教師資格之幼兒保教知識與能力押題練習(xí)?？糀卷附答案

?教師資格之幼兒保教知識與能力押題練習(xí)?？糀卷附答案

單選題（共50題）1、對幼兒來說，只有具體的活動才是真實的學(xué)習(xí)，只有在活動中，幼兒才能理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，直接獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，才能與他人交往，與環(huán)境互動，才能獲得真正意義上的全面發(fā)展。所以幼兒園教育具有（）的特點。A.真實性B.活動性C.操作性D.游戲性【答案】B2、根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論,1~3歲兒童形成的人格品質(zhì)是（）A.信任感B.主動性C.自主性D.自我同一性【答案】C3、關(guān)于幼兒注意的發(fā)展，正確的說法是()。A.定向性注意隨年齡的增長而占有越來越高的地位B.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展C.定向性注意實質(zhì)上是一種不學(xué)而能的生理反應(yīng)D.選擇性注意范圍的擴大說明選擇性注意的發(fā)展【答案】C4、聽覺和視覺的明顯協(xié)調(diào)約在出生后（）。A.10天B.半個月C.20天D.1個月【答案】B5、建構(gòu)區(qū)中，老師要求搭建“我心目中的小學(xué)”。這屬于()。A.角色游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.表演游戲D.智力游戲【答案】B6、幼兒園的雙重任務(wù)中的（）是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。A.發(fā)揮一日活動整體教育功能B.以游戲為基本活動C.教育的活動性和活動的多樣性D.保育和教育【答案】D7、目前幼兒園教師為幼兒制作成長檔案是運用了()方法對幼兒的成長進(jìn)行研究。A.觀察法B.談話法C.作品分析法D.實驗法【答案】C8、幼兒家長參與托幼機構(gòu)管理的主要形式是（）。?A.家長學(xué)校B.宣傳欄C.家長委員會D.家長學(xué)校、宣傳欄、家長委員會、家園聯(lián)系簿【答案】C9、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，其基本指導(dǎo)思想不包括（）。A.終身教育的理念B.“以知識為本”的幼兒教育C.面向世界的科學(xué)的幼兒教育D.“以人為本”的幼兒教育【答案】B10、下列不屬于幼兒園健康教育活動內(nèi)容的是（）。A.生活習(xí)慣與能力B.保護自身安全C.身體活動的知識和技能D.能聽懂并理解多種游戲規(guī)則【答案】D11、根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的要求，我國幼兒園的教育內(nèi)容應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為（）五大領(lǐng)域。A.健康語言科學(xué)社會藝術(shù)B.健康語言社會科學(xué)藝術(shù)C.健康語言科學(xué)藝術(shù)社會D.健康語言藝術(shù)科學(xué)社會【答案】B12、教育實驗研究的基本特點（）。A.因果關(guān)系的探討B(tài).自變量的操作C.合理控制無關(guān)變量D.以上都是【答案】D13、媽媽給孩子出了算術(shù)題：“小寶第一鍋吃了1個湯圓，第二鍋吃了2個湯圓，-共吃了幾個湯圓？”孩子說湯圓沒有了，全吃掉了。這是（）。A.客觀的理解B.相對關(guān)系的理解C.情緒性的理解D.轉(zhuǎn)導(dǎo)性的理解【答案】C14、教師通常在班級設(shè)置許多活動區(qū)提供多層次的活動材料，讓幼兒自選，這遵循的心理發(fā)展原則是（）。A.階段性原則B.社會性原則C.操作性原則D.差異性原則【答案】D15、根據(jù)埃里克森的社會性發(fā)展理論，基本的信任感發(fā)生的階段是在（）歲。A.0-1.5B.1.5-3C.3-6D.6-12【答案】A16、根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，2～7歲兒童的思維處于()。A.感知運動階段B.具體運算階段C.前運算階段D.形式運算階段【答案】C17、幼兒園中進(jìn)行保教活動的基本單位是（）。A.幼兒園年齡班B.幼兒園班級C.幼兒園兒童D.幼兒園自行劃分【答案】B18、我國幼兒教育機構(gòu)的主體部分是（）。A.社區(qū)活動中心B.游戲小組C.親子班D.幼兒園【答案】D19、第一類精神藥品專用賬冊的保存期限應(yīng)當(dāng)自藥品有效期滿之日起不少于A.1年B.2年C.3年D.5年【答案】D20、3歲前兒童的思維主要是（）。