教育技術(shù)發(fā)展與專業(yè)能力培養(yǎng)

教育技術(shù)發(fā)展與專業(yè)能力培養(yǎng)

9/29/2023

教育技術(shù)（教學(xué)技術(shù)）一詞源于20世紀(jì)50年代

國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)與專家學(xué)者一直試圖將教育技術(shù)作為一種理論、一個(gè)領(lǐng)域和一個(gè)行業(yè)來下定義

隨著社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)與專家學(xué)者對(duì)以前的定義進(jìn)行更新

每一次修改定義都為這個(gè)領(lǐng)域提供了新的研究重點(diǎn)與方向教育技術(shù)9/29/2023從歷史上看教育技術(shù)領(lǐng)域的研究重點(diǎn)幾經(jīng)遷移：

從強(qiáng)調(diào)設(shè)備：教學(xué)手段

到強(qiáng)調(diào)資源：教學(xué)內(nèi)容

到強(qiáng)調(diào)教學(xué)：優(yōu)化教

到強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)：優(yōu)化學(xué)

到強(qiáng)調(diào)績(jī)效：優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)（業(yè)績(jī)、效果）

教育技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)9/29/2023教育技術(shù)AECT定義1994定義2004定義名稱教學(xué)技術(shù)教育技術(shù)目的為了學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高績(jī)效對(duì)象學(xué)習(xí)過程和資源技術(shù)性的過程和資源范疇設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理、評(píng)價(jià)創(chuàng)造、管理、評(píng)價(jià)理論理論研究實(shí)踐實(shí)踐符合道德規(guī)范的實(shí)踐9/29/2023教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》

教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，

對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的

設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，

實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。

教育技術(shù)教育部2004年定義9/29/2023

教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育科學(xué)理論及適當(dāng)?shù)募夹g(shù)，為了支持和促進(jìn)有效的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、遠(yuǎn)程教育、教學(xué)、培訓(xùn)的最優(yōu)化。

教育技術(shù)定義綜述9/29/2023

教育技術(shù)的主要任務(wù)是在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法論指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育科學(xué)理論和適當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段與方法、適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程與資源，對(duì)教育、教學(xué)、培訓(xùn)中存在的問題進(jìn)行分析，提出解決問題的策略、方法，進(jìn)行實(shí)施并給與評(píng)價(jià)和修正，以改善學(xué)習(xí)和提高教育、教學(xué)、培訓(xùn)的績(jī)效。教育技術(shù)定義綜述9/29/2023

教育技術(shù)主要側(cè)重于教育技術(shù)學(xué)基本理論，滿足本專業(yè)學(xué)生的繼續(xù)深造的需要，培養(yǎng)本專業(yè)的師資。

信息技術(shù)教育主要為社會(huì)培養(yǎng)中小學(xué)信息技術(shù)師資、信息技術(shù)與課程整合研究人員、企業(yè)培訓(xùn)人員。

教育媒體技術(shù)主要將廣播電視體系的知識(shí)框架，結(jié)合現(xiàn)代數(shù)字化視音頻技術(shù)，為社會(huì)培養(yǎng)教育傳媒人才。教育技術(shù)學(xué)本科生的培養(yǎng)方向9/29/2023

教育軟件與知識(shí)工程主要為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)教育軟件、教育資源、教育平臺(tái)和教育游戲軟件的設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理。

遠(yuǎn)程教育主要為社會(huì)教育、終身教育、西部地區(qū)的教育服務(wù)等領(lǐng)域培養(yǎng)人才。教育技術(shù)學(xué)本科生的培養(yǎng)方向9/29/2023

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)要培養(yǎng)出既懂得教育，又懂得技術(shù)的的復(fù)合型人才。

既具有信息素養(yǎng)，

（

InformationLiteracy

）又具有媒體素養(yǎng)。

（

MediaLiteracy

）教育技術(shù)學(xué)專業(yè)9/29/2023

媒體素養(yǎng)

除了具有傳統(tǒng)素養(yǎng)的聽、說、讀、寫能力外,

還要具有批判性地選擇觀看、收聽,并能正確解讀報(bào)紙、雜志、廣告、廣播、流行音樂、影視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體信息的能力。了解媒體如何傳輸信息、媒體自身如何運(yùn)作、媒體如何影響現(xiàn)實(shí)。具有創(chuàng)作媒體作品的能力。9/29/2023信息時(shí)代的大學(xué)要求理解學(xué)與教的目的掌握學(xué)習(xí)五個(gè)階段

