小學(xué)英語教學(xué)案例分析(通用6篇)

第小學(xué)英語教學(xué)案例分析(通用6篇)

分析（英語：Analysis）是在頭腦中把事物或?qū)ο笥烧w分解成各個(gè)部分或?qū)傩?。盡管“分析”作為一個(gè)正式的概念在近年來才逐步建立起來，這一技巧自亞里士多德（公元前384年至322年）就已經(jīng)應(yīng)用在了數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。以下是小編整理的小學(xué)英語教學(xué)案例分析(通用6篇)，歡迎閱讀與收藏。

第一篇:小學(xué)英語教學(xué)案例分析摘要：

主要闡述了在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂教學(xué)中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性，體現(xiàn)育人價(jià)值。通過教師有效運(yùn)用各種激勵(lì)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，整體提高英語教學(xué)效益，努力促進(jìn)學(xué)生智商和情商的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

主動(dòng)學(xué)習(xí)；初中英語；英語教學(xué)

【案例片段】

思考的問題：課堂教學(xué)之中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性，體現(xiàn)育人價(jià)值筆者整理了日常英語教學(xué)中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在尋找英語學(xué)科的育人價(jià)值。

片段一：上課之前，我先讓學(xué)生聽一首英文歌曲：happybirthday!然后我就問：what’sthebestgiftyouhaveeverreceivedwhendidyougetitwhogaveittoyou

片段二：學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲，發(fā)表自己的看法。請大家談?wù)剳?yīng)該送什么禮物給自己的同學(xué)和朋友，慶祝生日，并相互評價(jià)，是否合理。

片段三：我布置的家庭作業(yè)，是學(xué)生回家以后，調(diào)查家里人的生日：whatshouldigetmyfather/motherwhatabout…whydon’tyou…

【教學(xué)反思】

關(guān)于生日禮物，大多數(shù)學(xué)生都很清楚，但是應(yīng)該送什么禮物，多數(shù)學(xué)生沒有思考過這一問題，教師有意讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。明白對什么人該送什么禮物。

同時(shí)，布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè)，都是為了通過有效的引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行教育，教會(huì)學(xué)生尊敬他人，關(guān)心他人的教育，把英語學(xué)科的思想性和人文性滲透在教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時(shí)，懂得做人的道理，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

第二篇:小學(xué)英語教學(xué)案例分析在推行新課標(biāo)，崇尚新理念的今天，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)已成為許多老師經(jīng)常用的一種教學(xué)方式。的確，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)有許多優(yōu)點(diǎn)：可以充分調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)思考問題，解決問題等等。但是這樣卻很容易造成一個(gè)班上兩極分化的問題，永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)好的一部分學(xué)生搶著回答，而差生保持沉默，如果學(xué)生不知道交流合作的話，永遠(yuǎn)達(dá)不到我們教學(xué)所預(yù)期的效果。

案例：

在我剛接新概念(1)這個(gè)班的時(shí)候，從他們英語老師那兒了解到：班上有個(gè)叫Star的男生，性格非常地內(nèi)向。英語學(xué)習(xí)一直以來都比較困難，成績長期處于班級中下水平。他上課從不舉手，有時(shí)被老師請到發(fā)言時(shí)，也是站在座位上一聲不吭。時(shí)間久了，老師和同學(xué)們仿佛漸漸淡忘了他的存在，一堂課除了“開小火車”的練習(xí)，幾乎聽不到Star的聲音。

面對這樣一種狀況，我一開始就給他一種關(guān)注，讓他感覺到老師的關(guān)心和幫助。第一次英語課上，我在教“Lookatme,thisismyhead,thisismyear…”時(shí)，領(lǐng)讀了幾遍后讓個(gè)別學(xué)生來讀，并且有意叫到了Star，他開始不說話，我又給他讀了好幾遍，可他顯然有點(diǎn)不耐煩，干脆說了一句：“我讀不上來。”就不愿再跟讀了。當(dāng)時(shí)我真的有點(diǎn)尷尬，可轉(zhuǎn)念一想，馬上有了主意，于是我把全班分為兩大組來競賽，男孩一組，女孩一組。規(guī)則是：兩人合作，其中一人隨意指自己身體的一個(gè)部位，另一個(gè)人快速用thisisyour….表達(dá)出來，如果表達(dá)正確，他的搭檔就要重復(fù)一遍，如果不對，則要改正過來，可以拿上書。最后給說的單詞多的組每人加一顆星，結(jié)果這一招還真靈驗(yàn)，每個(gè)小組都干勁十足了，互相分配任務(wù)，Star也非常積極地給他的同伴配合，我待同學(xué)們基本上都讀了一遍后，看教育的時(shí)機(jī)已到，便說：“老師開始學(xué)英語時(shí)有很多句子也不會(huì)讀的，但我堅(jiān)持一遍又一遍地跟讀，直到第十遍才終于學(xué)會(huì)?！苯酉聛恚矣纸辛薙tar，請他讀出“Lookatme,thisismyhead,thisismyear……”等句子，在我的鼓勵(lì)下，他終于拾起了自信，鼓起勇氣大聲讀出來了，雖然讀得不太好，但我還是給予他“Excellent!”的最高表揚(yáng)，并對其他同學(xué)說“Clapyourhands!”