A.具體形象思維B.抽象邏輯思維C.直覺思維D.直觀行動思維【答案】D21、2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個方面是（）A.健康、計算、社會、科學(xué)、藝術(shù)B.健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)C.體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會D.體育、藝術(shù)、語言、常識、社會【答案】B22、教育的本質(zhì)特征是（）。A.社會活動B.人類社會的活動C.人類自發(fā)的活動D.培養(yǎng)人的社會活動【答案】D23、根據(jù)《藥品管理法》及相關(guān)規(guī)定，精神藥品的標(biāo)簽必須印有國務(wù)院藥品監(jiān)督管理部門規(guī)定的標(biāo)志，其顏色為A.天藍(lán)色與白色相間B.綠色與白色相間C.黑白相間D.字樣顏色為紅色【答案】B24、教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進(jìn)行教育的同時，重視對幼兒生活上的照顧和保護，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展，這體現(xiàn)了幼兒教育的（）。A.保教結(jié)合原則B.以游戲為基本活動的原則C.教育的活動性和活動的多樣性原則D.發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則【答案】A25、多曬太陽，有利于補充（）A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D【答案】D26、（）認(rèn)為教育的目的在于發(fā)展兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展生命，使每個兒童具有的天賦潛能在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展，在了解兒童的基礎(chǔ)上促進(jìn)兒童全面發(fā)展。A.夸美紐斯B.福祿貝爾C.杜威D.蒙臺梭利【答案】D27、孩子哭鬧要買玩具，母親對其不予理睬，這是（）A.正強化B.負(fù)強化C.懲罰D.消退【答案】D28、從記憶的內(nèi)容來看，兒童最早出現(xiàn)的記憶是()A.運動記憶B.情緒記憶C.形象記憶D.語詞記憶【答案】A29、負(fù)責(zé)全國麻醉藥品和精神藥品監(jiān)督管理工作的部門是A.國家藥品監(jiān)督管理部門B.省級藥品監(jiān)督管理部門C.國家藥品監(jiān)督管理部門和國家農(nóng)業(yè)主管部門D.國家農(nóng)業(yè)主管部門【答案】A30、在教育史上，（）是提倡愛的教育和實施愛的教育的典范。A.裴斯泰洛齊B.盧梭C.洛克D.福祿貝爾【答案】A31、我國當(dāng)前教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（）。A.主動性B.活動C.興趣D.創(chuàng)造力【答案】D32、幼兒教師了解兒童最好的信息來源是()A.同齡人B.社區(qū)人士C.家長D.教養(yǎng)員【答案】C33、具有保護和固定內(nèi)臟器官功能的營養(yǎng)素是（）。A.脂類B.蛋白質(zhì)C.碳水化合物D.微量元素【答案】A34、（）認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在托幼機構(gòu)所從事的一切活動均應(yīng)根據(jù)兒童的興趣來進(jìn)行，活動方式靈活多樣，不受任何拘束。A.杜威B.蒙臺梭利C.維果斯基D.戈爾曼【答案】A35、2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞性的先后順序通常是（）A.動詞，名稱，形容詞B.動詞，形容詞，名稱C.名稱，動詞，形容詞D.形容詞，動詞，名稱【答案】C36、幼兒拿一根竹竿當(dāng)馬騎，竹竿在這個游戲中屬于()。A.表演性符號B.工具性符號C.象征性符號D.規(guī)則性符號【答案】C37、最益于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法是()。A.角色扮演法B.行動操作法C.發(fā)泄法D.表揚鼓勵法【答案】B38、幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ?。A.結(jié)構(gòu)游戲B.表演游戲C.角色游戲D.智力游戲【答案】C39、春游過去兩天了，小明還沒有忘記當(dāng)時的歡樂情景。這種記憶屬于()A.語言記憶B.運動記憶C.情緒記憶D.