計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合反思

計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合反思一、因材施教因材施教川，是教學(xué)法中一大原則，我這里針對(duì)民辦學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、性格、能力、志趣等具體情況展開(kāi)不同的和相應(yīng)的教育方法。在公辦學(xué)校，有些教師的教學(xué)模式是教師一到課堂，直接切人主題，接著上次的課，不管學(xué)生理解與否，洋洋灑泗，一瀉千里。印象很清楚的是上大學(xué)時(shí)老師跟我們講，大學(xué)教授上課,一般都是從頭到尾只注重理論講授，不太注重學(xué)生能否接受，通常一節(jié)課下來(lái)學(xué)生一頭霧水。曾有某大學(xué)教授在上《線(xiàn)性代數(shù)》課，學(xué)生都大叫很抽象，聽(tīng)不懂，教授微笑著以開(kāi)玩笑的口吻說(shuō):聽(tīng)不懂很正常嘛，如果聽(tīng)得懂就不能顯示出我的水平有多高!但值得教師放心的是那些學(xué)生兒乎都有較高的自學(xué)能力，會(huì)主動(dòng)地將那些不懂的知識(shí)搞懂。這種教學(xué)方式對(duì)我們民辦學(xué)院的學(xué)生根本不能適用。所以，手把手地教，耐心地根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)來(lái)教就顯得很重要了。民辦學(xué)院的學(xué)生總體上說(shuō)，其學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力稍低于公辦學(xué)校的學(xué)生（但不絕對(duì)，其中也不乏有一些優(yōu)秀的學(xué)生）。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們就不能完全用公辦學(xué)校的一套教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)。我上課一般都遵循這樣的程序：回顧上一次講課的內(nèi)容、展開(kāi)新課、結(jié)束前總結(jié)。這種方式，大家一看，不就是對(duì)待中學(xué)生的那一套嗎?差不多。我們的學(xué)生不是不聰明，而是，用他們自己的話(huà)說(shuō)就是〃有惰性〃，不太想主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我通過(guò)這種講課方式，可以幫助他們上課時(shí)更好地聽(tīng)講,促進(jìn)他們課后更好地復(fù)習(xí)。畢竟，課前提問(wèn)時(shí)一問(wèn)三不知對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一件很光彩的事。而且，我在做課件時(shí)，在每一章的開(kāi)始還安排了〃教學(xué)目的與要求〃和〃教學(xué)要點(diǎn)與難點(diǎn)〃，將每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行分解，幫助學(xué)生更好地把握他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握哪些技術(shù)?！ɑ仡櫳弦淮握n的內(nèi)容〃，這個(gè)好多老師容易忽視的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為很重要。前面我說(shuō)過(guò)了我們的學(xué)生〃有惰性〃，離開(kāi)課堂很少有人主動(dòng)去看書(shū)溫習(xí)的。我的〃回顧〃方法就是提問(wèn)。提問(wèn)可以促使他們?cè)谡n前抽出時(shí)間復(fù)習(xí)前一節(jié)課講的內(nèi)容，做到心中有數(shù)。這樣可以督促他們掌握最基本的理論知識(shí)?！ㄕ归_(kāi)新課〃這個(gè)環(huán)節(jié)中，我并不是簡(jiǎn)單地播放課件，說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)。我會(huì)經(jīng)常給學(xué)生十分鐘左右的時(shí)間自己研究課本，甚至?xí)屗麄儼炎约旱挠^(guān)點(diǎn)闡述給其他同學(xué)聽(tīng)。這樣可以提高他們自己理解知識(shí)的能力和學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，上課時(shí)我還會(huì)經(jīng)常到學(xué)生中走一走，他們管不住自己是常有的事。做小動(dòng)作或打磕睡時(shí)及時(shí)提醒他們是提高聽(tīng)課效率的一個(gè)必需環(huán)節(jié)?！ńY(jié)束前總結(jié)〃這個(gè)環(huán)節(jié)也是很重要的。畢竟這里是大學(xué)課堂，每節(jié)課講述的內(nèi)容較為豐富，可以用〃很多很雜〃來(lái)描述了。結(jié)束前總結(jié)可以讓學(xué)生理清頭緒，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，〃事半功倍〃，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松愉快，那么他們提高自身自學(xué)能力和提高學(xué)習(xí)成績(jī)就不是什么難事了。