利用信息資源學(xué)習(xí)采取十大措施

具有五種能力教育技術(shù)學(xué)專業(yè)能力培養(yǎng)9/29/2023大樓、大師、大學(xué)精神

厚德博、學(xué)團(tuán)結(jié)拼、博求實(shí)創(chuàng)新

做事先做人、創(chuàng)新先積累、成功先吃苦

應(yīng)用信息技術(shù)、信息資源進(jìn)行自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)

使大學(xué)成為知識(shí)庫(kù)、思想庫(kù)、人才庫(kù)

推進(jìn)高等教育大眾化

建構(gòu)終身學(xué)習(xí)型社會(huì)、創(chuàng)造性社會(huì)自強(qiáng)不息厚德載物

——清華大學(xué)信息時(shí)代的大學(xué)9/29/2023學(xué)與教的目的

學(xué)習(xí)的目的不在于獲取文憑，而在于它是實(shí)現(xiàn)理想、追求興趣的必由之路，是在整個(gè)人生過程中不斷更新自己，以便與時(shí)代發(fā)展保持同步。

如果我們將學(xué)過的知識(shí)忘得一干二凈，最后剩下來的東西就是教育的本質(zhì)了。所謂“剩下來的東西”，是指自學(xué)的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。

——Google中國(guó)區(qū)總裁李開復(fù)

9/29/2023學(xué)與教的目的

教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。

——愛爾蘭詩(shī)人葉芝

知識(shí)可以傳授，而智慧卻不能。

——哈佛大學(xué)

9/29/2023學(xué)習(xí)五個(gè)階段

讀教材：系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)

讀論文：對(duì)前沿知識(shí)的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)

寫綜述：對(duì)知識(shí)的分類與集成

寫論文：對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新

寫專著：對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)創(chuàng)新

——中國(guó)工程院院士、浙江大學(xué)校長(zhǎng)潘云鶴9/29/2023利用信息資源學(xué)習(xí)利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)上網(wǎng)查詢：自主學(xué)習(xí)概念定義利用網(wǎng)上資源進(jìn)行探究學(xué)習(xí)提出任務(wù)，上網(wǎng)查詢，自主探究利用網(wǎng)絡(luò)通信進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)圍繞主題，分組上網(wǎng)，協(xié)作探究利用信息工具進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)學(xué)生創(chuàng)造多媒體作品9/29/2023信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源

多媒體教學(xué)軟件

學(xué)科工具軟件

電子百科全書、電子詞典

網(wǎng)絡(luò)課程

精品課程

教育網(wǎng)站

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

多媒體資源庫(kù)

題庫(kù)

案例庫(kù)

9/29/2023信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源9/29/2023信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)信息特征

教學(xué)信息處理：數(shù)字化、智能化、虛擬化

教學(xué)信息傳輸：網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化、高速化

教學(xué)信息呈現(xiàn)：多媒化、超鏈化、交互化

教學(xué)信息貯存：光盤化、磁盤化、移動(dòng)化

9/29/2023信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)系統(tǒng)特征

開放化、共享化、參與化、全球化網(wǎng)絡(luò)溝通世界，走出地域局限培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用信息技術(shù)能力共享國(guó)內(nèi)外：最好的學(xué)校、最好的專業(yè)最好的老師、最好的課程就能讓：山區(qū)與城里的學(xué)生海島與平原的學(xué)生西部與東部的學(xué)生經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生身體不健全與身體健全的學(xué)生站在互聯(lián)網(wǎng)同一起跑線上9/29/2023十大措施

多讀中外圖書、報(bào)刊

多聽錄音帶多看錄像帶

多看教育光盤

多上教育網(wǎng)站

多參觀教育信息技術(shù)展覽，接觸高科技前沿

多參加學(xué)術(shù)交流、學(xué)習(xí)教育技術(shù)前沿

多做學(xué)術(shù)報(bào)告和參加seminar

多開發(fā)教育軟件、課件、網(wǎng)站、平臺(tái)

多參與課題研究及教育信息化實(shí)驗(yàn)學(xué)校教改

多寫論文與研究報(bào)告9/29/2023五種能力

學(xué)與教理論研究能力

教學(xué)設(shè)計(jì)研究能力

教育平臺(tái)、資源開發(fā)與應(yīng)用研究能力

信息技術(shù)與課程整合研究能力

教育技術(shù)科學(xué)研究能力9/29/2023

混合學(xué)習(xí)（BlendedLearning）是在線學(xué)習(xí)與面對(duì)面的課堂學(xué)習(xí)的混合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的混合網(wǎng)上資源與音像媒體和傳統(tǒng)媒體的混合教師主導(dǎo)活動(dòng)與學(xué)生主體參與的混合個(gè)人學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的混合必選與自選學(xué)習(xí)內(nèi)容的混合不同教學(xué)理論的混合不同教學(xué)媒體的混合教學(xué)技術(shù)與非教學(xué)技術(shù)的混合混合學(xué)習(xí)9/29/2023多元智能學(xué)習(xí)理論