現(xiàn)象分析：

這是一個(gè)英語課堂中反復(fù)操練的環(huán)節(jié)，對于沒接觸過英語音標(biāo)的小學(xué)生來說，這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的，然而卻也是非?？菰锏摹o論我們怎么優(yōu)化這一過程，把他變成一場游戲或一場競賽，仍避免不了反復(fù)地讀、說與糾音。教學(xué)中，存在著學(xué)生接受能力的差異是很正常的，但我決不能讓學(xué)生存在不想學(xué)的心理。

對策：

在我的課堂中，我在設(shè)計(jì)合作活動(dòng)時(shí)，更多地為像Star這樣的孩子安排雙人合作、小組合作等不同的形式進(jìn)行活動(dòng)。由于經(jīng)常性地被老師請到在課堂中進(jìn)行合作的活動(dòng)，Star格外珍惜這樣的機(jī)會(huì)。他在每次課前都能做到主動(dòng)預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，希望能夠有更好的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，漸漸的Star上課時(shí)的注意力比以前集中了，還常常主動(dòng)跑到辦公室，幫老師干些拎錄音機(jī)、端本子之類的事。與同學(xué)的相處變得更加融洽，學(xué)習(xí)也主動(dòng)和認(rèn)真多了，一學(xué)期下來，Star竟然破天荒地得了一個(gè)“A”。

課后反思：

在英語課堂教學(xué)中，教師需要更加關(guān)注這樣的一些特殊學(xué)生，有意識地與這些學(xué)生進(jìn)行合作表演。有時(shí)也可以有意識地與他們通過分工合作的方式，一起完成力所能及的小任務(wù)，讓學(xué)生感受到老師對自己的信任。比如，課文表演的示范、一次采訪活動(dòng)等等，都能夠讓學(xué)生獲得溫暖與被重視的感覺，

當(dāng)然，“小組合作學(xué)習(xí)”只是一種新的教學(xué)手段，有了它，可以使我們的課堂更加精彩，促進(jìn)、加快學(xué)生對新知的理解、掌握，幫助一部分學(xué)習(xí)差的學(xué)生盡可能多的融入課堂，從而掊養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。但它絕不是一把“萬能鑰匙”，我們不能不顧教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，一味讓學(xué)生去合作、交流，那就是濫用。濫用的后果只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維的依賴性、等待性。我們還應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，讓他們成為會(huì)合作、會(huì)交流、有個(gè)性、有主見、會(huì)學(xué)習(xí)的新世紀(jì)的創(chuàng)新人才。

因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展言語交際活動(dòng)。小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)觀察各小組的進(jìn)展情況，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)，并適時(shí)地為學(xué)生間的言語活動(dòng)提供語言、句式等方面的幫助。另外，教師還要有意識地組織小組學(xué)習(xí)成果的交流，如小組會(huì)話比賽、聽力競賽、單詞接龍競賽、段落記憶競賽、快速閱讀理解競賽等，以增強(qiáng)小組成員間的合作意識和競爭能力。總之，教師一定要把握好一個(gè)度，只有在正確的教育和引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠真正學(xué)會(huì)在交流合作中成長。

第三篇:小學(xué)英語教學(xué)案例分析一、教學(xué)背景

教材：《新目標(biāo)》七年級英語教材

內(nèi)容：unit3thisismysister.中sectiona的第一部分內(nèi)容

本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)家庭成員(father,mother,parent,grandfather,grandmother,grandparent等)并學(xué)會(huì)向他人介紹自己的家庭成員(thisismyfather.thisismyfather.thesearemyparents.thatismygrandfather.thatismygrandmother.thosearemygrandparents.)，情境刺激-英語教學(xué)案例分析。由于學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)過家庭成員的英文單詞，所以筆者把重點(diǎn)用于教學(xué)生如何介紹自己的家庭成員，這一部分也正是學(xué)生感興趣的話題。

