危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案

余杭高級中學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)制度1．由學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師、工作人員構(gòu)成學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。2．學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組組員積極學(xué)習(xí)和理解有關(guān)知識，運用多種機(jī)會協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活適應(yīng)能力、處理問題的能力。3．在學(xué)生中開展“生命教育”，與學(xué)生探討生命的意義和價值。協(xié)助學(xué)生愛惜生命，實現(xiàn)自我。4．通過談話、周記、作文、班級日志、班干部通報、家訪、學(xué)生成長導(dǎo)師聯(lián)絡(luò)制度等多種方式，隨時察覺學(xué)生情緒行為與否有大的變化。5．班主任老師要常常與學(xué)生接觸，通過多種方式加強(qiáng)與學(xué)生的交流。并留心學(xué)生的出勤狀況。6．努力在班級中形成良好的班級氣氛，形成有效的支持網(wǎng)絡(luò)，為需要協(xié)助的學(xué)生提供支持。7．每日值日教師每節(jié)晚自修要兩次檢查學(xué)生到位狀況，發(fā)現(xiàn)異常及時聯(lián)絡(luò)班主任查證有關(guān)狀況，并匯報行政值日。8．宿舍管理老師每晚要加強(qiáng)對住宿同學(xué)的檢查和管理，發(fā)現(xiàn)異常狀況要及時向行政值日和有關(guān)部門匯報。9．通過心理測量方式對全校學(xué)生展開篩查，對于篩查出的學(xué)生加以親密關(guān)注。10．通過心理活動課進(jìn)行腦力激蕩、經(jīng)驗分享等多種方式，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)和體悟面對和處理壓力的措施。11．通過個別輔導(dǎo)予以學(xué)生支持和關(guān)懷，分享痛苦，澄清問題，協(xié)助其尋找處理問題的方略。12．對于個別超過服務(wù)范圍的學(xué)生及時告知家長予以轉(zhuǎn)介。13．將“余杭高級中學(xué)心理自助卡”張貼在班級內(nèi)，為需要協(xié)助的學(xué)生提供資源網(wǎng)絡(luò)和有關(guān)信息。

余杭高級中學(xué)群星小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案心理健康教育與指導(dǎo)工作，增強(qiáng)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的針對性、積極性和有效性，減少危機(jī)事件對學(xué)生的傷害，提高心理健康水平，增進(jìn)健康成長和全面發(fā)展，根據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)精神，結(jié)合我校實際狀況，特制定本預(yù)案。一、總

