小學(xué)語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會3篇

小學(xué)語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得領(lǐng)悟3篇小學(xué)語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得領(lǐng)悟3篇小學(xué)語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得領(lǐng)悟3篇小學(xué)語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得意會

3篇小學(xué)語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得意會2019

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日，我們六年級全體語文老師到

xxxx學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編小學(xué)六年級語文教材培訓(xùn)，分別傾聽了xx、xx等專家的講座。培訓(xùn)固然只有短短的一節(jié)氣間，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，適用性強(qiáng)。有對統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)的介紹，也相關(guān)于用好統(tǒng)編教材的詳盡指導(dǎo)，令我們對統(tǒng)編教材有了比較清楚的認(rèn)識，可謂是得益匪淺。一、統(tǒng)編教材的一些主要特點(diǎn)經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材擁有以下幾個特點(diǎn)：1、清楚了然的雙線結(jié)構(gòu)這是統(tǒng)編小學(xué)語文教材與人教版教材最大的不一樣樣。統(tǒng)編小學(xué)語文教材在每個單元的首頁，都清楚了然地注明本單元的人文主題和語文因素，如六年級上冊八個單元的人文主題分別是：觸摸自然、革命光陰、有目的地閱讀、環(huán)繞中情誼思寫、保護(hù)環(huán)境、藝術(shù)之類、走進(jìn)魯迅;八個單元與人文主題相對應(yīng)的語文因素分別是：閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去;認(rèn)識文章是如何點(diǎn)面聯(lián)合寫場面的;依據(jù)不一樣樣的閱讀目的，選擇適合的閱讀方法;讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感覺人物形象;意會文章是如何環(huán)繞中情誼思來寫的;抓住重點(diǎn)句，把握文章的主要看法;借助語言文字張開想象，意會藝術(shù)之美;借助相關(guān)的資料，理解課文主要內(nèi)容。這樣的編排，清楚了然，有益于教師正確掌握各個單元講課的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練重點(diǎn)，提高講課的實(shí)效性。2、切近學(xué)生生活的編排內(nèi)容部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感覺艱澀難懂的課文，精心優(yōu)選了切近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識板塊，既貼地氣，又擁有時代氣味，更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。比方六年級上冊第五單元的課文《夏季里的成長》《盼》等。3、重視傳統(tǒng)文化的浸透部編版教材，無論哪一個年級，都增加了大批相關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章，如六年級上冊，不僅有古詩詞方面的內(nèi)容，而且有京劇、書法繪畫等內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，更好地認(rèn)識、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的語文涵養(yǎng)。4、重視閱讀和寫作能力的提高部編版教材的另一大特點(diǎn)，就是每一冊書的八個單元，都分別安排有一個獨(dú)立的閱讀策略單元和習(xí)作單元，如六年級上冊語文的第三單元，就安排了“有目的地閱讀”這個閱讀策略單元，經(jīng)過形式多樣的選文和提示，讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法。而在第五單元，則安排了主題為“環(huán)繞中情誼思寫”的習(xí)作單元，讓學(xué)生在精心優(yōu)選的課文學(xué)習(xí)中，深入淺出地掌握“環(huán)繞中情誼思寫”的寫作技巧，有效地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。