二、教學(xué)思路

1、暖場

在上課鈴聲響起之前，我準(zhǔn)備了一個(gè)《thefamilysong》的flash給學(xué)生看，并要他們跟著學(xué)唱。通過音樂和圖像的輸入，吸引了學(xué)生的目光，激增了學(xué)生的熱情，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2、導(dǎo)入

在每節(jié)課上課前，我都會(huì)安排一個(gè)學(xué)生做三到五分鐘的dailyreport。那么在上這節(jié)課前一天，我要做報(bào)告的同學(xué)帶一張全家福照片，并在內(nèi)容的最后加一段介紹她的全家福。這樣老師可以順其自然的借此導(dǎo)入今天的課題----thisismysister.

3、流程

教師通過展示一幅自己的全家福照片來逐個(gè)學(xué)習(xí)家庭成員的英文單詞，并學(xué)習(xí)句型。這樣的畫面讓學(xué)生也能想起自己的家人，把英文單詞和生活中的實(shí)物聯(lián)想到一塊。單詞的鞏固用小游戲來實(shí)現(xiàn)，如highvoiceandlowvoice和whoisthefastest句型的練習(xí)用小組朗讀競賽的方式加強(qiáng)。

待學(xué)生熟練掌握之后，給學(xué)生展示一幅動(dòng)畫片中《櫻桃小丸子》的全家福照片。由于這個(gè)年齡階段的學(xué)生對動(dòng)畫片感興趣，而且櫻桃小丸子又是他們非常熟悉的動(dòng)畫片，所以這樣的情境讓學(xué)生的興趣又再一次被激起，用句型介紹人物就更得心應(yīng)手。

接著我讓學(xué)生進(jìn)行pairwork的活動(dòng)，用自帶的全家福照片向同學(xué)介紹自己的家庭成員，這個(gè)活動(dòng)增加了學(xué)生對單詞和句子的熟練程度。

最后，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，在情境中學(xué)生扮演不同的角色roleplay，有扮演爸爸的，有扮演媽媽的，有扮演爺爺?shù)?，等等，表演一個(gè)場景，上演一段小品，演繹一場舞臺劇，教案《情境刺激-英語教學(xué)案例分析》。此情境的設(shè)計(jì)結(jié)合中學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間，意在全體學(xué)生在角色扮演的過程中，充分展示自己感興趣的話題，并自主解決問題，同時(shí)積極用英語交流。通過情境的加入，學(xué)生能用所學(xué)單詞和句型介紹家人，而且對以前所學(xué)的問候語，確認(rèn)物品及顏色等句型運(yùn)用到生活中來。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生充分展示自己的英語水平，使學(xué)生獲得成就感，形成交流能力，增強(qiáng)自信度。在這過程中老師給予學(xué)生積極的評價(jià)，讓他們感受到成功的喜悅。

在本堂課的最后，學(xué)生通過做一些練習(xí)來加強(qiáng)鞏固所學(xué)。

三、教學(xué)反思

英語是一門工具----交流的工具。英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。作為一名英語老師應(yīng)該在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)生活中喜聞樂見的情境，把所學(xué)所想運(yùn)用于生活。這對于保持學(xué)生對英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)起著至關(guān)重要的作用。

在本課中我采用播放音樂和flash，介紹自己的全家福，櫻桃小丸子的全家福，以及pairwork和roleplay等情境來學(xué)習(xí)單詞和句型，效果顯著。

在設(shè)置情境方面可以做一下嘗試。

1、設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，增加情境。

單一的活動(dòng)是乏味的。即使是一個(gè)好的活動(dòng)，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的熱情，教師要用不同的活動(dòng)，使情境刺激不斷延續(xù)。比如說教英文單詞，可充分利用直觀教具或圖片或模型，這樣可以加深學(xué)生對單詞的印象?；顒?dòng)要常搞常新，精益求精。活動(dòng)要有吸引力，引學(xué)生參與。

