四年級下期學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

瀘縣梁才學(xué)校教師2013年春期教學(xué)計(jì)劃教師姓名鐘齡、黃烈蘭、李平任教學(xué)科數(shù)學(xué)任教班級四年級完成日期2013-2-18檢查情況優(yōu)（）良（）合格（）不合格（）檢查人及日期修改情況經(jīng)教務(wù)處檢查一次合格（）經(jīng)修改后合格：（）次學(xué)生情況分析（不少于500字）1、部分學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。而且班級內(nèi)缺少領(lǐng)頭的學(xué)生。班級內(nèi)缺少好的同學(xué)來帶隊(duì)，沒有前進(jìn)的動(dòng)力。2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識與技能的有力武器。相當(dāng)于戰(zhàn)士苦練殺敵技術(shù)一樣，如果不好好練習(xí)，在戰(zhàn)場上就會(huì)被敵人殺死。所以，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績。而我班的很重要的問題就在這兒。有同學(xué)在家就依賴家長，在學(xué)校就依賴同學(xué)，缺乏自己獨(dú)立思考的過程，離了依靠自己就不會(huì)從何思考。還有同學(xué)則是養(yǎng)成了哪種好作業(yè)拖拉的習(xí)慣，不能按時(shí)完成作業(yè)，但經(jīng)過一個(gè)階段的整治，雖然有所改觀，但質(zhì)量一直也不高。3、還有一部分學(xué)生由于是由于家庭的原因，有單親家庭的，有父母在外打工而無法管的，不能輔導(dǎo)他們的作業(yè)，也有管不住的；也有一部分家長的不重視，從不過問孩子的學(xué)習(xí)情況，任由其發(fā)展。這些都是作業(yè)質(zhì)量不高的一些原因。4、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問題、分析問題的能力，不會(huì)分析他們之間的數(shù)量關(guān)系；甚至不明白自己求的是什么。4粗心大意，審題失誤，沒看清題目就急于動(dòng)筆做題。其次，對概念的理解不深，沒有真正理解概念的意思；計(jì)算能力有也待提高。教材的知識結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)分析（不少于1000字）本冊教科書共有九個(gè)單元，其內(nèi)容涉及“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用”4個(gè)領(lǐng)域。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價(jià)值觀，教科書還配合有關(guān)內(nèi)容安排了“括號的由來和作用”、“著名數(shù)學(xué)家華羅庚”、“計(jì)算工具的演變”三個(gè)數(shù)學(xué)文化。數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)的相關(guān)知識在本冊仍占較大比重，共安排了4個(gè)單元，包含四則混合運(yùn)算、乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)的加減法。1、四則混合運(yùn)算教科書在第一單元安排了四則混合運(yùn)算，這是繼四年級上冊兩步計(jì)算（沒有括號和只有小括號）的混合運(yùn)算之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步計(jì)算的混合運(yùn)算，本冊將進(jìn)一步了解四則混合運(yùn)算的現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)合生活中的實(shí)際問題理解和掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，明確中括號在計(jì)算中的作用以及四則混合運(yùn)算能解決生活中的一些實(shí)際問題。2、乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律本冊教科書中，以“乘與除的互逆關(guān)系”為線索，讓學(xué)生“在具體運(yùn)算和解決簡單實(shí)際問題的過程中”去體會(huì)乘與除的互逆關(guān)系。學(xué)生已有四年級上冊學(xué)習(xí)加減法的互逆關(guān)系的基礎(chǔ)，所以本部分突出三個(gè)方面：1、聯(lián)系實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法和除法的互逆關(guān)系；2、是通過對實(shí)際問題的解決，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)乘法、除法算式中各部分之間的關(guān)系，知道在乘法和除法運(yùn)算中，只要分別知道其中兩個(gè)數(shù)，就能求得另一個(gè)未知數(shù)，再次體會(huì)兩種運(yùn)算之間的互逆關(guān)系；3、是通過對一組除法算式的比較研究，引入“整除”的概念，為五年級學(xué)習(xí)約數(shù)和倍數(shù)奠定基礎(chǔ)。教科書還安排了探索因數(shù)與積的變化規(guī)律，以及綜合運(yùn)用已學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。3、小數(shù)的意義和性質(zhì)在第一學(xué)段對小數(shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，本冊第五單元集中安排了小數(shù)的意義和性質(zhì)，對小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)在生活中的應(yīng)用進(jìn)行比較完整的學(xué)習(xí)。本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在生活情景中去認(rèn)識小數(shù)、理解小數(shù)、應(yīng)用小數(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生對小數(shù)的感受能力，在操作、猜想與比較中去探索小數(shù)的有關(guān)性質(zhì)。4、小數(shù)的加減法在學(xué)生已經(jīng)會(huì)多位數(shù)加減法和簡單的一位小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)加減法，教科書無論是探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，還是加減混合運(yùn)算，或是在小數(shù)加減法計(jì)算中進(jìn)行簡便計(jì)算，都要注意從生活素材入手，同時(shí)還要注重培養(yǎng)小數(shù)加減法的估算和口算能力?？臻g與圖形本冊安排了確定位置、三角形、平行四邊形和梯形3個(gè)教學(xué)單元。這是在前面對三角形、正方形等簡單圖形認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對線段圍城的平面圖形進(jìn)行再認(rèn)識。