其他，重視學(xué)生閱讀和寫作能力的提高，還表此刻各個單元的“語文園地”和“快樂讀書吧”的內(nèi)容編排上。部編版“語文園地”與人教版教材最大的不同，就是設(shè)計(jì)了“詞句段運(yùn)用”這個單元，經(jīng)過指引學(xué)生意會特定語段遣辭造句的奇妙，耳擩目染地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。而“快樂讀書吧”對相關(guān)名著的介紹和介紹，又有效地培育了學(xué)生海量閱讀的意識。二、對使用統(tǒng)編教材的一些看法1、要有效進(jìn)行新舊教材的合理連接，提高講課的有效性部編版教材，關(guān)于2019年9月份入讀五、六年級的學(xué)生，可以說是最茫然、最慌張失措的。這是因?yàn)?，他們以前向來沒有接觸過統(tǒng)編教材，對教材的特點(diǎn)、知識系一致無所知;更重要的是，因?yàn)榻滩牡淖兓哪昙壡暗慕y(tǒng)編教材中的課文他們沒時機(jī)再學(xué)，造成了一部分知識鏈條的斷片五、六年級當(dāng)選的某些課文，他們在這以前早已學(xué)過，但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍。所以，要讓他們一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài)，絕不是一件易事。

;而所以，作為五、六年級的語文老師，必定要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不但需將今年級的教材特點(diǎn)和知識系統(tǒng)弄懂吃透，并且要勤于研究，將以前一至四年級的教材進(jìn)行奇妙整合，掌握各個年級段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，建立起整個小學(xué)語文統(tǒng)編教材知識系統(tǒng)的有機(jī)鏈接。只有這樣，才能既使五、六年級的學(xué)生的知識鏈條獲得科學(xué)的鏈接，又能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2、要建立“生活語文”的理念，培育學(xué)生的中心涵養(yǎng)和重點(diǎn)能力部編版教材的“口語交際”和寫作，更重視語文知識與學(xué)生生活的有效聯(lián)系，擁有較大的適用性。六年級上冊教材相同也不例外。如，第二單元的口語交際“演講”，第六單元的口語交際“建議不一樣樣怎么辦”和習(xí)作“學(xué)寫建議書”，以及第七單元的習(xí)作“我的拿手好戲”等。生活各處有語文。所以，我們在講課的過程中，要堅(jiān)固建立生活語文的理念，打破課內(nèi)外的界限，將語文講課由課內(nèi)拓展到課外，把口語交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，讓學(xué)生不停實(shí)踐，頻頻歷練，培育學(xué)一世常口語交際的能力和習(xí)作能力。3、要指引學(xué)生大批閱讀，培育學(xué)生長遠(yuǎn)的語文能力縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容，我們不難看出，教材當(dāng)選的內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，信息量大，知識難度高，學(xué)生假如沒有相應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話，要學(xué)好語文并用好語文是不簡單的。而在2018屆“北大培文杯”創(chuàng)意寫作大賽的啟動儀式上，部編版語文教材的總主編、北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏教授就甩下這樣一句“駭人聽聞”的話：“將來語文高考要實(shí)現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完!”這絕不是駭人聽聞。得語文者得天下。在語文愈來愈獲得重視的情況下，誰的語文涵養(yǎng)高，誰就能在競爭激烈的高考獨(dú)木橋中“軒露頭角”。如何才能培育學(xué)生較高的語文涵養(yǎng)?一方面，教師要在課堂上教授給學(xué)生必需的語文知識和培育學(xué)生重點(diǎn)的語文能力;另一方面，教師要指引學(xué)生大批閱讀，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力，從而提高學(xué)生的語文涵養(yǎng)。新教材，新理念，新收獲。希望全部的語文教師都能在統(tǒng)編教材這片沃壤上不停研究，千錘百煉，共同開啟語文課程的新天地!掌握新教材開啟新征程猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來。今日我終于領(lǐng)到了希望許久的部編版小學(xué)語文六年級上冊的教材啦!我捧在手里，貪婪地嗅著它的墨香，輕輕地?fù)崦撵轫?