2、聯(lián)系實(shí)際，讓情境更貼近生活。

創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)源于生活，高于生活。把課堂所學(xué)應(yīng)用于生活，把生活中實(shí)例搬進(jìn)講堂。學(xué)生感到英語的實(shí)用性，自然學(xué)起來干勁十足，可以組織學(xué)生參加英語角、英語演講比賽、英語歌唱比賽，收集英文廣告，觀看英文原聲電影等。

3、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓情境順利展開。

課堂氛圍的熱烈與否，能直接影響情境的完全發(fā)揮。平時(shí)教師在課堂上要表情豐富，精神飽滿，熱情高漲地教學(xué)，在課后也要與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，和學(xué)生打成一片，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生關(guān)注的新鮮事物。讓學(xué)生喜歡這個(gè)老師，喜歡上他的課，這樣老師開展起活動(dòng)來就輕而易舉，學(xué)生學(xué)起來來情趣盎然。

情景教學(xué)法在英語教學(xué)方法中越來越重要，因此，在課堂上如何不斷增加情境刺激是我們英語教學(xué)人員要一直探討的話題。

第四篇:小學(xué)英語教學(xué)案例分析學(xué)校組織了一次優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，一堂課下來，感觸頗多，以下對本次活動(dòng)進(jìn)行簡單的敘述。

一、教學(xué)背景：在新課程理念下，英語課程教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)評價(jià)等方面都突出了以學(xué)生為主體的思想，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一堂成功的課，應(yīng)該讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，教師只是充當(dāng)促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者等多種角色，最大限度地給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主動(dòng)性得到體現(xiàn)，自然就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望――也就是對英語的興趣，興趣讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生分析：農(nóng)村的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，但只要提起他們的興趣，進(jìn)行簡單的小組對話或小組活動(dòng)時(shí)，大部分學(xué)生都能積極參加，大膽參與課堂活動(dòng)，同時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在小組合作中，樹立信心，在鼓勵(lì)中也敢于表達(dá)。

三、教材分析：本課是英語八年級上冊Unit9whenwasheborn？sectionB1a-2c本節(jié)課的目標(biāo)是

1.學(xué)習(xí)并記住本課時(shí)的單詞

2.用形容詞來描述人的特征

3.聽力練習(xí)

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神和合作意識。

四、課前準(zhǔn)備：課本、歌曲、帶圖卡片、小黑板、磁帶和機(jī)子

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

Step.1Greeting

和同學(xué)們打招呼，并提出本節(jié)課各小組間將要進(jìn)行一個(gè)競賽（簡要說明比賽規(guī)則）。優(yōu)勝組將得到神秘禮物。教學(xué)意圖：開門見山，激起學(xué)生競爭意識。

Step.2Warmingupandlead-in

1.首先通過一首歌來導(dǎo)入新課，當(dāng)《別看我只是一只羊》的音樂歡快地響起，學(xué)生們仿佛回到了童年，臉上洋溢著幸福的笑臉，一曲結(jié)束，我趁熱打鐵，適時(shí)提問：你知道這首歌嗎？都講得是些什么故事呢？喜歡他們嗎？為什么喜歡？（學(xué)生對熟悉、喜歡的東西都有話可說，并樂意去說，因?yàn)橄惭蜓蚝苈斆鳌姥蜓蚝堋龋ㄟ^提問引入單詞famous，outgoing，talented

2.學(xué)習(xí)并講解單詞，同時(shí)通過一個(gè)小游戲反復(fù)操練，朗讀，以達(dá)到掌握單詞的目的，同時(shí)各小組競賽。

教學(xué)意圖：吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出本課教學(xué)內(nèi)容

Step.3Presentation

1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些單詞，發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)――形容詞。這些單詞都是用來描述人的，此時(shí)教師出示一張圖片（周杰倫）引導(dǎo)學(xué)生用相應(yīng)的單詞來形容他famous，outgoing，talented…

2.讓學(xué)生看到課文56頁SectionB1a?？吹竭@4幅圖片。Whatdoyouthinkofthem？讓學(xué)生用相關(guān)單詞描述并用自己的語言談?wù)搱D片。

3.老師拿出更多的圖片（精美的圖片馬上吸引了學(xué)生的注意力）分小組讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生小組討論后，讓小組推薦學(xué)生表演對話（對話比較簡單，大家都比較勇于發(fā)言）。并對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)和評價(jià)，

為本小組加分。

Step.4Listening

1.導(dǎo)入YaoMingismyfavoritebasketballplayer，Iadmirehimsomuch.Whodoyouadmira？Twopeoplearetalkingaboutpeopletheyadmira.Let’slistentothemcarefully.