邏輯記憶【答案】C40、疾病預(yù)防控制機構(gòu)、接種單位在接收或者購進(jìn)疫苗時，索取的證明文件應(yīng)保存至超過疫苗有效期幾年備查A.1年B.2年C.3年D.5年【答案】B41、()是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會行為的發(fā)展【答案】A42、人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。這句是洛克著名的（）。A.白板說B.最近發(fā)展區(qū)C.遺傳論D.認(rèn)知論【答案】A43、某幼兒給“魚”下定義時說：“魚是一種會游的動物?！痹撚變旱母爬ㄋ綖?)A.依據(jù)具體特征下定義B.初步概括水平C.不會下定義D.同義反復(fù)【答案】A44、幼兒園教育的（）特點是指幼兒園的教育應(yīng)該是簡單的、通俗的、基礎(chǔ)的，易于開啟幼兒智慧和萌發(fā)優(yōu)良個性的教育。A.游戲性B.活動性C.啟蒙性D.生活化【答案】C45、（）提出了“整個教學(xué)法”，強調(diào)把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授給兒童。A.杜威B.陳鶴琴C.福祿貝爾D.陶行知【答案】B46、知道自己的性別，并初步掌握有關(guān)性別角色知識，其發(fā)生的年齡段是()A.1～2歲B.2～3歲C.3～4歲D.4～5歲【答案】B47、回家后，晶晶把在幼兒園學(xué)到的歌唱給父母聽。這種心理現(xiàn)象是()。A.識記B.保持C.再認(rèn)D.回憶【答案】D48、幼兒不敢一個人睡，因為“怕黑暗里有大灰狼”，這屬于（）恐懼。A.本能的恐懼B.預(yù)測性恐懼C.怯生D.與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼【答案】B49、幼兒園的一位小朋友在任何狀態(tài)下都一言不發(fā)，對他人普遍缺乏情感反應(yīng)，膽小，焦慮，言語發(fā)育遲緩，經(jīng)常做刻板、重復(fù)的動作，這是()。A.緘默癥B.自閉癥C.恐懼癥D.焦慮癥【答案】A50、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的，適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體（）。A.成就水平的測驗B.能力形成的測驗C.結(jié)構(gòu)的測驗D.智力發(fā)展的測驗【答案】A大題（共10題）一、某幼兒園活動場地上，孩子們自由地選取各種材料，和自己的伙伴一起構(gòu)建游戲場地，器材的組合一變、使用的方法一變、活動的伙伴一變，活動的內(nèi)容與形式也隨之而改變，時而是孩子們的“滑雪場”，時而是“勇敢者之路”，時而是“地雷區(qū)”，時而又成了“大森林”，在不同的情境里孩子們主意越來越多，玩法各式各樣，玩得也越來越自在盡興。教師在旁邊自如地進(jìn)行指導(dǎo)。請談?wù)動變航處熑绾问菇虒W(xué)游戲化。并在課程開展中恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言法?！敬鸢浮?1)實施游戲化方法主要有兩個途徑：一是游戲活動教育化；二是教育活動游戲化。在游戲過程中，融入教育目的，使游戲活動教育化，如角色游戲，它是兒童期最為典型的游戲，是促進(jìn)兒童社會化、發(fā)展語言的重要游戲；結(jié)構(gòu)游戲，如孩子們在幼兒園可以搭積木、串木珠，從中讓他們認(rèn)識物體的形狀、色彩、大小、輕重等特征，得到關(guān)于結(jié)構(gòu)造型方面的知識技能；表演游戲，即教學(xué)中讓孩子們表演童話故事、玩木偶，這些表演游戲都屬于一種創(chuàng)造性游戲?？杉ぐl(fā)孩子的創(chuàng)造力；由成人編制的有規(guī)則的游戲則可發(fā)展兒童的動作、智力，培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力。教育活動游戲化，主要是在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛、滿足兒童愛玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動，它依靠玩具開展游戲化活動，依靠想象開展游戲化活動。因此，為使孩子成長為一個完整的人，在教育活動中應(yīng)該全面采用游戲化方法，這也是最為科學(xué)的育兒教育方法。(2)語言法是兒童教師最常見和最普遍的教育教學(xué)方法，即教師以語言為主要工具對兒童進(jìn)行說教、勸說等，以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。通常，語言法主要是指故事法和討論法。