小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)除法教案5篇

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)除法教案5篇小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)除法教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

17頁練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。

2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會運用。

重點難點：

注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過程：

一、聽算

6÷260÷2600÷26000÷28÷480÷4800÷48000÷410÷22×5

60÷320×324÷3240÷32400÷3120÷370÷710×754÷648÷8

二、估算比賽

用你自己喜歡的方法估一估

125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6

三、筆算比賽

8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷3

54÷96×981÷97×98×97×927÷36×75×840÷545÷521÷3

四、再現(xiàn)問題

1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?

2、在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?

組織學(xué)生討論怎樣估算?板書估算列式。

3、教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)三第5題。

學(xué)生獨立做后全班交流。

2、練習(xí)三第6題。

學(xué)生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。

3、練習(xí)三第8題。

學(xué)生獨立完成第(1)小題，然后再提問題。

4、完成練習(xí)三后的思考題。

六、課堂小結(jié)

1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。

2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗?

七、總結(jié)。

大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗?

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教學(xué)內(nèi)容：

16頁例2估算

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點：

了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。

教學(xué)難點：

根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算

60÷6240÷8320÷4420÷7450÷9630÷7360÷6400÷5120÷3160÷4280÷4540÷9

2、說出下列各數(shù)的近似值。

148≈193≈87≈93≈

二、親身體驗，學(xué)習(xí)新知

1、引入新課

(1)有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?

(2)到西湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米?

(3)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?

(4)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。

124÷3223÷4100÷3182÷4

提問：請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。

2、出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2。

教師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?”列式是：124÷3。教師：大約是什么意思?

教師：怎樣進行除法估算?分小組進行討論，然后匯報討論結(jié)果。第一種方法第二種方法

124≈120124=120+4

120÷3=40(或3×40=120)120÷3=40

平均每人大約運40箱剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。

引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：①兩種估算的過程和方法都正確的。

②兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。

3、讓學(xué)生獨立進行估算。

第一種第二種第三種223≈200223=200+23223≈240200÷4=50200÷4=50240÷4=60平均每小時約行50千米、55千米、60千米。

教師：以上3種結(jié)果都對，說明汽車的速度每小時在50～60之間，當(dāng)然以55，因為它更接近準(zhǔn)確值。

小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。

4、再現(xiàn)問題

(1)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?

(2)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?

組織學(xué)生討論

①在解決第一題的時候，能將100估成120嗎?為什么?

②在解決第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適?

5、教師小結(jié)

通過以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估小;在第二題中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應(yīng)將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困難期。

三、鞏固運用

完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?怎樣進行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算?

五、課堂作業(yè)

教材練習(xí)三的第3題和第4題。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)除法教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教材第13頁例4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式；

2、經(jīng)歷看一看、說一說、分一分等數(shù)學(xué)活動，掌握用除法算式表示平均分的方法；

3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會所學(xué)內(nèi)容的價值。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒、練習(xí)本

教學(xué)重點：

理解除法的含義

教學(xué)難點：

理解除法算式與平均分活動的關(guān)系

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

1、談話。

師：同學(xué)們，誰知道我國的動物國寶是什么？

生：大熊貓。

師：回答正確，我們班的同學(xué)真聰明，現(xiàn)在小精靈給我們提出了一個問題：晶晶是一個可愛的大熊貓，它十分好客，今天它請來四個小伙伴來它的家里做客，它給每個朋友都準(zhǔn)備了竹筍作為午餐，可是，晶晶該怎樣把竹筍分給他的.朋友們呢？你們知道嗎？

生：平均分。

2、提出問題。

師：那好，現(xiàn)在我們來看一下黑板（出示例3課件），晶晶想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每個盤子應(yīng)該放幾個呢？請大家?guī)途Ь胍幌搿?/p>

3、開展活動，解決問題

師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，“平均”是什么意思呢？

生：平均就是每個盤子里放的竹筍同樣多。

師：回答正確，我們班的小朋友真棒，那接下來，我們用小棒代替竹筍，用4張紙表示4個盤子，請同學(xué)們親自動手來把這些竹筍平均分一分。（請一名同學(xué)來上臺演示一下）

師：誰和他的分法不一樣？（提問兩名學(xué)生）有的同學(xué)一個一個地分，有的是兩個兩個或者三個三個地分，但是無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放幾個竹筍？

生：每個盤子里放3個竹筍。

師：請大家回憶我們的操作過程，結(jié)合圖說一說這幅圖（課件）表示的含義。

（把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個）

師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放（3）個。

（設(shè)計意圖：利用生動的生活情境和平均分的實踐活動，激活學(xué)生已有的平均分的活動經(jīng)驗。再通過直觀圖，使學(xué)生建立平均分竹筍的統(tǒng)一表象。最后結(jié)合圖對平均分竹筍的活動進行語言表征。這些活動都為學(xué)生建立除法概念做好充足的準(zhǔn)備。）

二、學(xué)習(xí)新知（除法意義的學(xué)習(xí)）

（一）認識除號，讀除法算式

1、自主嘗試，算式表征

師：你能將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個算式表示出來嗎？

學(xué)生嘗試，教師收集典型案例并展示，請典型案例同學(xué)說一說算式所表示的含義。

師：同學(xué)們寫的算式盡管形式不同，但都想表達同樣的含義，就是“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”。

（設(shè)計意圖：通過讓每個學(xué)生進行算式表征的再創(chuàng)造過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時在不斷的交流比較中，突出算式所表達的含義）

2、引入除法

師：大家寫的算式各式各樣，但是不加說明，別人不一定明白你要表達的意思，怎么辦呢？在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用除法來表示。