一般情況下，我一直遵循這種上課的程序，學(xué)生也習(xí)慣了這個(gè)過(guò)程。這對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期地養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣是很有好處的。二、理論與實(shí)戲結(jié)合理論與實(shí)踐結(jié)合之一:用具體的實(shí)例講述抽象的概念。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的理論課與其他專(zhuān)業(yè)的理論課不同，其理論有著很大的抽象性。所以理論聯(lián)系實(shí)踐就顯得尤為重要了。我有個(gè)不成文的習(xí)慣，每次接一個(gè)新班上課或上一門(mén)新課，第一節(jié)課下課我都要問(wèn)一些學(xué)生:我這樣上課能聽(tīng)懂嗎?我是惟恐抽象的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)吃力，不易掌握，就盡盆用日常生活中生動(dòng)的相關(guān)例子解釋給他們聽(tīng)。令我頗為欣慰的答復(fù)是:您能將那些抽象的理論用我們身邊的例子講出來(lái)，我們就一目了然，很容易接受了。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子?！恫僮飨到y(tǒng)》這門(mén)課的第五章，講到文件的存取方式時(shí)說(shuō):文件的存取方法有兩種〃順序存取和直接存取〃。那么，到底什么是順序存取，什么又是直接存取呢?講課時(shí)，我問(wèn)了大家一個(gè)問(wèn)題，如果我要某一隊(duì)列里的第五個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題，我是讓他們一個(gè)一個(gè)地回答直到第五個(gè)回答效率高，還是直接點(diǎn)第五個(gè)學(xué)生的名字讓他回答效率高呢?很顯然，前者一定要按順序來(lái)，后者只需按事物的特性（即理論上的屬性），學(xué)生都選擇了后者。我趁機(jī)講述了這兩種存取方法的定義，這樣效果就達(dá)到了。還有一例，新生（特別是從農(nóng)村來(lái)的學(xué)生）剛學(xué)計(jì)算機(jī)時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件了解很少，并且上機(jī)操作課又不能打開(kāi)主機(jī)箱。講計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成時(shí)，怎么才能達(dá)到他們能認(rèn)識(shí)實(shí)物的效果呢?我就到機(jī)房找了一些淘汰的CPu、硬盤(pán)、顯卡、內(nèi)存條等部件帶到課堂上，幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的組成有了直觀(guān)的了解。而且，計(jì)算機(jī)實(shí)踐課很生動(dòng)，也很能激起學(xué)生探索的興趣，其專(zhuān)業(yè)理論課就頗為枯燥了。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大的交互式特點(diǎn)，編制的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。對(duì)一些較為枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)提供的形象化表達(dá)工具，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。這種直觀(guān)而形象的學(xué)習(xí)過(guò)程，將靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容的理解和突破。因此對(duì)待做課件我是相當(dāng)?shù)挠眯牧?。在理論知識(shí)的旁邊出人一些相關(guān)的圖片和聲音信息，來(lái)引起學(xué)生的注意力。為了緩解理論課的枯燥問(wèn)題，我還經(jīng)常用一些計(jì)算機(jī)前沿的知識(shí)穿插在講課的過(guò)程中來(lái)吸引學(xué)生的興趣和注意力。比如:在講《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》的病毒知識(shí)時(shí)，我就把最新出現(xiàn)的一些冠以很有趣名字的病毒介紹給學(xué)生,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍里，掌握病毒的預(yù)防和清除方法。這對(duì)學(xué)生理解和掌握知識(shí)起了很好的效果。#p#分頁(yè)標(biāo)題#0#理論與實(shí)踐結(jié)合之二:上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。