故事是兒童喜聞樂見的藝術(shù)形式之一，幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)運用故事這種手段向兒童進(jìn)行教育，向兒童傳授科學(xué)文化知識、歷史知識、自然常識以及領(lǐng)袖、英雄、科學(xué)家的事跡或成長過程。討論也是兒童自我教育的一種方法，自己教育自己，主動接受教育，而不是被動接受教育。對于年幼兒童應(yīng)先從議論入手，以教師為主、兒童為輔的談?wù)?，再逐步過渡到運用討論法進(jìn)行教育。這樣，兒童就能積極主動參與討論活動，從而獲得正確統(tǒng)一的認(rèn)識。因此，討論法在兒童教育中有著其他教育方法不可替代的作用，它有效提高了兒童認(rèn)識、情感意志與行為水平，教師應(yīng)予以足夠的重視。二、閱讀下面材料，回答問題。洋快餐以其時尚、美味、快捷吸引了眾多的消費者，兒童和青少年特別青睞洋快餐。從營養(yǎng)學(xué)的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特點，即高脂肪、高熱量、高蛋白質(zhì)，低維生素、低礦物質(zhì)、低纖維。洋快餐的制作方式以烤炸為主，脂肪含量很高，大大超過人體一天所需的脂肪量。能量過剩會導(dǎo)致超重和肥胖。超重、肥胖的少年兒童的比例越來越高，低齡化的趨勢越來越突出。肥胖是引起高血壓、糖尿病、心血管疾病的重要危險因素之一，肥胖還會對少年兒童心理帶來負(fù)面影響。問題：結(jié)合以上案例，分析學(xué)前兒童膳食的配制應(yīng)符合哪些原則。【答案】【要點】前兒童膳食的配制應(yīng)堅持以下原則：(1)營養(yǎng)全面豐富、膳食結(jié)構(gòu)合理。為學(xué)前兒童提供的膳食，應(yīng)做到品種多樣。保證營養(yǎng)素種類齊全，營養(yǎng)素的數(shù)M充足、比例適當(dāng)，滿足兒童的生理需要的同時避免營養(yǎng)失調(diào)。(2)適合幼兒的消化能力。食物配制應(yīng)以幼兒的咀嚼能力和消化能力為依據(jù)，盡量做到碎、細(xì)、軟、爛，1~2歲以泥或碎末為宜，2~3歲以細(xì)絲、小丁為主，3~4歲可逐漸過渡到大塊、整食。同時避免油膩和刺激性強的食物。(3)食物應(yīng)色香味全面。注意食物的色、香、味、形，有利于增強學(xué)前兒童的食欲，促進(jìn)機體消化吸收。良好的進(jìn)餐環(huán)境、愉快的情緒都有利于增強兒童的食欲。(4)講究飲食衛(wèi)生，嚴(yán)防食物中毒。為學(xué)前兒童選擇食物，應(yīng)把安全性放在首位，選擇的食物要符合安全、衛(wèi)生、健康的要求，要選購營養(yǎng)價值較高、新鮮的食物，保證食物未受到有毒微生物或其他有毒有害物質(zhì)的污染，嚴(yán)防食物中毒。三、幼兒園小班上計算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地數(shù)“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習(xí)。老師問一個小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長了幾只眼睛?”小朋友回答：“長了3只。”年輕老師一時生氣，就說：“長了4只呢?！蹦切∨笥岩哺f：“長了4只呢?！崩蠋熣f：“長了5只。”那小朋友又說：“長了5只。”老師氣得直跺腳，大聲說：“長了8只。”小朋友也跟著猛一跺腳說：“長了8只。”老師忍不住笑了起來，那小朋友還以為對了，也咧開嘴天真地笑了。(1)材料中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點?(2)教師做法對嗎?請做簡要分析?！敬鸢浮?1)材料中年輕老師一時生氣說“長了4只呢”，小朋友也跟著學(xué)說“長了4只呢”。老師說“長了5只”，小朋友又說“長了5只”。老師氣得直跺腳，大聲說“長了8只”，小朋友也跟著猛一跺腳說“長了8只”。這體現(xiàn)了幼兒好模仿的性格特征，好模仿是幼兒突出的特點，幼兒最喜歡模仿老師的動作、行為甚至表情。(2)材料中老師的做法是不正確的，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點。幼兒好模仿的特點與以下因素有關(guān)：①和其能力發(fā)展有密切關(guān)系。②幼兒的模仿和他們的受暗示性有關(guān)。幼兒往往沒有主見，常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意見，受暗示性強。③幼兒的好模仿也和其自信心不足有關(guān)。其次，利用模仿作為一種教育手段，獲得良好的成效。有經(jīng)驗的老師特別注意為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學(xué)習(xí)。本材料充分說明了幼兒的受暗示性和模仿性。同時也說明，老師決不能在幼兒面前做出錯誤榜樣，不能說反話，否則將引起極其不良的后果。