創(chuàng)新高中政治教學(xué)提高課堂教學(xué)效率獲獎科研報告

創(chuàng)新高中政治教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率獲獎科研報告【摘要】隨著教育改革的不斷深入，高中政治教學(xué)中的教師不僅要重視對學(xué)生基本教科書知識的掌握，而且要重視學(xué)生在課堂上的教學(xué)經(jīng)驗，并全面發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和學(xué)科質(zhì)量。本文以高中政治為出發(fā)點，提出創(chuàng)新高中政治，提高課堂教學(xué)效果的具體方法和策略，以期對提高高中政治教學(xué)水平發(fā)揮積極作用。

【關(guān)鍵詞】高中政治;創(chuàng)新課堂;教學(xué)效果

高中政治學(xué)作為一門理論課，常常使學(xué)生在教學(xué)過程中感到無聊和現(xiàn)實，導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)政治的熱情。加上應(yīng)試教育模式的長期影響，高等教育政治課堂的教學(xué)方法和技術(shù)相對相同，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果低下。因此，與高等學(xué)校政治教學(xué)有關(guān)的創(chuàng)新和提高課堂效率已成為當前高中政治教學(xué)研究的主題。在此基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對“實施高中政治創(chuàng)新，提高課堂效率”進行了深入研究。

一、影響政治教育在高等教育中有效性的因素

1.培訓(xùn)的目的不清楚。高等學(xué)校的政治教育應(yīng)以科學(xué)明確的教學(xué)目標為基礎(chǔ)課程設(shè)計，課程設(shè)置和高中政治教育方法對教學(xué)效果具有重要影響，因為它是實現(xiàn)教學(xué)目標的重要工具。在高中政治教育實踐中，糟糕的課程和方法通常會導(dǎo)致教學(xué)目標不清楚，從而導(dǎo)致多余的課堂內(nèi)容和互動系統(tǒng)，注意力不明確以及其他問題或麻煩。

2.教學(xué)觀念沒有改變。在高中政治教育實踐中，部分教師具有以下過時的教學(xué)觀念：①應(yīng)試教學(xué)觀念，盡管教學(xué)目標較高，但部分教師仍支持基于分數(shù)理論的傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念。②學(xué)校政治導(dǎo)向的概念。當前，一些老師仍然要求學(xué)生在課堂上以老師為導(dǎo)向，而課堂上的學(xué)生只是被動的。

3.學(xué)生有個體差異。目前，高中的政治課程是以學(xué)生為基礎(chǔ)的。許多老師接受學(xué)生作為主要的課堂結(jié)構(gòu)。老師通過制定科學(xué)合理的課程，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動性。但是，學(xué)生之間存在個體差異，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，接受能力等等都不同，這直接導(dǎo)致不同的學(xué)生根據(jù)相同的課程和教學(xué)方法而有所不同。知識獲取水平的差異，這種差異將對高等教育中政治教育的有效性產(chǎn)生重大影響。

二、優(yōu)化教學(xué)策略和方法，并在課堂教學(xué)中反思新課程概念

在新課程的背景下，教師應(yīng)解決教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。由于課堂課程的開發(fā)和研究側(cè)重于解決課程和教學(xué)目標，而優(yōu)化教學(xué)策略的使用解決了如何教學(xué)的重要問題。然后，鑒于新課程對教師的教學(xué)要求，教師應(yīng)集中精力解決這兩個問題。

1.強調(diào)從生活的邏輯到知識的規(guī)律，以學(xué)生生活和學(xué)科知識為主要參考，建立課程結(jié)構(gòu)。教師需要管理我們所生活的世界與特定學(xué)科知識之間的關(guān)系。一方面，他們必須強調(diào)誠信知識，強調(diào)邏輯嚴謹并強調(diào)學(xué)生對基本知識和技能的掌握。在大學(xué)錄取形式?jīng)]有明顯變化的情況下，教師應(yīng)重視學(xué)生生活這一重要突破，并從對生活的理解中掌握知識。改善教學(xué)要求，提高教學(xué)技能，為學(xué)生創(chuàng)造更好的生活機會，并全面實施新的課程理念。

2.在互動式、開放式和協(xié)作式新課程學(xué)習(xí)的背景下，過多的教學(xué)活動的開展將對學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。教師不僅要注意學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)，而且要注意學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)投入更多的精力來解決問題，著重于基礎(chǔ)知識的獲得。因此，單邊追求互動開放和協(xié)作學(xué)習(xí)并不能真正實現(xiàn)新課程的概念，與新課程的基本要求背道而馳，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)理解有很大影響，必須正確對待。

三、上課前認真學(xué)習(xí)教材，認真上課

只有在上課前認真準備課程，教師才能知道學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么以及老師需要教授什么。他們可以解釋教學(xué)目的，避免教學(xué)中的隨意性和盲目性，增強教學(xué)過程的針對性，從而理解教學(xué)，只有了解困難和正確理解教材，才能使學(xué)生獲得最大的知識。具體來說，請按照下列步驟操作：

1.老師需要充分了解他們的學(xué)生

高中生的生活空間小于教師，他們的生活經(jīng)歷相對較小。因此，教師應(yīng)選擇適合學(xué)生能力的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，并根據(jù)課程內(nèi)容不斷變化教學(xué)方法，使學(xué)生從無意識向有意識轉(zhuǎn)移，從而提高教學(xué)效果。教師需要對教材有充分的了解，而教材的深度是執(zhí)行教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)效果的前提。在教學(xué)過程中，許多老師都太忙了，不允許學(xué)生參加學(xué)術(shù)能力測試，從而簡化了對教材的要求。實際上，能力點、知識點和非智力因素是統(tǒng)一的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)主要目標逐步完善教學(xué)，教材應(yīng)適當處理，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。

2.教師應(yīng)了解課堂節(jié)奏

在十多年的教學(xué)過程中，教師一直在思考和改進教學(xué)方法，經(jīng)常向其他人學(xué)習(xí)。教師為全班同學(xué)精心準備了所有鏈接。內(nèi)容非常豐富且非常緊湊。這些問題一個接一個地提出，學(xué)生被這一切都調(diào)動了，很高興進行手部和腦部運動，但是對學(xué)生的思維有什么好處嗎？沒有，學(xué)生思維一直是被動的。顯然，學(xué)生們似乎學(xué)到了很多東西。實際上，事實并非如此。由于嚴格的結(jié)構(gòu)設(shè)計，該課程似乎很完整，但是我們教育的主要部分“學(xué)生”被忽略了。他們可以吸收多少？有多少時間可以思考？沒有。因此，要創(chuàng)建有效的類，必須優(yōu)化類結(jié)構(gòu)。了解課堂的結(jié)構(gòu)要求教師接受豐富的專業(yè)教育，高水平地理解課程，并引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獨立思考，學(xué)習(xí)與使用相結(jié)合，總結(jié)和反思教學(xué)和操作系統(tǒng)。

一般而言，高中政治的教學(xué)是中