，?dāng)心翼翼地翻看著，聚精會神地傾聽著xx、xx等專家詳盡的講讀、高瞻遠(yuǎn)矚的建議以及x主任意味深長的總結(jié)，如沐春風(fēng)，心中的誘惑誘惑靜靜消失了，臉上露出了淺笑，心中騰涌著一浪又一浪時代教育講課的使命感——掌握新教材，開啟新征程!一天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，真是得益匪淺啊!一、全面認(rèn)識了新教材的整體編排，掌握了新教材的特點(diǎn)，心中有了譜兒，手頭有了準(zhǔn)兒了。二、深故意會了新教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確了要教什么特別是明確了單元導(dǎo)讀的因素與每一課課后習(xí)題、口語交際、語文園地、習(xí)作之間相輔相成的親近聯(lián)系，掌握好備課的度。三、虛心聽取并認(rèn)真推斷專家的講課建議，明確了怎么教。如教第一元，扣住元方法的重點(diǎn)“想象，從的內(nèi)容想開去”，引學(xué)生品析重點(diǎn)句，而想象。描述出可能出的狀況、心境，元作做渡，激作趣，留神周事物，借文寫作方法——想象，詳盡生描述重點(diǎn)部分，養(yǎng)成寫作依據(jù)寫作，有著步步，瓜熟蒂落的講課見效，元作《形》就會有很多佳作生了。四、深成心到后拓展、外、累背祖國典文學(xué)的重要性和迫性。因新教材排了外屋增加了古的數(shù)目，就要求我激勵引學(xué)生博群，背古典文。學(xué)生在茫茫的海中，感覺到天的高、自然的奇異、宇宙的奇異、祖國史的悠長、文化的，人物的高亮，人事的道理、智慧??學(xué)生在的世界里流，在的世界中陶醉,在的世界中靜聽自己成的拔聲━━不離了庸俗、卑、浮躁、虛、蠢笨，走近了高雅、、沉靜、平易、慧，并且把祖國文化中最典、最精的作品甚至世界的名著緊緊在心靈深,消融到血液里,構(gòu)成學(xué)生一世展的文化基礎(chǔ)及心靈涵養(yǎng)，是我民族的福祉,也是我老的傲!典名著、、、曲、、歇后、、成都是我中民族智慧的晶，是月而積淀下來的文化精，有著深刻的思想內(nèi)涵和無的術(shù)魅力，滋潤了一代又一代的中華子女，它們的價值長遠(yuǎn)而彌新。我們不僅激勵學(xué)生背誦累積，并且我們教師要擠時間背誦，因?yàn)槔鄯e了這些經(jīng)典的文化就是融百家為己有。課堂上，就能引經(jīng)據(jù)典、駕御教材、舉重若輕、對付自如，創(chuàng)辦出“窮途末路疑無路”的狀況，打開“峰回路轉(zhuǎn)又一村”的境地，讓學(xué)生如沐清風(fēng)，安閑自得。新教材是中國語文講課的歷史性反思和總結(jié)，又是對新一代人材的挑戰(zhàn)和圓中國夢的戰(zhàn)略應(yīng)答?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，新教材就像暖和的春風(fēng)，吹遍了講課的園地。站在講課第一線的我們處于時代的坐標(biāo)，更應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，穿越昨天與明日的思慮，不懈研究、研究、開辟，與時俱進(jìn)，千錘百煉，爭取把新教材，新思路，新教法緊緊掌握好，因?yàn)檎Z文教改的激流將會百舸爭流，講課的園地將會百花競艷，宏圖必定描述得燦爛多彩!親愛的同行們：新教材，新思想，新起點(diǎn)的軍號已吹響了，我們牢記使命，開啟新征程吧!統(tǒng)編小學(xué)語文五年級上冊教材培訓(xùn)心得金秋九月，統(tǒng)編小學(xué)語文五年級上冊教材正式與大家見面了。新教材對我們教師既是時機(jī)，又是挑戰(zhàn)。作為第一屆使用新教材的老師，我有太多的疑問與誘惑。2019年xx日上午舉行的統(tǒng)編小學(xué)語文五年級上冊教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，

x月各位專家從整體上剖析教材結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)特點(diǎn)，編寫企圖，比較新舊教材的差別和特點(diǎn)，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，提出了實(shí)在的講課建議。此次培訓(xùn)，得益匪淺，下邊是我自己對新教材的簡單認(rèn)識。一、教材選文內(nèi)容更加豐富，更有深度。五年級上冊教材采用了一批古今中外經(jīng)典作家的經(jīng)典作品，既有傳誦千百年的經(jīng)典古詩文，如《論語》、梁啟超的《少年中國說》，也有外國有名作家的代表作，如布封的《松鼠》、清少納言的《四時之美》。其他，教材還采用了包含巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、賈平凹、馮驥才、梁曉聲等眾多中國此刻世有名作家的名篇名作。這些選文語言典范，既便于學(xué)生學(xué)習(xí)和累積語言，又能使學(xué)生在思想上獲得啟迪，感情上遇到傳染，滿足學(xué)生語文涵養(yǎng)發(fā)展的需求。