《幼兒文學(xué)》項(xiàng)目五（第一講）

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第一講了解幼兒散文一、教學(xué)基本信息課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間授課班級(jí)授課教師教材版本江蘇大學(xué)出版社《幼兒文學(xué)》授課地點(diǎn)二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）了解幼兒散文的含義及特點(diǎn)（2）熟悉幼兒散文的作用及類型技能目標(biāo)學(xué)會(huì)賞析幼兒散文，能夠?yàn)橛變禾暨x適合其學(xué)習(xí)的幼兒散文素質(zhì)目標(biāo)提高幼兒教學(xué)興趣，培養(yǎng)審美情趣三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)幼兒散文的特點(diǎn)、作用及類型教學(xué)難點(diǎn)幼兒散文的類型四、教學(xué)方法問(wèn)答法、講授法、作品分析法五、教學(xué)準(zhǔn)備電腦、投影儀、多媒體課件文旌課堂APP六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前課前任務(wù)課前預(yù)習(xí)布置課前任務(wù)，和學(xué)生負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，讓其提醒同學(xué)通過(guò)文旌課堂APP查看任務(wù)登錄文旌課堂APP查看任務(wù)，并及時(shí)完成預(yù)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思維能力，發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞，提高學(xué)習(xí)效率、提高課堂教學(xué)效率課中課前簽到（2min）考勤使用文旌課堂APP發(fā)布簽到任務(wù)按照老師要求簽到維持課堂秩序，利于課程開展課堂導(dǎo)入（3min）案例導(dǎo)入教師讓學(xué)生閱讀案例，并提問(wèn)：什么樣的幼兒散文會(huì)受到幼兒們的喜愛(ài)？幼兒散文能夠帶給幼兒什么？在教學(xué)時(shí)，還可以設(shè)置哪些活動(dòng)讓幼兒體會(huì)散文的美？根據(jù)學(xué)生的回答，引出本講的主題：幼兒散文閱讀思考、回答通過(guò)案例閱讀與提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新課講授（20min）幼兒散文的含義幼兒散文是指適合幼兒閱讀欣賞的，表達(dá)幼兒生活情趣及內(nèi)心感受的短小散文。其構(gòu)思精巧、形式靈活、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、意境優(yōu)美，能夠提升幼兒的語(yǔ)言能力，給幼兒以美的享受和思想的啟迪。講授幼兒散文的含義提問(wèn)：幼兒散文與一般散文的區(qū)別在哪里？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)聆聽(tīng)、記錄思考、回答通過(guò)講解和提問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)幼兒散文的理解二、幼兒散文的特點(diǎn)（一）篇幅短小，形式靈活幼兒散文受讀者接受能力所限，通常篇幅短小精悍，內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，無(wú)需完整交代事件的來(lái)龍去脈。同時(shí)，幼兒散文不像幼兒詩(shī)那樣講究音律節(jié)奏，也不像幼兒故事那樣受情節(jié)結(jié)構(gòu)的限制，其沒(méi)有固定的形式，在形式上更靈活多變。（二）意境優(yōu)美，充滿童趣幼兒散文往往以幼兒的視角觀察世界，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪幼兒的生活感悟，通過(guò)營(yíng)造一種充滿童趣、飽含詩(shī)情畫意的動(dòng)人意境，讓幼兒得到情感上的滿足，獲得審美上的愉悅，如經(jīng)紹珍的《小池塘》。（三）敘述生動(dòng)，充滿想象幼兒散文充滿幼兒式的想象，通常通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的語(yǔ)言傳達(dá)幼兒的純真感情與美好愿望，能夠激起幼兒的聯(lián)想與想象，引起幼兒的情感共鳴，如鄭春華的《很大很大的爸爸》。教師結(jié)合作品，講解幼兒散文的特點(diǎn)聆聽(tīng)、記錄結(jié)合講解與作品分析，了解幼兒散文的特點(diǎn)三、幼兒散文的類型（一）幼兒敘事散文幼兒敘事散文以記事為主，側(cè)重描寫幼兒生活中發(fā)生的事情，通常不要求完整描述事件的全過(guò)程，可以敘述完整的情節(jié)，也可以只描寫事情的某個(gè)片段。幼兒敘事散文往往從幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中取材，具有濃郁的生活氣息，如劉國(guó)才的《畫房子》。（二）幼兒抒情散文幼兒散文優(yōu)美的旋律、和諧的節(jié)奏、真摯的情感可以給幼兒以美的享受和情感熏陶，滿足幼兒的情感需要。聽(tīng)賞幼兒散文能夠讓幼兒感到輕松愉悅，獲得心理上的滿足。（三）幼兒童話散文幼兒童話散文是指用散文的形式和語(yǔ)言講述童話故事、塑造童話形象的散文。幼兒童話散文既有童話的想象與幻想，又有散文的自由與散漫。與幼兒童話相比，幼兒童話散文的情節(jié)性較弱，人物關(guān)系和矛盾沖突較為簡(jiǎn)單，如安武林的《太陽(yáng)公公生病了》。（四）幼兒寫景散文幼兒寫景散文是指?jìng)?cè)重于描繪自然風(fēng)景的幼兒散文，能夠讓幼兒對(duì)景物有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，拓寬幼兒的視野，提高幼兒對(duì)自然景物的觀察力與感受力，讓幼兒受到美的熏陶，如望安的《冬》。（五）幼兒知識(shí)散文幼兒知識(shí)散文是指以介紹知識(shí)為目的的幼兒散文。幼兒知識(shí)散文用新奇有趣的方式、簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言向幼兒講述世界的奧秘，能夠拓寬幼兒的知識(shí)面，增強(qiáng)幼兒的求知欲，如徐青山的《荷葉上的珍珠》。介紹幼兒散文的類型，讓學(xué)生分享對(duì)應(yīng)的作品播放微課：《云彩和風(fēng)兒》提問(wèn)：望安的《冬》這個(gè)作品描寫了冬天里的哪些事物？作者是怎樣進(jìn)行描寫的？提問(wèn)：徐青山的《荷葉上的珍珠》這個(gè)作品，作者想讓幼兒學(xué)會(huì)什么？聆聽(tīng)、記錄觀看微課思考、回答思考、回答結(jié)合講解與分享作品，促進(jìn)學(xué)生對(duì)幼兒散文類型的掌握結(jié)合講解與提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自己分析作品，加深對(duì)幼兒散文類型的理解課堂練習(xí)（1５min）了解幼兒散文教師在文旌課堂APP發(fā)布任務(wù)：展示幼兒散文，讓學(xué)生分析其特點(diǎn)和類型完成練習(xí)任務(wù)通過(guò)針對(duì)性的課堂練習(xí)，檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成