培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知分化能力和辨別是非的能力，加強他們的自信心和獨立性，將會使幼兒形成善于學(xué)習(xí)正確榜樣而不去模仿不良行為的性格特點和習(xí)慣。否則，其性格將會向受暗示性強和缺乏自信心的方向發(fā)展。材料中老師應(yīng)該糾正小朋友的錯誤，而不是用反話去學(xué)小朋友的話，甚至繼續(xù)順著小朋友的話說。幼兒的理解能力比較差，對幼兒說話要直接，用幼兒聽懂的語言交談。四、一所幼兒園的大型體育器械場地原先曾經(jīng)長滿厚實綠草，用當(dāng)時最時髦的眼光來看，這些草幾乎清一色屬于“野火燒不盡”的品種。若干年前，由于那時的時髦眼光看著那些植物只覺得過于“土氣”，于是在某一年的暑假，幼兒園全體教師犧牲了休息時間對這些野草進(jìn)行“挖地三尺”的清剿，甚至為了能夠斬草除根，幼兒園還采用了開水深灌的戰(zhàn)術(shù)。最后，艱苦的奮戰(zhàn)終于迎來了場地的沙土化和水泥化?？山酉聛淼臅r髦，又換成了“園林化”，但引進(jìn)的高級草坪只能看不能踩，常種常禿，再換成人造地氈，還是不能解決彈性差、不安全的問題，而且費用昂貴，最后不得不任由其還原成沙地。這時，許多人開始懷念起那些曾經(jīng)覆蓋在場地上的厚實野草們來。(1)案例中的幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時違背了哪些原則(2)請?zhí)岢鱿鄳?yīng)的改進(jìn)建議?！敬鸢浮?1)違背的原則①“全體教師犧牲了休息時間對這些野草進(jìn)行‘挖地三尺’的清剿”違背了幼兒參與性原則。②“引進(jìn)的高級草坪只能看不能踩，常種常禿”違背了環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則。③“費用昂貴”違背了經(jīng)濟性原則。(2)改進(jìn)建議①幼兒園的操場可以讓幼兒和教師一起種上小草，讓幼兒參與到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來。②幼兒園不需要花費大量的資金去引進(jìn)高級草坪，可以種一些普通的草，定時修剪，即節(jié)儉又美觀。五、基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她?；嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖]聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴(yán)重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情?；?歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，不能進(jìn)行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。[問題1][簡答題]小基尼的缺陷說明了什么？[問題2][簡答題]小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，這說明了什么影響的作用？【答案】1.“人是社會關(guān)系的總和”，人是自然屬性和社會屬性的統(tǒng)一。兒童心理發(fā)展是遺傳因素和社會因素共同作用的結(jié)果；遺傳因素為兒童心理的發(fā)展提供了前提和基礎(chǔ)，是兒童心理形成和發(fā)展的可能；而社會環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)，提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實性；特別是幼兒親子關(guān)系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒有社會環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。2.說明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期；關(guān)鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段，在此時期適時對兒童進(jìn)行正確教育，兒童心理發(fā)展很快；如果失去了時機，可能使以后的教育非常困難或終生造成障礙。3歲前是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，失去了這一關(guān)鍵期，以后語言的發(fā)展就很難了。六、大班幼兒初步具備了一定的身體平衡能力和協(xié)調(diào)能力，但是仍然需要繼續(xù)鍛煉、提高。另外，幼兒之間的合作游戲的數(shù)量在不斷上升，合作能力也需要不斷地加強。