《心肺復(fù)蘇說課》課件

心肺復(fù)蘇術(shù)說課人：于紅紅課題選材心肺復(fù)蘇術(shù)

教材分析

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)方法與策略

教學(xué)過程

教學(xué)反思教材分析一、地位和作用在國外興旺國家，有三分之二的成人掌握根底急救技能，在我國還遠(yuǎn)低于10%。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析逐年遞增趨勢醫(yī)療糾紛危險(xiǎn)系數(shù)最高每年有54萬人因心跳驟停而死心肺復(fù)蘇術(shù)心臟停止4分鐘內(nèi)，如果施予正確的心肺復(fù)蘇，有50%的患者可以成功復(fù)蘇10分后復(fù)蘇基本無希望急診科最常見醫(yī)院評審的重點(diǎn)100%過2015心肺復(fù)蘇指南

教材分析二、處理和安排

對教材進(jìn)行化抽象為形象的處理,以現(xiàn)場討論會為課堂教學(xué)的錨。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析學(xué)情分析一、認(rèn)知特征：心理規(guī)律由依賴轉(zhuǎn)向獨(dú)立，學(xué)習(xí)方法由模仿轉(zhuǎn)向頓悟，思維方式由抽象轉(zhuǎn)向形象；二、知識儲藏：有一定的根底和專業(yè)知識。對新指南知識點(diǎn)不清楚，操作手法，習(xí)慣參差不齊等。三、學(xué)習(xí)狀態(tài)：自信對心肺復(fù)蘇術(shù)理論掌握熟練，

積極性高。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析大綱要求熟練背誦心肺復(fù)蘇術(shù)操作正常范圍數(shù)值，本卷須知。學(xué)會在規(guī)定時(shí)間內(nèi)判斷生命體征的手法和技巧，緊張有效的操作，讓護(hù)士身臨其境心肺復(fù)蘇術(shù)操作急而不亂，增加成功率。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：熟練背誦心肺復(fù)蘇術(shù)操作正常范圍數(shù)值技能目標(biāo)：1．學(xué)會在規(guī)定時(shí)間內(nèi)判斷生命體征的手法和技巧2．緊張有效的操作，讓護(hù)士身臨其境心肺復(fù)蘇術(shù)

操作急而不亂，增加成功率。情感目標(biāo)：培養(yǎng)急診護(hù)士救死扶傷精神，和爭分奪秒的搶救意識，增強(qiáng)護(hù)士的責(zé)任心和愛心。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析教學(xué)重難點(diǎn)現(xiàn)場心肺復(fù)蘇的方法及步驟現(xiàn)場心肺復(fù)蘇的操作程序和急救意識的養(yǎng)成教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)理念教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與策略教學(xué)過程教學(xué)反思

結(jié)合演示問題引領(lǐng)思維流程圖教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析教學(xué)方法與策略教法：活動探索法、直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動法學(xué)法：合作探究法、小組討論法等其他教學(xué)手段：多媒體課件、隨堂講義等教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析

基于主體教育思想、人文教育思想及建構(gòu)主義理論的啟示教學(xué)過程知識引入1、設(shè)置情境教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析設(shè)置情境，引起思考，到達(dá)錨的生成。某日，突然接到120送來病人一位，只見病人呼吸停止，心跳驟停，現(xiàn)在應(yīng)該進(jìn)行哪些措施，來挽救病人生命。培養(yǎng)觀察能力和分析能力。知識引入教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析2、合作探究成功切入到“拋錨〞過程。知識引入教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析

低起點(diǎn)、小步走，大大激發(fā)求知欲望。知識引入教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析識別心肺復(fù)蘇〔CPR〕〔ABC→CAB〕胸部按壓〔C，compression〕開放氣道〔A，airway〕人工呼吸〔B，breathing〕

除顫高質(zhì)量心肺復(fù)蘇：按壓速率為每分鐘100-120次?成人按壓幅度為5-6厘米?保證每次按壓后胸部回彈?盡可能減少胸外按壓的中斷?防止過度通氣知識探究序列問題環(huán)環(huán)緊扣，變“教教材〞為“用教材教〞。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析知識探究

適合指導(dǎo)，及時(shí)評價(jià)，調(diào)控節(jié)奏。3、動手實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析3、動手實(shí)踐知識探究檢測學(xué)習(xí)效果，調(diào)動參與熱情，教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析4、歸納結(jié)論知識探究采用“集體分析，個(gè)個(gè)突破〞的方式。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析30比2要記牢：心臟按壓:人工呼吸=30:2按壓速度：100-120次/分鐘按壓深度：成人5-6cm

兒童大約5cm，嬰兒大約4cm按壓:放松=1:1盡可能減少胸外按壓的中斷盡可能將中斷控制在10秒鐘以內(nèi)

知識拓展1、回歸實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析師問生答小結(jié)歸納教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析本節(jié)課我們一起收獲了哪些知識?通過今天這樣的一堂課,有什么體會和感受?結(jié)構(gòu)圖框120急救

病人現(xiàn)場心肺復(fù)蘇判斷處理結(jié)果反響具體操作的注意點(diǎn)應(yīng)用1應(yīng)用2實(shí)踐練習(xí)項(xiàng)目因素自評組評師評說明情感與態(tài)度1.參與活動

A=積極；B=一般；C=不積極2.認(rèn)真情況

A=認(rèn)真；B=一般；C=不認(rèn)真3.對爭分奪秒的搶救意識的認(rèn)識

A=較深；B=一般；C=沒有知識與技能4.描述知識特征

A=能;B=基本；C=不能5.使用已學(xué)理論知識

6.解決實(shí)際問題

思維與方法7.思維的創(chuàng)造性

A=能；B=一般；C=不能8.思維的條理性

9.解決問題的策略

A=較好;B=一般；C=不好交流與合作10.聽取別人意見并詢問

A=能；B=一般；C=不能11.積極表達(dá)自己意見

12.完成小組分配的任務(wù)

總評

課堂學(xué)習(xí)評價(jià)表根據(jù)學(xué)習(xí)情況以及個(gè)體差異，分層落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)原那么。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析作業(yè)測評書面作業(yè)：心肺復(fù)蘇有效指證合作探究：單人徒手、雙人氣囊復(fù)蘇成功率思考拓展：2021版心肺復(fù)蘇指南及十大更新力求“簡潔、直觀〞，具有示范性和啟發(fā)性。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析觸摸動脈搏動的位置及手法按壓的位置及深度按壓的頻率課題：心肺復(fù)蘇術(shù)開放氣道的方法手法送氣時(shí)間

課堂小結(jié)框圖板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思以問題引導(dǎo)的問答學(xué)習(xí)模式，適應(yīng)新知識的生成。自主探究環(huán)節(jié)