除了重視選文價值的經(jīng)典性，五年級上冊教材選文的廣度也進(jìn)一步拓展，不僅安排學(xué)生閱讀歷史故事、抒懷散文等體裁豐富的文學(xué)作品，還安排了特意的單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)民間故事、學(xué)習(xí)說明文。比較于中低年級的選文，高年級的選文也更加有深度。新教材選文有廣度，有深度。所以，我以為在語文講課中，我們要充分利用教材，指引學(xué)生重視語言文字的運(yùn)用和累積。不僅需教給學(xué)生語言表達(dá)的內(nèi)容，更要教給學(xué)生語言表達(dá)的方法，全面提高學(xué)生語文涵養(yǎng)。二、新教材對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培育井井有條。五年級上冊教材是高年級的初步冊次，比中年級提出了更高的能力培育目標(biāo)。同時為了防范學(xué)習(xí)的階段性斷層現(xiàn)象，教材也十分重申中高年級能力培育目標(biāo)的序次漸進(jìn)，有序提高。在閱讀能力的培育上，逐漸由掌握課文的主要內(nèi)容過渡到意會課文表達(dá)的思想感情序次漸進(jìn)地學(xué)習(xí)掌握文章思想感情的方法。五年級上冊教材書共有兩個單元涉及“掌握文章的思想感情”的方法學(xué)習(xí)，在四年級下冊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了抓住重點(diǎn)詞句，初步意會文章的思想感情，但是那個單元的課文相對簡單，在方法學(xué)習(xí)上的要求也不高。進(jìn)入五年級上冊，跟著課文難度的提高，學(xué)生意會課文的思想感情需要學(xué)習(xí)新的方法指導(dǎo)。教材在閱讀方法的編排上，一方面是將閱讀講課向課文外面拓展，在第四單元重在學(xué)習(xí)聯(lián)合資料意會課文思想感情，另一方面是將閱讀講課向課文內(nèi)部深入，在第六單元則重點(diǎn)關(guān)注文中描述的場景、細(xì)節(jié)中包含的思想感情。清楚了單元之間的聯(lián)系與差別，講課時，就知道可以本單元講課的著力點(diǎn)在哪里。在習(xí)作方面，五年級上冊的要求由寫清楚變?yōu)閷懺敱M，由寫段落變?yōu)閷懫隆＝滩闹匾暳?xí)作過程的分解指導(dǎo)，經(jīng)過各種方式，給學(xué)生供給習(xí)作的腳手架，從動筆前的觀察和采集資料，到習(xí)作時的組織資料，再到完成后的交流與更正，都依據(jù)不一樣樣話題的不一樣樣特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，可以較好地保證習(xí)作方法訓(xùn)練落到實(shí)處。進(jìn)入高年級，口語交際在能力訓(xùn)練的目標(biāo)上也有所提高。五年級上冊教材的編排也充分表現(xiàn)能力的梯度發(fā)展，有針對性地提高學(xué)生的傾聽、表達(dá)、議論能力。第一，教材在表達(dá)能力的培育方面形成了一個目標(biāo)梯度。在三年級要修業(yè)生求情楚看法和原由，并可以運(yùn)用適合的方法來表達(dá);四年級要修業(yè)生可以環(huán)繞話題宣布看法，不跑題，不遺漏主要信息;到了五年級上冊，要求在陳說看法時要有依據(jù)、有條理。既要在表達(dá)以前采集整理資料，選擇適合的資料支持自己的看法，又要依據(jù)必定序次分條表達(dá)，求情楚原由。講故事的時候要更加生動和靈巧，可以豐富故事的細(xì)節(jié)，配上相應(yīng)的動作和表情。說明高年級口語交際更加重申表達(dá)的說服力和傳染力，對學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力提出了更高的要求。教材在傾聽能力的培育方面也形成了一個目標(biāo)梯度。三年級教材要修業(yè)生能認(rèn)識講話的內(nèi)容，邊聽邊思慮;四年級要修業(yè)生可以判斷他人說的話能否與話題相關(guān);依據(jù)議論的目的記錄重要信息聽清重點(diǎn)。都是處于聽懂的層次上。五年級上冊則要修業(yè)生在交流時專心傾聽，能聽出重點(diǎn)和不一樣樣。比方：聽人說話能抓住重點(diǎn)。既能總結(jié)大家的共同建議，也能說明不一樣樣建議。傾聽的要求從聽懂到能邊聽邊記，到做好歸納。所以，我們教師在課程設(shè)計(jì)上也要有梯度。要讓學(xué)生從簡單的知識過渡到有難度的，這樣學(xué)生會有一種成就感，會對學(xué)習(xí)愈來愈有興趣。三、教材編排奇異，洋溢著時代的氣味。新版部編教材，與舊教材比較，有很大的不一樣樣。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)，還關(guān)注學(xué)生的感情，態(tài)度和價值觀。五年級上冊教材共編排了8個單元。包含21篇精讀課文，6篇略讀課文和2篇習(xí)作例文。8個單元中，6個是一般閱讀單元，單元主題分別是“萬物有靈”“民間故事”愛國情懷“老牛舐犢”自然之趣和讀書理智。另兩個是特別單元，分別是第二單元閱讀策略單元(提高閱讀的速度)和第五單元習(xí)作單元(學(xué)寫簡單的說明性文章)。其他新教材還增加了“快樂閱讀吧”