師板書：12÷4=3

除號

師（指板書）：這個符號是除號，這個算式讀作：“12除以4等于3”（師完成板書）。

師：今天我們學(xué)習(xí)的是“除法的初步認識”（教師板書課題）。

（二）除號的由來（滲透數(shù)學(xué)文化，深化除法的含義）

師：1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“÷”表示除法?！啊隆庇靡粭l橫線把兩個圓點分開，恰好表示平均分的'意思。

（三）理解除法算式的含義（體會算式中的數(shù)與平均分的對應(yīng)關(guān)系）

師：誰來說一說12÷4表示什么？

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)除法教案篇4

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第12頁的例2和例3及“做一做”，練習(xí)三第6、7、8題。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

使學(xué)生理解和掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進行計算。

(二)過程與方法

通過觀察、操作、討論的活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程，滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生一定的解題策略。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。

(三)情感態(tài)度和價值觀

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

加強知識間的聯(lián)系與對比，體會轉(zhuǎn)化的思想方法即“先分后合--化難為易”將新知識轉(zhuǎn)化為已掌握的口算知識解決問題的方法，通過手工紙或小棒的操作，課件的直觀演示，組織好學(xué)生的合作交流活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表能力,從而加深對口算算理算法的理解和掌握。重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，重視口算方法的總結(jié)和概括，有意培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和歸納推理的能力。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能準(zhǔn)確口算。

教學(xué)難點：理解幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算算理。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，彩色手工紙10盒，小棒等。

六、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)引入

口算

80÷4=800÷4=8000÷4=

你能說出口算方法嗎?(重點復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法的口算方法)

?設(shè)計意圖】由于知識之間是有聯(lián)系的，通過復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會運用知識遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法。

(二)探索操作

1.探索120÷3的口算方法。(課件出示例2)

3個班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少張?

(1)認真審題，獨立學(xué)習(xí)。

說一說：你知道哪些信息?需要解決什么問題?你會列算式嗎?(板書：120÷3)

師：為什么用除法計算?(總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù))

想一想：應(yīng)該怎樣口算?

先思考，再小組合作交流，可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說。

(2)匯報交流、耐心傾聽。

師：誰來說一說你是怎樣算的?

預(yù)設(shè)1：可以把120張看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式：

12÷3=4120÷3=40(生匯報師課件演示)

預(yù)設(shè)2：可以把120看成12個十，12個十除以3是4個十，就是40。分步算式：

12÷3=4120÷3=40

(3)算法優(yōu)化，理清算理。

你認為以上兩種算法哪一種比較好?為什么?

請與預(yù)設(shè)2相同的學(xué)生再說一說，理解后其他學(xué)生再與同桌互相說一說。

(4)1200÷3呢?(板書)

?設(shè)計意圖】學(xué)生已有第一節(jié)課口算除法的基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)用簡潔的語言表述一位數(shù)除法的計算過程，學(xué)生會很自然地遷移類推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法，配上直觀操作演示，更加深了學(xué)生對算理的理解。在交流和復(fù)述中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達能力。

小結(jié)：在計算一位數(shù)除幾百幾十時，可以將幾百幾十看作幾個十的數(shù)除以一位數(shù)，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。

2.鞏固提高

(1)書第12頁“做一做”第1題。(卡片出示)

(2)書第13頁第3、4題。(讓學(xué)生說出口算過程)

?設(shè)計意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生找出每組各小題之間的關(guān)系，加強知識間的對比，體會轉(zhuǎn)化和遷移的思想方法，從而加深對口算算理算法理解和掌握。

3.探索66÷3的口算方法。(課件出示例3)

把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張?

(1)擺出準(zhǔn)備好的66張紙或小棒，讓學(xué)生分一分，說一說是怎樣分的?

(2)多名學(xué)生說后，教師課件演示，并填空。

先分()，每份分得()沓，再分()，把單張的分成了()份，每份分得()張，分完后每份共有()張。

(3)說明計算方法:66張手工紙有6沓(每沓十張)和6張，也就是66可以分成6個十和6個。先分整沓的，就是把6個十平均分成3份，每份是2個十，再分單張的，就是把6個一平均分成3份，每份是2個一，最后再把每份中整沓和單張合起來20+2=22，就是所求的結(jié)果。

分步算式：60÷3=206÷3=220+2=22(板書)

(4)引導(dǎo)小結(jié)

都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。分別除以幾再相加。將新問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的知識來解決。

?設(shè)計意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù)，每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過邊分手工紙或小棒操作，邊說出口算步驟，讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合--化難為易”，將新問題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來解決問題。為了降低難度，教師以板書分步算式來解釋口算方法，這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力，為筆算除法打下基礎(chǔ)。

(三)鞏固練習(xí)

1.書第12頁“做一做”第2題。(卡片出示)

2.書第14頁練習(xí)三第6題。(課件出示)

說一說你是怎樣想的?

3.書第14頁練習(xí)三第7、8題。(課件出示)

?設(shè)計意圖】練習(xí)時要求學(xué)生靈活運用已有知識和經(jīng)驗來解決問題，促進學(xué)生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)簡便的口算方法，正確口算出結(jié)果，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算和反思的習(xí)慣。

(四)全課總結(jié)

1.今天學(xué)會了什么?

2.通過今天的學(xué)習(xí)你能解決75除以5嗎?(課后思考、為筆算伏筆)

安徽省黃山市徽州區(qū)巖寺鎮(zhèn)中心學(xué)校張建光(初稿)

安徽省黃山市教科院高娟娟(核稿)

安徽省黃山市黃山區(qū)教研室齊勝利(統(tǒng)稿)

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)除法教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

課本p14頁例5，練習(xí)三第4、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。

2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示例5情景圖。

（1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？