計(jì)算機(jī)科學(xué)的課程不但有較強(qiáng)的理論性，也有較強(qiáng)的實(shí)踐性，理論和實(shí)踐是緊密相關(guān)、相輔相成，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)理論的理解，在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，就是給學(xué)生一個(gè)理論和實(shí)際相結(jié)合的機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中必須親自動(dòng)手操作，以此加深對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解，掌握計(jì)算機(jī)是怎樣操作、如何運(yùn)行的。通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生演示和操作軟件的各種功能，了解軟件的特點(diǎn)和作用，逐步熟悉和掌握軟件的功能及使用。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中起貫通、點(diǎn)撥的作用，教師應(yīng)著重講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及目前所學(xué)習(xí)使用的軟件與已學(xué)過(guò)的軟件有哪些相同和不同之處。當(dāng)然了，實(shí)驗(yàn)課不是理論課的附屬品，與理論課有著同等重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體體現(xiàn)。從學(xué)生進(jìn)校開(kāi)始，我們就連續(xù)不斷地進(jìn)行計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)方面的能力培養(yǎng)，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生有較為熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力上。要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本使用方法，具有使用計(jì)算機(jī)處理文字、圖表和圖形的能力，并且要有一定的速度和熟練程度。學(xué)生是教學(xué)的主體，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該樹(shù)立一種〃以人為本〃、〃以學(xué)生為中心〃的教學(xué)理念，我經(jīng)常試圖通過(guò)增強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課的趣味性對(duì)此作了一點(diǎn)有效的探索。通常，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要反復(fù)多次練習(xí)，才能達(dá)到較高的熟練程度。一般情況下，每次上新的理論課時(shí)我都很仔細(xì)地為學(xué)生實(shí)際操作一遍，上機(jī)課的前10分鐘我再?gòu)?fù)習(xí)一下上理論課時(shí)的操作，然后讓學(xué)生自己親自實(shí)際操作，反復(fù)做操作練習(xí)，對(duì)個(gè)別悟性不太高的學(xué)生我還要再手把手地教。這樣反復(fù)地練習(xí)，才能讓學(xué)生真正掌握對(duì)計(jì)算機(jī)各種軟件的操作能力，真正掌握相關(guān)技術(shù)。［z］通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)教師講授的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、技術(shù)和有關(guān)算法都有了較為深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同程度的收獲。此時(shí)，我們要及時(shí)督促學(xué)生總結(jié)上機(jī)實(shí)驗(yàn)中的收獲，鞏固所學(xué)的知識(shí)。計(jì)算機(jī)課程的每門(mén)實(shí)驗(yàn)課都有著自己的特點(diǎn)和規(guī)律，只要我們教師能認(rèn)真考慮它的特點(diǎn)和規(guī)律，抓好實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)就能獲得成功，搞好計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)也就有了保證。不過(guò)，學(xué)生對(duì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的興趣的另一個(gè)原因是上機(jī)課可以玩玩游戲、上上網(wǎng)。對(duì)于這樣一個(gè)問(wèn)題，我是這樣安排的:每次上機(jī)課前關(guān)掉交換機(jī)，開(kāi)始認(rèn)真地進(jìn)行操作練習(xí)。等所有的操作任務(wù)都通過(guò)了檢查，可以讓他們有一點(diǎn)放松的機(jī)會(huì)。這樣,學(xué)生在前一段時(shí)間會(huì)很投人地進(jìn)行實(shí)際操作。教學(xué)要在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，才能起到最好的效果。三、盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)是以能力培養(yǎng)為主。