請為此設(shè)計一份大班戶外游戲活動，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程及活動延伸?！敬鸢浮炕顒用Q：二人三足(大班體育活動)活動目標(biāo)：1．提高身體的平衡能力和協(xié)調(diào)能力。2．增強合作意識。3．體驗活動的快樂，喜歡參加體育活動?；顒訙?zhǔn)備：平整的場地，繩子若干，書包若干，終點標(biāo)志五個?；顒舆^程：1．整隊，帶幼兒進(jìn)入活動場地，隨音樂《健康歌》做準(zhǔn)備活動。2．畫好起點線和跑道，放好五個終點標(biāo)志。把幼兒分成五個小組，幼兒自由選擇一個小伙伴，老師幫忙用繩子把其中一名幼兒的右腿和另一名幼兒的左腿綁在一起，排五列縱隊準(zhǔn)備。3．游戲開始：(1)游戲規(guī)則：五組幼兒同時從起點出發(fā)，沿跑道走向終點，繞過終點標(biāo)志先返回起點的為勝。過程中時刻關(guān)注幼兒安全，提醒幼兒注意安全。(2)游戲玩法：玩法一：起點和終點之間不設(shè)障礙，聽到口令后，五組幼兒兩人一對手拉手同時從起點出發(fā)，沿跑道直接走向終點，繞過終點標(biāo)志先返回起點的為勝。七、小米向老師抱怨說，連一把剪刀都沒有了。老師聽了很奇怪，只有兩個人在剪東西，還應(yīng)該有三把剪刀。他檢查了小柜子，注意到小華的柜子里有一些碎紙片。想到可能是小華收東西時無意中放到自己的小柜子里的，當(dāng)他移開碎紙片時，發(fā)現(xiàn)剪刀就在那里。請分析這一事件產(chǎn)生的可能原因。(10分)你會如何處理這一事件?請詳述你的處理方式及理由。【答案】(1)可能原因。從孩子的角度歸因：①小華喜歡剪刀；②小華用過后順手放到自己柜子里了；③小華還不能很好地掌握處置集體東西與自己東西的不同方法。從老師的角度歸因：①對小華的常規(guī)教育不到位，存在一些疏漏；②也可能是老師和小華的溝通、對他的關(guān)注不夠，小華想以此吸引老師對他的關(guān)注。(2)對事件的處理。①先冷處理一段時間，觀察小華是出于何種原因發(fā)生這樣的行為偏誤，如果是無意的，自己將剪刀放回去了，就不再提起(給幼兒提供自我學(xué)習(xí)的機會)。②如果小華出于喜歡，想據(jù)為己有，也不要直接批評，而要用間接提醒的方式，讓他知道集體的東西不能一個人占有(既保護孩子的自尊心，也讓孩子知道如何正確處置集體財產(chǎn)與個人財物的關(guān)系)。③還要間接提醒其他小朋友要及時將用過的東西歸位(培養(yǎng)孩子的集體意識，防止同類事件的發(fā)生)。總之，教師要從不同的角度找出原因，在尊重孩子的基礎(chǔ)上巧妙地解決這個問題。八、中班的幼兒開始學(xué)習(xí)使用筷子。李老師發(fā)現(xiàn)幼兒對如何使用筷子很感興趣，經(jīng)常問有關(guān)筷子的問題。李老師就讓幼兒和家長一起收集不同材質(zhì)、顏色，長短、粗細(xì)的筷子，并與幼兒一起探索筷子的玩法。李老師按幼兒的想法把多種筷子投放到不同區(qū)域：生活區(qū)的幼兒玩筷子夾珠子的游戲；數(shù)學(xué)區(qū)的幼兒玩配對的游戲；音樂區(qū)的幼兒把筷子當(dāng)作鼓槌、指揮棒來演奏樂曲；建構(gòu)區(qū)的幼兒用筷子搭建樓房；美術(shù)區(qū)的幼兒把筷子當(dāng)作畫筆。幼兒玩得不亦樂乎。問題：(1)結(jié)合材料分析區(qū)域活動材料投放的有效策略。(2)列舉三種生活中常見的適宜投放到區(qū)域活動中的結(jié)構(gòu)材料?！敬鸢浮?1)區(qū)域活動材料投放的有效策略①適宜性學(xué)前兒童生理、心理發(fā)展的特點決定了材料既要有趣，又要能讓他們動手操作，這樣才能增強兒童學(xué)習(xí)探索的興趣。材料中的中班幼兒開始學(xué)習(xí)使用筷子，對如何使用筷子很感興趣，所以李老師投放不同的筷子到各個活動區(qū)，滿足了幼兒操作、探索的需求，幼兒玩得不亦樂乎。②整合性和開放性區(qū)域活動的材料應(yīng)該是一個開放的體系，要整合教育機構(gòu)、教師、兒童、家庭以及社區(qū)等多方面的資源。材料中教師讓幼兒和家長一起收集不同材質(zhì)、顏色，長短、粗細(xì)的筷子，充分體現(xiàn)了家庭是區(qū)域材料最有力的資源保障。③操作性、探索性材料中李老師和幼兒一起探索筷子怎么玩，并按幼兒的想法把多種筷子投放到不同區(qū)域。此舉發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，并且投放在不同區(qū)域的材料都可以讓幼兒直接操作、探索。獲得豐富的感性經(jīng)驗。④豐富性和層次性材料中李老師讓幼兒和家長一起收集不同材質(zhì)、顏色，長短、粗細(xì)的筷子，并與幼兒研究出不同的玩法，保證了筷子數(shù)量充足和形式、功能多樣。(2)廢舊紙盒、飲料瓶、易拉罐。九、情境一:一天晩上,莉莉和媽媽散步時,有下列對話:媽媽:月亮在動還是不動?莉莉:我們動它就動。媽媽:是什么使它動起來的呢?莉莉:是我們。媽媽:我們怎么使它動起來的呢?莉莉