教學(xué)意圖：承上啟下導(dǎo)入聽力。

2.播放磁帶，完成1A，2B部分，然后讓學(xué)生回答相應(yīng)問題并訂正他們的錯(cuò)誤。

3.再聽并復(fù)述句子（強(qiáng)化聽力的效果）。

Step.5Pairwork

1.教師出示一個(gè)表格，

AdmireWhoBornWhenshewas……

MidoriAfamousviolinistIn1971ShetouredtheU.S

LauraAkindandlovinggrandmotherIn1932ShestartediceskatingShebecomeaskatingchampion

2.讓學(xué)生完成填空，并訂正答案

3.根據(jù)表格編對話。學(xué)生可以用下列句子提問：

Whodoyouadmire？/Who’sshe？/Whenwassheborn？/Whendidshedo？

4.結(jié)對練習(xí)，學(xué)生兩人一組練習(xí)對話

5.拓展對話，拿出教師提前準(zhǔn)備的卡片，用卡片上的信息對話，并檢查相應(yīng)的小組。

教學(xué)意圖：直觀的教具和卡片讓學(xué)生操練語言容易許多

Step.6Summary

1.總結(jié)本節(jié)課的單詞和相應(yīng)句型。

2.公布對抗結(jié)果。（學(xué)生為自己的勝利而歡呼，感受快樂和成功）

Step.7Homework

用本節(jié)課學(xué)到的形容詞，描述和談?wù)撟约合矚g的明星等人物

六、教學(xué)反思：針對上述教學(xué)設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)活動(dòng)，本人事后有以下幾點(diǎn)思考：

1.通過學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨鷮?dǎo)入，能讓學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴、激發(fā)興趣，并快速地進(jìn)入課堂角色。

2.競賽是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式。以競賽形式貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是該部分教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。在競賽過程中，學(xué)生反應(yīng)積極，討論熱烈，思維活躍，競爭激烈，教學(xué)效果比較令人滿意。

3.教師在教學(xué)過程中，配合直觀教具――卡片，小黑板，使學(xué)生直觀易懂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)穿插游戲，讓整個(gè)課堂氣氛活躍，不知不覺讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)知識，真正做到寓教于樂。

4.在教學(xué)過程中，充分并合理安排學(xué)生的小組合作活動(dòng)，讓他們在合作探究中共同提高，收到了較好的效果。

第五篇:小學(xué)英語教學(xué)案例分析在新課程理念的背景下,英語教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變革,由傳統(tǒng)的關(guān)注老師的“教”逐步轉(zhuǎn)變成研究學(xué)生的“學(xué)”。如何讓學(xué)生有興趣地學(xué)以及如何教學(xué)生高效地學(xué)成為我們一線教師的研究問題。根據(jù)單元特點(diǎn),我認(rèn)為Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.的第二課時(shí)，即閱讀課，本課時(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完Unit5一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)和Unit6一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài),學(xué)生已基本掌握被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu),所以能夠比較容易的理解并掌握本課時(shí)的語法項(xiàng)目。但是本課時(shí)學(xué)生初次接觸詩歌這種閱讀題材,要讓學(xué)生掌握通過學(xué)習(xí)詩歌這種有節(jié)奏、韻律的語言來提高閱讀能力會(huì)有一定的難度。

1、教學(xué)片段一:

文本以詩歌為載體,語言教學(xué)目標(biāo)是幫助孩子們鞏固使用should(not)beallowedtodo句型表達(dá)自己的要求;能力教學(xué)目標(biāo)是鼓勵(lì)孩子們理解和欣賞詩歌,并初步嘗試創(chuàng)造詩歌;情感教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)孩子們理解媽媽的愛,樂于向媽媽表達(dá)感激感恩之情。因此,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我提前準(zhǔn)備了歌頌?zāi)赣H的歌曲和詩歌導(dǎo)入本節(jié)課。

評析：聽歌(周杰倫的《聽媽媽的話》)的時(shí)候，學(xué)生跟著一起唱，課堂氣氛活躍，由于學(xué)生有話可說,加上前面的情景創(chuàng)設(shè),學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài),通過小組合作形式,學(xué)生互助和集體討論,掃清了閱讀障礙,提高了學(xué)習(xí)效率。通過本節(jié)課，我體會(huì)到了要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，前提是要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)和真實(shí)有趣的情景，使學(xué)生做活動(dòng)中使用中學(xué)習(xí)，在使用中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)片段二:

