)遲緩的腿，努力加快腳步，快速占領(lǐng)那個(gè)窗口。然后，老眼昏花地她透過(guò)蒙蒙細(xì)雨，努力向外望著，只為了看女兒在院子里經(jīng)過(guò)的那一分鐘。因此我感受到愛的目光在身后追隨，為母愛的細(xì)致深沉而感懷激動(dòng)的心情。據(jù)此分析答題即可。故答案為：這些淚水中蘊(yùn)含著“我”復(fù)雜多樣的思想感情，既有知曉母親的殷切凝視之后，為母親的孤獨(dú)失落而心酸難過(guò)的心情，也有感受到愛的目光在身后追隨，為母愛的細(xì)致深沉而感懷激動(dòng)的心情。13．文中的三件事：那個(gè)夏天，母親趴在弟弟家的窗口里望著我離開小區(qū)；去年秋天，母親在醫(yī)院病房的窗口望著我在雨中離開；這個(gè)周末，母親跟我來(lái)到路口，站著看我遠(yuǎn)去都寫了母親對(duì)孩子離去的不舍，表現(xiàn)母親是一位愛孩子勝過(guò)愛自己的母親；母親雖然對(duì)孩子的離去很是不舍，但她并沒(méi)有向孩子提出留下或是同居的要求，可以看出她是一位明事理，懂得替孩子著想的母親．據(jù)此整理出答案．故答案為：①這是一位關(guān)注兒女、愛意深沉的母親，她依戀與兒女在一起的時(shí)光，連兒女離去的背影也不想錯(cuò)過(guò)，還要多看一眼。②這是一位通情達(dá)理含蓄深沉的母親，她雖然因兒女成家立業(yè)，缺少陪伴而孤單失落，但并不提出特別要求，只是在兒女離別時(shí)默默關(guān)注他們的背影。閱讀下面文章，回答問(wèn)題。老海棠樹史鐵生①如果可能，如果有一塊空地，不論窗前屋后，要是能隨我的心愿種點(diǎn)什么，我就種兩棵樹：一棵合歡，紀(jì)念母親；一棵海棠，紀(jì)念我的奶奶。②奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好像她們從來(lái)就在一起。③老海棠樹有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅，小時(shí)候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來(lái)，下來(lái)吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來(lái)了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎？”對(duì)，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過(guò)頭頂，我兩腿攀緊枝丫，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)?！坝X呢，也在上頭睡？”沒(méi)錯(cuò)。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠樹下，望著我……④春天，老海棠樹搖動(dòng)滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時(shí)地沖我嘮叨：“就不下來(lái)幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說(shuō)：“我求過(guò)你嗎？這回活兒緊！”我說(shuō)：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。⑤或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來(lái)了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來(lái)時(shí)她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒(méi)見我忙不過(guò)來(lái)嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。⑥有年秋天，老海棠樹照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。那時(shí)我大些了，在外工作，從陜北回來(lái)看她，奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來(lái)去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，我趕緊跑出去：“您歇著吧，我來(lái)，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)停骸澳銊偦貋?lái)，去歇息著吧。”⑦冬天，窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)。她曾經(jīng)讀一本《掃盲識(shí)字課本》，再后來(lái)是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說(shuō)說(shuō)，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說(shuō)，您學(xué)那玩意兒有用嗎？”奶奶立刻不語(yǔ)，唯低頭盯著那張報(bào)紙，半天目光都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但知已無(wú)法彌補(bǔ)?！澳棠??！薄澳棠?！”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時(shí)，眼里竟無(wú)對(duì)我的責(zé)備。⑧如今，奶奶已離我而去。而在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時(shí)地要我給她說(shuō)說(shuō)：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。14．（4分）文章寫了關(guān)于奶奶的哪些事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分點(diǎn)概括。15．（5分）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析下面句子中人物描寫的方法和人物的心理狀態(tài)。奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”16．（4分）文章是回憶奶奶的，為什么要在第③段寫“我”在老海棠樹上的活動(dòng)？17．（4分）從全文看，以“老海棠樹”為標(biāo)題有什么好處？【答案】14．樹下喚孫、送飯，糊紙袋，補(bǔ)花，洗菜，掃院子，燈下學(xué)習(xí)。15．對(duì)奶奶的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了奶奶對(duì)有一份有尊嚴(yán)的工作的渴望和對(duì)孩子不理解自己的不滿。16．表現(xiàn)“我”在老海棠樹上的快樂(lè)，借以反映奶奶對(duì)“我”的關(guān)心，為下文進(jìn)一步寫“我”和奶奶的親情做鋪墊。17．以“老海棠樹”為線索，貫穿全文；“老海棠樹”象征了奶奶，在“我”的記憶里與奶奶的形象不能分開；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文本主要事件的能力。概括文章內(nèi)容，主要的方法是“壓縮”情節(jié)，找到主要人物及其主要的事件，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其內(nèi)容。依據(jù)題中提到的線索，梳理人物的行為表現(xiàn)，抓住文章中的主要信息，從“人物”“事件”兩個(gè)信息點(diǎn)上概括。（2）本題考查分析描寫方法及作用的能力。人物的描寫方法有：動(dòng)作描寫；語(yǔ)言描寫；心理描寫：外貌描寫；神情描寫；細(xì)節(jié)描寫。答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句分析語(yǔ)句使用的描寫方法及作用。（3）本題考查賞析文章某個(gè)內(nèi)容的能力。答題時(shí)，要在把握文章內(nèi)容、人物形象及主旨的基礎(chǔ)上從以下幾方面著手分析：①這一內(nèi)容對(duì)刻畫人物形象有什么作用；②這一內(nèi)容與文章其它內(nèi)容有什么關(guān)系；③這一內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)主旨有什么作用。（4）本題考查理解文章標(biāo)題作用的能力。標(biāo)題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫作對(duì)象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作用；透露出作者的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨。標(biāo)題有獨(dú)特之處（修辭手法或?qū)懽魇址ǎ┑?，可以從寓意含蓄深刻、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。14．二段所寫為奶奶樹下喚孫，送飯；第三段所寫為奶奶在樹下糊紙袋；第五段所寫為奶奶在樹下補(bǔ)花，洗菜；第六段所寫為奶奶在樹下掃院子；第七段所寫為奶奶在樹下學(xué)習(xí)。故答案為：樹下喚孫、送飯，糊紙袋，補(bǔ)花，洗菜，掃院子，燈下學(xué)習(xí)。15．“推