高等院校的老師上課如果照本宣科的話(huà),這樣的課學(xué)生自己都會(huì)講。所以我們要用質(zhì)疑的精神去對(duì)待每一門(mén)學(xué)科的教學(xué)。事實(shí)上，現(xiàn)在的課本里都不可避免出現(xiàn)或多或少的錯(cuò)誤。當(dāng)然這些錯(cuò)誤有些是排版錯(cuò)誤，有些是編者編課本時(shí)疏忽。好在我們的編者翻時(shí)良謙虛，說(shuō)〃本教材會(huì)有不足之處，請(qǐng)專(zhuān)家和讀者不吝指正〃。既然如此，我們就應(yīng)該帶著質(zhì)疑的態(tài)度去研究教材:參照于課本，且要高于課本。我記得在講《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材中的〃存儲(chǔ)器〃這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，書(shū)上說(shuō)〃存儲(chǔ)器(Memory)又分為隨機(jī)存儲(chǔ)器RAM主存儲(chǔ)器或內(nèi)存……〃[3J這里就出現(xiàn)了一個(gè)理論性的錯(cuò)誤。眾所周知：存儲(chǔ)器分為主存儲(chǔ)器和輔助存儲(chǔ)器，主存儲(chǔ)器又分為只讀存儲(chǔ)器(ROM)和隨機(jī)存儲(chǔ)器(RAM)……對(duì)于這樣一個(gè)理論性的錯(cuò)誤，若不指出來(lái)，會(huì)直接在各種各樣的考試中對(duì)學(xué)生起誤導(dǎo)作用。另外，在《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》第三章〃作業(yè)管理〃中描述作業(yè)調(diào)度程序發(fā)生的位置圖中也出現(xiàn)了一處明顯的錯(cuò)誤。先看一則概念:〃作業(yè)調(diào)度的主要任務(wù)是完成作業(yè)從后備狀態(tài)到運(yùn)行狀態(tài)及從運(yùn)行狀態(tài)到完成狀態(tài)的轉(zhuǎn)換〃。根據(jù)前面所述的概念我們知道作業(yè)調(diào)度程序是在作業(yè)的后備狀態(tài)、運(yùn)行狀態(tài)和完成狀態(tài)之間起轉(zhuǎn)換作用的，與作業(yè)的提交狀態(tài)沒(méi)有關(guān)系。而在作業(yè)的提交狀態(tài)和后備狀態(tài)之間實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換的是作業(yè)的錄人程序。諸如此類(lèi)的一些錯(cuò)誤編者和出版商可以犯，但是教師在課堂上不能犯。教師既然肩負(fù)著〃傳道授業(yè)解惑〃的重任，就應(yīng)該一絲不茍。我們不能把外界帶給我們的錯(cuò)誤信息再傳達(dá)給我們的學(xué)生。每次備課我都會(huì)很仔細(xì)地審查教材，不放過(guò)一點(diǎn)一滴的錯(cuò)誤。我上課并不是照本宣科的。計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，我們得把最前沿的知識(shí)傳授給我們的學(xué)生。但是我不講的知識(shí)點(diǎn)不代表好學(xué)的學(xué)生不會(huì)去看。所以，對(duì)課本上的所有的內(nèi)容我都會(huì)很認(rèn)真地審查。作為〃傳道、授業(yè)〃的教師，我們得保證學(xué)生接受的知識(shí)幾乎都是正確的。當(dāng)然〃盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)〃不代表就一味拋開(kāi)課本。任何階段的學(xué)習(xí)，用好課本是學(xué)好一門(mén)學(xué)科的關(guān)鍵，我們應(yīng)該用〃鑒賞的眼光〃去審閱課本，用〃理論聯(lián)系實(shí)際〃的方法學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科理論知識(shí)，真正做到:學(xué)以致用。計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求?！〞?shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟〃，為了適應(yīng)社會(huì)的需要，計(jì)算機(jī)教師必須不斷充電，及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，以自己豐富的知識(shí)、過(guò)硬的技能、上好每一堂課，使我們的教學(xué)與學(xué)習(xí)雙邊活動(dòng)都是愉快的、積極的。從而使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成為一個(gè)師生共同提高的過(guò)程。計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，這就要求我們教師平時(shí)應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，及時(shí)掌握最新科技信息,不斷更新自己的知識(shí)豐富自己的頭腦。這樣在傳授知識(shí)和解答學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，才能得心應(yīng)手，令學(xué)生心服口服。計(jì)算機(jī)教師的素質(zhì)是至關(guān)重