本冊主要一是由形象思維過渡到抽象思維；二是強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作；三是借助對圖形的拼擺操作，探索規(guī)律，并感受其中的樂趣。5、統(tǒng)計(jì)與概率在教材的第八單元統(tǒng)計(jì)涉及認(rèn)識1表格表示多少個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖、平均數(shù)，為了學(xué)生便于理解，統(tǒng)計(jì)的素材基本上是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常遇到的，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也較小。結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)安排了理解平均數(shù)的意義、求數(shù)據(jù)的平均數(shù)的內(nèi)容，為以后認(rèn)識統(tǒng)計(jì)量奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐與綜合應(yīng)用本冊教科書一共安排了3個(gè)集中性的綜合應(yīng)用，分別體現(xiàn)了讓學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自我。學(xué)期教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握加法與減法，乘法與除法之間的關(guān)系。2．使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高整數(shù)口算。3．使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。4．使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，初步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單的平均數(shù)。5．使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序，會(huì)比較熟練地計(jì)算一般的三步式題，會(huì)使用小括號，會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算的文字題。6．使學(xué)生會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算應(yīng)用題，初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。7．認(rèn)識平行四邊形、梯形，了解這兩種四邊形的一些基本特征。8．結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，進(jìn)行愛國主義教育和唯物辨證觀點(diǎn)的教育。學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)1．小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2．掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。3．認(rèn)識三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。4．初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置能描述簡單的路線圖。5．認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。6．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。7．了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10．在綜合應(yīng)用中，能運(yùn)用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題。11．在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解分析研究問題的步驟和方法。學(xué)期教學(xué)難點(diǎn)1．小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2．掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。3．認(rèn)識三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。4．初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置能描述簡單的路線圖。5．認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。6．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。7．了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃（統(tǒng)考學(xué)科）或競賽輔導(dǎo)計(jì)劃（非統(tǒng)考學(xué)科）1．認(rèn)真?zhèn)浜谜n，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，確保每一個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握新知，鞏固舊知。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機(jī)會(huì)，激發(fā)其參與熱情。2．在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，注意適時(shí)發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶動(dòng)中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)途徑上：（1）在每堂課的新知教學(xué)后，安排適量發(fā)展練習(xí)題。（2）在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)知識點(diǎn)上，適時(shí)引導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥，給學(xué)生“摘桃”的機(jī)會(huì)。（3）利用每周的思維訓(xùn)練時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織愉快的思維訓(xùn)練。學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排(分周)第一周四則混合運(yùn)算第一、二課時(shí)第二周四則混合和運(yùn)算、乘除法的關(guān)系第三周乘法運(yùn)算律及簡便運(yùn)算第四周探索規(guī)律、解決問題第五周整理與復(fù)習(xí)、綜合應(yīng)用第六周第一、二單元檢測；確定位置第七周認(rèn)識三