讓同學(xué)們跟錄音朗讀小詩,一邊跟讀,一邊揣摩、模仿,Ishouldbeallowedtold...目標(biāo)句型在反復(fù)操練中得到鞏固,原本枯燥的語音練習(xí)瞬間變得活潑、生動(dòng)、有意義,朗讀的過程充滿了愛的溫暖和樂學(xué)的情趣。

評析:在英語學(xué)習(xí)中，我們通常強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)的模仿學(xué)習(xí)，詩歌也可以進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。閱讀過程中詩歌的重讀和非重讀，朗誦時(shí)的快與慢，都給詩歌帶來了音樂律動(dòng)般的節(jié)奏美感，可以讓孩子們跟隨朗誦慢慢領(lǐng)會(huì)。枯燥的閱讀課，在優(yōu)美的音樂中，讓學(xué)生聽錄音跟讀，模仿錄音中的語音語調(diào)，感受詩歌韻律。課堂變得生動(dòng)，活潑，還可以糾正學(xué)生的發(fā)音，感受英文詩歌的韻律。

3、教學(xué)片段三:

如小詩的第二部分，正是孩子們剛剛度過的年齡段和現(xiàn)在的樣子，逆反的情緒比較重，嫌?jì)寢寚Z叨，有頂嘴現(xiàn)象。這部分設(shè)計(jì)成了活動(dòng)的形式，讓孩子們分別扮演媽媽和孩子的角色。

評析：慢班的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣不高，通過活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教材內(nèi)容與生活相結(jié)合，將部分內(nèi)容以不同的形式展示給了學(xué)生，使知識的呈現(xiàn)方式更貼近學(xué)生的實(shí)際。充分考慮以學(xué)生為主體，幫助孩子們在角色的扮演中去感知媽媽的愛，反思自己對媽媽的誤解，孩子們對小詩的內(nèi)涵有了更高層次的認(rèn)知，對文本的理解又上升到一個(gè)新的高度。

但這節(jié)課仍存在很多的不足，如：

1、可以嘗試讓孩子們試著去翻譯一下小詩,讓孩子們分享他們的翻譯成果也能在很大程度上激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語言的熱情。

2、教學(xué)語言稍快，如若放慢些會(huì)更好。希望在今后的教學(xué)中能繼續(xù)改進(jìn)，爭取更大的進(jìn)步。

第六篇:小學(xué)英語教學(xué)案例分析英語課堂實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，是從新課程改革的目的出發(fā)，突出“以人為本”的思想，突出英語這門學(xué)科的實(shí)踐性和體驗(yàn)性原則，著眼于學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言能力的培養(yǎng)，以任務(wù)型活動(dòng)為主要教學(xué)途徑，讓學(xué)生積極“動(dòng)”起來，讓英語課堂“活”起來，從而進(jìn)一步提高英語課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量。使教學(xué)效果最優(yōu)化

一、教材分析

1．話題。

本課選取的是新目標(biāo)（八年級上冊）UNIT10IAMGOINGTOBEABASKETBALLPLAYER展開討論的。

2．語言點(diǎn)。

“Whatareyougoingtobewhenyougrowup？/I’mgoingtobe…”

“Howareyougoingtodothat？I’mgoingto…”

3．目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片領(lǐng)會(huì)所要談?wù)摰穆殬I(yè)話題，啟發(fā)學(xué)生的思維。

掌握談?wù)摯祟愒掝}的基本句式、詞匯。

使學(xué)生了解關(guān)于一些職業(yè)的名稱如何用英文表達(dá)。

Step1

Lead-invocabularyteaching

Showsomepicturesoffamouspersons.

教學(xué)思路：以討論日常生活中學(xué)生比較感興趣的明星，名人為話題，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本單元的新單詞。活動(dòng)內(nèi)容涉及面廣，信息量大，有助于拓寬學(xué)生的知識面。

Step2

Talkabout“Howareyougoingtodoifyouwanttobe…？”Forexample,“IwanttobeanEnglishteacher,andI’mgoingtostudyEnglishveryhard.”

Listentothetapeandmatchtheitemsbelow.

教學(xué)思路：先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撔碌木湫徒Y(jié)構(gòu)，為下一步的話題深入做鋪墊。讓一個(gè)學(xué)生到黑板前根據(jù)聽到的錄音材料內(nèi)容連線，鍛煉