則（一）干預(yù)目的1.通過心理危機(jī)教育和宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對危機(jī)的理解與認(rèn)知，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備。2.通過心理征詢等支持性干預(yù)，協(xié)助處在危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)實狀況，重新認(rèn)識危機(jī)事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過危機(jī)，并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對方略。3.通過提供適時的介入?yún)f(xié)助防止自傷、自殺或襲擊行為等過激行為。4.通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾初期防止、初期發(fā)現(xiàn)、初期診斷、初期應(yīng)對，減少和盡量防止危機(jī)對學(xué)校正常工作的影響。5.通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長營造健康氣氛，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。（二）干預(yù)原則1.防止為主；2.及時預(yù)警；3.協(xié)調(diào)有序；4.反饋追蹤。（三）干預(yù)對象心理危機(jī)干預(yù)的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的小學(xué)生。詳細(xì)包括：1.通過心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的重點學(xué)生；2.遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；3.患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生；4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；5.因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生；6.由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、緊張、焦急不安的學(xué)生；7.其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生，性格有明顯缺陷者及有明顯的精神障礙者。尤其要關(guān)注上述多種特性并存的學(xué)生，其心理危機(jī)程度更嚴(yán)重，應(yīng)成為重點干預(yù)的對象。二、心理危機(jī)干預(yù)體系職責(zé)、措施和措施立足教育，重在防止，做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行生命教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行自我意識教育，引導(dǎo)學(xué)生對的認(rèn)識自我，快樂接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對教育，讓學(xué)生理解什么是危機(jī)，人們什么狀況下會出現(xiàn)危機(jī)，同學(xué)們的哪些言行是自殺的前兆，對出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)怎樣進(jìn)行協(xié)助和干預(yù)。學(xué)校在學(xué)生中大力普及心理健康知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念，針對學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒管理問題、人際交往問題、學(xué)習(xí)措施問題等開展教育；組織形式多樣的心理健康教育活動，在學(xué)校形成良好的心理健康氣氛；通過主辦主題鮮明的特色班會，協(xié)助學(xué)生優(yōu)化個性心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，提高心理健康水平。（一）心理危機(jī)干預(yù)小組成立心理危機(jī)干預(yù)小組，組長：由校長任組長組員：包括領(lǐng)導(dǎo)班子組員、心理健康工作人員、班主任、少先隊干部。（二）心理危機(jī)干預(yù)小組職責(zé)1.協(xié)調(diào)各部門做好心理危機(jī)宣傳、教育和干預(yù)工作；2.建立心理危機(jī)監(jiān)測信息交流機(jī)制和有關(guān)渠道；3.建立心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制，加強(qiáng)有關(guān)設(shè)備建設(shè)和人員建設(shè)；4.積極開展心理危機(jī)干預(yù)科學(xué)研究；5.加強(qiáng)與國家、省、市有關(guān)組織技術(shù)合作和交流；6.對外公布有關(guān)懷理危機(jī)監(jiān)測信息，發(fā)出預(yù)警，提出有關(guān)措施提議；7.根據(jù)科學(xué)研究和實踐經(jīng)驗，及時更新預(yù)案，保持預(yù)案科學(xué)性、實用性和指導(dǎo)性。（三）、建立學(xué)生心理健康普查和排查制度。⒈心理輔導(dǎo)室每年對全校學(xué)生進(jìn)行心理健康測評，根據(jù)測評成果篩選出心理危機(jī)高危個體，與班主任一起對這些學(xué)生做好危機(jī)的防止與轉(zhuǎn)化工作。⒉學(xué)校每年對三類重點人群進(jìn)行有針對性的排查：①對六年級不能適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生的排查；②對經(jīng)濟(jì)尤其困難學(xué)生的排查；③對心理壓力太大學(xué)生的重點排查。排查結(jié)束后學(xué)校要把存在心理危機(jī)的學(xué)生名單交到心理輔導(dǎo)室。建立學(xué)生心理健康匯報制度。為掌握全校學(xué)生心理健康的動態(tài)發(fā)展，隨時掌握高危個體的心理狀況。⒈班主任要隨時掌握全班同學(xué)的心理狀況，對班上學(xué)生的心理狀況每周向年級組長匯報一次，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有明顯的心理異常狀況要及時向?qū)W校心理輔導(dǎo)老師匯報。⒉輔導(dǎo)員要深入學(xué)生之中并通過班主任、學(xué)生干部等及時理解學(xué)生的心理健康狀況。主管學(xué)生工作的負(fù)責(zé)人常常理解全校學(xué)生心理健康變化狀況。⒊學(xué)校發(fā)既有學(xué)生心理問題迅速惡化或新發(fā)既有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，應(yīng)將該生的狀況迅速以電話的形式上報，并在24小時內(nèi)以書面形式向心理輔導(dǎo)辦公室匯報。⒋對學(xué)生中存在的嚴(yán)重的心理危機(jī)、發(fā)生的心理危機(jī)事故及其處理狀況，應(yīng)及時向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報。（四）心理危機(jī)干預(yù)三級工作網(wǎng)絡(luò)根據(jù)心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)模式，確定心理危機(jī)干預(yù)三級工作網(wǎng)絡(luò)。1.以心理健康工作人員為關(guān)鍵。在心理輔導(dǎo)或征詢過程中，發(fā)現(xiàn)處在危機(jī)狀態(tài)或需要立即干預(yù)的學(xué)生，應(yīng)及時采用對應(yīng)干預(yù)措施，保證學(xué)生人身安全。對于有嚴(yán)重心理障礙或心理疾病的學(xué)生，專業(yè)人員應(yīng)予以評估和會診，及時采用心理治療或轉(zhuǎn)介等措施。2.以班主任為重要力量。班主任是學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的重要力量。班主任應(yīng)理解心理危機(jī)干預(yù)流程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常心理或行為時，應(yīng)立即采用對應(yīng)應(yīng)急措施，并及時與學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)小組聯(lián)絡(luò)。3.以少先隊干部為基礎(chǔ)力量。少先隊干部加強(qiáng)同學(xué)之間思想和感情上的聯(lián)絡(luò)和溝通。發(fā)現(xiàn)異常狀況，應(yīng)立即采用應(yīng)急措施，并盡快與心理危機(jī)干預(yù)工作小組聯(lián)絡(luò)。（四）確定干預(yù)技術(shù)A、心理急救，穩(wěn)定情緒B、行為調(diào)整，放松訓(xùn)練，晤談技術(shù)C、認(rèn)知調(diào)整，晤談技術(shù)1．首先要獲得干預(yù)對象的信任，建立良好的溝通關(guān)系；2．提供疏泄機(jī)會，鼓勵他們把自己的內(nèi)心情感體現(xiàn)出來；3．對訪談?wù)咛峁┬睦砦C(jī)及危機(jī)干預(yù)知識的宣傳教育、解釋心理危機(jī)的發(fā)展過程，使他們理解目前的處境，理解他人的感情，建立自信，提高對生理和心理應(yīng)激的應(yīng)付能力；4．根據(jù)不一樣個體對事件的反應(yīng)，采用不一樣的心理干預(yù)措施，如：積極處理急性應(yīng)激反應(yīng)，開展心理疏導(dǎo)、支持性心理治療、認(rèn)知矯正、放松訓(xùn)練、晤談技術(shù)等，以改善焦急、抑郁和恐驚情緒，減少過激行為的發(fā)生，必要時合適應(yīng)用鎮(zhèn)靜藥物；（五）干預(yù)技術(shù)要點1．心理急救（1）接觸和參與（2）安全確認(rèn)（3）穩(wěn)定情緒目的:（4）釋疑解惑（5）實際協(xié)助（6）聯(lián)絡(luò)支持（7）提供信息（8）聯(lián)絡(luò)其他服務(wù)部門2．心理晤談理解學(xué)生心理的障礙，及時予以心理協(xié)助和輔導(dǎo)工作六、后期跟蹤因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)課時，除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理措施辦理外，還應(yīng)向?qū)W校出具學(xué)校承認(rèn)的心理疾病康復(fù)證明。學(xué)生復(fù)學(xué)后，學(xué)校對其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排，協(xié)助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導(dǎo)同學(xué)防止與其發(fā)生劇烈沖突。班主任對其要親密關(guān)注，理解其心理變化狀況。輔導(dǎo)員每月與其談心一次，并通過周圍其他同學(xué)隨時理解其心理狀況。對于因有強(qiáng)烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生，學(xué)校要對他們予以尤其的關(guān)懷，安排班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部等對其親密監(jiān)護(hù)，制定也許發(fā)生危機(jī)的防備預(yù)案，隨時防止該生心理狀況的惡化。心理輔導(dǎo)室對他們保持親密的關(guān)注，組織心理征詢老師和專家對其進(jìn)行定期跟蹤征詢及風(fēng)險評估。各工作人員針對本校學(xué)生的實際狀況，本著教育為主、