語(yǔ)言修辭智能

數(shù)學(xué)邏輯智能

肢體運(yùn)動(dòng)智能

音樂智能

個(gè)人內(nèi)省智能

人際交往智能

視覺空間智能

自然觀察智能9/29/2023

教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

從靜態(tài)信息設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)信息設(shè)計(jì)讓課堂充滿生命活力從傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)、轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)

從集體、統(tǒng)一設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體化、個(gè)性化設(shè)計(jì)

從紙考評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的過程性與綜合性評(píng)價(jià)方式

從重視考試分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)生作品

9/29/2023

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

優(yōu)化教的設(shè)計(jì)

優(yōu)化學(xué)的設(shè)計(jì)

自主學(xué)習(xí)、探究、協(xié)作的設(shè)計(jì)

人機(jī)交互、師生交互、生生交互的設(shè)計(jì)

創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

教師提出問題的設(shè)計(jì)

教師創(chuàng)設(shè)情境的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)

網(wǎng)上發(fā)布的設(shè)計(jì)

學(xué)生互評(píng)的設(shè)計(jì)

教師點(diǎn)評(píng)的設(shè)計(jì)9/29/2023信息技術(shù)與課程整合能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中通過把信息技術(shù)、信息資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，

建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。

----教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》

信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)過程的整合

信息資源與學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合

信息工具與學(xué)習(xí)成果的整合網(wǎng)絡(luò)通信與協(xié)作學(xué)習(xí)的整合

學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)資源的整合構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式9/29/2023推進(jìn)基礎(chǔ)教育的新課程改革

新課程改革的人才培養(yǎng)三維目標(biāo)：“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”

注重“過程與方法”在學(xué)科教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極表達(dá)、交流

使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)形成“正確價(jià)值觀”的過程9/29/2023推進(jìn)高等教育的精品課程建設(shè)

三個(gè)關(guān)鍵要素：教授主講本科課程

教學(xué)應(yīng)用教育技術(shù)

教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)資源免費(fèi)開放9/29/2023教育技術(shù)科學(xué)研究能力的培養(yǎng)一、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力發(fā)現(xiàn)隱藏在技術(shù)背后深層次的教育問題、人文問題、文化問題……1、實(shí)踐、調(diào)查、訪問2、寫一個(gè)好的論文綜述找出研究問題與創(chuàng)新點(diǎn)9/29/2023教育技術(shù)科學(xué)研究能力的培養(yǎng)二、培養(yǎng)解決問題的能力1、提出要解決什么問題，2、用什么教育理論技術(shù)路線研究方法去解決這個(gè)問題。9/29/2023教育技術(shù)科學(xué)研究能力的培養(yǎng)三、培養(yǎng)分析問題的能力1、分析上述研究結(jié)果2、提煉升華研究結(jié)論

9/29/2023

選題國(guó)際前沿參考大量外文文獻(xiàn)要有創(chuàng)新性

既有理論研究、也有實(shí)證研究有一系列前期研究成果支撐

優(yōu)秀研究論文的基本條件9/29/2023信息時(shí)代的教育觀

在信息社會(huì)每個(gè)人最起碼要具有八種信息素養(yǎng)：獲取信息、處理信息存儲(chǔ)信息、傳輸信息呈現(xiàn)信息、交流信息創(chuàng)新信息、信息道德9/29/2023信息時(shí)代的教育觀

信息時(shí)代要求師生：將不是看你已經(jīng)擁有多少知識(shí)，而是取決于你是否具有不斷獲取和更新知識(shí)的能力。

9/29/2023信息時(shí)代的教育觀每個(gè)人可以從真實(shí)世界、文字世界、虛擬世界獲取信息

學(xué)生在真實(shí)世界里，從老師、同學(xué)那里獲取信息，參加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐獲取信息

學(xué)生在文字世界里，從課本、書刊、雜志里獲取信息

學(xué)生在虛擬世界里，從媒體（錄音帶、錄像帶、電影片等）光盤（CD、VCD、DVD、CD-ROM）與網(wǎng)站里獲取信息

最關(guān)鍵的是知道：從哪個(gè)人、哪個(gè)部門、哪本書、哪個(gè)網(wǎng)站獲取自己所需要的信息9/29/2023信息時(shí)代的教育觀

每個(gè)人要能創(chuàng)作